UNITATEA ŞCOLARĂ: Grădiniţa cu Program Prelungit Nr.

1 Lăzăreni

GRUPA: mijlocie

EDUCATOARE: DUMA TEODORA-ALEXANDRA

TEMA ANUALĂ: ,, CÂND/ CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ ? ’’

TEMA PROIECTULUI: ,, MAGIA SĂRBĂTORILOR PASCALE ’’

SUBTEMA: ,, Hristos a înviat ! – Tradiţii şi obiceiuri de Paşte ’’

TEMA ACTIVITĂŢII: ,,GRĂDINA CU IEPURAŞI’’

FORMA DE REALIZARE: Rupere, mototolire, lipire

TIPUL ACTIVITĂŢII: Formare de priceperi şi deprinderi

COMPONENŢA ACTIVITĂŢII: DEC

ADE – Activităţi pe domenii experienţiale

 DEC- Rupere, mototolire, lipire

SCOPUL ACTIVITĂŢII: - formarea de priceperi şi deprinderi prin utilizarea unor tehnici

diferite, în scopul realizării unor produse simple

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să denumească corect materialele puse la dispoziţie;
O2- să mototolească hârtia creponată în bucăţi mici;
O3- să lipească bucăţile de hârtie obţinute în interiorul conturului;
O4- să rupă în bucăţele mici hârtia glasată;
O5- să lipească bucăţelele de hârtie în interiorul conturului;
O6- să lucreze curat şi ordonat pentru a păstra aspectul îngrijit al lucrării;

1
O7- să-şi exprime opinia faţă de lucrarea proprie şi faţă de a colegilor;
O7- să manifeste perseverenţă şi stabilitate în activitate.

STRATEGII DIDACTICE:

 METODE ŞI PROCEDEE: M1- conversaţia

M2- explicaţia
M3- observaţia
M4- demonstraţia
M5- exerciţiul
M6- munca în grup

 MATERIAL DIDACTIC: m1- modelul educatoarei

m2- hârtie creponată
m3- hârtie glasată
m4- şablon în formă de iepuraş
m5- lipici
m6- ,,grădina cu iepuraşi’’ (polistiren îmbrăcat în hârtie
creponată verde )
m7- beţe de lemn
m8- aracet
m9- recompense

STRATEGII DE EVALUARE:

- observarea comportamentului copiilor

- analiza produselor activităţii
- aprecieri verbale individuale şi colective/ generale

 BIBLIOGRAFIE:

***Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Ed. Didactica Publishing House, Bucureşti,

2009
F. Gama, M. Plete, D. Ionescu, M. Drăghici, N. Flangea, Aplicaţii ale noului curriculum
pentru învăţământul preşcolar, Ed. Didactica Publishing House, 2010

2
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr. ETAPELE CONŢINUTUL STRATEGII

crt ACTIVITĂŢI ACTIVITĂŢII DIDACTICE
I
1. Momentul Voi asigura condiţiile optime pentru buna
organizatoric desfăşurare a activităţii:
- aerisirea sălii de grupă
- aranjarea mobilierului
- pregatirea materialului didactic
- intrarea ordonată a copiilor în sala
de grupă
2. Captarea Voi realiza captarea atenţiei printr-o M1
atenţiei scurtă conversaţie.
- Iepuraşul Ţup este tare bucuros că l-aţi
ajutat să îşi reamintească cum se numără M2
corect, însă el mai are o problemă.
- A vrut să iasă în grădină să se joace, dar
nu avea cu cine. Toţi prietenii săi au
plecat care pe unde şi el a rămas singur.
- De aceea, eu m-am gândit să îl
înveselim pe iepuraş şi să îi facem câţiva
prieteni.
- Ce ziceţi, sunţeţi de acord ?
- Foarte bine !

3. Anunţarea temei şi - Astăzi, dragii mei, folosindu-ne de M1

a obiectivelor hârtia creponată şi de hârtia glasată, îi
vom face iepuraşului nişte tovarăşi de M2
joacă.
- 2-3 copii repetă tema

3
4. Desfăşurarea - Pentru că şi noi suntem diferiţi, vom M1
activităţii realiza şi noi iepuraşi diferiţi, pe care îi
vom aşeza apoi în grădină, astfel încât
Iepuraşul Ţup să aibă cu cine să se joace.

- De aceea, ne vom împărţi în două grupe: M2

o grupă va realiza iepuraşi din hârtie
creponată, iar cealaltă, din hârtie glasată.
Vom identifica materialele de lucru puse
la dispoziţie pentru cele două grupe.

- Haideţi să vedem ce avem noi pe M3

măsuţe.
- După cum vedem, pe măsuţe avem:
hârtie glasată, hârtie creponată, şablon în
formă de iepuraş şi lipici.

- Aşadar, dragilor, cu aceste materiale noi

vom realiza diferiţi iepuraşi. M4

Explicarea şi demonstrarea modului de

lucru:
Voi prezenta copiilor cele două modele
realizate de mine, insistând asupra m1
tehnicii de lucru.

Voi demonstra modul de lucru pe etape,

M5
atrăgând atenţia asupra faptului că trebuie
să lucreze frumos, îngrijit.

4
Pentru grupele care realizează iepuraşi M6
din hârtie creponată:
- Prima dată, vom rupe hârtia creponată în
bucăţele mici şi o vom mototoli.
- Ce culoare are hârtia creponată ? m2
- Da, aşa este.
- Pe urmă, vom lipi bucăţile de hârtie
obţinute în interiorul conturului.

Pentru grupele care realizează iepuraşi

m3
din hârtie glasată:
- Prima dată, vom rupe hârtia glasată în
bucăţele de diferite forme.
- Ce culoare are hârtia glasată ?
- Da, aşa este.
- Putem rupe hârtia glasată atât în
bucăţele mai mari, cât şi în bucăţele mai
mici.
- Pe urmă, vom lipi bucăţelele de hârtie m4
glasată obţinute în interiorul conturului.

m5
Înainte de a se apuca de lucru copiii îşi
vor încălzi puţin muşchii mici ai
mâinii: ,,ne spălăm’’, ,,plouă,
plouă’’, ,,acoperiş’’, ,,închidem
pumnii’’, ,,deschidem pumnii’’.

Voi ura copiilor ,,Spor la treabă !’’, după

care se va trece la executarea temei de
către copii.
Voi supraveghea îndeaproape activitatea
copiilor, voi trece pe rând pe la fiecare

5
 copil şi voi da explicaţii suplimentare
acolo unde este nevoie.

După executarea lucrărilor de către copii,

eu voi lipi iepuraşul realizat de fiecare pe m6
un beţisor de lemn, cu ajutorul aracetului.

Apoi, vom aşeza toţi iepuraşii în grădină,

împreună cu Iepuraşul Ţup. m7
- Ce spuneţi, dragii mei, oare este fericit
acum Iepuraşul Ţup ?
- Are el acum cu cine să se joace ?
m8
Pe urmă, vom analiza împreună lucrările.
Copiii vor analiza atât propriile lucrări, M1
cât şi pe ale colegilor.
M2
Lucrările vor fi analizate în funcţie de
M3
următoarele criterii:
- respectarea temei şi a tehnicii de lucru;
- acurateţea lucrării;
- finalizarea lucrării.

5. Fixarea Se va face o evaluare a întregii activităţi. M1

cunoştinţelor şi Voi face aprecieri globale şi individuale M2
aprecierea privind implicarea copiilor în activitate şi m9
activităţii copiilor le voi oferi acestora recompense.