ȘCOALA GIMNAZIALĂ SÎNTĂMĂRIA-ORLEA / GRĂDINIȚA SÎNTĂMĂRIA-ORLEA

INSPECȚIA FINALĂ PENTRU OBȚINEREA

GRADUL DIDACTIC I

CANDIDAT: CHIORBEJA MARIA EMANUELA (NICOARĂ)

NIVEL DE VÂRSTĂ : 3-4 ani

GRUPA : Mică (grupa Mickey și Minnie Mouse)

1
 27.04.2023

PROGRAMUL ZILEI
DATA/ INTERVALE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
ZIUA ORARE
ADP (Activităţi de dezvoltare personală)
RUTINE: Primirea copiilor
ALA (Jocuri și activități liber alese)
JOC LIBER: Activitate individuală de explorare a unui
8:00 – 9:00 subiect aflat în interesul copilului/activități recuperatorii
sau pe grupuri mici
ADP (Activităţi de dezvoltare personală)
TRANZIȚII: „Hai să spunem stop” – joc cu text și
mișcări
ADP (Activităţi de dezvoltare personală)
RUTINE: Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența,
calendarul naturii, activitate de grup:”Animalele din
pădure au sosit la noi în grupă - Realitate virtuală -3 D
9:00 – 9:30 google – animale din pădure”.
- Momentul de mișcare: „Tropa, tropa prin
pădure!” - joc cu text şi cânt
TRANZIȚII: „Bat din palme, clap,clap,clap”- versuri
ritmate
ALA I. (Jocuri și activități liber alese)
ARTĂ: ,,Animale haioase”- asamblare, lipire
JOC DE MASĂ: „Animale sălbatice” - puzzle
9:30 - 10:30 CONSTRUCȚII: ,,Adăposturi pentru animalele
27.04.2023 pădurii”- construcții din diferite truse
ADP (Activităţi de dezvoltare personală)
TRANZIȚII: „Mâinile ni le spălăm” – versuri ritmate
10:30-11:0 ADP (Activităţi de dezvoltare personală)
RUTINE: Ne pregătim pentru masă - servirea micului
dejun (deprinderi specifice de autoservire)
ADP: TRANZIȚII:”1,2/1,2 Mergem toți în pas vioi”
11:00-11:30 ADE (Activități pe domenii experiențiale) (DLC+ DOS)
DLC - „Eu spun una, tu spui multe!”-Joc didactic
DEC- ,,Martinel”- Dactilopictură
ADP: TRANZIȚII: „Mâinile de sunt curate...”
(recitativ), „Până-acum am învățat...„ (recitativ)
2
 ALA II. (Jocuri și activități liber alese - Jocuri recreative)
JOC DE ATENȚIE : „Zarul animalelor” – predare/
învățare
11:30-12:30 JOC DISTRACTIV : „Ursul doarme” - consolidare
ADP: TRANZIȚII: ”1,2/1,2 Mergem toți în pas
vioi...”(recitativ)
Momentul de poveste: Ursul păcălit de vulpe
ALA (Jocuri și activități liber alese):
Joc liber: Activitate individuală de explorare a unui
subiect aflat în interesul copilului/activități recuperatorii
12:30-13:00 sau pe grupuri mici
ADP:- TRANZIȚIE:” Bat din palme, clap,clap....„
ADP:- RUTINE: Plecarea copiilor acasă

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

 RUTINE:
 Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, calendarul naturii, activitate de grup.
 Ne pregătim pentru masă - exersarea deprinderilor de igienă personală și colectivă;
 Micul dejun - exersarea autonomiei şi a deprinderilor de autoservire;
 Îmi fac ordine la masa de lucru - deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de
ordine şi disciplină.
 TRANZIŢII:
1. Hai să spunem stop!”- versuri ritmate
2. ”Bat din palme!” - joc cu text și cânt
3. ”Mâinile ni le spălăm” – cântec cu text și mișcări
4. „1,2/ 1,2 Mergem toți în pas vioi!” - joc cu text și cânt
5. „Până-acum am învățat” – versuri ritmate”
6. ”Mâinile de sunt curate” – versuri ritmate

PROIECTAREA ACTIVITĂȚILOR INTEGRATE

Prof. înv. preșc. Nicoară Maria Emanueal (Chiorbeja)
Nivel de vârstă/grupă: 3-4 ani/grupă mică (Mickey și Minnie Mouse)
Tema anuală de studiu: ”Cum a fost / este și va fi aici pe pământ?”

3
 Tema proiectului tematic: „În lumea animalelor”
Tema săptămânii: ”Animale din pădure!”
Tema activității: ”Martinel și prietenii lui”
Mijloc de realizare: Activitate integrată pe o zi
Categorii de activități de învățare: ADP + ALA + ADE (DLC + DOS) + ALA
Mijloace de realizare:
 ADE: rutine și tranziții;

 ALA: asamblare,lipire, puzzle, construcții cu diferite truse;

 ADE ( joc didactic și dactilopictură);

 ALA (joc distractiv și joc de atenție).

