FIȘĂ SEMINAR – ALTERNATIVE EDUCAȚIONALE

PEDAGOGIA FREINET

I. Realizați o hartă conceptuală în care să ilustrați dimensiunile fundamentale ale

pedagogiei Freinet, având în vedere: specificul gândirii pedagogice, tehnicile și instrumentele
didactice introduse, principiile importante.

II. Răspundeți la următoarele întrebări:

a. Care este principala critică adusă de C. Freinet şcolii tradiţionale?

b. Din ce motive repudiază C. Freinet manualul şcolar?
c. Cum se poate ajunge la concilierea dintre şcoală şi viaţă?
d. Care ar trebui să fie punctul de plecare în reconstrucţia şcolii?
e. Care este rolul profesorului în pedagogia Freinet?
f. Prin ce se caracterizează o clasă Freinet?

III. Alegeți varianta corectă:

1. Inamicul principal al regenerării şcolii, îl contituie pentru C. Freinet:
a. demonstraţia;
b. explicaţia în exces;
c. învăţarea prin simţuri.
2. Manualele şcolare sunt considerate nocive pentru că:
a. ignoră particularităţile locale, mediul de viaţă al copilului;
b. se adresează omului-copil;
c. valorifică spiritul critic al elevului.
3. Şcoala este văzută de C. Freinet ca:
a. factor de dezvoltare, ce valorifică plenar particularităţile
individuale;
b. factor de stres, sursă de ameninţări şi pedepse;
c. spaţiu de desfăşurare a unor activităţi repetitive.
4. Şcoala propusă de C. Freinet este cunoscută şi sub numele de:
a. comunitate şcolară;
 b. şcoala modernă populară;
c. cămin rural al educaţiei.
5. Relaţia elev-profesor se bazează pe:
a. supunere, autoritate;
b. respect, autoritate;
c. încredere, întelegere, cooperare.
6. Axul principal al activităţii desfăşurate de profesor este constituit de:
a. joc;
b. muncă;
c. învăţare.
7. Cele mai importante tehnici propuse C. Freinet sunt:
a. tipografia şcolară, corespondenţa şcolară, serbarea;
b. tipografia şcolară, corespondenţa interşcolară, textul liber;
c. tipografia şcolară, corespondenţa şcolară, munca independentă.