Proiect didactic

Ora 1

Data: 07.11.2019

UNITATEA ȘCOLARĂ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 REBRA.

CLASELE SIMULTANE: CP, a II- a, a III-a.

ÎNVĂȚĂTORE: GEORGIȚĂ NASTASIA-MARIANA

ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare.

DISCIPLINA:Comunicare în limba română/ Limba și literatura română.

TEMA LECȚIEI:

CP-CLR: - „Sunetul și literele i I de tipar” ( predare- învățare).

Clasa a II-a- CLR: -Textul literar în versuri- Text suport “Bunica” de Ștefan Octavian Iosif. ( mixtă)

Clasa a III-a – LLR: -Textul narativ , caracteristici. – Textul suport -„Un gest nobil” după Alan Alexander Milne (predare- învățare).

TIPUL LECȚIEI: CP-predare- învățate/ Clasa a II-a - lecție mixtă/ Clasa a III-a – însușire de noi cunoștințe.

DISCIPLINE INTEGRATE: CLR, AVAP, DP.

DURATA: 35 minute/ 45 minute.

1
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

CLASA PREGĂTITOARE - CLR:

1.1 - Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar.
1.2 - Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar.
2.3 - Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală.
3.3. - Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar.

Clasa a II-a - CLR:

1.4.- Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute.
2.1.- Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare.
2.2.- Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic.
2.4.- Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine.
3.1. - Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut .

Clasa a III-a- CLR:

1.2. - Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare.
2.2. - Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului.
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit.
4.4. Povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginate/ trăite.

2
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Până la finalul orei, elevii clasei pregătitoare vor fi capabili:
O1-să denumescă literele mari și mici de tipar de pe jetoane, integrându-le în cuvinte noi.
O2-să numescă poziția sunetului dat în cadrul cuvintelor( inițial, median, final), rostindu-l cu claritate.
O3-să audieze atent poezia “E prezent în orice loc” de Emilia Căldărau, prezentând interes față de conținut.
O4-să răspundă corect întrebărilor învățătoarei, formulate pe baza poeziei audiate, exprimându-se în propoziții logice.
O5-să numescă semnele de circulație întâlnite în poezie, pe baza experienței anterioare.
O6- să realizeze din hârtie colorată un semafor și o trecere de pietoni, cu ajutorul suportului intuitiv și a demonstrației învățătoarei.
O7-să exemplifice modul de traversare a străzii, alături de bunica, respectând regulile de circulație.
O8- să memoreze o strofă din poezia „E prezent în orice loc ”de Emilia Căldărau, recitănd-o cu intonația corespunzătoare.

Până la finalul orei, elevii clasei a II-a vor fi capabili:

O1-să numescă regulile de așezare în pagină a poeziei.
O2-să citească corect, expresiv, cursiv poezia Bunica de Ștefan Octavian Iosif, respectând semnele de punctuație.
O3-să formuleze răspunsuri corecte la întrebările învățătoarei pe baza textului poeziei, demostrând funcționalitatea lecturii.
O4-să formuleze un răspuns emoționl la mesajul poeziei, indentificând emoțiile transmie prin intermediul acesteia.
O5-să caracterizeze propria-i bunică, folosid enunțuri logice și corecte din punct de vedere gramatical, pe baza exepriențelor alături de
acesta.
O6-să deducă sensul unor cuvinte noi, prin raportare al conțiunutul poeziei.
O7-să integreze în propoziții cuvintele noi din poezie, demostrând înțelegerea acestora.

3
 Până la finalul orei, elevii clasei a III-a vor fi capabili:
O1-să citescă conștient textul “Un gest nobil,” de Alain Alexandre Milne, respectând intonația cerută de semnele de punctuație.
O2- să răspundă corect întrebărilor formulate pe baza textului citit, demostrând înțelegerea sa.
O3-să formuleze enunțuri corecte cu ajutorul cuvintelor noi din lecție, consultând dicționarul.
O4-să ordoneze enunțurile date conform succesiunii evenimentelor din lecție, respectând firul narațiunii.
O5-să formuleze un răspuns emeoțional față de textul dat, identificând sentimentul predominant în text.
O6-să exprime o opinie personală cu privire la faptele anumitor persnaje, demostrând logică în argumentare.
O7-să relateze o întâmplare/exprientă personală, în care au demostrat comportamente similare pesronajelor din text.

A. STRATEGII DIDACTICE:

1.Metode și procedee didactice: conversația, explicația, chestionarea orală, munca independentă, brainstormingul, memorizarea, lectura
activă, exercițiul, argumentarea.

2.Mijloace și materiale didactice: fișe de lucru, texte suport, bunica în portul tradițional, caier, fus, coșul cu bunătăți al bunicii, caietul,
manualul, tabla, culori, planșe, machetă cu semnele de circulatie.

