Învăţător: Barbur Enikő Mária
Şcoala: Școala Primară Dioșod
Clasa: I
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare limba română
Data: 20.10.2014
Unitatea tematică: Animalele toamna
Subiectul lecţiei: Cum se pregătesc
animalele sălbatice pe iarnă
Tipul lecţiei: consolidare
Competenţe specifice:
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj
oral scurt, articulat clar şi rar, însoţit de
gesturi
1.2. Recunoaşterea unor informaţii
specifice dintr-un mesaj oral articulat clar
şi rar, însoţit de suport imagistic
1.4. Executarea unui set de două, trei
comenzi didactice rostite clar şi rar
2.2. Transmiterea de informaţii prin
Învăţător: Barbur Enikő Mária
Şcoala: Școala Primară Dioșod
Clasa: a II-a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare limba română
Data: 20.10.2014
Unitatea tematică: Animalele toamna
Subiectul lecţiei: Cum se pregătesc
animalele sălbatice pe iarnă
Tipul lecţiei: consolidare
Competenţe specifice:
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj
oral clar articulat, emis cu viteză de la rar
spre normal
2.2. Transmiterea de informaţii prin
formularea de enunţuri referitoare la
întâmplări cunoscute, trăite
3.2. Identificarea semnificaţiei globale a
unui text scurt citit
3.3. Realizarea corelaţiei între text şi
Învăţător: Barbur Enikő Mária
Şcoala: Școala Primară Dioșod
Clasa: a IV-a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba română
Data: 20.10.2014
Unitatea de învăţare: Real și imaginar
Subiectul lecţiei: Scrierea şi pronunţarea
numeralelor
Tipul lecţiei: însuşire de noi cunoştinţe
Obiective de referinţă:
1.2 să desprindă ideile principale
dintr-un mesaj clar articulat
cu viteză normală
1.4 să sesizeze structurile
gramaticale corecte / incorecte
dintr-un mesaj ascultat
formularea de enunţuri simple referitoare
la obiecte, persoane, activităţi din mediul
apropiat
Obiective operaţionale:
-să recunoască animalele sălbatice din țara
noastră
-să cunoască însușirile animalelor
-să deosebescă enunțurile adevărate sau
false
-să spună cântece sau poezii despre
animale
-să rezolve corect exercițiile din fișă
Metode şi procedee : explicația,
conversația, observația, joc didactic,
explozia stelară, demonstrația, joc de rol
Forme de organizare: frontal, grupe,
individual
Mijloace de învăţământ: planșe cu
animale, alimente (alune, nuci, ghindă,
fân), planșă cu pădurea, mascotă ursuleț,
fișă de lucru
Bibliografie:
ilustraţia care însoţeşte textul 2.1 să alcătuiască mesaje corecte
3.5. Citirea în ritm propriu şi cu voce tare a din punct de vedere
unui text cunoscut, de mică întindere gramatical, respectând
Obiective operaţionale: intonaţia şi accentul
-să citescă corect despre animalele 2.4 să integreze adecvat în
sălbatice din țara noastră exprimarea orală proprie
-să cunoască însușirile animalelor elementele de construcţie a
-să deosebescă enunțurile adevărate sau comunicării studiate
false 4.1 să aplice în mod conştient
-să spună cântece sau poezii despre regulile de ortografie, de
animale punctuaţie
-să rezolve corect exercițiile din fișă Obiective operaţionale:
Metode şi procedee : explicația, rebus – să grupeze numeralele în „casa”
conversația, observația, joc didactic, potrivită;
explozia stelară, demonstrația, joc de rol - să sublinieze numeralele din proverbele
Forme de organizare: frontal, grupe, spuse;
individual - să înţeleagă regulile şi să le folosească
Mijloace de învăţământ: planșe cu corect în exerciţiile următoare;
animale, alimente (alune, nuci, ghindă, -să rezolve corect fișa individual;
fân), planșă cu pădurea, mascotă ursuleț, - să participe cu interes la etapele lecţiei;
fișă de lucru Metode şi procedee : conversaţia,
Bibliografie: explicaţia, exerciţiul, observaţia,
PROGRAMĂ ŞCOLARĂ pentru
disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA
ROMÂNĂ pentru şcolile şi secţiile cu
predare în limba maghiară
Clasa pregătitoare, clasa I, clasa a II-a
Aprobată prin ordin al ministrului
Nr. 3418/ 19.03.2013
PROGRAMĂ ŞCOLARĂ pentru
disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA
ROMÂNĂ pentru şcolile şi secţiile cu
predare în limba maghiară
Clasa pregătitoare, clasa I, clasa a II-a
Aprobată prin ordin al ministrului
Nr. 3418/ 19.03.2013
problematizare,
Forme de organizare: frontal, individual
Mijloace de învăţământ: foaie de lucru,
manual, planşe
Bibliografie : Dicționar ortografic,
ortoepic
Programa școlară a limbii române pentru
minorități clasa a IV-a

Etapele lecției / Conținuturile învățării
Clasa I
1. Moment organizatoric:
-instructajul verbal-
Se pregătesc materialele didactice necesare
desfăşurării în bune condiţii a lecţiei.