Tipuri de activitate: mixtă (predare, consolidare și sistematizare de cunoștiințe și
priceperi)
Forma de organizare: frontal, pe grupuri, individual
Locul de desfășurare: sala de grupă
Durata: o zi
Scopul activității: Reactualizarea noțiunilor legate de animalele sălbatice,dezvoltarea
expresivităţii şi creativităţii limbajului oral; îmbogăţirea şi activizarea vocabularului, dezvoltarea
spiritului estetic, precum și consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică.
Dimensiuni ale dezvoltării:
A.1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
A.2. Conduită senzorio-motorie pentru orientarea mișcării;
B.1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate;
C.2. Finalizarea sarcinilor și persistență în activități;
C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ;
D.1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
D.2. Mesaje orale în diverse situații de comunicare;
E.3. Caracteristici structurale și funcționale ale lumii inconjurătoare;
Comportamente vizate:
A1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;

4
 A.2.3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, pauză, semnale sonore, melodii;
B.1.3. Inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
C.2.1. Finalizează proiecte simple (ex: puzzle);
C.3.1. Manifestă creativitate în activități diverse;
D.1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și
receptării lui (comunicare receptivă);
D.2.2. Respectă reguli de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;
D.2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului;

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE

I. ADP -ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Întâlnirea de dimineață: salutul, prezența, calendarul naturii și activitate de grup:

”Animalele din pădure au sosit la noi în sală”- prin intermediul realității virtuale, folosind
3D Google pe tablete.
 să utilizeze forme de salut cât mai atractive, distractive și mobilizatoare;
 să adopte un comportament adecvat în timpul salutului (mimică, expresia facială,
privirea);
 să sesizeze absența sau prezența unui coleg, recunoscându-l după chip și nume;
 să observe cu atenție vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici ale
acesteia și marcându-le prin simbolurile adecvate;
 să schimbe impresii, opinii, păreri cu ceilalți (întâmplări la care au fost martori legate
de tema zilei);
 să recunoască animalele pe care le observă pe tablete;
 să participe la momentul de mișcare, prin destindere și crearea unei bune dispoziții.

II. ALA - JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBERALESE

 CENTRUL DE INTERES: ARTĂ: ”Animale haioase!”
 să denumească instrumentele de lucru pentru lucrare : lipici, rolă de carton, părțile
componente ale animalelor din hârtie colorată;
 să respecte tehnica de lucru propusă;
 să execute mișcările motrice cerute;
 să participe cu interes la activitate;
 să-și exprime opinia față de lucrarea proprie și/sau față de lucrările celorlalți.

5
  CENTRUL DE INTERES: JOC DE MASĂ : ”Animale sălbatice”-puzzle
- să îmbine piesele de puzzle, pentru reconstituirea imaginii;
- să lipească piesele pentru a realiza puzzle-ul;
- să colaboreze în cadrul grupului pentru realizarea sarcinii;
- să mânuiască corect materialul didactic primit;
- să manifeste interes pentru tema propusă.
 CENTRUL DE INTERES: CONSTRUCȚII: ”Adăposturi pentru
animale”- din diferite truse
- să suprapună/îmbine piesele pentru a realiza adăposturi pentru animalele din pădure;
- să colaboreze în cadrul grupului pentru realizarea temei, comunicând şi acordându-şi
sprijin reciproc;
- să participe afectiv la activitate, manifestându-se liber creativ.
III. ADE - ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERENȚIALE: (DLC)

+(DEC2 – ed plastică)
 DLC - DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE:„Eu spun una, tu spui multe”
(joc didactic)

Sarcina didactică: Denumirea imaginilor, găsirea formei de plural sau singular a
substantivelor..
 Scopul: Formarea auzul fonematic şi utilizarea corectă a numarul singular şi plural
al substantivelor.
 Regulile jocului
- Pentru prima sarcină, copilul alege un jeton la singularul, denumeşte imaginea
si-l așeaza la panou lângă forma de plural.
- Sarcina a doua constă în alcătuirea de perechi de jetoane singular-plural
 Elemente de joc: aplauzele.
 Obiective:
 să utilizeze corect substantivele, atât la singular, cât și la plural, pe baza citirii
jetoanelor date;
 să transforme singularul în plural și invers utilizând imaginile specifice temei
săptămânale (animale sălbatice)
 Să participe în rezolvarea sarcinilor didactice.

 DEC - DOMENIUL ESTETIC-CREATIV: „Martinel” (dactilopictură)

 Obiective:
- să folosească degetele pentru a acoperi cu culoare suprafața de lucru – Ursulețul
Martinel;
- să utilizeze corect materialele de lucru: guașa, hârtia:
- să recunoască/denumească și să mânuiască corect materialele și instrumentele de
lucru puse la dispoziție în realizarea temei propuse;
- să analizeze critic propria lucrare cât și a colegilor ținând cont de următoarele
criterii: originalitate, acuratețe, grad definalizare;
- să participe afectiv la activitate, manifestându-se liber și creativ.

6
 IV. ALA - JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (JOCURI
RECREATIVE)
JOCURI: 1.Joc de atenție -„ Zarul animaelor”- predare
2. Joc distractiv - „Ursul doarme”- consolidare
Scopul activității: Destinderea colectivului de copii şi crearea bunei dispoziţii;
stimularea calităţii intelectuale, de voinţă, afective şi fizice în vederea aplicării independente a
deprinderilor însuşite.
Regulile jocului: 1 Zarul animalelor: copiii vor fi așezați sub formă de cerc pe covor, iar de
la stânga spre dreapta vor da cu zarul. Pe fiecare față a zarului este desenat câte un animal
sălbatic din pădure. Copii vor trebui să denumească animalul de pe fața zarului și să spună ce știe
despre el.
2. Ursul doarme: copiii stau în cerc, în picioare, tinandu-se de maini. Un
copil este ales să fie ursul şi va sta în mijlocul cercului pe sezut cu o eșarfă peste ochișori
(doarme), în timp ce copii se învârt încet în jurul lui cântând:« Ursul doarme,/ Ursul doarme ,Şi-
a uitat de mult de foame. » Apoi copii se opresc şi bătând din palme cântă:“Ursule hop,/ Ursule
hop , Ieşi afară din bârlog!”.Atunci ursul se ridică şi cu ochii închişi trebuie să atingă pe cineva
din cerc. Copilul care este atins, va fi ursul.