3. Forme de organizare : frontal, individual, binomial

4
B. STRTEGII DE EVALUARE:

1. Forme de evaluare: evaluare continuă/ formativă

2. Metode de evaluare: observarea curentă, analiza produselor lecției, chestionare orală.

3. Instrumente de evaluare: fișe de evaluare.

C. BIBLIOGRAFIE:

1. Programa școlară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, clasa pregătitoare , clasa I, clasa a II-a, Aprobată prin Odin al
ministrului nr. 3418/19.03.2013.

2. Programa școlară pentru disciplina LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, clasa aIII-a , clasa a IV-a, Aprobată prin Odin al ministrului
educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014.

3. metodica predării LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ,Braşov 2010.

5
 Etapele Ob. Activitatea instructiv-educativă Activitatea Metode și Mijloace Forma Forma
lecției elevilor procedee didactice de de
organi- evaluare
zare
Clasa pregătitoare Clasa a II- a Clasa a III-a

1.Moment 1 A.D.- Se creează condițiile materiale și psihologice necesare Elevii își Conversația Manuale Frontal
organizatoric min desfășurării lecției de: Comunicarea în limba română/Limba și pregătesc Caiete
literatura română.( pregătirea manualelor, instrumentelor de scris, a materialele Instrumen-
fișelor etc. ) necesare lecției te de scris
Are loc întâlnirea de dimineață: calendarul naturii, prezența, mesajul
zilei, starea de spirit.
2. Captarea 5 A.D- Se realizează prin anunțarea personajului surpriză cu ajutorul Elevii răspund Conversația Foi de Frontal Obser-
atenției min. ghicitorii: la ghicitoare pe flipchart varea
Seara la culcare flipchart Bunicuța compor-
Îmi spune povești Coșul cu tamentu-
E bătrână tare, provizii lui
Cred că o ghicești! Elevii o primesc pentru iarnă elevilor
(Bunicuța) pe bunica Fuiorul
Bunicuța de la țară, în haine tradiționale, își face apariția în sala de fus
clasă, încărcată cu bunătăți.

6
3. Anunțarea 2 Dragi elevi, astăzi, L aclsa a II-a, La clasa a III- a ne Elevii ascultă cu Expunere Tabla Frontal
temei min alături de invitatul alături de invitatul vom plimba, alături de atenție temele Cretă
nostru special, nostru special, bunica, prin lumea lecțiilor și Manuale
bunicuța noastră bunicuța noastră magică a poveștilor și noteză de pe Caiete
dragă, vom studia la dragă, vom studia vom vorbi despre tablă, în caiete, Jucării de
ora de Comunicare în la ora de textul narativ, cu titlul lecției ce pluș:
limba română o Comunicare în ajutorul lecției- “Un urmeză a fi Winnie de
poezia despre o limba română gest nobil” de Alan studiată. Puh,
bunicuță care ajuns la poezia “Bunica”, Alexandre Milne. Purceluș,
oraș și care are nevoie de Ștefan Octavian Text în care vom Bufniță.
de ajutor pentru a Iosif. întâlni personaje
trece strada. Vom Dar înainte de a foarte îndrăgite de voi Planșă
vedea cine o ajută pe începe lecția de și cunoscute din
bunică și dacă se va astăzi, vreau să îmi desenele animate.
descurca în marele spuneți fiecarea Bunica are pentru voi,
oraș. dintre voi, cum o în treistuța ei magică,
Poezia se numește: cheamă pe bunica câteva personaje pe
“E prezent în orice voastră. care voi le veți întâlni
loc” de Emilia în lecție.
Căldăraru. Vă rog să notați titlul
lecției în caiete.

7
4. Reactuali- 5 A.D. – A. I- A.I. Elevii clasei Exercițiul -fișe de Frontal
zarea min Recapitularea Înainte de a începe Cu ajutorul pregătiloare lucru Indivi-
cunoștințelor literelor învățate: lecția, am pregătit dicționarului,elevii rezolvă frontal - jetoane cu dual
anterioare A, M, U , N. pentru voi o fișă de trebuie să găsească sarcinile jocului litere. Indivi-
Joc didactic: lucru, care ne va sinonime pentru didactic. Joc didactic instrumente dual
Ghicește litera! ajuta să ne amintim cuvântele: de scris.
-numește litera câteva cunoștințe gest si nobil , apoi
-numește sunetul. despre poezie. alcătuiește câte o -colajul
- spune un cuvânt (Fișa 1) propoziție cu ele. Elevii clase a II- Lucru cu copacul cu
care să conțină acea Complează spațiile a rezolvă manualul mere.
Competeză spațiile
literă. lacunare cu individual fișele
lacunare cu
-desparte în silabe informațiile de lucru.
informațiile
cuvântul . corespunzătoare:
corespunzătoare:
- Alcătuiește o Poezia este scrisă
Textul care prezintă
propoziție cu cu rânduri scurte
un și de fapte,
cuvântul ales! numite .............
povestitea în ordine în
(versuri).
care s-au petrecut se
Mai multe versuri
numește ..................
alcătuiesc ............. Elevii clasei a
...............
(srrofă). III-a noteză
(text narativ/
Mai multe versuri sinonime pestru
povestire)

