Științe III Planificare Completă (Chimie)

PLANIFICAREA ȘTIINȚEI III
ACCENT PE CHIMIE

(ACCENTARE PE CHIMIE)
BLOC I
CARACTERISTICILE MATERIALELOR
ACCENT PE CHIMIE
ȘCOALA GENERALĂ #156 Școala SUBIECTUL: Științe III (CHIMIE) GRUP: Clasa a III-a NUME PROF.: IB Ernesto Alonso Armenta
Națiunii Independente Quintero
BLOC: I CARACTERISTICILE DATA: IDEI ANTERIOARE: Relația dintre știință, tehnologie și societate, precum și
MATERIALELOR repercusiunile acesteia asupra sănătății și mediului.
TEMA: 1. Chimia, tehnologia și tu SUBTEMA: 1.1. Care este viziunea științei și tehnologiei în lumea de astăzi?
SCOPUL BLOCULUI : Pentru ca elevul să-și contrasteze ideile despre această disciplină cu contribuțiile științei la dezvoltarea societății.
ÎNVĂȚARE AȘTEPTATĂ: CONCEPTE NUCLARE: APTITUDINI: ATITUDINI:
■ Identifică contribuțiile ■ Valorificarea științei și tehnologiei ■ Căutați informații. ■ Aprecierea importanței cunoștințelor
cunoștințelor chimice în raport cu ca activități umane în construcții ■ Analiza informaţiei. științifice și tehnologice pentru
satisfacerea nevoilor de bază și a permanente. ■ Întocmirea concluziilor. societate.
mediului. ■ Recunoașteți beneficiile și daunele ■ Comunicare orală și scrisă. ■ Scepticism informat.
■ Evaluează influența mass-media și activității științifice și tehnologice. ■ Gândirea reflexivă.
tradiția orală asupra atitudinilor față
de chimie și tehnologie, în special
cele care provoacă respingerea
chimiei.
MOMENTE DE ORGANIZARE: RESURSE DIDACTICE GHID PENTRU EVALUARE
Activități de pornire  Lectură oferită de profesor  Miză

Individual, fiecare dintre elevi se va ocupa de salvarea ideilor anterioare  Manuale  lucru in echipa
ale următoarelor concepte: chimie, tehnologie, cunoștințe științifice, model,  Caiet  Definiții și concepte.
observație, măsurare, reprezentare, interpretare. Ulterior, se va face o
lectură de către profesor și în mod interactiv își va investiga colegii despre
rezultatele căutării de informații pentru a se încheia cu o ședință plenară de
standardizare a semnificațiilor care va fi consemnată în caiet.
Activitati de dezvoltare  Internet  Explicaţie

Cu contribuțiile lor, se va explica ce este chimia, care este domeniul ei de  Tabel comparativ  Observare
studiu și relația ei cu tehnologia și cum este aplicată în viața de zi cu zi.  Caiet  Brainstorming
Individual se va realiza un colaj cu titlul: „chimia, tehnologia, mediul și  tăieturi  Miză
eu”  Jurnalele  Note
În acest fel, se așteaptă ca elevul să recunoască influența pe care chimia și  Manuale  Colaj
tehnologia au avut-o asupra activităților umane și modul în care devine  Internet  Creativitate
dăunătoare mediului.
 lucru in echipa
Prin brainstorming se construiește conceptul „cunoaștere”, se analizează și
se menționează elevilor, ulterior se dă o explicație despre cunoștințele
empirice, științifice, cu exemple și caracteristicile pe care ar trebui să le aibă
cunoștințele științifice.
ACCENT PE CHIMIE
Activitati de inchidere  Caiet  informație

Întocmește o hartă conceptuală a cunoștințelor, în care trebuie să  Manuale  calitatea muncii
menționeze tipurile de cunoștințe studiate și exemple.  Internet
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: I CARACTERISTICILE DATA: IDEI ANTERIOARE: Importanța utilizării și dezvoltării modelelor explicative în
MATERIALELOR acest domeniu de cunoaștere.
TEMA: 1. Chimia, tehnologia și tu SUBTEMA: 1.2. Caracteristicile cunoștințelor științifice: cazul chimiei
SCOPUL BLOCULUI : Pentru ca elevul să identifice unele aspecte ale tehnologiei și relația acesteia cu satisfacerea diferitelor nevoi
■ Identifică clasificarea, măsurarea, argumentarea, ■ Identificați abilitățile ■ Căutați informații. ■ Reflectați asupra diferitelor
experimentarea, interpretarea, comunicarea, comune științei. ■ Analiza informaţiei. modalități de dobândire a
abstracția și generalizarea ca abilități comune ■ Caracteristicile cercetării ■ Utilizarea și dezvoltarea cunoștințelor.
științei. științifice. modelelor. ■ Scepticism informat.
■ Valorifică importanța și mecanismele de ■ Cum sunt comunicate ■ Comunicare orală și scrisă. ■ Curiozitate.
comunicare a ideilor și a producțiilor științifice. rezultatele științifice. ■ Ascultați diverse opinii.
■ Identifică modelele ca o parte fundamentală a ■ Care sunt caracteristicile
cunoștințelor științifice. chimiei ca știință.
■ Interpretează și analizează informațiile conținute
în diferite forme de reprezentare a fenomenelor și
proceselor.
■ Comparați viziunea chimiei asupra naturii cu alte
forme de cunoaștere.
Activități de pornire  manuale  chestionare

Prin brainstorming se construiește conceptul de experiment și se pune următoarea  caiet  ancheta
întrebare: De ce este important să experimentezi? Odată răspuns și după discutarea  manual de practică de  miza
răspunsurilor în grup, elevilor li se spune despre importanța muncii experimentale în chimie  lucru in echipa
domeniul științei.  caiet  raport de laborator
Practica de laborator #1 din manualul de practică de chimie. „laborator de chimie  haină de laborator  atitudine științifică
pentru a afla despre utilizarea, materialele și organizarea acestuia”  laborator
Activitati de dezvoltare  Manual de practica de  lucru in echipa
Mergeți cu elevii la laboratorul școlii pentru a cunoaște facilitățile acestuia, chimie  Creativitate
măsurile de siguranță, manipularea materialelor și reactivilor.  Internet  Puntualitatea
Faceti cercetari manual asupra masurilor de siguranta si a materialelor de laborator  Caiet  responsabilitate
si desenati materialele pe foi albe si indicati la ce se foloseste fiecare dintre  Manuale
ele.Trebuie livrat individual in mape si colorat.
Activitati de inchidere  Internet  miza

ACCENT PE CHIMIE
rezolva îndoielile elevilor cu privire la laboratorul de chimie  manuale  aport de idei

compara rezultatele  note  ancheta
efectuați o cercetare despre cei mai folosiți reactivi în laboratorul de chimie în  caiet
scris și brainstorming în sala de clasă  manuale de laborator de
chimie
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: I CARACTERISTICILE DATA: IDEI ANTERIOARE: Caracteristici fundamentale ale cunoașterii științifice care o
MATERIALELOR deosebesc de alte forme de cunoaștere.
TEMA: 1. Chimia, tehnologia și tu SUBTITLUL: 1.3 Tu decizi: de unde știi că o probă dintr-o substanță este mai
contaminată decât alta?
SCOPUL BLOCULUI : Pentru ca elevul să identifice și să diferențieze când o probă sau o substanță este mai contaminată decât alta și să înțeleagă cât de toxică
poate fi această substanță. Precum și cunoașterea modului în care acesta afectează mediul.
■ Recunoașteți că o substanță poate ■ Toxicitatea şi efectele acesteia ■ Căutați informații. ■ Respectul pentru mediu.
fi contaminată, chiar dacă nu este asupra sănătăţii umane. ■ Analiza informaţiei. ■ Responsabilitate.
vizibilă cu ochiul liber. ■ Poluanţii atmosferici. ■ Interpretarea informaţiilor. ■ Atitudine critică bazată pe informaţie.
■ Evaluați câteva modalități empirice ■ Unităţi de concentrare ■ Observarea. ■ Reflectați.
utilizate de alte culturi pentru a (% și ppm). ■ Clasificare. ■ Flexibilitatea gândirii.
identifica dacă o substanță este ■ Să ştiţi că o probă de substanţă ■ Comunicare orală și scrisă. ■ Curiozitate.
periculoasă, precum și poate fi contaminată.
funcționalitatea acesteia în anumite
contexte.
■ Comparați substanțele pe baza
conceptului de toxicitate și
diferențiați efectele asupra ființelor
vii în funcție de concentrația lor.
■ Efectuați conversii din unități
procentuale (%) în părți pe milion
(ppm) și identificați avantajele
fiecăreia.
Activități de pornire  Internet  Ancheta

Completați individual un chestionar oferit de profesor despre contaminarea  Manuale  Întrebarea
din chimie și substanțe.  Caiet  Miză
Conform cercetărilor efectuate, organizați o masă rotundă pentru a  Enciclopedia interactivă  Atentie la clasa
înțelege mai bine informațiile colectate. ENCARTA  Interes pentru subiect
Activitati de dezvoltare  camera media  Observare

Va fi prezentată o prezentare PowerPoint despre toxicitatea și  Internet  Design model
contaminarea substanțelor chimice.  Caiet  Exerciții
Comparați substanțele pe baza conceptului de toxicitate și diferențiați  Analiză
efectele asupra ființelor vii în funcție de concentrația lor.
ACCENT PE CHIMIE
Efectuați exerciții de conversie din unități procentuale în părți pe milion  Atenție la clasă
(ppm) și identificați avantajele fiecăruia.  miza
Investigați și analizați cât de util este să utilizați mărimea părților pe milion
(ppm)
Activitati de inchidere  Manual de laborator  Atitudine științifică
Efectuați practica nr. 3 PĂRȚI PE MILION din manualul de practică de  Haină de laborator  Calitatea testului
chimie.  Caiet  Informații colectate
Realizați un eseu despre ceea ce ați adunat pe această temă individual, cu  Internet  Caiet
opinii și puncte de vedere personale pentru a comenta și discuta mai târziu  Manuale
idei în grup.
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: I CARACTERISTICILE DATA: IDEI ANTERIOARE: Funcționarea și limitările simțurilor. Proprietățile fizice ale
MATERIALELOR materiei și instrumentele de măsură.
TEMA: 2 Proprietăţile fizice şi caracterizarea substanţelor SUBTEMA: 2.1 Ce percepem din materiale?
SCOPUL BLOCULUI : Pentru ca elevul să identifice proprietățile fizice ale materialelor, precum și stările de agregare a materiei și să poată distinge chimic o
substanță de alta.
■ Clasifică diferite substanțe în ■ Experiențe în jurul proprietăților ■ Fixați atenția. ■ Curiozitate.
funcție de unele dintre proprietățile materialelor. ■ Observaţi. ■ Interes.
lor calitative și recunoaște că acestea ■ Limitări ale simțurilor pentru a ■ Distinge. ■ Flexibilitatea gândirii.
depind de condițiile fizice ale identifica unele proprietăți ale ■ Identificați.
mediului. materialelor. ■ Comparați.
■ Recunoaște importanța și limitările ■ Proprietăţi calitative: culoare, ■ Descrieţi.
simțurilor pentru a identifica formă, miros şi stări de agregare.
proprietățile materialelor.
■ Identificaţi dificultăţile de
măsurare a proprietăţilor calitative.
Activități de pornire  Manuale  chestionare

