PLANIFICARE ANUALĂ CLASA A VII- A

pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară

Școala Gimnazială Nr. 2 Pecica Nr. Înregistrare:

Disciplina: Limba și literatura română Director:
Profesor: Ilica Viorica Petronela Responsabil Comisie Metodică:
Nr. de ore/săptămână: 4
Clasa a VII-a
An școlar: 2020 - 2021

Structura anului şcolar: 2020/2021 (cf. OMEC nr. 3125/2020)

Cursuri: 34 de săptămâni de cursuri
Semestrul I: 17 săptămâni, 4 ore/săptămână: 68 de ore
Semestrul al II-lea: 17 de săptămâni, 4 ore/săptămână, 68 de ore
Şcoala altfel (activităţi extraşcolare şi extracurriculare, având orar specific): 1 săptămână.

Competențele generale:
1. Receptarea textului oral în diverse situații de comunicare
2. Producerea textului oral în diverse situații de comunicare
3. Receptarea textului scris de diverse tipuri
4. Redactarea textului scris de diverse tipuri
5. Manifestarea sensibilității multi- și interculturale, prin valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse
6. valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse

Manualul: Limba și literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară, clasa a VIII-a, Editura Didactică
și Pedagogică, București, 2020; autor: Hedwig Bartolf
 Unitatea de învățare Nr. ore Săptămâna Observații
SEMESTRUL I – 68 DE ORE
RECAPITULARE INIȚIALĂ 8 I - II
I . CĂLĂTORI 10 III – V
II. ÎN ROMÂNIA 10 V – VII
III. PICTURA 12 VIII– X
LUCRARE SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XI Teza nu se va susține!
IV. TEATRU 12 XII – XIV
V. LUMEA TEATRULUI 12 XV – XVII

SEMESTRUL AL II – LEA – 68 DE ORE

VI. ALBASTRU 12 I - III
VII. CARTEA 12 IV- VI
VIII. LOCURI 10 VII - IX
IX. ROȘU ȘI ALB 10 IX - XII
LUCRARE SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XI
X. COPII 12 XIII - XV
RECAPITULARE FINALĂ 4 XVI
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ CLASA A VII- A