8
 alcătuiesc o ............ La acțiunea textului cuvintele date
(strofă). perticipă numeroase
Fiecare vers se ...
scrie cu .............. (personaje).
(alineat). Textul narativ prezintă
Între strofe se lasă fapte și
un.................. .. întâmplări..........
(rând liber).
Verificarea frontală
a fișei de lucru.

5. Dirijarea 20 - A.D. A.I. A.I- Elevii rezolvă Conversația Video Frontal Chestion
învățării 25 -Bunico, tu știi să Lecturarea în gând Lecturarea în gând a sarcinile Explicația Proiector -area
min traversezi strada? a poeziei „Bunica” lecție Un gest nobil de specifice pe Exercițiul orală

-Cum trebuie să ne de St. Oct.Iosif. Alan Alexandre clasă. Lectura Semne de Indivi-

comportăm noi cu -Realizarea Milne., cu creionul în activă circulație dula Observa-

persoanele în vârstă? portretului propriei mână. Sublinierea Fișe de rea

Audierea poeziei: bunicii. cuvintelor lucru muncii

E prezent în orice loc necunoscute, notarea Culori de Indivi- individu

de Emilia Căldăraru. lor pe caiete. lemn. dual ale a

Au loc discuții pe elevilor.

9
baza poeziei. A.I. Foi colorate
-De unde venea Rezolvarea Lipici
bunica?( de la țară) individuală a fișei de
- Îi plăcea bunicii al lucru, pe baza textului.
oraș? (da!) ( Anexa 2)
- Ce îî plăcea bunicii
al oraș? (străzile
asfaltate, blocurrile
înalte, magazinele).
- Ce o neliniștește pe
bunica? Cu ce nu se
împacă ea?( să treacă
drumul printre
mașini)
- Cum o ajută băiatul
pe bunică?( o invață
culorile semaforului).
-Care sunt culorile
semaforului?
Prezentarea unor
semne de circulație. –

10
Recunoaștere.
Alcătuirea unor
propoziții cu ajutorul
cuvintelor: stradă,
semafor, zebră.
A.I A.D A.I.
Realizarea uni -Citirea poeziei cu Rezolvarea
semafor și a unei voce tare ( pe individuală a fișei de
zebre din hârtie strofe, în lanț, pe lucru, pe baza textului.
colorată. sărite) ( Anexa 2)
Precizează titlul
poeziei, autorul,
numărul de strofe,
numărul de versuri.
Chestionare orală
pe baza poeziei:
- Cum arată
bunica?( părul nins,
ochii mici, firavă)
-Ce făcea bunica?
( torcea)

11
 -La cine se uita
/căta bunica?
-De ce suspina
bunica?
- Ce sentimente va
transmite aceasta
poezie?
- Credeți să băiatul
o iubea pe bunica?
Dar bunica?
- Credeți că bunicii
merită respect?
6. Fixarea și 5 A.D – Recitarea unei A.D- Memorarea și A.D- Elevii rezolvă Memoriza- Fisa de Frontal Observar
aplicarea mi strofe din poezie, recitarea unei strofe Corectarea frontală a sarcinile rea lucru Indivi- ea
cunoștințe- bunicii prezente în din poezie, bunicii fișei de lucru. solicitate Exercițiul Trecerea de dual Chestio-
n
lor sala de clasă. prezente în sala de Relatarea unui gest conform clasei. pietoni narea
„E prezent în orice loc clasă. nobil, personal. amenajată orală
Numai să nu uiți să il în sala de
vezi. clasă.
Când e roșu stai pe loc!
Când e verde,
traversezi!””

12
6. Obținerea 3 Joc de rol -Joc de rol Joc de rol Elevii Exercițiul Hârtie albă Frontal Observa-
performanțe- min - Elevul și bunica- o Elevul și bunica- - Elevul și bunica- o traversează Semnele de ția
lor ajutăm pe bunica să o ajutăm pe bunica ajutăm pe bunica să strada alături de circulație:
traverseze „strada”, să traverseze traverseze „strada”, pe bunica Semaforul
pe trecerea de pietoni „strada”, pe trecerea de pietoni zebra
trasată în sala de trecerea de pietoni trasată în sala de
clasă. trasată în sala de clasă.
clasă.
7.Încheierea Au loc aprecieri verbale asupra modului de lucru. Recompen-
activității Elevii primesc recompense din traista bunicii. sen

13