Efectuați analiza lecturii oferite de profesor și faceți brainstorming în grup  Caiet  atenție în clasă
pentru a conceptualiza următoarele puncte: formă, culoare, miros,  citind  miza
expansiune, stări de agregare.
Activitati de dezvoltare  Manuale  Raport de laborator

Efectuați practica #4 din manualul de practică de chimie „PROPRIETĂȚILE  Caiet  Atitudine științifică
MATERIEI”.  Manual de laborator de  lucru in echipa
Luați un chestionar oferit de profesor despre proprietățile materialelor și chimie  Miză
stările de agregare.  Haină de laborator  Chestionar
 Atenție la clasă
Activitati de inchidere  Produse pe care le-au  Tabel comparativ
Faceți un tur prin curtea școlii și cereți elevului să enumere diferitele colectat la școală  Explicaţie
materiale care ne înconjoară, apoi comparați caracteristicile fiecăruia și  Cearșafuri albe  Observare
faceți un tabel pentru a le clasifica în funcție de caracteristicile calitative  Caiet  lucru in echipa
(dimensiune, culoare, textură, tip de material, printre altele). ). altele)  miza
Comparați rezultatele cu cele ale colegilor dvs
Acest exercițiu va fi efectuat în pubele
ACCENT PE CHIMIE
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: I CARACTERISTICILE DATA: IDEI ANTERIOARE: Proprietăți calitative care caracterizează materialele;
MATERIALELOR conceptul de masă și volum.
TEMA: 2 Proprietăţile fizice şi caracterizarea substanţelor SUBTITLUL: 2.2 Pot fi măsurate proprietățile materialelor?
SCOPUL BLOCULUI : Pentru ca elevul să verifice unele proprietăți ale substanțelor prin activități experimentale.
■ Evaluați importanța măsurării ■ Recunoașteți ceea ce ■ Căutați informații. ■ Curiozitate.
proprietăților intensive și extensive caracterizează materialele. ■ Analiza informaţiei. ■ Interes.
pentru a caracteriza și identifica ■ Distingeți proprietățile intensive și ■ Interpretarea informaţiilor. ■ Flexibilitatea gândirii.
substanțele. extensive ale materiei. ■ Măsurare. ■ Atitudine reflexivă.
■ Apreciem importanța ■ Măsurați proprietățile intensive. ■ Observarea.
instrumentelor de măsurare în
extinderea simțurilor noastre.
■ Identificați că atunci când
concentrația (procentul de masă și
volum) a unei substanțe variază,
proprietățile acesteia se modifică.
■ Valorifică rolul instrumentelor de
măsură în construirea cunoștințelor
științifice.
Activități de pornire  manuale  miza

brainstorming cu cuvinte asociate subiectului, legate de proprietățile  note  atenție în clasă
substanțelor, cum pot fi măsurate, cu ce instrumente și tipuri de proprietăți  caiet  aport de idei
care pot fi măsurate, notează-le pe cartonașe care vor fi lipite pe o foaie de  flip-chart  lucru in echipa
flipchart, se recomandă ca să fie vizibil în timpul secvenței  carduri  creativitate
 rechizite scolare  flip-chart
Activitati de dezvoltare  calculator  exerciții
alcătuiți un tabel comparativ cu materialele din mediu și descrieți  manuale  atenție în clasă
caracteristicile fizice ale acestora  manual de laborator  raport de laborator
elaborați o hartă conceptuală a proprietăților materialelor (proprietăți  haină de laborator  lucru in echipa
extensive și proprietăți intensive)  Cearșafuri albe  calitate
Efectuați activitate experimentală asupra proprietăților coligative.
investigați ce este densitatea și cum este măsurată
executa exercitii si probleme pe densitate
Activitati de inchidere  Caiet  Miză
ACCENT PE CHIMIE
luați un chestionar privind proprietățile extensive și intensive ale materiei  Carte de text  Răspunsuri la chestionar
PROPRIETĂȚILE SUBSTANȚELOR: elevii creează o hartă mentală cu decupaje  tăieturi  Creativitate
și o explică grupului.  Cearșafuri albe  harta mintii
 Rechizite scolare  expunere
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: I CARACTERISTICILE DATA: IDEI ANTERIOARE: Concepte de masă și volum.
MATERIALELOR
TEMA: 2 Proprietăţile fizice şi caracterizarea substanţelor SUBTEMA: 2.3 Ce se păstrează în timpul schimbării?
SCOPUL BLOCULUI : Ca elevul să învețe să identifice și să distingă ceea ce se păstrează în materiale sau substanțe atunci când are loc o schimbare în
■ Explicaţi importanţa stabilirii unui ■ Contribuţiile de ■ Căutați informații. ■ Respect pentru diverse opinii.
sistem închis pentru a afirma Lavoisier la chimie. ■ Analiza informaţiei. ■ Aprecierea istoriei științei.
principiul conservării masei. ■ Legea conservării masei. ■ Interpretarea informaţiilor. ■ Evaluarea cunoștințelor științifice
■ Recunoaște că munca lui Lavoisier ■ Prima revoluție în Chimie. ■ Comunicare orală și scrisă. generate în secolele precedente.
a permis științei să-și îmbunătățească ■ Scepticism informat.
mecanismele de cercetare și ■ Curiozitate.
înțelegerea fenomenelor naturale.
■ Recunoaște că cunoștințele
științifice sunt tentative și limitate
de societatea în care se dezvoltă.
Activități de pornire  Internet  Atentie la clasa

introducere în tema de către profesor despre „LEGEA CONSERVĂRII MASEI”  Manuale  Miză
generând o serie de întrebări ce urmează a fi rezolvate individual și ulterior  Cearșafuri albe  Răspunsuri la chestionar
analizate și discutate în grup.  Caiet  lucru in echipa
Activitati de dezvoltare  Manual de practică de  Raport de laborator

practica de laborator #5 „legea conservării masei” din manualul de practică chimie  Cercetarea muncii în echipă
de chimie  Haină de laborator  Miză
Scrieți o biografie a lui Lavoisier și enumerați contribuțiile pe care acesta  Internet  Creativitate
le-a adus chimiei, completând analiza dumneavoastră cu un comentariu  Manuale  Calitate de muncă
despre modul în care condițiile sociale limitează sau ajută la dezvoltarea  Caiet
științei.
Activitati de inchidere  Cartoane  Calitatea expoziției

Efectuați prezentări în echipă asupra cercetării desfășurate, organizarea  Markere  lucru in echipa
activității respective se va desfășura la ore, pentru revizuire, corectare,  Cearșafuri albe  Miză
feedback și concluzii.  Note  Concluzii
 Manuale  Respect pentru munca altora
 Internet
ACCENT PE CHIMIE
 Enciclopedii de chimie de
bază
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: I CARACTERISTICILE MATERIALELOR DATA: IDEI ANTERIOARE: Proprietăți calitative ale materialelor, stări de agregare a
materiei, clasificare ca formă de sistematizare a
Cunoştinţe.
TEMA: 2 Proprietăţile fizice şi caracterizarea substanţelor SUBTITLUL: 2.4 Diversitatea substanțelor
SCOPUL BLOCULUI :
■ Identificarea unor forme de clasificare a substanţelor utilizate de ■ Amestecuri, ■ Căutați informații. ■ Valorificați bogăția de
alte culturi, precum şi scopurile, scopurile şi utilizările acestora. caracteristici și ■ Observarea. cunoștințe a popoarelor indigene.
■ Interpretează clasificarea ca o modalitate de sistematizare a clasificare. ■ Analiza informaţiei. ■ Respectul pentru mediu.
cunoștințelor pentru un anumit scop. ■ Metode de separare a ■ Întocmirea concluziilor. ■ Responsabilitate.
■ Recunoașteți că o colecție de obiecte poate avea proprietăți amestecurilor. ■ Comunicare orală și scrisă. ■ Gândirea reflexivă.
diferite de cele ale componentelor sale individuale. ■ Recunoașteți
■ Diferențiază amestecurile omogene și eterogene utilizând diverse beneficiile plantelor
criterii pentru a le clasifica. medicinale.
■ Distingeți amestecurile de alte tipuri de substanțe pe baza
proprietăților lor fizice și a metodelor de separare.
Activități de pornire  Carte de text  participarea la clasă

Cu întrebarea generatoare: Cum se vindecă bunicile? Elevii vor menționa  Brainstorming  atentie la clasa
diferitele remedii folosite în casa lor, îmbogățind informațiile obținute cu  Note  tabel comparativ
colegii de clasă.  caiet  atitudine și disciplină
Realizați un tabel comparativ cu diferite tipuri de amestecuri utilizate ca
remedii medicinale
Activitati de dezvoltare  camera media  Atenție la clasă

Prezentare power point despre tipurile de amestecuri și metode de  Caiet  Miză
separare.  Internet  Calitatea muncii
rezuma prezentarea  Manuale  rezumat
pregătiți un tabel sinoptic al amestecurilor comune și compoziția acestora  Tabel sinoptic
(furnizat de profesor)
Efectuați un chestionar de cercetare despre subiectul în cauză.
Activitati de inchidere  Manual de laborator  raport de laborator

efectuați practica de laborator #7 amestecuri și metode de separare  Haină de laborator  expunere
evaluarea temei cu prezentări pe echipe  rechizite scolare  lucru in echipa
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: I CARACTERISTICILE MATERIALELOR DATA:
TEMA: 4 PROIECT: Proiect. Acum explorezi, experimentezi și acționezi
SCOPUL PROIECTULUI: Ca studentul să atașeze toate cunoștințele dobândite pe parcursul blocului în scopul transpunerii acestora într-un proiect de cercetare
științifică.
■ Discriminarea premiselor și ipotezelor unui caz, pe baza proprietăților Etape de urmat într-un Identificați, organizați, Toleranță, cooperare,
substanțelor și a conservării masei. proiect școlar, toate cele analizați, evaluați și solidaritate.
■ Recunoaște unele dintre fundamentele de bază ale metodelor de dobândite în timpul studierii comunicați informații.
analiză utilizate în cercetarea științifică. primului bloc și la cursurile Munca în echipă,
■ Evaluează implicaţiile sociale ale rezultatelor cercetării ştiinţifice. anterioare. obiectivitate pentru a
■ Selectați cea mai potrivită metodă de separare pe baza proprietăților evalua munca celorlalți și
componentelor unui amestec. a propriei.
■ Aplicați diferite metode de separare a amestecurilor pentru a purifica
o probă de apă.
■ Sistematizează informațiile despre diferite metode de purificare.
Activități de pornire  nota s  lucru in echipa