Se asigură ordinea şi disciplina
Întâlnirea de dimineață
-discuții despre ziua de azi, data, vremea
2. Captarea atenției
-Ursuleșul Pluș a venit în vizită la noi, el
ne-a adus o problemă (rebus). De dimineță
trebuia să meargă undeva, dar nu știa unde.
Atunci a primit acest rebus, ca să afle unde
trebuie să facă o vizită. Dar el nu știe
literele, haideți să-l ajutăm.
Rebus – pădure
3. Anunțarea temei
-Azi vom face o plimbare prin pădure, ne
vom întâlni cu animalele de acolo, îi vom
Desfășurarea lecției
Etapele lecției / Conținuturile învățării
Clasa a II-a
1. Moment organizatoric:
-instructajul verbal-
Se pregătesc materialele didactice necesare
desfăşurării în bune condiţii a lecţiei.
Se asigură ordinea şi disciplina
Întâlnirea de dimineață
-discuții despre ziua de azi, data, vremea
2. Captarea atenției
-Ursuleșul Pluș a venit în vizită la noi, el
ne-a adus o problemă (rebus). De dimineță
trebuia să meargă undeva, dar nu știa unde.
Atunci a primit acest rebus, ca să afle unde
trebuie să facă o vizită. Dar el nu știe
literele, haideți să-l ajutăm.
Rebus – pădure
3. Anunțarea temei
-Azi vom face o plimbare prin pădure, ne
vom întâlni cu animalele de acolo, îi vom
Etapele lecției / Conținuturile învățării
Clasa a IV-a
1. Moment organizatoric:
-instructajul verbal-
Se pregătesc materialele didactice necesare
desfăşurării în bune condiţii a lecţiei.
Se asigură ordinea şi disciplina
2. Verificarea temei
-frontal
3. Verificarea cunoştinţelor
Reactualizarea cunoştinţelor, captarea
atenţiei
-Despre ce aţi învăţat ora trecută?
-Care este definiţia numeralului?
-Ce fel de numerale cunoaşteţi?
Ordinal, cardinal
Exemple.................
asculta, ne vom juca cu ei și vom cânta.
4. Dirijarea învățării
Pentru recapitularea animalelor sălbatice
voi prezenta pe calculator un PPT . La
final elevii vor auzi sunete și trebuie să
ghicească oare ce animal a fost?
-Care este animalul tău preferat?
-Cum arată acest animal?
Ghicitori
Roșcovana cea isteață
Umbla pe la cotineață.
E șireată, e vicleană,
Mi-a furat găina aseară. (vulpea)
- Haideți să cântăm cântecelul cu vulpea!
Vulpe, tu mi-ai furat gâsca, dă-mi-o
înapoi, (hei) dă-mi-o înapoi, (hei)
Vulpe, tu mi-ai furat gâsca, dă-mi-o
înapoi, (hei) dă-mi-o înapoi, (hei)
Că de nu, eu vin cu pușca și cu trei copoi,
Că de nu, eu vin cu pușca și cu trei copoi!
asculta, ne vom juca cu ei și vom cânta.
4. Dirijarea învățării
Pentru recapitularea animalelor sălbatice
voi prezenta pe calculator un PPT . La
final elevii vor auzi sunete și trebuie să
ghicească oare ce animal a fost?
-Care este animalul tău preferat?
-Cum arată acest animal?
Ghicitori
Roșcovana cea isteață
Umbla pe la cotineață.
E șireată, e vicleană,
Mi-a furat găina aseară. (vulpea)
- Haideți să cântăm cântecelul cu vulpea!
Vulpe, tu mi-ai furat gâsca, dă-mi-o
înapoi, (hei) dă-mi-o înapoi, (hei)
Vulpe, tu mi-ai furat gâsca, dă-mi-o
înapoi, (hei) dă-mi-o înapoi, (hei)
Că de nu, eu vin cu pușca și cu trei copoi,
Că de nu, eu vin cu pușca și cu trei copoi!
-V-am adus două „căsuţe”. Numeralele
date să le puneţi în „casa”respectivă.
Pe tablă va fi desenată o casă mare:
-Ca să descoperim ce temă vom avea un
elev va deschide uşa casei....şi citeşte ,,
Scrierea corectă a numeralelor,,
4. Anunţarea temei şi a obiectivelor
Azi vom învăţa scrierea şi pronunţarea
corectă a numeralelor.