OBIECTIVELE OPERAŢIONALE:
-să respecte regulile jocului;
-să redea versurile jocului;
-să răspundă motric comenzilor date;
-să participe activ şi cu interes la activitate ;
-să manifeste spiritul de competiţie, de echipă;

Momentul de poveste: ”Ursul păcălit de vulpe”

 STRATEGIA DIDACTICĂ
 METODE ȘI PROCEDEE:
 Conversația, observația, explicația, demonstrația, exercițiul, problematizarea, jocul didactic,
activități de grup,
 MIJLOACE DEÎNVĂȚĂMÂNT:
 ADP: Panou ”întâlnirea de dimineață”, tablete, ecusoane cu animale sălbatice
 ALA:
 Centrul de interes - Artă: role de carton, părțile componente ale animalelor
sălbatice din hârtie, panou cu lucrare model;
- Centrul de interes - Joc de masă: Puzzle cu animale sălbatice: urs, vulpe, lup,coli
verzi, lipici.
 Centrul de interes - Construcții: Truse de construcție, construcție model, ;
 ADE:DLC + DEC 2 (ed.plastică):
 pentru joc didactic: jetoane cu animalele (un animal, mai multe animale),
panou,
 pentru educație plastică: guașă, foi de desen cu conturul ursulețului, lucrare
model, șervețele umede/uscate;

7
  ALA: zarul cu animale, eșarfă.
 SISTEM DE EVALUARE
 FORME DE EVALUARE: formativă/continuă
 METODE DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului
copiilor, chestionarea orală, aprecieri verbale stimulative, analiza produselor
activității,recompense, turul galeriei.
 BIBLIOGRAFIE
1. Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului - Curriculum pentru educație
timpurie a copiilor, OMEN4694/02.08.2019
2. Anexă curriculum ”Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și
instrumente cu care operează curriculumul pentru educația timpurie” –2019;
3. G. Berbeceanu, S. Cioflica, E. Ilie, C Marta, -”Ziua bună începe la ”Întâlnirea
de dimineață”, Editura Tehno-Art, Petroșani,2015;
4. L. Culea, A. Sesovici, F. Grama, D. Ionescu, N. Anghel - Ghid pentru cadrele
didactice din învățământul preuniversitar ”Activitatea integrată din grădinițe:
ghid metodic”, Editura DPH, București,2008.
5. www.youtube.com
6. www.pinterest.com
7. www.didactic.ro

8
 SCENARIUL ZILEI
I. ADP - PRIMIREA COPIILOR ȘI ALA – JOCUL LIBER
Copiii încep rând pe rând să sosească la grădiniță, moment în care ne vom saluta
particularizat copil/educatoare (salut prin îmbrățișare, salutul cu mâna sau pumnul, salutul ok
etc.) și transmiterea mesajului educativ pozitiv pe care copiii îl primesc la intrarea pe ușa
sălii de grupă. În acest fel îi arătăm copilului cât de important este pentru noi.
Prezint fiecărui copil sosit la grădiniță că este liber să își aleagă cu ce și cu cine să se
joace sau dacă este interesat poate chiar să se joace individual cu jucăria preferată.
II. ADP - ACTIVITĂȚILE DE DEZVOLTAREPERSONALĂ
Pentru a ne pregăti pentru întâlnirea de dimineață folosesc tranziția:
„Hai să spunem stop,”
Jucării la loc,
Mulțumim frumos,
Ne-ați fost de folos!”
III. ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ
Ziua debutează cu primirea copiilor, desfășurarea jocului liber. Întâlnirea de dimineaţă
se desfășoară în sala de grupă, în fața panoului destinat întâlnirii de dimineață. Aici copiii au
posibilitatea de a-și împărtăși opiniile, de a-și manifesta starea de spirit, de bună dispoziție.
Copiii stând pe scăunele, formează un semicerc, pentru a putea stabili un contact vizual
cu toți membrii grupei. Salutul va fi introdus printr-o scurtă poezie:
„Dimineţa a sosit
Toți copii au venit
A început o nouă zi
Bună dimineața, copii!
Bună dimineaţa, animăluțe!”
Voi sugera copiilor să se salute în funcţie de animalele sălbatice cunoscute: Ex „Bună
dimineaţa, eu sunt un urs!”
Prezenţa
”După ce ne-am adunat,
Şi frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit

9
 Oare cine azi, la grădiniță, n-a venit?”
Voi face prezenţa în catalogul grupei, iar fiecare copil prezent va veni în față la panoul de
prezență, va alege poza sa și o va așeza la panou în locul destinat copiilor prezenți, iar pentru cei
absenți,voi face eu prezența la panoul ,,Întâlnirii dedimineaţă”.
Calendarul naturii
,,Vremea să o studiem
Pe fereastră ne uităm,
Cum e, ploaie sau e soare?
Este vreme de plimbare?”
Se va completa calendarul prin aşezarea jetoanelor potrivite, astfel încât să se stabilească
ziua, anotimpul în care suntem, starea vremii, aspecte ale anotimpului curent, vom preciza cum
trebuie să ne îmbrăcăm, ce zi urmează.
Voi folosi ca suport întrebări de genul:
„În ce anotimp suntem?”
„Cum a fost vremea când aţi venit la gradiniţă?”
„Cum ne îmbrăcăm?”
” Despre ce am vorbit în această săptămână?”
Activitate de grup
”Astăzi, copii la noi în grupă se află Ursulețul Martinel care va sta cu noi toată ziua, iar
noi ne vom juca, vom facem activități care sigur vă vor plăcea și vom afla multe lucruri despre
Martinel și ai lui prieteni din pădure. Martinel nu a putut să-și aducă prietenii lui la noi în sală,
dar totuși îi vom putem vedea. Martinel îmi spune la ureche ceva, să dezvelesc cele trei scaune
care sunt acoperite cu o față de masă, iar sub ele se află trei tablete, unde copii vor putea vedea
animalele pe ecran, ca și cum ar fi în sală cu noi (se mișcă și scot scunete) în 3d google. După ce
copii vor observa animalele pe tablete, vor primi câte un ecuson (urs, vulpe, lup).
Momentul de mișcare
Toți copii se vor ridica în picioare la auzul cântecului:
”TROPA, TROPA prin pădure!” - joc cu text şi cânt
Tropa tropa prin pădure
Tropa tropa prin pădure
Tropăim și facem glume

10
 Tropăim și facem glume
Tropa tropa pe cărare
Cu rucsacul în spinare
La plimbare ne-am pornit
Dar un sunet ne-a oprit. (broască, porc mistreț, lup)
Tranziția : Bat din palme - joc cu text și cânt , ne pregătește pentru lucrul pe centre:
Ваt dіn раlmе сlар, сlар, сlар
Dіn рісіоаrе trар, trар, trар
Nе-nvârtіm, nе răѕuсіm
Șі сu tоțі nе vеѕеlіm
Nе-nvârtіm, nе răѕuсіm
Spre măsuțe noi pornim.
IV. ALA I. (Jocuri și activități liber alese)
În cadrul activităților libere alese, copiii sunt invitați să se așeze la măsuțe (fiecare după
ecusonul primit, iar apoi se vor roti) unde vor găsi materialele necesare pentru cele trei centre.
Vor intui materialul didactic pus la dispoziție. Se prezintă centrele și se oferă explicații
referitoare la sarcinile și tehnicile de lucru.
 CENTRUL DE INTERES -ARTĂ:
 Tema activității: ”Animale haioase”
 Forma de realizare: asamblare, lipire
 CENTRUL DE INTERES -JOC DE MASĂ:
 Tema activității: ”Animale sălbatice”
 Forma de realizare: puzzle
 CENTRUL DE INTERES -CONSTRUCȚII:
 Tema activității: ”Adăposturi pentru animalele sălbatice”
 Forma de realizare: construcții cu diferite truse.

După terminarea activităţilor de la centre se va face evaluarea şi aprecierea rezultatelor.

Prin tranziția – cântec cu text și mișcări ”Mâinile ni le spălăm, curați noi vrem să fim”
( ”Mâinile ni le spălăm, curați noi vrem să fim/ Mâinile ni le spălăm, Deloc nu ne grăbim,/Mâini
curate acum avem, / Dar vai de noi prosop n-avem/ Ce ne facem? Mâinile-uscăm, le scuturăm și
le uscăm, Tare le scuturăm, le scuturăm și le uscăm.”) se face trecerea către rutina – servirea
mesei.
V. ADP- NE PREGĂTIM PENTRU MASĂ - SERVIREA MICULUI
DEJUN
Rutine: Copiii servesc micul dejun.
Eu îi însoțesc pe copii la masă, le acord sprijin, le dau sfaturi, îi laud, apreciez un anumit
comportament sau chiar corectez acele comportamente sau obiceiuri proaste ș.a.m.d.
Tranziție:
„1,2 /1,2 Mergem toți în pas vioi”
Pe scăunele ne așezăm,
Să vedem ce învățăm! ”