Realizați un tabel sinoptic cu ceea ce a fost studiat în acest bloc pentru a identifica și evidenția  caiet  atitudine
conceptele și ideile principale și notați-le în caiet.  manuale  responsabilitate
Clasifică conceptele identificate de la cele mai generale la cele mai specifice.  planificare  miza
Activitati de dezvoltare  Caiet  Miză

În echipă, faceți brainstorming idei, menționând cele mai interesante subiecte pentru proiectul dvs.,  Note  lucru in echipa
încurajând participarea tuturor celorlalți colegi.  Internet  Calitatea cercetării
Efectuați cercetări privind aplicarea subiectelor în viața de zi cu zi, industrii etc.  Manuale
Activitati de inchidere  Cearșafuri albe  Calitate

Capturați toate informațiile colectate într-un ziar de perete sau într-o revistă științifică pregătită de o  Carton  Creativitate
echipă cu participarea tuturor membrilor.  Radieră  Responsabilitate
 Culori, pixuri  lucru in echipa
 Manuale  Punctualitate la
 Internet livrare.
 Articole stiintifice
 tăieturi
 Reviste științifice
ACCENT PE CHIMIE
 Articole stiintifice
ACCENT PE CHIMIE

BLOC II
DIVERSITATEA PROPRIETĂȚILOR
MATERIALELOR ȘI CLASIFICAREA CHIMICĂ A
LOR
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: II DIVERSITATEA PROPRIETĂȚILOR DATA: IDEI ANTERIOARE: Proprietăți ale materialelor, tipuri de amestecuri.
MATERIALELOR ȘI CLASIFICAREA CHIMICĂ A LOR
TEMA: 1. Amestecuri de compuși și elemente SUBTITLUL: 1.1 Clasificarea substanțelor

SCOPUL BLOCULUI :
■ Reprezintă amestecuri prin modelul cinetic molecular. ■ Clasificarea ■ Utilizarea și dezvoltarea ■ Curiozitate.
■ Distingeți amestecurile de compuși în ceea ce privește compoziția substanţelor. modelelor. ■ Interes.
și puritatea lor. ■ Amestecuri: ■ Analizați informațiile. ■ Gândirea reflexivă.
■ Identificați componentele sale într-o soluție (solut și solvent) și componente ale unei ■ Comparaţie.
modificarea proprietăților acestora în funcție de concentrația lor. soluţii. ■ Elaborați ipoteze.
■ Diferența prin experimente între compus și element chimic. ■ Diferenţierea
substanţelor
pur în compuși și
elemente
Activități de pornire  Internet  Miză

 Caiet  Ancheta
Folosind întrebări generative, ghidați grupul să construiască conceptul de  camera media  explicație a ceea ce a fost
amestec, dați exemple și explicați de ce sunt amestecuri. investigat
Enumerați diferite tipuri de amestecuri pe care le cunoașteți.
Investigați clasificarea amestecurilor și organizați diferitele substanțe.
Pregătește o hartă conceptuală pe carton despre ceea ce ai investigat.
Prezentare power point: „CLASIFICAREA MATERIEI”
Activitati de dezvoltare
ACCENT PE CHIMIE
 Manual de laborator de  Pregătirea practicii

Efectuați un experiment pentru a identifica componentele și a determina ce știință III  notează în caiet
sunt un dizolvat și un solvent. „PRACTICA DE LABORATOR: AMESTECURI ȘI  Caiet  miza.
SEPARAREA AMESTECURILOR.”  Manuale
Identificați și înregistrați în caiet dizolvatul și solventul conținute în  Internet
substanțe.
Reflectați asupra consecințelor creșterii sau scăderii energiei cinetice a
substanțelor printr-o practică de lectură în grup.
Pregătește un rezumat al explicațiilor în caiet.
Investigați un experiment pentru a identifica soluția și solventul
Activități de închidere (ora)

 Materiale pentru realizarea  Creativitate
Elaborați un model atomic și explicați-l grupului individual unui model atomic  Model atomic
(plastilina, hartie coajă,  puntualitatea
carton, rezistol, foarfece,
hârtie de construcție etc.)
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: II DIVERSITATEA PROPRIETĂȚILOR MATERIALELOR ȘI DATA: IDEI ANTERIOARE: Simboluri ale unora dintre elementele chimice
CLASIFICAREA CHIMICĂ A LOR
TEMA: 1. Amestecuri de compuși și elemente SUBTITLUL: 1.2 Cum este structura materialelor?
SCOPUL BLOCULUI : Pentru ca elevul să reprezinte elemente, molecule, atomi, ioni într-o expresie chimică aplicând simboluri chimice, folosind structura Lewis.
■ Identificaţi funcţia pe care o au electronii externi în atom. ■ Modelul atomic. Căutați informații. ■ Scepticism informat.
■ Explicați modul în care atomii sunt legați, aplicând modelul ■ Organizarea ■ Analiza informaţiei. ■ Curiozitate.
Lewis. electronilor în atom. ■ Comunicare orală și ■ Recunoaște importanța
■ Explicați diferența dintre atomi și molecule pe baza modelului ■ Modelul Lewis și scrisă. istoria științei în înțelegerea ei.
Lewis. electronii de valență. ■ Respect pentru diverse
■ Explicați diversitatea materialelor și proprietăților folosind ■ Reprezentarea opinii.
modelul atomic. chimică a elementelor,
moleculelor, atomilor,
ionilor și izotopilor.
Activități de pornire
 Manuale  Atentie la clasa
 Internet  Disciplina
 Prezentarea diferitelor modele atomice care au existat  camera media  Model atomic
 caiet
Dezvoltați un model atomic în care electronii de valență sunt observați,
astfel încât să poată observa că electronii sunt localizați în diferite învelișuri.
 Prezentarea power point a diferitelor modele atomice  camera media  Note
 Manuale  Atenție la clasă
Prezentați aspecte de bază despre istoria conceptului de atom.  Internet  Eu respect
 Enciclopedii de chimie  Disciplina
Prezentarea unui videoclip: „ISTORIA ATOMULUI” și „MODELE ATOMICE”.  sarcini
Promovați-i să-și exprime cunoștințele despre conceptul și caracteristicile

electronului. De ce sunt elementele unite?
ACCENT PE CHIMIE
Stabiliți diferențele dintre atom și molecule și, pe baza acestor idei,

explicați diversitatea materialelor și proprietățile lor chimice.
Investigați modelele Lewis și pregătiți un raport în caiet

Activitati de inchidere
 Pe baza a ceea ce a fost cercetat, echipele pregătesc postere în care  Caiet  Sarcini
explică pe scurt modelele atomice și moleculele bazate pe modelele Lewis.  Note  Semn
 Rol constructiv  scris
Pregătiți scrierea ideilor principale despre (elemente, molecule, atomi, ioni  Foarfece
și izotopi)  Culori
 Markere
Pregătiți o cronologie despre ceea ce a fost investigat și ce a fost văzut în  Carton
acest subtopic.  Cearșafuri albe
 tăieturi
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: II DIVERSITATEA PROPRIETĂȚILOR DATA: IDEI ANTERIOARE: Construirea de modele pentru a explica problema; originile
MATERIALELOR ȘI CLASIFICAREA CHIMICĂ A LOR teoriei atomice.
TEMA: 1. Amestecuri de compuși și elemente SUBTITLU: Subtema 1.3 Clasificarea științifică a cunoștințelor materialelor.
SCOPUL BLOCULUI : Pentru ca elevul să reprezinte elemente, molecule, atomi, ioni într-o expresie chimică aplicând simboluri chimice, folosind structura Lewis.
■ Identificaţi funcţia pe care o au electronii externi în atom. ■ Modelul atomic. ■ Căutați informații. ■ Scepticism informat.
■ Explicați modul în care atomii sunt legați, aplicând ■ Organizarea electronilor în ■ Analiza informaţiei. ■ Curiozitate.
modelul Lewis. atom. ■ Comunicare orală și scrisă. ■ Recunoaște importanța
■ Explicați diferența dintre atomi și molecule pe baza ■ Modelul Lewis și electronii ■ Respect pentru diverse a istoriei științei în înțelegerea
modelului Lewis. de valență. opinii. acesteia.
■ Explicați diversitatea materialelor și proprietăților folosind ■ Reprezentarea chimică a
modelul atomic. elementelor, moleculelor,
■ Reprezintă elemente, molecule, atomi, ioni într-o expresie atomilor, ionilor și izotopilor.
chimică aplicând simboluri chimice.
 Prezentarea istoriei tabelului periodic cu o prezentare Power Point și un  Manuale  Atentie la clasa
videoclip.  Internet  Disciplina
 camera media  Model atomic
Pregătește un rezumat al ideilor principale în caiet  caiet
 Folosind informațiile furnizate de profesor, creați o cronologie care descrie  Manuale  Note
modul în care a evoluat tabelul periodic și indicați numele oamenilor de  Internet  Atenție la clasă
știință proeminenți din fiecare epocă, menționând contribuțiile acestora.  Enciclopedii de chimie  Disciplina
 Caiet  sarcini
Investigați caracteristicile elementelor chimice în funcție de caracterul lor
metalic.
Aduceți câte o tablă pentru fiecare echipă și prezentați cronologia colegilor

de clasă.
 Faceți un brainstorming ce cred ei despre capacitatea de predicție a  Caiet  Sarcini
științei.  Note  Tabelul periodic
ACCENT PE CHIMIE
Faceți-i pe elevi să vadă cum contribuțiile lui Canizzaro au îmbogățit datele  Rol constructiv  miza
tabelului periodic prin încorporarea maselor atomice ale elementelor.  Foarfece
 Culori
Pregătește un tabel periodic mare per echipă cu toate datele pe care le  Markere
conține.  Carton
 Cearșafuri albe
 tăieturi
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: II DIVERSITATEA PROPRIETĂȚILOR DATA: IDEI ANTERIOARE: Curentul electric, dezvoltarea circuitelor electrice și
MATERIALELOR ȘI CLASIFICAREA CHIMICĂ A LOR utilizarea ampermetrului.
TEMA: 1. Amestecuri de compuși și elemente SUBTEMA: 1.4. Tu hotărăști: Ce materiale să folosești pentru a conduce curentul
electric.
SCOPUL BLOCULUI :
■ Identificaţi şi măsuraţi proprietăţile materialelor şi ■ Caracteristicile materialelor ■ Căutați informații. ■ Respectul pentru mediu.
selectaţi-l pe cel mai potrivit pentru conducerea curentului angajatilor le place ■ Analiza informaţiei. ■ Responsabilitate.
electric. conductori, izolatori și ■ Interpretarea ■ Atitudine critică bazată pe
■ Identifică unele caracteristici macroscopice ale supraconductori informaţiilor. informaţie.
materialelor metalice şi le raportează la aplicaţiile ■ Conducerea curentului ■ Observarea. ■ Reflecție.
tehnologice. electric. Modelul mare de ■ Clasificare. ■ Flexibilitatea gândirii
electroni. ■ Comunicare orală și scrisă. ■ Curiozitate.
 Manuale  Atentie la clasa
 Creați o hartă conceptuală care exprimă caracteristicile elementelor  Internet  Disciplina
chimice în funcție de caracterul lor metalic.  caiet  Harta conceptuala
 Solicitați ca în cadrul hărții conceptuale să ia în considerare exemple de  Expunere
materiale metalice, precum și importanța pe care acestea au însemnat-o
pentru dezvoltarea umanității.
 Prezentați-vă harta conceptuală în echipe grupului.
 Identificați asemănările și diferențele dintre hărțile conceptuale