Semestrul I
Unitatea de Competențe specifice Conţinuturi Nr. Perioada Obser
învăţare de -vaţii
ore
aloca
te
Unitatea de 1.3. Identificarea corectitudinii/incorectitudinii gramaticale și fonetice în Un călător turc la Cluj. 10 S III – S V
învățare nr. 1: procesul de comunicare Verbele copulative și
Călători 2.1. Folosirea sensurilor multiple ale cuvintelor/sintagmelor în contexte verbele impersonale.
variate Predicatul nominal.
2.2. Rezumarea unor texte cu grade diferite de dificultate Modul conjunctiv, timpul
2.3. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere în texte prefect.
diverse, oferind detalii semnificative și exemple relevante Modul condițional-
2.4. Corelarea achizițiilor lexico-semantice cu structurile morfo- optativ, timpul perfect.
sintactice ale limbii române, în situații de comunicare diferite Călătorul-Vasile
2.5. Participarea la interacțiuni verbale, pe o temă la alegere, respectând Alecsandri. Rima.
elementele de specificitate: intonație, accent, sunete specifice limbii Diateza verbelor.
române, topică Autobuze moderne la
2.6. Manifestarea respectului și a toleranței față de ideile și punctele de Cluj-Napoca.
vedere ale interlocutorului/interlocutorilor care utilizează diferite coduri Mersul trenurilor.
de comunicare, în interacțiunea directă sau în cea mediată Testați-vă cunoștințele!
3.1. Recunoaşterea structurilor logice în care sunt organizate
informaţiile într-unul sau mai multe texte
continue/discontinue/multimodale
3.3. Identificarea temei şi a ideilor principale și secundare din texte
continue/discontinue/ multimodale, prin punerea în relaţie a diverselor
părţi ale textului
3.6. Identificarea rolului fenomenului de transfer din/în limba română
în/din limba maternă, în receptarea unor texte
continue/discontinue/multimodale
3.7. Manifestarea atitudinii față de practicile de lectură: lectură de
informare sau lectură de plăcere
4.3. Realizarea unor texte multimodale în format electronic, pe teme
date, pentru a fi prezentate în faţa colegilor
Unitatea de 1.2. Identificarea semnificației/semnificațiilor unor enunțuri, în funcție Pe Insula Șerpilor- 10 SV–S
învățare nr. 2: de particularitățile comunicării orale Alexandru Vlahuță. VII
În România 3.1. Recunoaşterea structurilor logice în care sunt organizate Constanța-Alexandru
informaţiile într-unul sau mai multe texte Vlahuță.
 continue/discontinue/multimodale Adverbul.
4.1. Compararea răspunsurilor și a punctelor de vedere exprimate, pe Locuțiunea adverbială.
teme diverse, care actualizează tipuri de comunicare La oglindă-George
artistică/nonartistică Coșbuc.
4.2. Redactarea unui text, cu subiect la alegere, pe baza structurii Discursul liric.
narative, descriptive, explicative, adecvate unei situații de comunicare Limbile vorbite în
5.1. Recunoașterea multilingvismului în contexte socioculturale diverse România.
Ziua Europeană a
Limbilor.
Testați-vă cunoștințele!
Unitatea de 1.1. Compararea informațiilor, a intențiilor de comunicare și a Pictura stradală. Francisc 12 S VIII – S
învățare nr. 3: atitudinilor comunicative din texte orale, în care apar diferite coduri de Șirato. X
Pictura comunicare Prepoziția.
2.1. Folosirea sensurilor multiple ale cuvintelor/sintagmelor în contexte Locuţiunea prepoziţională.
variate Știri culturale.
2.2. Rezumarea unor texte cu grade diferite de dificultate Omonimele.
3.3. Identificarea temei şi a ideilor principale și secundare din texte Conjuncția.
continue/discontinue/multimodale, prin punerea în relaţie a diverselor Bal la Apahida.
părţi ale textului Testați-vă cunoștințele!
3.6. Identificarea rolului fenomenului de transfer din/în limba română
în/din limba maternă, în receptarea unor texte
continue/discontinue/multimodale
4.2. Redactarea unui text, cu subiect la alegere, pe baza structurii
narative, descriptive, explicative, adecvate unei situații de comunicare
4.4. Corelarea achizițiilor lexico-semantice cu structurile morfo-
sintactice ale limbii române, în elaborarea de texte narative, descriptive,
explicative
4.5. Manifestarea preocupării pentru originalitate
5.1. Recunoașterea multilingvismului în contexte socioculturale diverse
5.3. Asumarea atitudinii de empatie față de diversitatea lingvistică și
culturală, față de valorile promovate în contexte culturale și sociale
diverse
Unitatea de 1.2. Identificarea semnificației/semnificațiilor unor enunțuri, în funcție
Chirița în provincie-Vasile 12 săpt. XII-
învățare nr. 4: de particularitățile comunicării orale Alecsandri. S XIV + 1
Teatrul 3.3. Identificarea temei şi a ideilor principale și secundare din texte
Discursul dramatic. săptămână
continue/discontinue/ multimodale, prin punerea în relaţie a diverselor
Afișul. pentru teză
părţi ale textului Adjectivul.
4.3. Realizarea unor texte multimodale în format electronic, pe teme Toma Caragiu.
date, pentru a fi prezentate în faţa colegilor Atributul. Testați-vă
cunoștințele!
Unitatea de 1.1. Compararea informațiilor, a intențiilor de comunicare și a Moștenitorul celor mai 12 Săpt. XV -
învățare nr. 5: atitudinilor comunicative din texte orale, în care apar diferite coduri vechi marionete din XVII
Lumea de comunicare România.
teatrului 1.3. Identificarea corectitudinii/incorectitudinii gramaticale și fonetice în Cel mai vechi teatru din
procesul de comunicare România.
1.4. Identificarea elementelor specifice limbii române, comparativ cu Pleonasmul.
limba maternă, în receptarea textelor de diverse tipuri, monologate sau Paronimele.
dialogate Articolul.
2.5. Participarea la interacțiuni verbale, pe o temă la alegere, respectând Ziua Mondială a
elementele de specificitate: intonație, accent, sunete specifice limbii Teatrului de Păpuşi.
române, topică Polisemia.
2.6. Manifestarea respectului și a toleranței față de ideile și punctele de Omonimele.
vedere ale interlocutorului/interlocutorilor care utilizează diferite coduri Diminutivele.
de comunicare, în interacțiunea directă sau în cea mediată Testați-vă cunoștințele!
3.2. Identificarea semnificației unor cuvinte și sintagme, pe baza relației
dintre diverse coduri de comunicare
3.5. Identificarea corectitudinii grafice, lexicosemantice, morfosintactice
și de punctuație, în texte continue/discontinue/multimodale
4.3. Realizarea unor texte multimodale în format electronic, pe teme
date, pentru a fi prezentate în faţa colegilor
TOTAL ORE PE SEMESTRUL I 68