11
 VI. ADE : DLC+DEC 2 (educație plastică)
În cadrul activităților pe domenii experientiale, copiii vor fi așezați pe scăunele, în
formă de semicerc. În cadrul activității de educare a limbajului, ne vom juca jocul didactic ”Eu
spun una, tu spui multe”. Într-un săculeț vor fi jetoane cu imaginea unui singur animal, iar pe
panou vor fi afișate imagini/ jetoane cu imaginea mai multor animale (urs/urși, veveriță/veverițe,
vulpe/vulpi, iepure/ierpuri, cerb/cerbi, căprioară/căprioare, bursuc/bursuci, râs/râși). Fiecare
copil, va veni, pe rând (de la stânga la dreapta) să-și aleagă un jeton. La auzul afirmației ”eu
spun”: de ex.: cerb, imaginea de pe jetonul ales , copilul va trebui să spună forma de plural cerbi
și să așeze jetonul la imaginea cu cerbi de pe panou.
Complicarea jocului se va face astfel: pe o măsuță voi așeza jetoanele cu fața în jos, iar
fiecare copil va alege un jeton, când voi spune numele unui animal, acel copil care are animalul
respectiv va veni în fața și va spune, ”eu spun lup”, iar cine va avea jetonul cu lupi va veni și el
în față și va spune lupi. Jocul se va termina când toți copii au format perechi de jetoane singular-
plural.
Se va asigura antrenarea întregii grupe de copii.
Tranziție: „1,2 /1,2 Mergem toți în pas vioi”
La măsuțe ne așezăm,
Să vedem ce mai lucrăm.”
Materialele vor fi așezate pe măsuțe, iar copii se vor așeza pe scăunele.
Voi anunța copiii că urmează activitatea de educație plastică unde vom realiza o pictură
cu prietenul nostru Martinel, dar folosind degețelele. Copiii vor intui materialul de lucru de pe
măsuță. Se prezintă modelul, se explică și se demonstrează modul de lucru. Vom executa câteva
exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinii, după care voi da semnalul de începere a lucrului.
Pe parcursul activităţii voi da indicaţii cu privire la respectarea cerinţelor şi a tehnicilor de lucru.
Voi oferi ajutor verbal și voi ajuta acolo unde este cazul, stimulându-le încrederea în forțele
proprii și încurajându-i totodată.
Activitatea se desfăsoară pe fond muzical. Se dă semnalul de încetare a lucrului. Lucrările
vor fi expuse pe panou și analizate.
Tranziție: ,,Mâinile de-ți sunt curate”- joc cu text şi cânt
Mâinile de-ți sunt curate
Bine-i pentru sănătate.
Pe mâini noi ne-am murdărit
La chiuvetă am pornit.
VII. ALA II. (Jocuri și activități recreative)
După revenirea de la baie, în continuare, pe tranziția : ”Până acum am învățat,/ Și cu
degețelele am pictat, / Cu toți merităm, / Să ne și jucăm”.

12
 Le voi spune ce jocurile pe care le vom juca, voi explica regulile, iar după jocul de probă
ne vom juca până când toți copii s-au jucat sau de câte ori doresc aceștia.
JOCURI: Joc de atenție: ”Zarul animalelor” și Joc distractiv:”Ursul doarme”
1 Zarul animalelor: copiii vor fi așezați sub formă de cerc pe covor, iar de la stânga spre
dreapta vor da cu zarul. Pe fiecare față a zarului este desenat câte un animal sălbatic din pădure.
Copii vor trebui să denumească animalul de pe fața zarului și să spună ce știe despre el.
2. Ursul doarme: copiii stau în cerc, în picioare, tinandu-se de maini. Un copil este ales să fie
ursul şi va sta în mijlocul cercului pe sezut cu o eșarfă legată la ochi ( doarme), în timp ce copii
se învârt încet în jurul lui cântând:« Ursul doarme,/ Ursul doarme , Şi-a uitat de mult de foame. »
Apoi copii se opresc şi bătând din palme cântă:“Ursule hop,/ Ursule hop , Ieşi afară din
bârlog!”.Atunci ursul se ridică şi trebuie să atingă pe cineva din cerc. Copilul care este atins, va
fi ursul.
Tranziție: 1,2/1,2 Mergem toți în pas vioi,/ Pe covor ne așezăm, / Si povestea-o ascultăm
Urmează Momentul de poveste : ”Ursul păcălit de vulpe”. Le voi citi cartea după care voi
pune câteva întrebări referitoare la personaje, acțiune.
La finalul zilei vom realiza evaluarea activităților așezați în semicerc. Ne vor aminti
activitățile parcurse, solicitându-le copiilor să își exprime părerile despre aceasta, precum și
impresiile/trăirile afective avute.
Voi face aprecieri generale și individuale referitoare la comportamentul (participarea)
copiilor la activitățile desfășurate și îi recompensez cu stimulente (usrulețul Barni).

Tranziția: Bat din palme - joc cu text și cânt , ne pregătește pentru plecarea acasă.
Ваt dіn раlmе сlар, сlар, сlар
Dіn рісіоаrе trар, trар, trар
Nе-nvârtіm, nе răѕuсіm
Șі сu tоțі nе vеѕеlіm
Nе-nvârtіm, nе răѕuсіm
Șі lа hоră nоі роrnіm.

Наі lа drеарtа uіtе-аșа

Șі lа ѕtângа tоt аșа
Nе-nvârtіm, nе răѕuсіm
Șі сu toțі nе vеѕеlіm
Nе-nvârtіm, nе răѕuсіm
Șі spre acasă noi pornim.

13
 DEMERSUL DIDACTIC

CONȚINUTUL ȘTINȚIFIC
EVENIMENT STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
(instrumente și
DIDACTIC METODE ȘI MIJLOACE FORMA DE indicatori)
PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
1. Momentul Se vor asigura condiţiile necesare
pentru desfăşurarea optimă a
organizatoric
activităţii:
- aerisirea sălii de grupă;
- amenajarea centrelor de interes;
evaluare formativ
- pregătirea materialului didactic;
continuă
- aşezarea mobilierului pentru
Pe grupe observarea
fiecare activitate.
conversația comportamentului
ALA : joc liber
copiilor
Tranziție: ”Jucărie Stop, hai acum
la loc...”
Întâlnirea de dimineaţă:
exercițiul
Copiii se aşază în cerc, la colţul
“Întâlnirii de dimineaţă” şi se
pregătesc pentru salut.
Salutul:
conversația Frontal
Salut copiii: Bună dimineața,
animăluțe!
Cer copiilor să se gândească la un
animal din pădure şi să folosească
numele acesteia atunci când trebuie
să salute.
Încep salutul, ex. Bună dimineaţa,
Conversația
eu sunt un urs! Urmăresc