prezentate.
 Manuale  Note
 Prezentare power point Proprietăţile metalelor şi nemetalelor  Internet  Atenție la clasă
 Enciclopedii de chimie  Disciplina
ACCENT PE CHIMIE
 Pregătește un tabel sinoptic al prezentării văzute la clasă  Caiet  Sarcini

 camera media  Eu respect
 Caiet  Sarcini
 Încurajați-i să explice motivele diferențelor și, dacă este necesar, să  Note  Tabelul periodic
corecteze munca depusă.  Manuale  Miză
 Localizarea în tabelul periodic a elementelor metalice, nemetalice și

metaloide. Un tabel gol va fi furnizat pentru fiecare student pentru a
identifica fiecare grup din tabelul menționat.
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: II DIVERSITATEA PROPRIETĂȚILOR DATA: IDEI ANTERIOARE: tabelul periodic, proprietățile elementelor, ordinea
MATERIALELOR ȘI CLASIFICAREA CHIMICĂ A LOR elementelor din tabelul periodic.
TEMA: 2 Tabelul periodic SUBTEMA: 2.1. Structura și organizarea informațiilor fizice și chimice în tabelul
periodic.
SCOPUL BLOCULUI : Ca elevul să învețe să identifice fiecare element al tabelului periodic în funcție de locul și grupa pe care îl ocupă, precum și să cunoască
modul în care sunt clasificați în cadrul acestuia.
■ Analizați informațiile conținute în unele prezentări ale tabelului ■ Organizarea tabelului ■ Analizați informațiile. ■ Scepticism informat.
periodic. periodic. ■ Clasificarea şi stabilirea ■ Curiozitate.
■ Prezice proprietăţile elementelor necunoscute din datele ■ Identificarea unor regularităţilor. ■ Interes
cunoscute. proprietăţi ale elementelor. ■ Preziceţi proprietăţile în ■ Atitudine reflexivă.
■ Apreciază natura neterminată a științei din modul în care oamenii ■ Regularităţi în tabelul funcţie de poziţia din
de știință continuă să studieze atomii și să descopere elemente periodic. tabel
chimice. Periodic.
■ Descrie caracteristicile generale ale unor elemente chimice ale
tabelului periodic.
■ Relaționează abundența unor elemente de pe Pământ cu
proprietățile lor chimice și le recunoaște importanța în ființele vii.
■ Evaluează importanţa unor elemente în industria chimică
naţională şi internaţională, precum şi repercusiunile prezenţei sau
absenţei lor asupra organismului uman şi a mediului.
 Cereți elevilor să-și exprime ideile cu privire la ordinea elementelor  Manuale  Atentie la clasa
chimice din tabelul periodic.  Internet  Disciplina
 Caiet  Harta conceptuala
Faceți o observație a tabelului periodic pentru ca ulterior, împreună în  Materiale pentru realizarea  Expunere
echipe, să descrie și să explice ordinea elementelor chimice. jocului de societate.
Creați un joc în echipă care vă permite să vă familiarizați cu tabelul

periodic (loterie, memorii, puzzle etc.)
Pune în practică jocul elaborat.

ACCENT PE CHIMIE
 Investigați un element (C, Li, F, Si, S, Fe, Hg) în echipă. Importanța pentru  Manuale  Note
oameni și mediu, precum și utilitatea acestuia în viața de zi cu zi și în  Internet  Atenție la clasă
industrie. (FISA DE SECURITATE A ELEMENTULUI)  Enciclopedii de chimie  Disciplina
Faceți o listă cu datele prezentate în tabelul periodic (număr atomic, masă  Materiale pentru realizarea  Semn
atomică și valență) posterului  lucru in echipa
Comentează datele prezentate în tabelul periodic.
Identificați câteva elemente cunoscute de ei.
Comentează caracteristicile de bază ale unor elemente investigate. (C, Li,

F, Si, S, Fe, Hg). (C,H,O,N,P,S)
Evidențiați asemănările și diferențele dintre unele elemente și explicați de

ce se datorează acest lucru. FIŞIER
Scrieți concluziile în caiet.
Realizați un poster despre un element în cauză și lipiți decupaje sau

ilustrații ale aplicațiilor din industrie, viața de zi cu zi și toxicitate sau
beneficii.
 Organizați o expoziție de carton.  Caiet  Sarcini
Investigați diferitele tipuri de legături care apar între elemente: legătură  Note  Tabelul periodic
ionică, legătură covalentă (polară și nepolară, legătură de hidrogen, legătură  Manuale  Miză
metalică  Internet
Investigați unele proprietăți chimice ale elementului la care lucrați.
Creați diagrame ale fiecărui tip de legătură folosind diverse materiale și

reprezentați modul în care sunt combinate elementele.
Explicați fiecare tip de legătură în fața grupului.
Promovați reflecția în grup, astfel încât să realizeze că obiectele de zi cu zi

sunt rezultatul combinațiilor de elemente chimice, Pentru a face acest
lucru, sugerează-le să-și recunoască mediul și să vorbească despre
ACCENT PE CHIMIE
proprietățile sale chimice.
Pregătește un rezumat în caiet despre structura și organizarea informațiilor

fizice și chimice din Tabelul periodic.
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: II DIVERSITATEA PROPRIETĂȚILOR DATA: IDEI ANTERIOARE: Clasificarea substanțelor, diferențe între element și compus,
MATERIALELOR ȘI CLASIFICAREA CHIMICĂ A LOR proprietăți ale substanțelor.
TEMA: 2 Tabelul periodic SUBTITLUL: 2.2 Cum se unesc atomii?

SCOPUL BLOCULUI : Identificarea și diferențierea proprietăților substanțelor și înțelegerea diferitelor modele de legături chimice prin care atomii sunt uniți.
■ Diferențiază proprietățile substanțelor și le explică în funcție de ■ Ce este o legătură ■ Căutați informații. ■ Flexibilitatea gândirii.
diferitele modele de legături (covalente, ionice și metalice). chimică. ■ Analiza informaţiei. ■ Creativitate.
■ Recunoașteți că, la nivel atomic, forțele electrice dintre sarcinile ■ Cum sunt explicate ■ Efectuarea deducerilor. ■ Imaginația.
de semn opus țin atomii și moleculele împreună. proprietățile ■ Utilizarea modelelor. ■ Atitudine reflexivă
■ Explicați legăturile chimice pe baza modelului de transfer de substanțelor. ■ Comunicare orală și scrisă.
electroni. ■ Legăturile și
proprietățile
substanțelor.
■ Proprietăţile apei.
 manuale  Atentie la clasa
 Formarea moleculelor luând în considerare numărul de oxidare al  Internet  Disciplina
elementelor pentru a determina numărul de atomi implicați în fiecare  Caiet  Harta conceptuala
moleculă  Expunere
 Manuale  Note
 Investigați un element (C, Li, F, Si, S, Fe, Hg) în echipă. Importanța pentru  Internet  Atenție la clasă
oameni și mediu, precum și utilitatea acestuia în viața de zi cu zi și în  Enciclopedii de chimie  Disciplina
industrie. (FISA DE SECURITATE A ELEMENTULUI)  Caiet  Sarcini
 lucru in echipa
Faceți o listă cu datele prezentate în tabelul periodic (număr atomic, masă
atomică și valență)
Comentează datele prezentate în tabelul periodic.

ACCENT PE CHIMIE
Identificați câteva elemente cunoscute de ei.
Comentează caracteristicile de bază ale unor elemente investigate. (C, Li,

F, Si, S, Fe, Hg). (C,H,O,N,P,S)
Evidențiați asemănările și diferențele dintre unele elemente și explicați de

ce se datorează acest lucru. FI c HA
Scrieți concluziile în caiet.
Realizați un poster despre un element în cauză și lipiți decupaje sau

ilustrații ale aplicațiilor din industrie, viața de zi cu zi și toxicitate sau
beneficii.
 Organizați o expoziție de carton.  Note  Miză
 Manuale  Ancheta
Investigați diferitele tipuri de legături care apar între elemente:  Internet  Scheme
legătură ionică
Legatura covalenta (polara si nepolara)
Legătură de hidrogen
Legătură metalică
Investigați unele proprietăți chimice ale elementului la care lucrați.
Creați diagrame ale fiecărui tip de legătură folosind diverse materiale și

reprezentați modul în care sunt combinate elementele.
Explicați fiecare tip de legătură în fața grupului.
Promovați reflecția grupului astfel încât să realizeze că obiectele de zi cu zi

sunt rezultatul combinațiilor de elemente chimice, în acest scop, sugerează-
le să-și recunoască mediul și să vorbească despre proprietățile lor chimice.
Pregătește un rezumat în caiet despre structura și organizarea informațiilor

ACCENT PE CHIMIE
fizice și chimice din Tabelul periodic.

ACCENT PE CHIMIE
BLOC: II DIVERSITATEA PROPRIETĂȚILOR MATERIALELOR ȘI CLASIFICAREA DATA:
CHIMICĂ A LOR
științifică.
■ Identificați componentele chimice ale diferitelor medicamente, ■ Conform întrebării ■ Identificarea, organizarea, ■ Toleranță, cooperare,
precum și caracteristicile acestora. selectate. De exemplu, analizarea, evaluarea și solidaritate.
■ Explică modul în care medicamentele acționează ca acceleratoare sau funcționarea comunicarea informațiilor, lucrul
întârzietoare ale transmiterii nervoase sau hormonale, precum și medicamentelor ca în echipă, obiectivitatea pentru
modificările pe care le provoacă în funcționarea organismului. acceleratoare sau evaluarea muncii altora și a
■ Argumentează despre unele alternative de promovare a culturii de întârzietoare ale propriei persoane.
prevenire a dependenței. transmiterii nervoase
■ Evaluarea critică a utilizării unor medicamente; de exemplu, pentru sau hormonale și
ameliorarea durerii sau asepsie și o contrastează cu utilizările sale care repercusiunile acestora
creează dependență. asupra sănătății.
■ Evaluează repercusiunile dependenţelor asupra sănătăţii, familiei,
societăţii şi economiei.
Activități de pornire  Internet  Miză

 Caiet  Ancheta
 Cauta informatii despre cele mai importante elemente chimice pentru buna functionare a  Articole științifice, cărți  explicație a ceea
organismului nostru . Și efectuați individual cercetări cu un cadru teoretic asupra acestor de nutriție, enciclopedii ce a fost
elemente principale și exemple ale fiecăruia dintre ele, precum și imagini în acest sens. Ulterior, etc. investigat
faceți o hartă mentală despre bioelementele pentru o bună nutriție. Trebuie livrat individual într-  Conținut și
un folder sau atașat la un computer sau manual cu scris de mână lizibil, cu imagini și copertă. creativitate
Activitati de dezvoltare  Caiet  notează în caiet

 Manuale  miza.
 Se vor forma echipe de 4 până la 5 persoane și se va efectua o cercetare bibliografică asupra  Internet  Ancheta
modului în care funcționează medicamentele și a tipurilor de medicamente care există.Această  Model și
cercetare va fi livrată într-un folder pe hârtie albă și ulterior se va realiza un model în care cele creativitate
mai comune droguri sunt capturate.k comune sunt vândute clandestin și fiecare model va fi
ACCENT PE CHIMIE
explicat în fața grupului cu toți participanții fiecărei echipe.