Semestrul al II-lea
Unitatea de 1.1. Compararea informațiilor, a intențiilor de comunicare și a Barbă Albastră-Charles 12 săpt. I - III
învățare nr. 6: atitudinilor comunicative din texte orale, în care apar diferite coduri Perrault. Personajul
Albastru de comunicare (mijloace de
1.3. Identificarea corectitudinii/incorectitudinii gramaticale și fonetice caracterizare). Perfectul
în procesul de comunicare simplu, mai-mult-ca-
1.5. Manifestarea respectului și a toleranței față de ideile și de perfectul. Propoziția și
punctele de vedere ale interlocutorului/interlocutorilor care utilizează fraza. Albastru pescăruș-
diferite coduri de comunicare Nichita Stănescu.
2.2. Rezumarea unor texte cu grade diferite de dificultate Albastrul de Voroneț.
2.3. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere în texte Pronumele nehotărât.
diverse, oferind detalii semnificative și exemple relevante Testați-vă cunoștințele!
2.4. Corelarea achizițiilor lexico-semantice cu structurile morfo-
sintactice ale limbii române, în situații de comunicare diferite
2.5. Participarea la interacțiuni verbale, pe o temă la alegere,
respectând elementele de specificitate: intonație, accent, sunete
specifice limbii române, topică
2.6. Manifestarea respectului și a toleranței față de ideile și punctele
de vedere ale interlocutorului/interlocutorilor care utilizează diferite
 coduri de comunicare, în interacțiunea directă sau în cea mediată
3.1. Recunoaşterea structurilor logice în care sunt organizate
informaţiile într-unul sau mai multe texte
continue/discontinue/multimodale
3.2. Identificarea semnificației unor cuvinte și sintagme, pe baza
relației dintre diverse coduri de comunicare
3.3. Identificarea temei şi a ideilor principale și secundare din texte
continue/discontinue/ multimodale, prin punerea în relaţie a diverselor
părţi ale textului
3.4. Diferențierea tipurilor de comunicare artistică/nonartistică în texte
diverse
4.2. Redactarea unui text, cu subiect la alegere, pe baza structurii
narative, descriptive, explicative, adecvate unei situații de comunicare
4.4. Corelarea achizițiilor lexico-semantice cu structurile morfo-
sintactice ale limbii române, în elaborarea de texte narative,
descriptive, explicative
4.5. Manifestarea preocupării pentru originalitate
Unitatea de 2.4. Corelarea achizițiilor lexico-semantice cu structurile morfo- Interviu cu redactorul de 10 săpt.IV –
învățare nr. 7: sintactice ale limbii române, în situații de comunicare diferite carte. Complementul VI
Cartea 3.1. Recunoaşterea structurilor logice în care sunt organizate direct. Complementul
informaţiile într-unul sau mai multe texte indirect. Etapele editării
continue/discontinue/multimodale unei cărți. Complementele
3.5. Identificarea corectitudinii grafice, lexicosemantice, circumstanțiale.
morfosintactice și de punctuație, în texte Biblioteci. Testați-vă
continue/discontinue/multimodale cunoștințele!
3.7. Manifestarea atitudinii față de practicile de lectură: lectură de
informare sau lectură de plăcere
Unitatea de 1.1. Compararea informațiilor, a intențiilor de comunicare și a O scenă-Liviu Rebreanu. 10 Săpt. VI -
învățare nr.8: atitudinilor comunicative din texte orale, în care apar diferite coduri Pronumele posesiv. Târgul VIII
Locuri de comunicare de fete de pe Muntele
1.2. Identificarea semnificației/semnificațiilor unor enunțuri, în funcție Găina. Pronumele relativ.
de particularitățile comunicării orale Persepolis-Marjane
1.5. Manifestarea respectului și a toleranței față de ideile și de Satrapi. Pronumele
punctele de vedere ale interlocutorului/interlocutorilor care utilizează interogativ.
