GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

SPECIALITATEA – EDUCATOARE

29 NOIEMBRIE 2023

PROIECTDIDACTIC A.L.A. I
 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA I)

DATA: 29.11.2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița prelungit nr 2
GRUPA: ,,Fluturașilor Veseli”
NIVEL: 5 – 6 ani
PROPUNĂTOR:
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cine sunt / suntem? ”
SUBTEMA: „La mulți ani, România!”
TEMA ZILEI: „Tricolorul țării mele”
TIPUL DE ACTIVITATE:Transmitere și însușire de noi cunoștințe;
FORMA DE REALIZARE: ALA I
LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;

Scopul activităţii:
 Consolidareadeprinderilor de cooperareîntrepartenerii de joc, intercomunicărilibereşicivilizateîntrecopiiîntimpuljocului;
 Dezvoltareacapacităţii de a utilizamijloace de comunicareverbalăşinonverbalăpentrurezolvareasarcinilor date;
Sectorul “ȘTIINȚĂ ”
,,Ajutăcopilulsăajungă la tricolor” – labirintObiective operaţionale:
O1 - Săgăseascădrumulcorectpână la tricolor.
Sectorul „CONSTRUCŢII”
,, Să construiască tricolorul.”
Obiective operaţionale:

O1 - Să recunoască materialele puse la dispoziţie;

O2 - să realizeze tricolorul cu ajutorul pieselor logi 2.”

Sectorul ” Nisip și apă” - ,,Amprentă Harta României”

Obiective operaţionale:
O1 - SăcearnăfăinăpestehartaRomânieișisă observe amprentaei
Strategii didactice:
Metode şi procedee: Observaţia, explicaţia, conversaţiaşiexerciţiul;
Materiale didactice: fișă labirint, logi 2, făină, harta României.
Forma de realizare: frontal, pe grupe, individual.
Strategia didactică
Etapele Conţinutulinformaţional Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
lecţiei procedee învăţământ organizare
didactice

1. Moment Pregătesc materialele necesare

organizatori pentru fiecare centru de interes.
c

2. Captarea O voi realiza printr-o ghicitoare: Sesizarea atenţiei

 atenţiei Ghicitoarea Frontal copiilor-trezirea
intereselor

3. Anunţarea Astăzi, vă propun ca în cadrul acestei Observaţia Observarea

temei şi a comportamentului
activităţi
obiectivelor Conversaţia Frontal verbal şi
nonverbal al
- să ajutăm românașul să ajungă la
Explicaţia copiilor
tricolor (labirint);

-să realizeze tricolorul cu ajutorul

pieselor logi 2

-să realizăm amprentarea țării după

ce am cernut faină.

1. ȘTIINȚĂ:
Intuirea materialelor:
-Ce aţi primit pe măsuţă? Individual
-Ce credeţi că trebuie să facem? Observarea
Fișă labirint capacităţii de
Le comunic copiilor că la acest sector atenţie voluntară
4. Dirijarea vom ajuta românașul să ajungă la
învăţării tricolor.
Explicarea Pe grupe
şiînvăţarea 2. CONSTRUCŢII: Instructajul Piese lego, Individual
Intuirea materialelor: verbal cuburi
Cer copiilor să observe şi să
denumească materialele de pe
măsuţe.
Menţionez că la acest sector copiii
trebuie să asambleze piesele pentru a
construi un tricolor. Conversaţia

3. NISIP ȘI APĂ:
Intuirea materialeleor: Făină, șablon
Le comunic copiilor că la acest sector Harta
trebuie să cearnă făină pe șablonul României Pe grupe
țării pentru a realiza amprenta. Individual Observare
Explicația

După ce fiecare copil şi-a ales Observarea

5.Realizarea sectorul de activitate la care doreşte Exerciţiul capacităţii de
temelor de să lucreze, îşi începe activitatea. Frontal atenţie voluntară
către Supraveghez modul de lucru şi dau Explicaţia Individual
preşcolari explicaţiile necesare. Corectarea
Dirijez activitatea copiilor. Demonstraţia imediată a
Urmăresc realizarea corectă a greşelilor
sarcinilor.