14
comportamentul adecvat în timpul evaluarea orală
salutului: „o poziţie relaxată, dar
atentă, un limbaj al trupului
respectuos, un ton calm şi sincer,
mimica feţei prietenoasă şi,
obligatoriu, contact vizual prin
salut.
Prezenţa: catalogul grupei Frontal
Voi spune copiilor următoarele
versuri:
,,După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit;
Cine oare la grădiniță n-a venit?”
Voi nota prezența prin strigarea Observarea
numelor copiilor pe rând, în ordinea sistematică a
alfabetică a numelor de familie și comportamentului
voi menționa importanța participării copiilor
zilnice la activitățile din grădiniță.
Fiecare copil își recunoaște numele
și semnalează că este prezent(ă),
răspundând ,,prezent(ă)”. Frontal
Voi numără câte fete, câți băieți și Conversația
câți copii sunt prezenți azi.
Calendarul naturii: panou
Voi spune copiilor următoarele calendarul
versuri: naturii+prezenț
,,Vremea să o studiem a
Pe fereastră ne uităm,
Cum e, ploaie sau e soare? jetoane
Este vreme de plimbare?” specifice vremii
Voi iniţia o discuţie despre
anotimpul în care suntem, în ce lună pozele copiilor

15
şi în ce zi a săptămânii ne aflăm.
Prin intermediul „Panoului
calendar”, un copil
desemnat „ meteorologul zilei” va Frontal
prezenta vremea şi va aşeza la Expunerea
panou imaginea corespunzătoare:
Dragi copii, noi suntem în
anotimpul ....? Astăzi este…., iar
vremea afară este ...? Ne îmbrăcăm
cu haine ...?
Activitate de grup:
Dragi copilași, astăzi prin , la noi în
grupă a sosit Ursulețul Martinel (de
pluș) care va sta cu noi toată ziua, Conversația
iar noi vom participa la o serie de
activităţi interesante și distractive
(vom lipi, asambla, vom face
puzzle-uri, vom construi adăposturi,
vom asculta o poveste, vom picta,
ne vom juca jocuri) cu și despre
prietenii lui Martinel și ne vom
distra cu acesta pe tot parcursul Conversația
zilei, iar la final vă așteaptă o
surpriză.
”Martinel îmi spune să dezvelesc
cele 3 scaune acoperite, unde se află Tablete
trei tablete, pe care vom vedea doi
dintre prietenii lui (cerbul, lupul și Față de masă
pe el - ursul) prin intermediul 3d
Google. După ce copii observă pe
rând fiecare animal, le voi oferi
ecusoane (animal – cerb, lup, urs)
pentru a-i putea repartiza mai ușor

16
 către centre (fiecărui ecuson îi
corepunde o măsuță - centru). Iar pe
măsură ce termină lucru la un
centru, copii vor merge la alt centru
dacă doresc.
Se începe lucrul pe centre.
Momentul de mișcare: Laptop
Pentru ca totul să fie perfect, haideți Boxe
să începem ziua cu puțină distracție
și voie bună cu ajutorul
cântecelului” Tropa, tropa prin
pădure
Tranziția - spre jocurile din centrele de interes se realizează cu ajutorul următoarelor versuri ritmate: Bat din palme – clap, clap, clap/Din
picioare – trap, trap, trap/ Ne-nvârtim/Ne răsucim/ Spre măsuțe noi pornim.
2. Captarea Se realizează prin intermediul conversația Urs de pluș menținerea
Ursulețului Martinel , care îmi tot
atenției interesului pentru
șoptește la ureche ce trebuie să
facem. activitate
3. Anunțarea Animăluțele mele dragi ,astăzi ne
vom juca la cele trei centre dechise
temei și a explicația observarea
călătorind împreună în lumea
comportamentului
obiectivelor animalelor din pădure, rezolvând conversația frontal
copiilor
toate sarcinile care au fost pregătite
astăzi pentru noi.
4.Prezentarea Intuirea materialeleor:
Se intuiesc materialele de la fiecare
conținutului și Demonstrația
centru de interes împreună cu copiii
dirijarea și urmăresc ca aceștia să le
recunoască și să le denumească.
învățării Exercițiul
Voi prezenta activităţile şi temele ce
urmează a fi desfăşurate în fiecare
centru de interes.

17
Alegerea centrului de interes se
realizează în funcție de ecusonul
Ecusoane cu Pe grupe Observarea
primit, dar dacă au terminat sarcina
cerută se pot muta și la alt centru. animale sistematică a
La centre: se familiarizează cu
instructajul verbal comportamentului
materialele şi accesoriile pregătite.
se stabilesc şi se reamintesc regulile copiilor
care trebuie respectate
 vorbim pe un ton potrivit;
 ne respectăm unii pe alţii;
 avem grijă de materialele cu care Panou cu
lucrăm;
 lăsăm ordine la locul de joacă/ Conversația lucrarea model
centre;
 suntem prietenoşi.
Explicarea procedeului de lucru:
Pentru fiecare centru de interes voi Explicația Role de carton
purta discuţi referitoare la ceea ce
vor realiza cu ajutorul materialelor Părțile
puse la dispoziţie, de utilizare al componente ale
ustensilelor, enunţând totodată şi
obiectivele pentru fiecare temă. Explicația animalelor, lipci
Activitatea copiilor în centre: Demonstrația Puzzle, lipici
Centrul Artă:„Animale haioase”
Centrul Joc de masă: „Animale Exercițiul
sălbatice - puzzle”
Centrul construcții „Adăposturi
pentru animalele din pădure” Diverse truse
- Copiii care sunt la centrul Artă, Explicația
vor asambla părțile componente ale
animalulul (urs sau vulpe) și le vor Demonstrația
lipi pe role de carton . Exercițiul
- Centrul Joc de masă va avea ca