diferite coduri de comunicare Experimentul: Baloanele
2.3. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere în texte se umflă singure. Testați-
diverse, oferind detalii semnificative și exemple relevante vă cunoștințele!
2.5. Participarea la interacțiuni verbale, pe o temă la alegere,
respectând elementele de specificitate: intonație, accent, sunete
specifice limbii române, topică
2.6. Manifestarea respectului și a toleranței față de ideile și punctele
 de vedere ale interlocutorului/interlocutorilor care utilizează diferite
coduri de comunicare, în interacțiunea directă sau în cea mediată
4.4. Corelarea achizițiilor lexico-semantice cu structurile morfo-
sintactice ale limbii române, în elaborarea de texte narative,
descriptive, explicative
5.2. Identificarea valorilor promovate în tradițiile și obiceiurile din
cultura română, maternă și universală
Unitatea de 2.4. Corelarea achizițiilor lexico-semantice cu structurile morfo- Mărțișorul. Substantivul. 12 Săpt. IX –
învățare nr. 9: sintactice ale limbii române, în situații de comunicare diferite Subiectul.Trandafirul- XII
Roșu și alb 2.6. Manifestarea respectului și a toleranței față de ideile și punctele Emil Gârleanu. Figuri de S XI
de vedere ale interlocutorului/interlocutorilor care utilizează diferite stil. Os pentru os- săptămână
coduri de comunicare, în interacțiunea directă sau în cea mediată Alexandra Gold. pentru
3.1. Recunoaşterea structurilor logice în care sunt organizate Interjecția predicativă. teză
informaţiile într-unul sau mai multe texte Carnavalul de la Veneția.
continue/discontinue/multimodale Reguli de despărțire a
3.1. Recunoaşterea structurilor logice în care sunt organizate cuvintelor în silabe.
informaţiile într-unul sau mai multe texte Testați-vă cunoștințele!
continue/discontinue/multimodale
5.2. Identificarea valorilor promovate în tradițiile și obiceiurile din
cultura română, maternă și universală
5.3. Asumarea atitudinii de empatie față de diversitatea lingvistică și
culturală, față de valorile promovate în contexte culturale și sociale
diverse
Unitatea de 2.5. Participarea la interacțiuni verbale, pe o temă la alegere, Copii: Ulița copilăriei- 12 săpt. XIII
învățare nr. 10: respectând elementele de specificitate: intonație, accent, sunete Ionel Teodoreanu. Verbe – XV
Copii specifice limbii române, topică reflexive. Frații-Péter
2.6. Manifestarea respectului și a toleranței față de ideile și punctele Szebeni. Numeralul
de vedere ale interlocutorului/interlocutorilor care utilizează diferite colectiv. Ziua
coduri de comunicare, în interacțiunea directă sau în cea mediată Minorităţilor Naţionale.
3.1. Recunoaşterea structurilor logice în care sunt organizate Scrisoarea lui Mihai.
informaţiile într-unul sau mai multe texte Festivalul celor „O mie de
continue/discontinue/multimodale fete secuience”. Textul
3.2. Identificarea semnificației unor cuvinte și sintagme, pe baza argumentativ. Testați-vă
relației dintre diverse coduri de comunicare cunoștințele!
3.4. Diferențierea tipurilor de comunicare artistică/nonartistică în
texte diverse
3.4. Diferențierea tipurilor de comunicare artistică/nonartistică în
texte diverse
4.5. Manifestarea preocupării pentru originalitate
5.1. Recunoașterea multilingvismului în contexte socioculturale
diverse
 a. Identificarea valorilor promovate în tradițiile și obiceiurile din
cultura română, maternă și universală
b. Asumarea atitudinii de empatie față de diversitatea lingvistică și
culturală, față de valorile promovate în contexte culturale și sociale
diverse
Recapitulare FINALĂ 4 săpt. XIV
TOTAL ORE PE SEMESTRUL al II-lea 68