5. Dirijarea învăţării
Lucru individual – prin descoperire
Scriem titlul lecţiei pe tablă şi în caiet.
- Deschidem pe rând ferestrele şi vom
descoperi cele patru reguli de ortografie în
cazul numeralelor.
La scrierea numeralelor sunt nişte reguli
pe care le vom învăţa astăzi.
Reţineţi!
Lele vulpe, fii cuminte, nu mai tot fura,
(hei) nu mai tot fura, (hei)
Lele vulpe, fii cuminte, nu mai tot fura,
(hei) nu mai tot fura, (hei)
Gâște fripte și plăcinte nu-s de dumneata,
Gâște fripte și plăcinte nu-s de dumneata!
Joc didactic – Ghicește cine sunt?
Elevii vor extrage din coș imagini cu
animale sălbatice. Ei trebuie să
demonstreze prin joc și sunete, iar ceilalți
să ghicească animalul respectiv.
La final toți copii au în mână câte-un
animal sălbatic. Se vor face conversații: ex. animal sălbatic. Se vor face conversații: ex.
-Ce animale are Andrea?
-Andrea are un urs.
Joc didactic – Oare ce animal sunt?
Elevii vor primi o coroniță cu un animal și
trebuie să ghicească oare ce animal este.
Ceilalți trebuie să spună enunțuri despre
acel animal: blana, picioare, coadă, ce
mănâncă etc.
Lele vulpe, fii cuminte, nu mai tot fura, a).0-20 se scriu într-un cuvânt.
(hei) nu mai tot fura, (hei) Ex. şapte, doisprezece
Lele vulpe, fii cuminte, nu mai tot fura, b). Zecile rotunde se scriu într-un cuvânt.
(hei) nu mai tot fura, (hei) Ex. treizeci, cincizeci
c). 21-99 se scriu separat în trei cuvinte.
Gâște fripte și plăcinte nu-s de dumneata, Ex. douăzeci şi unu, nouăzeci şi nouă
Gâște fripte și plăcinte nu-s de dumneata! d). 100 .... se scriu separat pe clase.
Joc didactic – Ghicește cine sunt? Ex.o sută, o mie trei sute , şapte sute unu
Elevii vor extrage din coș imagini cu
animale sălbatice. Ei trebuie să
demonstreze prin joc și sunete, iar ceilalți
să ghicească animalul respectiv.
La final toți copii au în mână câte-un
-Ce animale are Andrea?
-Andrea are un urs.
Joc didactic – Oare ce animal sunt?
Elevii vor primi o coroniță cu un animal și
trebuie să ghicească oare ce animal este.
Ceilalți trebuie să spună enunțuri despre
acel animal: blana, picioare, coadă, ce
mănâncă etc.
Joc didactic – Caută perechea
Elevii vor primi imagini cu animale, iar
clasa a II-a cuvinte. Ei trebuie să formeze
perechile și să expună pe tablă animalele.
Adevărat - fals
Elevii vor primi cartonașe cu ursuleți
zâmbitori (adevărat) sau supărați (fals).
Copii din clasa a doua pe rând vor extrage
enunțuri despre animale sălbatice, ceilalți
trebuie să ridice cartonașele
corespunzătoare.
Animalele sălbatice trăiesc în pădure.
Ursul doarme iarna.
Vulpea are blană roșcată.
Veverița mănâncă alune.
Căprioara mănâncă găini.
Ariciul este un animal mare.
Iepurașul are coadă lungă.
Trăistuța fermecată
- Ursulețul Pluș a primit o trăistuță cu
hrană pentru animale. Haideți să
descoperim împreună ce este în traistă și să
Joc didactic – Caută perechea
Elevii vor primi cuvinte cu animale, iar
clasa imagini. Ei trebuie să formeze
perechile și să expună pe tablă animalele.
Adevărat - fals
Elevii vor primi cartonașe cu ursuleți
zâmbitori (adevărat) sau supărați (fals).
Copii din clasa a doua pe rând vor extrage
enunțuri despre animale sălbatice, ceilalți
trebuie să ridice cartonașele
corespunzătoare.
Animalele sălbatice trăiesc în pădure.
Ursul doarme iarna.
Vulpea are blană roșcată.
Veverița mănâncă alune.
Căprioara mănâncă găini.
Ariciul este un animal mare.
Iepurașul are coadă lungă.
Trăistuța fermecată
- Ursulețul Pluș a primit o trăistuță cu
hrană pentru animale. Haideți să
descoperim împreună ce este în traistă și să
6. Consolidarea noilor cunoștințe
Lucru individual
Exerciţii pentru verificarea înţelegerii
noilor reguli:
1. Elevii vor primi cartonaşe cu numere pe
care scriu corect cu litere.