18
 temă „Animale haioase”, copiii vor evaluarea formativ
îmbina piesele de puzzle, realizând
continuă
astfel tema propusă.
Sugerez copiilor să fie atenţi şi la Explicația
colegii de grup, să comunice între ei
Demonstrați
şi să se ajute unii pe alţii.
- Copiii de la centrul Construcții vor Exerc
realiza din diferite truse”adăposturi” observarea
Conversația sistematică a
pentru animalele din pădure.
Copiilor li se va reaminti care este comportamentului
modul de lucru. copiilor
Lucrările
Pe tot parcursul activităților, voi
trece pe la fiecare centru, asigurând realizate de
condițiile optime, urmăresc modul
copii analiza lucrărilor și a
de relaționare, comunicare și
interacționare cu partenerii de grup produselor
și cu materialele puse la dispoziție.
Copiii vor avea posibilitatea să
treacă de la un centru la altul, dacă frontal și individual;
doresc acest lucru, doar după autoevaluare;
finalizarea sarcinii de la centrul
iniţial. expoziția cu lucrările
Evaluarea activității pe centrele de copiilor.
interes va fi realizată cu toată grupa
de copii, pentru fiecare centru. Turul galeriei
Copiii vor fi apreciați pentru modul
în care s-au comportat în cadrul
activităților, dar și pentru
respectarea regulilor din cadrul
fiecărui centru.
Tranziție pentru servirea mesei: ”Mâinile ni le spălăm”, Rutina – servirea mesei (deprinderi specifice)
Trecerea la următoarea activitate se va realiza prin intermediul tranziției, folosind următoarele versuri ritmate: „1,2 /1,2 Mergem toți în pas
vioi/Pe scăunele ne așezăm,/Să vedem ce învățăm.”

19
5. Fixarea DLC - Educarea limbajului Urs de pluș
Copii vor fi așezați în formă de
cunoștințelor și
semicerc pe șcăunele. Voi prezenta
realizarea feed- copiilor cu ajutorul lui ”Martinel”
jocul ”Eu spun una, tu spui multe”
back-ului
purtând un scurt dialog despre
animale, despre pădure. Conversația Observarea
”Astăzi la educarea limbajului vom
comportamentului
juca un joc care se numește ”Eu
spun una, tu spui multe”. copiilor
Voi expune în continuare regulile
Expunerea
jocului, vom juca un joc de probă,
apoi voi realiza complicarea
acestuia.
Conversația Săculeț
Într-un săculeț vor fi jetoane
cu imaginea unui singur animal, iar Jetoane
pe panou vor fi afișate imagini/
Explicația Panou
jetoane cu imaginea mai multor
animale (urs / urși, veveriță /
veverițe, vulpe / vulpi,iepure /
ierpuri, cerb / cerbi, căprioară /
căprioare, bursuc / bursuci, râs /
râși). Fiecare copil, va veni, pe rând
(de la stânga la dreapta – mâna
oarbă) să-și aleagă un jeton. La Jocul
întrebarea eu spun ”Cerb„ imaginea
de pe jetonul ales , copilul va trebui
să spună forma de plural ”Cerbi” și
să așeze jetonul la imaginea cu cerbi
de pe panou.
Complicarea jocului se va
face astfel: pe o măsuță voi așeza
Conversația
jetoanele cu fața în jos, iar fiecare

20
copil va alege un jeton. Când voi
spune numele unui animal, acel
copil care are animalul respectiv va
veni în fața și va spune, ”eu spun
lup”, iar copilul care are jetonul cu
lupi va veni și el în față și va spune
lupi. Jocul se va termina când toți
copii au format perechi de jetoane
singular-plural.
La finalul activității voi pune câteva
întrebări:
„Cum s-a numit jocul?„”Ce v-a
plăcut cel mai mult la acest joc?”
Folosind o tranziție:
Problematizarea
1,2/1,2/Mergem toți în pași vioi, /La
măsuțe ne-așezăm,/Și de lucru ne-
apucăm”vom continua cu activitatea
de educație plastică.
DEC – Activitate de educație
plastică
Ursulețul Martinel îmi spune la
ureche ce urmează să facem în
continuare.
Urs de pluș
”Astăzi vom picta, dar de data
aceasta nu vom folosi pensulele, ci
degețelele pentru a realiza o pictură
cu Ursulețul Martinel.”
Se prezintă lucrarea model, le voi
explica și voi demonstra modeul de
lucru. Se vor executa câteva
exerciții de încălzirea mușchilor
mici ai mâini
Conversația
Intuirea materialelor si a