6. Încheierea Fac aprecieri stimulative, referindu- Conversaţia Frontal Aprecieri verbale

 activităţii mă la fiecare grup în parte. Individual de grup/
individuale

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

MODUL: II
DATA: 29.11.2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița P.N. NR. 4 Barcea
GRUPA: ,,Fluturașilor”
NIVEL: 5 – 6 ani
PROPUNĂTOR: Tînjală (Teleoacă) Loredana Ramona
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cine sunt / suntem?”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „La mulți ani, România!”
TEMA ZILEI: „Tricolorul țării mele”
TIPUL DE ACTIVITATE:Transmitere și însușire de noi cunoștințe, consolidare;
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ADP+ADE (DLC+DOS2)+ALAII
LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;
DURATA: o zi
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
 Reactualizarea și consolidarea cunoștințelor despre 1 Decembrie, Ziua Națională a României
 Stimularea expresivităţiişicreativităţii prin lipire;
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1. ADP: ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

 Întâlnirea de dimineață cu tema: „Bună dimineața dragi românași și româncuțe!

 Se realizează Salutul, prezența, Calendarul naturii, iar introducerea în activitate coincide cu noutatea zilei
reprezentată de ambientul clasei.
 Tranziții: „Bat din palme, Clap, clap, clap
Din picioare, Trop, trop, trop
Ne-nvartim, ne răsucim
Și la masă / baie / centre, noi pornim”
 Rutine :
- ,,Dacă mâinile-s curate, bolile vor sta deoparte” – deprinderi de igienă personală și colectivă;
- „Eu sunt vesel tot mereu , fii și tu ca mine!” - deprinderea unei atitudini pozitive.

2. ADE: ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE: „Legenda tricolorului”-povestirea educatoarei

Mijloc de realizare: povestirea educatoarei;
Tipul activității: Transmitere și însușire de cunoștințe

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

1. Receptarea de mesaje orale în context de comunicare cunoscute.
2. Exprimare de mesaje orale în diverse situații de comunicare.

COMPORTAMENTE VIZATE:
I.1 Ascultă povești și povestiri scurte;
I.2 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui( comunicare
receptivă);
I.3 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc
( comunicare expresivă);
I.4 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: Să urmărească linia poveştii concomitent cu materialele prezentate
O2: Să recunoasca personajele din poveste;
O3: Să rețină cuvintele noi din poveste
O4: Să demonstreze înţelegerea textului, răspunzând la întrebări;
O5: Să exprime prin cuvinte stările emoționale provocate de întâmplările din poveste.

STRATEGII DIDACTICE:
a. Metode și procedee: povestirea, conversația, explicația, conversația euristică, problematizarea;
 b. Mijloace didactice: machetă cu siluete (cu ajutorul cărora voi spune povestea), fișe de lucru individuale, carioca.
c. Forma de organizare: frontal, individual, pe grupe
d. Modalități de evaluare:
- prin observarea comportamentului copiilor;
- prin analiza și corectarea răspunsurilor;
- prin întrebări;
Forma de organizare: frontal, individual, pe grupe

 DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE: Activitate practică

Subiectul: „Românașul și Româncuța”;

Mijloc de realizare: confecție prin decupare, ansamblare și lipire.
Activitatea se va desfășura la sectorul ARTĂ
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII
1. Finalizarea sarcinilor și acțiunilor ( persistență în activități);
2. Activare șa manifestare a potențialului creativ;
COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1 Realizarea sarcinilor de lucru cu consecvență;
1.2 Manifestă creativitate în activități diverse;
1.3 Manifestarea curiozității și interesului pentru experimentarea și învățarea de lucruri noi.