Activitati de inchidere  Materiale pentru  Produs final
realizarea unui model  Miză
 Cele două lucrări vor fi livrate la finalul celui de-al doilea bloc și vor fi prezentate în fața grupei atomic (plastilina, hartie  Explicaţie
cu 1 săptămână înainte de examenul bilunar. coajă, carton, rezistol, 
foarfece, hârtie de
construcție etc.)
ACCENT PE CHIMIE

BLOC III
TRANSFORMAREA MATERIALELOR: REACȚIA CHIMĂ
ACCENT PE CHIMIE
ȘCOALA GENERALĂ #156 Școala Națiunii SUBIECTUL: Științe III (CHIMIE) GRUP: Clasa a III-a NUME PROF.: IB Ernesto Alonso Armenta
Independente Quintero
BLOC: III TRANSFORMAREA DATA: IDEI ANTERIOARE: Proprietăți generale ale materiei; modele în știință: cinetica
MATERIALELOR: REACȚIA CHIMĂ corpusculară; notiuni despre acizi si baze.
TEMA: 1 Reacția chimică SUBTITLUL: 1.1 Modificare chimică
SCOPUL BLOCULUI : Identificați modificările chimice care au loc în mediu și recunoașteți reactanții și produșii care participă la o schimbare chimică.
■ Identificaţi unele modificări ■ Ce este o reacție chimică (sau ■ Căutați informații. ■ Flexibilitatea gândirii.
chimice care au loc în mediul schimbare chimică). ■ Analiza informaţiei. ■ Creativitate.
dumneavoastră. ■ Cum funcționează un antiacid. ■ Efectuarea deducerilor. ■ Imaginația.
■ Identificați reactanții și produșii ■ Reprezentarea reacţiilor chimice. ■ Utilizarea modelelor. ■ Atitudine reflexivă.
care participă la o schimbare chimică ■ Cum se obțin materiale noi. ■ Comunicare orală și scrisă.
și diferențiați proprietățile acestora.
Activități de pornire  Caiet  Miză

Inducerea la bloc cu o explicație generală a subiectului și o sesiune de  Carte de text  Atenție la clasă
brainstorming pentru a pune întrebări care rezolvă îndoielile și dezvoltă  Internet  lucru in echipa
concepte.  Ancheta
investigați ce este reacția chimică și ce ecuație reprezintă
Investigați tipurile de reacții chimice care există și 4 exemple de ecuații ale
reacțiilor chimice pentru un compus.
Activitati de dezvoltare  Caiet  Tabel sinoptic

ACTIVITATE: Tabel sinoptic al obiectelor care suferă modificări chimice  Manuale  Ancheta
Cercetări despre POLIMERI, ce sunt aceștia, ce tipuri există, cum se  Enciclopedii de chimie  Miză
formează.  Enciclopedii virtuale  scris
desenați 5 structuri din 5 polimeri diferiți  Cărți virtuale
Pregătiți un raport privind polimerii din industrie.
Activitati de inchidere  Manual de laborator de  lucru in echipa
practica de laborator #6 din manualul de practică Chimie chimie  Participarea la laborator
 Caiet  Atitudine științifică
 Haină de laborator  Raport de laborator
 Materiale înainte de practică
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: III TRANSFORMAREA DATA: IDEI ANTERIOARE: Proprietăți generale ale materiei; modele în știință: cinetica
MATERIALELOR: REACȚIA CHIMĂ corpusculară; notiuni despre acizi si baze.
TEMA: 1 Reacția chimică SUBTEMA: 1.2. Limbajul chimiei
SCOPUL BLOCULUI : Pentru ca elevul să reprezinte schimbarea chimică printr-o ecuație și să identifice informațiile pe care le conține, să verifice exprimarea
corectă a ecuației chimice și metode de echilibrare a acestora.
■ Construiți modele de compuși bazate pe reprezentarea Lewis. ■ Modele și molecule. ■ Căutați informații. ■ Flexibilitatea gândirii.
■ Modelați niște compuși în formă tridimensională pentru a ■ Legătura chimică şi ■ Analiza informaţiei. ■ Creativitate.
identifica legăturile chimice și, împreună cu acestea, explicați Valencia ■ Efectuarea deducerilor. ■ Imaginația.
cum se formează altele noi în unele reacții chimice simple. ■ Ecuaţia chimică. ■ Utilizarea modelelor. ■ Atitudine reflexivă.
■ Relaţionează modelul tridimensional al compuşilor cu formula Reprezentarea principiului ■ Comunicare orală și scrisă.
lor chimică şi cu valenţa. conservării masei.
■ Reprezentați modificarea chimică folosind o ecuație și
identificați informațiile pe care le conține.
■ Verificaţi exprimarea corectă a ecuaţiei chimice folosind
principiul conservării masei şi valenţei.
■ Preziceți formarea moleculelor folosind modelul de valență.
Activități de pornire  Manuale  Miză

Inducerea subiectului prin informarea orală și scrisă a exemplelor de reacții chimice cu  Manuale de chimie  Atentie la clasa
ecuații chimice și determinarea tipului de reacție a acestor ecuații.  Internet  Exerciții
Investigați ce este o ecuație chimică, ce elemente sunt implicate și ce metode există pentru  Caiet  ancheta
a echilibra ecuațiile chimice.
Investigați 10 exemple de ecuații chimice echilibrate printr-o anumită metodă și scrieți-le în
caiet.
Activitati de dezvoltare  Carte de text  Miză

explicați metodele de echilibrare a ecuațiilor chimice:  Caiet  Atenție la clasă
 METODA SCORULUI  Manual de  Lucru in echipa
 METODA ALGEBRICA laborator de chimie  Exerciții
 METODA DE OXIDREDUCERE  Haină de laborator  Raport de laborator
Indicați exemple pentru fiecare metodă pentru un raționament mai bun  Atitudine științifică
aplica o serie de exercitii de echilibrare a ecuatiilor astfel incat elevul sa fie capabil sa le
rezolve in mod autonom
Ulterior, rezultatele sunt analizate cu întregul grup și discutate și încheiate.
ACCENT PE CHIMIE
Practica de laborator #10 și 11 din manualul de practici de chimie.

Activitati de inchidere  Carte de text  miza
investigați tipuri de legături chimice (IONIC, COVALENTE, METALICE) și exemple pentru  Internet  disciplina
fiecare dintre ele  caiet  capacitatea de a rezolva
investigați în ce constă regula octetului și structura lui Lewis și scrieți 3 exemple de orice exerciții
compus în caiet  exerciții
explicați prin exerciții tipurile de legături chimice și structura lui Lewis
aplicați evaluarea reacțiilor chimice și a legăturilor chimice cu o serie de exerciții pe care
să le rezolvați în mod autonom și să discutați ulterior în grup
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: III TRANSFORMAREA DATA: IDEI ANTERIOARE: Proprietățile substanțelor, regula octetului, electronii de
MATERIALELOR: REACȚIA CHIMĂ valență.
TEMA: 1 Reacția chimică SUBTITLUL: 1.3 Pe urmele structurii materialelor
SCOPUL BLOCULUI : Identificarea legăturilor chimice în compuși, aplicând modelul octet și pereche electronică.
■ Identificați diferențele dintre modelul legăturii ■ Diferența dintre modelele de ■ Căutați informații. ■ Flexibilitatea gândirii.
chimice de transfer de electroni, modelul perechii de legături. ■ Analiza informaţiei. ■ Creativitate.
electroni și modelul octetului. ■ Contribuții de la Lewis și ■ Utilizarea modelelor. ■ Scepticism informat.
■ Deduceți structura diferiților compuși, aplicând Pauling. ■ Atitudine reflexivă.
modelul octet și pereche de electroni. ■ Deducerea structurii
■ Explicați legăturile simple, duble și triple găsite materialelor.
în unii compuși prin aplicarea modelului octet și
pereche de electroni.
■ Apreciază că cunoștințele științifice sunt neterminate
și sunt determinate de societatea în care se dezvoltă.
Activități de pornire  tabelul periodic  exerciții

Explicați conceptele subiectului pentru a rezolva exerciții și a determina legături chimice  Carte de text  miza
în compuși ai ecuațiilor chimice.  caiet  atenție în clasă
Rezolvați o serie de exerciții despre regula octetului
Activitati de dezvoltare  Manual de practica  Ancheta

Cercetare: ce elemente sau compuși sunt buni conductori de electricitate și care elemente de chimie  Atenție la clasă
sau compuși nu sunt.  Haină de laborator  lucru in echipa
investigați în ce constă conductivitatea electrică  Caiet  Performanta de laborator
analizați și discutați cercetarea în clasă pentru a rezolva îndoielile cu privire la aceasta  Raport de laborator
practică de laborator: „conductivitatea electrică a compușilor chimici”  Atitudine științifică
dezvoltarea unui prototip pentru a evalua unele substanțe care conduc sau nu curentul
electric prin legăturile lor chimice
Activitati de inchidere  Carte de text  Evaluarea determină

Printr-o evaluare de tip examen care se aplică pe student, ceea ce a învățat despre  Caiet calificarea
subiect va fi investigat pentru a oferi feedback înainte de examenul bilunar.
ACCENT PE CHIMIE
ȘCOALA GENERALĂ #156 Școala Națiunii SUBIECTUL: Științe III (CHIMIE) GRUP: Clasa a III-a NUME PROF.: IB Ernesto Alonso
Independente Armenta Quintero
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: III TRANSFORMAREA DATA: IDEI ANTERIOARE: Reacția chimică, conceptul de amestecuri și substanțe pure.
MATERIALELOR: REACȚIA CHIMĂ
TEMA: 1 Reacția chimică SUBTITLU: 1.4 Voi decideți: Cum să preveniți stricarea rapidă a alimentelor?
SCOPUL BLOCULUI : Pentru ca elevul să cunoască tehnicile care există și procesele pe care le folosesc industriile pentru a preveni descompunerea rapidă a
alimentelor și a avea o durată de valabilitate mai lungă.
■ Identificaţi unii factori care cauzează ■ Conservanți și catalizatori ■ Căutați informații. ■ Respectul pentru mediu și sănătatea
descompunerea alimentelor. alimentari. ■ Analiza informaţiei. umană.
■ Recunoașteți că catalizatorii sunt ■ Factori care favorizează ■ Interpretarea informaţiilor. ■ Responsabilitate.
substanțe chimice care accelerează descompunerea alimentelor. ■ Observarea. ■ Atitudine critică bazată pe
reacția fără a participa la ea. ■ Viteza de reacţie. ■ Clasificare. informaţie.
■ Evaluarea importanței catalizatorilor ■ Comunicare orală și scrisă. ■ Reflecție.
în industria alimentară. ■ Flexibilitatea gândirii.
■ Curiozitate.
Activități de pornire  Carte de text  Miză