-pe tablă vor fi două coloane, pe coloana
cu trenul fără vagoane vom lipi numeralele
scrise dintr-un cuvânt, iar unde va fi cu
vagoane se vor lipi numeralele din mai
multe cuvinte
2. Anamaria şi Mihai au avut de scris
numeralele cu litere (demonstraţie – planşă
cu imagini). Noi încercuim care elev a
scris corect, la final numărăm care copil a
câştigat.
- Vezi anexa
3. Elevii vor primi cartonaşe, unii cu cifre
alţii cu litere, după ce le citesc...trebuie să
le asocieze:
ghicim oare care animal preferă:
Ex. Nuci – veverița, ariciul
Alune – porc mistreț, veverița
Ghindă – căprioara,
- Haideți să gustăm! Cum sunt, ce gust au?
Condu animalele la casa lor
Elevii vor primi cartonașe cu imaginile:
vizuină, scorbură, bârlog etc.
Ei trebuie să descopere ce este pe imagine
și să lipească lângă animalul
corespunzător. La final alcătuiesc
propoziții.
- Ursul doarme în bârlog.
- Veverița este în scorbură.
- Vulpea trăiește în vizuină.
Ghicitoare
Nu e vulpe, da-i roşcată,
În pădure ziua toată
Ronţăie doar miez de nuci,
Con de brad şi-alune dulci.
- Cine sare printre ramuri?
ghicim oare care animal preferă:
Ex. Nuci – veverița, ariciul Ex. 21 – douăzeci şi unu
Alune – porc mistreț, veverița
Ghindă – căprioara,
- Haideți să gustăm! Cum sunt, ce gust au? M-am născut la .......(ziua) ......(luna)......
Condu animalele la casa lor (anul).
Elevii vor primi cartonașe cu imaginile: Locuiesc pe strada............................., la
vizuină, scorbură, bârlog etc. numărul ................ .
Ei trebuie să descopere ce este pe imagine
și să lipească lângă animalul
corespunzător. La final alcătuiesc
propoziții.
- Ursul doarme în bârlog.
- Veverița este în scorbură.
- Vulpea trăiește în vizuină.
Ghicitoare
Nu e vulpe, da-i roşcată,
În pădure ziua toată
Ronţăie doar miez de nuci,
Con de brad şi-alune dulci.
- Cine sare printre ramuri?
Mă întreabă o fetiţă,
Cu nuci multe în rochiţă.
Îi răspund: O… veveriţă.
Haideți să cântăm și să ne jucăm pe
cântecelul veveriței:
Din pădurea cea vestită
Colo jos în poieniţă
Veveriţa vine, vine
Cu alune pentru tine.
Ţup, ţup, ţup din creangă-n creangă
Îşi adună multe alune
Ţup, ţup, ţup din creangă-n creangă
Îşi adun-alune.
Veveriţa cea isteaţă
A ajuns la ea acasă
Cu alune-n paneraş
Să le dea la copilaş.
5. Fixarea cunoștințelor
-fișă de lucru individual
Mă întreabă o fetiţă,
Cu nuci multe în rochiţă. LUCRU INDIVIDUAL
Îi răspund: O… veveriţă. 7. Fixarea cunoștințelor
Haideți să cântăm și să ne jucăm pe Acum aveţi de rezolvat o fişă de lucru .
cântecelul veveriței: (Vezi anexa)
Din pădurea cea vestită
Colo jos în poieniţă
Veveriţa vine, vine
Cu alune pentru tine.
Ţup, ţup, ţup din creangă-n creangă
Îşi adună multe alune
Ţup, ţup, ţup din creangă-n creangă
Îşi adun-alune.
Veveriţa cea isteaţă
A ajuns la ea acasă
Cu alune-n paneraş
Să le dea la copilaş.
5. Fixarea cunoștințelor
Elevii vor primi cartonașe cu cuvinte, pe
care trebuie să le despartă in silabe pe tablă
 și în caiet.
Toți copii vor primi alte cartonașe cu
cuvinte care trebuie să formeze în grup
câte o propoziție și să le scrie în caiet.
Vor primi enunțurile cu adevărat-fals. Cele
adevărate să le transcrie în caiet.
Ei trebuie să scrie care este animalul
preferat.
6. Anunțarea temei de casă 6. Anunțarea temei de casă
7. Evaluarea 7. Evaluarea
8. Anunțarea temei de casă
Tema- manual
9. Evaluarea
Evaluăm activitatea elevilor la ora de
limba română, cum au lucrat pe fișa de
lucru, cât de activi au fost.