STRATEGII DIDACTICE:
a. Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, demonstrarea.
b. Materiale didactice: lipici, lingură de lemn, hainuța românașului / româncuței
 c. Forma de organizare: pe grupe, individual.
ACTIVITĂȚI PE CENTRE DE ÎNVĂȚARE:

ARTĂ:„Românașul și Româncuța”- confecție prin decupare, ansamblare și lipire

Obiective operaționale:
O1 : Să denumească materialele de lucru folosite ;
O2 :Să lipească corect ochișorii, nasul, gura și haina românașului sau româncuței pe o lingură de lemn;

BIBLIOTECĂ: ,,România” - fişă de lucru semne grafice

Obiective operaționale:
O1: Să denumească ce semne grafice au învățat
O2: Să scrie semnele grafice pentru realizarea cuvântului
JOC DE MASĂ:,,Tricolorul”
Obiective operaționale:
O1: Să pună în borcănele bobițe din hârtie creponată de culoare albastră, galbenă și roșie în culorile tricolorului
O2: Să manifeste interes în sarcina primită

STRATEGII DIDACTICE:
a. Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația.
b. Materiale didactice: Fisă forme grafice, lipici, lingură de lemn, jetoane, borcănel, bobițe din hârtie creponată în
culorile tricolorului;
c. Forma de realizare: pe grupe, individual.

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE 2(A.L.A. 2)

 1. Joc distractiv ,,DRAG MI-E JOCUL ROMÂNESC”
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: Să interpreteze corect melodia ;
O2: Săasocieze mișcările sugerate cu linia melodică si ritmul melodiei.
O3: Săparticipe cu interes și plăcere la activitate.
2.„JOC INTELIGENT”- ROATA ALEATOAREși GĂSEȘTE PERECHEA (jocuri la tabla interactivă)
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: Să fie atenți și să participe cu interes la jocurile de pe tabla interactivă (Roata aleatoare, Găsește perechea).

La finalul activității se realizează un scurt dialog, unde copiii își vor spune impresiile despre întreaga activitate.

SCENARIUL ZILEI

Întâlnirea de dimineață debutează cu salutul educatoarei: ,,Bună dimineața, dragi românași și româncuțe! Mă bucur
să vă revăd! Salutul este continuat de toți copiii grupei.
Prezența:
,,-După ce ne-am adunat,
Și frumos ne-am salutat,
Prietenii ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit?”
Fiecare copil își așează poza pe panoul de prezență, apoi constatăm ce copii absentează.
Calendarul naturii: Se poartă discuții libere cu copiii.
În ce anotimp suntem?
 Ce zi a săptămânii este azi?
Ce zi a fost ieri?
Ce zi va fi mâine?
Cum este vremea?

Un copil este desemnat meteorologul de serviciu, care ne spune cum este vremea de afară. Se folosesc cartonașe, care sunt
adecvate anotimpului.
Împărtășirea cu ceilalți este momentul în care copiii pot să-și împărtășească emoții și trăiri. Acest moment este special,
datorită faptului că ei pot să comunice unii cu alții bucurându-se că sunt împreună.
Noutatea zilei: este reprezentată de decorul clasei unde se află păpușa Măriuca îmbrăcată în costum popular care are în
mână o scrisoare.
Captarea atenției
,,- Copii, știți cum o cheamă pe româncuța noastră?”
,,- Ați observat ce are româncuța în mână?”
Copiii sunt curioși ce conține acea scrisoare. Le voi citi mesajul scrisorii:

Dragi copii,

Am auzit că sunteți niște copii foarte isteți, așa că v-aș ruga să mă ajutați să ducem la bun sfârșit niște sarcini de lucru.
Eu nu am reușit de aceea m-am gândit că voi m-ați putea ajuta.
Vă mulțumesc cu speranța că mă veți ajuta.
Cu prietenie,
Româncuța Măriuca

Anunț tema și obiectivele lecției.