Va avea loc o dezbatere de grup pentru a înțelege și analiza diferite procese  Caiet  Interes pentru subiect
de conservare a alimentelor.  exerciții
COMPLETAȚI TABELUL: conform proceselor descrise în dezbatere, trebuie să
completați un tabel cu alimente și veți indica ce proces este utilizat pentru
conservarea respectivului aliment sau produs.
Activitati de dezvoltare  camera media  Atentie la clasa

Prezentare power point despre metodele de conservare a alimentelor.  Caiet  Miză
Furnizați un rezumat al prezentării per elev la sfârșitul orei.  Internet  rezumat
Individual, un aliment va fi selectat și procesul de conservare a acestuia va fi  Manuale  Lucrare finală
descris în detaliu: lucrarea trebuie să conțină:
 ALIMENTE
 SCURT ISTORIC
 PENTRU CE ESTE
 PROCESUL DE OBȚINERE (INCLUSE FUXUL ȘI DIAGRAMA DE PROCES)
 PROCESUL DE CONSERVARE
 CONCLUZII PRIVIND RESPECT
Acesta trebuie depus pe foi albe de mână sau pe calculator cu desene și
diagrame.
Activitati de inchidere  Manual de practică de  Miză
PRACTICĂ DE LABORATOR: Evaluarea acceleraţiei reacţiilor chimice. chimie  lucru in echipa
PRACTICA DE LABORATOR: PREPARAREA CONSERVELOR.  Haină de laborator  Atitudine în laborator și în
 Caiet timpul practicii
ACCENT PE CHIMIE
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: III TRANSFORMAREA DATA: IDEI ANTERIOARE: Notarea științifică pentru efectuarea de calcule,
MATERIALELOR: REACȚIA CHIMĂ reprezentarea modificărilor chimice prin ecuații chimice.
TEMA: 2 Măsurarea reacțiilor chimice SUBTEMA: 2.1 Cum să numărăm cele foarte mici?
SCOPUL BLOCULUI : Explicați și evaluați importanța conceptului de aluniță ca standard de măsurare pentru a determina cantitatea de substanță
■ Comparați scara umană cu scara ■ Compararea mărimilor. ■ Căutați informații. ■ Curiozitate.
astronomică și microscopică. ■ Dimensiunile lumii chimice. ■ Analiza informaţiei. ■ Gândirea reflexivă.
■ Reprezentați numere foarte mari ■ Numărul și dimensiunea ■ Comunicare orală și scrisă. ■ Imaginația.
sau foarte mici în termeni de puteri a particulelor. ■ Utilizarea modelelor. ■ Munca în echipă.
lui 10 și recunoașteți că este mai ușor ■ Aluniţa ca unitate de măsură. ■ Analiza mărimilor.
să comparați și să vă imaginați astfel
de cantități în acest fel.
■ Explicați și evaluați importanța
conceptului de aluniță ca standard de
măsură pentru a determina
cantitatea de substanță.
Activități de pornire  Carte de text  exerciții

Explicația subiectului bazată pe determinarea numărului lui Avogadro  Note  ancheta
pentru a cunoaște și găsi greutăți moleculare ale diferiților compuși.  Internet  miza
Investigați care este numărul lui Avogadro și în ce constă.  atentie la clasa
Activitati de dezvoltare  Carte de text  Atentie la clasa

Explicația câte molecule are fiecare mol de compus pentru a cunoaște și a  Caiet  Miză
determina câte grame cântărește o moleculă a substanței.  exerciții
Seria de exerciții pentru aplicarea numărului lui Avogadro, a molilor și a
greutăților moleculare.
Activitati de inchidere  Carte de text  Caiet
Aplicând ceea ce am învățat: studentul va forma compuși pentru a  Caiet  Miză
determina greutățile lor moleculare și pentru a afla câte grame cântărește un  exerciții
mol din acel compus.
Odată ce exercițiile sunt terminate, elevii vor fi duși la tablă pentru a
discuta și a evalua fiecare dintre ele.
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: III TRANSFORMAREA MATERIALELOR: REACȚIA CHIMĂ DATA:
științifică.
ÎNVĂȚARE AȘTEPTATĂ: CONCEPTE APTITUDINI: ATITUDINI:
■ Comparați alimentele după conținutul lor caloric și raportați-le la NUCLARE: Identificați, organizați, analizați, Toleranță, cooperare,
activitățile desfășurate în viața de zi cu zi. ■ Contribuţia evaluați și comunicați informații, solidaritate și respect pentru
■ Recunoaște că cantitatea de energie de care o persoană are nevoie energetică a lucrul în echipă, obiectivitatea colegii tăi.
este măsurată în calorii și că aceasta depinde de caracteristicile compuşilor pentru a evalua munca celorlalți și a
personale (sex, activitate, vârstă și eficiența corpului, printre altele) și chimici din propriei persoane. .
de caracteristicile mediului. alimente.
■ Comparați dietele din diferite culturi pe baza contribuțiilor lor Echilibrul
nutriționale. nutrițional.
■ Asociați proprietățile diferitelor molecule organice cu structura lor, în ■
special interacțiunile intra și intermoleculare. Caracteristicil
■ Recunoașteți aranjamentul tridimensional al acestor molecule. e unor
■ Modelează relaţia dintre aminoacizi în structura proteinelor. biomolecule
formate din
CHON.
ACȚIUNI DE DEZVOLTAT: RESURSE DIDACTICE OBSERVAȚII
În funcție de cunoștințele dobândite în bloc, pentru fiecare elev se va întocmi un  Manual de nutriție  Lucrarea se va preda in
manual de alimentație echilibrată. Alimentele trebuie distribuite într-o săptămână în  Manuale ziua examenului bilunar
funcție de aportul caloric total zilnic, în funcție de greutate, vârstă, înălțime, sex și  Internet corespunzator blocului 3
activități zilnice.  Enciclopedii de nutriție pe foi albe de mana sau
BLOC IV
 Caiet la calculator cu coperta
Manualul dietetic trebuie să includă 3 mese pe zi cu o gustare de dimineață între micul  Cearșafuri albe și rechizite si in mape.
dejun și prânz și o gustare de seară între prânz și cină. școlare  Trebuie să includă
formatul stabilit în grup
și datele personale
(înălțime, greutate, sex,
vârstă, boli cardiace sau
FORMAREA DE NOI MATERIALE

diabetice etc.

ACCENT PE CHIMIE
BLOC: IV FORMAREA DE NOI MATERIALE DATA: IDEI ANTERIOARE: Acizi și baze.
TEMA: 1 Acizi și baze SUBTITLU: 1.1 Acizi și baze importante în viața noastră de zi cu zi
SCOPUL BLOCULUI: Evaluarea importanței pH-ului pentru determinarea substanțelor acide sau bazice
■ Identificaţi unele dintre ■ Teoria disocierii electrolitice. ■ Căutați informații. ■ Scepticism informat.
caracteristicile, domeniul de aplicare ■ Electroliţi puternici şi slabi. ■ Analiza informaţiei. ■ Curiozitate.
şi limitările modelului Arrhenius. ■ Modelul Arrhenius. ■ Comunicare orală și scrisă. ■ Recunoaște importanța
■ Explică comportamentul acizilor şi istoria științei în înțelegerea ei.
bazelor pe baza modelului propus de ■ Respect pentru diverse opinii.
Arrhenius.
Activități de pornire  Carte de text  Miză

Faceți brainstorming idei pe baza explicației profesorului pentru a afla  Internet  Atenție la clasă
puțin mai multe despre acizi și baze.  Caiet  Ancheta
cercetări asupra acizilor și bazelor în viața de zi cu zi  sarcini
investigați acel pH și modul în care este măsurat
exemple de formule de acizi și baze
3 exemple de probleme de determinare a pH-ului
Activitati de dezvoltare  Caiet  Exerciții

Rezolvați exerciții de pH și stabiliți dacă sunt substanțe acide sau bazice.  Carte de text  Miză
Adunați în echipă și cu ajutorul manualului, vor pregăti o prezentare despre  Rechizite scolare
pH cu exemple.
Activitati de inchidere  Manual de practică de  Atitudine științifică
Practica nr. 9 din manualul de practică de chimie: ACIZI ȘI BAZELE ÎN VIAȚA chimie  Laborator
NOASTRA DE ZILNIC.  Haină de laborator  Rapoarte de laborator
Practică de laborator Determinarea pH-ului cu ajutorul benzilor de  Caiet  lucru in echipa
măsurare a pH-ului
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: IV FORMAREA DE NOI MATERIALE DATA: IDEI ANTERIOARE: Acizi și baze.
TEMA: 1 Acizi și baze SUBTITLUL: 1.2 Modelul acizilor și bazelor. Modelul Arrhenius
SCOPUL BLOCULUI: Identificarea și formarea de noi compuși acizi sau bazici cu nomenclatura IUPAC și GENEVA cu modelul Arrhenius

■ Identificaţi unele dintre ■ Teoria disocierii electrolitice. ■ Căutați informații. ■ Scepticism informat.
caracteristicile, domeniul de aplicare ■ Electroliţi puternici şi slabi. ■ Analiza informaţiei. ■ Curiozitate.
şi limitările modelului Arrhenius. ■ Modelul Arrhenius. ■ Comunicare orală și scrisă. ■ Recunoaște importanța istoriei științei
■ Explică comportamentul acizilor şi în înțelegerea acesteia.
bazelor pe baza modelului propus de ■ Respectul pentru opinii.
Arrhenius.
Activități de pornire  Carte de text  atenție în clasă

Explicarea temei de către profesor cu exemple de modele de acizi și baze și  Cărți de chimie organică  miza
cu produse uzuale.  Caiet  disciplina
exerciţii de rezolvat pe grupe privind formarea compuşilor  Internet  ancheta
Investigați nomenclatura IUPAC și GENEVA pentru a denumi acizi și baze.  exerciții
Activitati de dezvoltare  Caiet  exerciții
Exerciții pentru formarea compușilor acizi și bazici: numiți-i după  Carte de text  sistem
nomenclatura IUPAC și GENEVA.  Internet  miza
Realizați o diagramă a compușilor acizi și bazici existenți.
Activitati de inchidere  Caiet  evaluare