21
modelului:
- Ce materiale de la Ursulețul
Guașă
Martinel aveți pe măsuțe?
Paletar cu culoarea maro și negru și Explicația Paletare
coala de desen cu conturul
Coală cu
ursulețului.
Prezentarea şi analiza modelului: Demonstrația conturul ursului
Se prezintă modelul executat de
educatoare, analizându-se sub
aspectul tehnicilor folosite:
- Ce culoare folosim pentru corp?
Lucrare model
(maro)
- Ce culoare folosim pentru ochi și
nas? (negru).
Explicarea şi demonstrarea
modului de lucru:
”Introducem degețelul arătător în
Exercițiu
guașa maro și cu atingeri ușoare
acoperim ursulețul, încercând să nu
depășim conturul acestuia,vom avea
atenție la ochișori și năsuc unde
vom folosi culoarea neagră ”
Înainte de a începe activitatea, vom
executa împreună câteva exerciţii
pentru încălzirea muşchilor mici ai
mâinilor.
Încălzirea muşchilor mici ai
mâinii: Chestionare
”Și-acum să ne pregătim, / Mâinile
Explicația orală
să le-ncălzim,/ le vom folosi ușor,/
Pentru ceva folositor, /Scutur mâna- Lucrare model Frontal
n chip și fel,/ Și-o mișc ca și-un
Demonstrația Răspunsurile copiilor
clopoțel,/ Sus și jos,/ Așa și-așa,/ Cu

22
 degețelele vom picta” Conversația Mijloace de Frontal Aprecierea rezolvării
Realizare propriu-zisă a
învățământ corecte a sarcinilor d
lucrărilor.
Voi da semnalul de începere a Exercițiul necesare
lucrului.
realizării temei Individual
Pe parcursul activităţii voi da
indicaţii cu privire la respectarea
cerinţelor şi a tehnicii de lucru. Voi
da indicaţii acolo unde este cazul.
Atmosfera de lucru este relaxantă şi
plină de bună dispoziţie, activitatea
Analiza produselor
desfăşurându-se pe un fond muzical.
Evaluarea lucrărilor: activității copiilor
Se reaminteşte tema activităţii.
Obiectivele operaţionale devin
criterii de evaluare. Aprecieri verbale
Voi pune accent pe:
stimulative
 executarea corectă a procedeelor
de lucru, a deprinderilor practice;
 acurateţea lucrărilor;
 gradul de finalizare.
Voi solicita câtorva copii să aleagă
o lucrare preferată, exceptând - o pe
cea proprie şi să-şi motiveze
alegerea.
Se fac aprecieri verbale individuale
şi colective asupra modului de
participare la activitate, evidenţiind
copiii care s-au remarcat.
Trecerea la următoarea activitate se va realiza prin intermediul tranziției, folosind următoarele versuri ritmate: ”Mâinile de-ți sunt curate/
Bine-i pentru sănătate./ Pe mâini noi ne-am murdărit/ La chiuvetă am pornit.
După revenirea de la baie, în continuare, pe tranziția : ”Până acum am învățat,/ Și cu degețelele am pictat, / Cu toți merităm, / Să ne și
jucăm”.

23
6. Asigurarea Pentru că astăzi la jocurile şi
activităţiile recreative ne vom juca
retenției și a Zar cu animale - observarea
două tipuri de jocuri:
transferului -Joc de atenție -„ Zarul Conversația sistematică a
Eșarfă
animalelor”- predare
Frontal comportamentului
-Joc distractiv - „Ursul doarme”-
consolidare copiilor
Voi trebuie să fiţi atenţi la
Explicația
explicaţii pentru a cunoaşte regulile
jocului.
„ Zarul animalelor”
Explicarea regulilor jocului:
Copiii vor fi așezați sub formă Demonstrația
de cerc pe covor, iar de la stânga
spre dreapta vor da cu zarul. Pe
fiecare față a zarului este desenat
câte un animal sălbatic din pădure.
Copii vor trebui să denumească
animalul de pe fața zarului și să
spună ce știe despre el (ce culoare
are, ce mănâncă, care e adăpostul
lui,etc).
a) Executarea jocului de probă
Se execută jocul de probă pentru
a vedea dacă s-au înţeles sarcinile.
b) Executarea jocului propriu-zis:
- jocul se execută de mai multe ori;
- se urmăreşte buna desfăşurare a
jocului, respectarea regulilor şi a
corectitudinii.
Se aplaudă reuşita copiilor de a -evaluarea continuă
respecta regulile.
Voi interveni cu precizări

24
 suplimentare şi voi acorda sprijin
dacă este cazul. Pe parcursul jocului
se acordă un feed-back pozitiv
continuu. Frontal
2. După finalizarea primului joc,
- explicația
vom continua cu: jocul
distractiv ,,Ursul doarme”
Explicarea jocului:
Le reamintesc copiilor regulile
jocului. -demonstrația
Jocul se va desfăşura de câteva
ori cu copiii, în limita timpului.
Tranziție: 1,2/1,2 Mergem toți
în pas vioi,/ Pe covor ne așezăm, /
Carte de povești
Si povestea-o ascultăm
Momentul de poveste: ”Ursul
păcălit de vulpe”
7. Încheierea Se reaminteşte tema activităţii şi Evaluarea finală a
acţiunile întreprinse în cadrul Conversaţia
activității individual şi activității.
acesteia. Se analizează participarea
copiilor în cadrul activităţii. Se frontală Aprecieri verbale a
felicită copiii şi se încurajează. Se
comportamentului
împart stimulente.
copiilor.

25
ANEXE:

26