Printr-o evaluare de tip examen cu diferite exerciții pe acizi și baze,  Carte de text
această parte va fi evaluată pentru a stabili dacă elevul a înțeles tema și
pentru a putea oferi feedback.
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: IV FORMAREA DE NOI MATERIALE DATA: IDEI ANTERIOARE: Importanța nutriției pentru viață și sănătate; acizi și baze
importante în viața noastră de zi cu zi.
TEMA: 1 Acizi și baze SUBTEMA: 1.3 Voi decideți: Cum să controlați efectele consumului frecvent de
„alimente acide”?
SCOPUL BLOCULUI: Decideți cum puteți controla consumul de alimente acide și efectul pe care acestea îl au asupra organismului
■ Identificaţi aciditatea unor ■ Ce este sucul gastric. ■ Căutați informații. ■ Flexibilitatea gândirii.
alimente destinate consumului uman. ■ De ce avem acid în stomac. ■ Analiza informaţiei. ■ Creativitate.
■ Evaluează importanța unei ■ Ce este un aliment acid. ■ Comunicare orală și scrisă. ■ Imaginația.
alimentații corecte și recunoaște ■ Cum să tratați arsurile la stomac. ■ Atitudine reflexivă.
riscurile consumului frecvent de
alimente acide.
■ Identificați substanțele care să
neutralizeze aciditatea stomacului
având în vedere proprietățile lor.
Activități de pornire  Manuale  Citind

Analiza citirii despre alimentele acide și de bază și modul în care acestea  Caiet  Miză
afectează aciditatea stomacului și cum pot fi controlate.  Internet  Ancheta
Cercetați o serie de antiacide gastrice.  Enciclopedii de nutriție  Sarcini
 Atenție la clasă
Activitati de dezvoltare  Manuale  Miză
Faceți brainstorming cu ajutorul elevilor pentru a înțelege mai bine  Caiet  Ancheta
subiectul.  Internet  Atenție la clasă
Investigați un chestionar propus de profesor despre efectele consumului de  Enciclopedii de nutriție
alimente acide și cum pot fi controlate.
Activitati de inchidere  Manuale  Miză

investigați alimentele acide, pH-ul acestora și ce antiacide pot fi utilizați  Caiet  Ancheta
pentru a controla arsurile la stomac cauzate de aceste produse și alimente.  Internet  Sarcini
 Enciclopedii de nutriție  Atenție la clasă
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: IV FORMAREA DE NOI MATERIALE DATA: IDEI ANTERIOARE: schimbare chimică, ecuații chimice.
TEMA: 2 Oxidarea și reducerea SUBTITLUL: 2.1 Oxidarea, un tip de modificare chimică
SCOPUL BLOCULUI: Identificarea oxidarii ca tip de modificare chimică și a principalelor sale caracteristici
■ Identificați oxidarea ca tip de ■ Relația dintre oxidare și viața de zi ■ Căutați informații. ■ Flexibilitatea gândirii.
modificare chimică și principalele cu zi. ■ Analiza informaţiei. ■ Creativitate.
sale caracteristici. ■ Oxidarea și reducerea, un tip de ■ Comunicare orală și scrisă. ■ Imaginația.
■ Identificaţi câteva exemple de schimbare chimică. ■ Atitudine reflexivă.
oxidare care au loc în mediul
dumneavoastră.
Activități de pornire  Carte de text  atentie la clasa

Analiza lecturii în grup cu explicarea temei și exemple de exerciții de  Caiet  miza
rezolvat în grup pentru o mai bună raționare și înțelegere a temei.  Internet  sarcini
investigați în ce constau oxidarea și reducerea  ancheta
Investigați modificările chimice datorate oxidării în unele materiale, notați
exemplele în caiet.
Activitati de dezvoltare  Carte de text  atenție în clasă
Identificați diferite modificări chimice care au loc în mediu, notați-le în  Caiet  miza
caiet și apoi comentați-le în grup și discutați ideile.  Internet  ancheta
exercitii de oxidare si reducere de rezolvat independent  exerciții
Odată ce exercițiile au fost rezolvate, comentați-le și comparați  capacitatea de a rezolva
răspunsurile în grup pentru a clarifica îndoielile. exerciții în mod autonom
Activitati de inchidere  Carte de text  Ancheta

Investigați substanțele comerciale care inhibă oxidarea în alimente și  Caiet  Raport de laborator
metale.  Internet  Atitudine științifică
PRACTICA DE LABORATOR: oxidarea alimentelor  Manual de practică de  lucru in echipa
chimie
 Haină de laborator
 Materiale înainte de practică
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: IV FORMAREA DE NOI MATERIALE DATA: IDEI ANTERIOARE: reactii chimice, reactii de oxidare-reducere. reacție chimică,
reacții de oxidare-reducere.
TEMA: 2 Oxidarea și reducerea SUBTITLUL: 2.2 Reacții redox
SCOPUL BLOCULUI: Analizați unele reacții REDOX din viața de zi cu zi și din industrie.
■ Analizați unele reacții de oxido- ■ Atmosferă oxidantă şi atmosferă ■ Căutați informații. ■ Scepticism informat.
reducere din viața de zi cu zi și din reducătoare. ■ Analiza informaţiei. ■ Curiozitate.
industrie. ■ Numărul de oxidare. ■ Comunicare orală și scrisă. ■ Respectul pentru mediu.
■ Identificați caracteristicile ■ Importanţa reacţiilor redox pentru ■ Respect pentru diverse opinii.
oxidante ale atmosferei și mediu.
fotosintezei reducătoare. ■ Importanţa reacţiilor redox în
■ Stabileşte o primă relaţie între industrie.
numărul de oxidare al unor elemente
şi poziţia lor în tabelul periodic.

analiza lecturii pentru a introduce subiectul de către profesor  Caiet  Aportul de idei
Investigați în ce constau reacțiile redox.  Internet  Atenție la clasă
Prezentarea power point a reacțiilor redox din viața de zi cu zi.  Enciclopedii de chimie  Note și note
Fiecare student trebuie să depună în caiet un rezumat despre prezentare.  ancheta
Analiza regulii octetului, structura lui Lewis precum și exerciții pentru  Caiet  Aportul de idei
determinarea numărului de oxidare în unii compuși chimici.  Internet  Atenție la clasă
rezolva autonom exercitii pentru determinarea numarului de oxidare  Enciclopedii de chimie  Note și note
 exerciții
investigați diferite reacții redox care apar în natură  Caiet  Aportul de idei
Mai târziu, împărtășiți răspunsurile și ideile în grup pentru a le discuta și  Internet  Atenție la clasă
analiza.  Enciclopedii de chimie  Note și note
Încheiați subiectul în grup, astfel încât studentul să ia notițe asupra ei, care  ancheta
să servească drept ghid pentru examenul bilunar.
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: IV FORMAREA DE NOI MATERIALE DATA:
Pot să nu mai folosesc derivați de petrol și să-i înlocuiesc cu alți compuși?
științifică.
■ Identificaţi caracteristicile fizice ale unor substanţe derivate din Caracteristicile fizice ale unor Identificați, organizați, Toleranță, cooperare,
petrol şi unele dintre reacţiile implicate în prepararea lor. substanțe derivate din petrol. analizați, evaluați și solidaritate, respect pentru
■ Identifică importanța strategică a petrochimiei în producția de ■ Importanţa strategică a comunicați informații, colegi și respect pentru
substanțe esențiale pentru industrie și viața de zi cu zi. petrochimiei. lucrul în echipă, mediu.
■ Identifică importanţa căutării de resurse alternative pentru a satisface ■ Importanţa resurselor obiectivitatea pentru a
nevoile în cadrul dezvoltării durabile. alternative. evalua munca celorlalți
■ Evaluează implicaţiile asupra mediului ale utilizării derivaţilor și a propriei persoane.
petrolului. ■ Identificaţi caracteristicile fizice ale unor substanţe
derivate din petrol şi unele dintre reacţiile implicate în prepararea lor.
■ Identifică importanța strategică a petrochimiei în producția de
substanțe esențiale pentru industrie și viața de zi cu zi.
■ Identifică importanţa căutării de resurse alternative pentru a satisface
nevoile în cadrul dezvoltării durabile.
■ Evaluează implicaţiile asupra mediului ale utilizării derivaţilor
petrolului.
ACȚIUNI DE DEZVOLTAT: RESURSE DIDACTICE OBSERVAȚII
Introducere în subiect cu contribuție de idei pentru a genera brainstorming  Internet  Pe echipe, biodieselul va fi
despre derivatele petroliere și modul în care aceștia pot fi înlocuiți cu alte  Manuale obținut cu ulei de porumb
BLOC V
surse alternative.  Caiet pentru gătit în laboratorul de
investigarea surselor alternative de înlocuire a derivaților petrolului  Manual de practică de laborator chimie al instituției.
Investigați utilizarea biotehnologiei în utilizarea surselor alternative de  Haină de laborator Experimentul și produsul
derivați petrolieri.  Reziduuri de grăsime vegetală respectiv vor fi prezentate la
Investigați informații despre produse petrochimice și derivate și impactul  Materialul de laborator târgul de știință care va avea
acestora asupra mediului pentru a pregăti un poster de echipă cu decupaje. loc la instituție.
UTILIZAREA UNUI PROCES BIOTEHNOLOGIC PENTRU OBȚINERE DE BIODIIESEL
CHIMIE ȘI TEHNOLOGIE
LA SCĂRĂ DE LABORATOR CU DEȘEURI DE GRASIȘTI VEGETALE CA SURSA DE
ENERGIE ALTERNATIVA.
ACCENT PE CHIMIE

ACCENT PE CHIMIE
BLOC: V CHIMIE ȘI TEHNOLOGIE DATA: IDEI ANTERIOARE: Polimer, polimerizare, materiale plastice.
TEMA: PROIECTUL 1 SUBTITLUL: CUM SE SINTETEZĂ UN MATERIAL ELASTIC?
SCOPUL BLOCULUI: Poziționați, interpretați și căutați alternative pentru a comunica rezultatele unui proiect.
■ Relaționează condițiile reacției  Polimeri ■ Căutați informații. ■ luați decizii informate cu privire la
chimice (temperatură, catalizator) cu  Polimerizare ■ Analiza informaţiei. utilizarea materialelor plastice și
proprietățile macroscopice ale  material elastic ■ Comunicare orală și scrisă. practicați reducerea utilizării acestora,
produsului.  materiale plastice reutilizarea și reciclarea acestora.
■ Analizați care materiale sunt mai .
bune decât altele pentru anumite
sarcini și procese.
■ Explică modul în care diferite
procese de transformare dau naștere
la diferite materiale.

introducere în subiect de către profesor cu accent pe modul în care trebuie  Caiet  Aportul de idei
realizat un proiect de cercetare științifică  Internet  Atenție la clasă
investigați despre polimeri și despre modul în care un material elastic este  Enciclopedii de chimie  Note și note
sintetizat individual  ancheta

În echipe, scrieți proiectul și definiți tipul de polimer pe care doriți să îl  Caiet  Aportul de idei
cunoașteți sau ce doriți să știți despre subiect.  Internet  Atenție la clasă
Elaborați o întrebare cheie care va servi pentru a începe de acolo și a  Enciclopedii de chimie  Note și note
începe dezvoltarea cercetării.  jurnale

Fiecare echipa trebuie sa depuna redactarea proiectului cu introducere,  Caiet  Aportul de idei
abordare, obiectiv, dezvoltare si concluzii pe foi albe.  Internet  Atenție la clasă
PRACTICA DE LABORATOR: OBȚINEREA UNUI POLIM  Enciclopedii de chimie  Note și note
 Jurnalele  Ancheta
 Manual de practică de  Proiect final
chimie  Raport de laborator
ACCENT PE CHIMIE
BLOC: V CHIMIE ȘI TEHNOLOGIE DATA:
TEMA: PROIECTUL 1 SUBTITLUL: CE A CONTRIBUIT MEXICO LA CHIMIE?
SCOPUL BLOCULUI: Recunoașteți importanța muncii desfășurate de mexicani care au contribuit la descoperiri la chimie.
Apreciază principalele contribuții ale  Mexic și chimie ■ Căutați informații. ■ să dezvolte investigații în care
istoriei chimiei în Mexic.  Oameni de știință mexicani ■ Analiza informaţiei. studentul identifică că cunoștințele
■ Comunicare orală și scrisă. chimice contribuie la îmbunătățirea
calității vieții.

introducere în subiect de către profesor cu dezbatere în rândul elevilor  Caiet  Aportul de idei
despre contribuțiile mexicane la chimie  Internet  Atenție la clasă
Investigați lucrări remarcabile ale oamenilor de știință mexicani care au  Enciclopedii de chimie  Note și note
contribuții la chimie la toate nivelurile.  ancheta


Fiecare echipă trebuie să depună redactarea proiectului cu introducere,  Caiet  Aportul de idei
abordare, obiectiv, dezvoltare și concluzii pe foi albe.  Internet  Atenție la clasă
 Enciclopedii de chimie  Note și note
 Proiect final
 Raport de laborator
ACCENT PE CHIMIE
TEMA: PROIECTUL 3 SUBTEMAT: DE CE UTILIM ÎNGRĂȘĂMÂNȚI ȘI PESTICIDE?
SCOPUL BLOCULUI: Recunoașteți importanța muncii desfășurate de mexicani care au contribuit la descoperiri la chimie.
 Identificați consecințele  agricultura conventionala ■ Căutați informații. ■ identificarea problemelor asociate cu
asupra mediului ale  Îngrășăminte ■ Analiza informaţiei. utilizarea nediscriminată a
agriculturii intensive  Pesticide ■ Comunicare orală și scrisă. îngrășămintelor și pesticidelor.
 Cunoașterea diferitelor  Îngrășăminte și pesticide
tehnici agricole și utilizarea naturale
îngrășămintelor de către  biotehnologie
culturi care favorizează
dezvoltarea durabilă.

Introducere în subiect cu ajutorul unui chestionar despre tehnici agricole,  Caiet  Aportul de idei
îngrășăminte și pesticide.  Internet  Atenție la clasă
per student să aducă informații despre subiect și despre utilizarea  Enciclopedii de chimie  Note și note
biotehnologiei ca alternativă pentru reducerea utilizării pesticidelor și  ancheta
îngrășămintelor chimice

Fiecare echipa trebuie sa depuna redactarea proiectului cu introducere,  Caiet  Aportul de idei
abordare, obiectiv, dezvoltare si concluzii pe foi albe.  Internet  Atenție la clasă
 Enciclopedii de chimie  Note și note
 Proiect final
 Raport de laborator
ACCENT PE CHIMIE
TEMA: PROIECTUL 4 SUBTEMAT: DIN CE SUNT FACTATE COSMETICELE ȘI PRODUSELE CA SAPUNUL?
SCOPUL BLOCULUI: A CUNOAȘTE PRINCIPALELE MATERIALE PRIME ȘI PROCESE CHIMICE PENTRU FABRICAȚIA DE COSMETICE ȘI PRODUSE CARE SAPUNURI.
ÎNVĂȚARE AȘTEPTATĂ: SUGESTII
■ Relaționează costul unui produs cu evaluarea socială și impactul asupra ■ Se recomandă efectuarea unor practici experimentale în care elevii
mediului. confecţionează gel, şampon, cremă şi produse cosmetice la costuri reduse,
■ Planificați o metodă sigură și ieftină de fabricare a produselor cosmetice. analizând proprietăţile acestor substanţe.
■ Analizează conceptele de frumusețe asociate exclusiv cu aspectul fizic.
■ Manifestă o atitudine critică atunci când discută despre nevoile care
determină fiinţele umane să consume aceste produse.
ACȚIUNI DE DEZVOLTAT: RESURSE OBSERVAȚII
Introducere cu o prezentare Power Point despre materii prime cosmetice și internet, sala media  Miză
procese chimice pentru fabricarea acestora, precum și unele produse jurnale  Atenție la clasă
comerciale comune. carton  creativitate
rechizite scolare  Semn
Pregătirea unui poster de produse cosmetice comerciale și proprietățile manual de practici de laborator de  lucru in echipa
acestora. chimie  Raport de laborator
haină de laborator  Proiect final
prepararea unui săpun comun folosind metoda saponificării în laborator enciclopedii
 Lucrări de laborator
 Creativitate pentru a capta
raport de laborator cu investigarea proiectului
cunoștințele dobândite
În echipe, scrieți proiectul și definiți tipul de polimer pe care doriți să îl
cunoașteți sau ce doriți să știți despre subiect.
Elaborați o întrebare cheie care va servi pentru a începe de acolo și a

începe dezvoltarea cercetării.
Fiecare echipa trebuie sa depuna redactarea proiectului cu introducere,

abordare, obiectiv, dezvoltare si concluzii pe foi albe.
ACCENT PE CHIMIE
TEMA: PROIECTUL 5 SUBTEMA: ÎN CE MĂSUR NE FACE ADN-ul?
SCOPUL BLOCULUI: SĂ CUNOAȘTE STRUCTURA DUBLE ELICE A ADN-ULUI, GENELOR, MUTAȚIILE, CROMOZOMILOR, GENOMULUI UMAN ȘI RELAȚIA CE AU CU
BIOTEHNOLOGIA.
ÎNVĂȚARE AȘTEPTATĂ: SUGESTII
 Că elevul cunoaște structura ADN-ului și în ce măsură ne face Este recomandat să acordați atenție prezentărilor și videoclipurilor care vor fi
diferiți. afișate în sala media pentru a genera idei și întrebări, ceea ce reprezintă
 Cunoașteți și înțelegeți ce genă, cromozom, interesul elevului pentru subiect.
 Ce sunt mutațiile?
 Ce este genomul uman
 Și cum se leagă de tehnicile biotehnologice
ACȚIUNI DE DEZVOLTAT: RESURSE OBSERVAȚII
Prezentare power point pentru a afla despre ADN, structură, replicare, internet, sala media  Miză
descoperitori, tehnici ADN și cum se formează chimic. jurnale  Atenție la clasă
rechizite scolare  creativitate
Prezentarea power point a mutațiilor, biotehnologiei și organismelor manual de practici de laborator de  lucru in echipa
modificate genetic (OMG). chimie  Raport de laborator
haină de laborator  Proiect final
PRACTICA DE LABORATOR: EXTRACȚIA ADN-ULUI DIN FICAT DE GĂINĂ, O enciclopedii  Lucrări de laborator
BANANA ȘI O CEAPĂ.
 Creativitate pentru a capta
cunoștințele dobândite
RAPORT DE LABORATOR ȘI PROIECT DE CERCETARE

Științe III Planificare Completă (Chimie)

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Științe III Planificare Completă (Chimie)

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICAREA ȘTIINȚEI III

PLANIFICAREA ȘTIINȚEI III

MOMENTE DE ORGANIZARE: RESURSE DIDACTICE GHID PENTRU EVALUARE

Activități de pornire  Lectură oferită de profesor  Miză

Activitati de dezvoltare  Internet  Explicaţie

Activitati de inchidere  Caiet  informație

Activități de pornire  manuale  chestionare

Activitati de inchidere  Internet  miza

rezolva îndoielile elevilor cu privire la laboratorul de chimie  manuale  aport de idei

Activități de pornire  Internet  Ancheta

Activitati de dezvoltare  camera media  Observare

Activități de pornire  Manuale  chestionare

Activitati de dezvoltare  Manuale  Raport de laborator

Activități de pornire  manuale  miza

Activități de pornire  Internet  Atentie la clasa

Activitati de dezvoltare  Manual de practică de  Raport de laborator

Activitati de inchidere  Cartoane  Calitatea expoziției

Activități de pornire  Carte de text  participarea la clasă

Activitati de dezvoltare  camera media  Atenție la clasă

Activitati de inchidere  Manual de laborator  raport de laborator

Activități de pornire  nota s  lucru in echipa

Activitati de dezvoltare  Caiet  Miză

Activitati de inchidere  Cearșafuri albe  Calitate

PLANIFICAREA ȘTIINȚEI III

TEMA: 1. Amestecuri de compuși și elemente SUBTITLUL: 1.1 Clasificarea substanțelor

Activități de pornire  Internet  Miză

 Manual de laborator de  Pregătirea practicii

Activități de închidere (ora)

Promovați-i să-și exprime cunoștințele despre conceptul și caracteristicile

Stabiliți diferențele dintre atom și molecule și, pe baza acestor idei,

Investigați modelele Lewis și pregătiți un raport în caiet

Aduceți câte o tablă pentru fiecare echipă și prezentați cronologia colegilor

MOMENTE DE ORGANIZARE: RESURSE DIDACTICE GHID PENTRU EVALUARE

 Identificați asemănările și diferențele dintre hărțile conceptuale

 Pregătește un tabel sinoptic al prezentării văzute la clasă  Caiet  Sarcini

 Localizarea în tabelul periodic a elementelor metalice, nemetalice și

Creați un joc în echipă care vă permite să vă familiarizați cu tabelul

Pune în practică jocul elaborat.

Comentează datele prezentate în tabelul periodic.

Identificați câteva elemente cunoscute de ei.

Comentează caracteristicile de bază ale unor elemente investigate. (C, Li,

Evidențiați asemănările și diferențele dintre unele elemente și explicați de

Scrieți concluziile în caiet.

Realizați un poster despre un element în cauză și lipiți decupaje sau

Investigați unele proprietăți chimice ale elementului la care lucrați.

Creați diagrame ale fiecărui tip de legătură folosind diverse materiale și

Explicați fiecare tip de legătură în fața grupului.

Promovați reflecția în grup, astfel încât să realizeze că obiectele de zi cu zi

proprietățile sale chimice.

Pregătește un rezumat în caiet despre structura și organizarea informațiilor

TEMA: 2 Tabelul periodic SUBTITLUL: 2.2 Cum se unesc atomii?

Comentează datele prezentate în tabelul periodic.

Identificați câteva elemente cunoscute de ei.

Comentează caracteristicile de bază ale unor elemente investigate. (C, Li,

Evidențiați asemănările și diferențele dintre unele elemente și explicați de

Scrieți concluziile în caiet.

Realizați un poster despre un element în cauză și lipiți decupaje sau

Legatura covalenta (polara si nepolara)

Investigați unele proprietăți chimice ale elementului la care lucrați.

Creați diagrame ale fiecărui tip de legătură folosind diverse materiale și

Explicați fiecare tip de legătură în fața grupului.

Promovați reflecția grupului astfel încât să realizeze că obiectele de zi cu zi

Pregătește un rezumat în caiet despre structura și organizarea informațiilor