Îi anunț că le voi spune o poveste care se numește Legenda Tricolorului.(DLC – Domeniul limbă și comunicare) –
Dirijarea învățării

Lectura legendei se desfășoară cu întreaga grupă, într-un cadru potrivit legendei. Anunț titlul legendei, după care voi
prezenta conținutul cu ajutorul imaginilor. Lectura o fac într-un mod expresiv, respectând semnele de punctuație cu o
tonalitate plăcută și clară a vocii. Textul va fi susținut de imagini sugestive, iar conținutul prezentat este adaptat la nivelul de
înțelegere a copilului preșcolar.
Pentru a reține cu ușurință momentele cheie, expun conținutul în așa fel încât preșcolarii să poată reconstitui legenda. Cu
ajutorul metodei explozia stelară, voi verifica dacă preșcolarii au reținut aspectele importante.
Metoda explozia stelară va conține următoarele întrebări:

Cine a fost chemat la oaste?

Ce culoare are steagul țării noastre?
Cum si-au manifestat, cele trei fiice, dragostea față de tatăl lor?
Unde a așezat tatăl fetelor batista albă?
Când au găsit camarazii tatălui cele trei batiste?
La final, după evaluarea legendei, îi felicit că au reușit să o ajute pe Româncuța Măriuca să rezolve prima sarcină de
lucru.

Prin următoarea tranziție ,,Unu, doi, unu, doi! Mergem toți în pas vioi / Către centr ne-ndreptăm / Și de lucru ne
apucăm!, vom porni spre centre.
Centrele vor fi prezentate, ofer detaliile pentru a-i putea ajuta să rezolve următoarele sarcini de lucru, propuse de Româncuța
Măriuca.

Activitatea de la DOS2 este integrată în sectorul ARTĂ, unde copiii prin lipire realizează româncuța sau românașul.
La centrul Artă, băieții lipesc un românaș iar fetițele o româncuță.
 La centrul Bibliotecă, copiii scriu o fișă cu semne grafice din care rezultă cuvântul România.

La centrul Joc de masă, preșcolarii pun în borcănele bobițe din hârtie creponată de culoare albastră, galbenă și roșie
în culorile tricolorului.

Fiindcă preșcolarii grupei sunt foarte harnici, doresc cât mai repede să se apuce de lucru. Astfel, prin tranziția ,,1-2-3, ne
rotim și la centre noi pornim” se va face rotația între centre. (Obținerea performanței)

După finalizarea centrelor, analizăm împreună, corectitudinea lucrărilor și se fac aprecieriaprecieri verbale. Pentru a o
impresiona pe Româncuța Măriuca copiii o să le prezinte un joc popular ,,Drag mi-e jocul românesc”.( DPM – Euritmie) –
Asigurarea retenției și a transferului
Voi face un rezumat, cu ajutorul preșcolarilor, a ceea ce s-a discutat până acum, apoi vom învăța ,, Drag mi-e jocul
românesc” deoarece în fiecare an, de ZIUA NAȚIONALĂ se joacă / dansează diverse jocuri.
Drag mi-e jocul românesc – joc popular.

Al doilea joc,„Joc inteligent”, este un joc de inteligență la tabla interactivă unde jucăm jocul Roata
aleatoare,Găsește perechea.
Evaluarea activității seface prin întrebări și răspunsuri.
Activitatea se încheie cu înmânarea unor diplome, deoarece au reușit să rezolve cu succes toate sarcinile de lucru.
(Încheierea activității)
 MOMENTELE PROIECTĂRII DIDACTICE

Strategii didactice
Momentele
Conținut științific Resurse Resurse Forme de Evaluare
activității
procedurale materiale organizare

Voi asigura condițiile necesare

pentru desfășurarea optimă a
activității: calendarul
-aranjarea mobilierului pe arii de naturii frontal observarea
stimulare și zone de interes, comportamentului
1.Moment pregătirea materialelor didactice conversația inițial
organizatoric corespunzătoare.
Intâlnirea de dimineață cu panoul de
tema ,,Tricolorul țării mele”. prezență individual interesul pentru
Copiii așezați în semicerc, se vor activitate
saluta și își vor împărtăși ideile.
pozele
copiilor
2.Captarea conversația decorul
Noutatea zilei va coincide cu
atenției și explicația specific frontal
Captarea atenției și se va realiza cu
observarea directă
introducerea în ajutorul decorului cu elemente
individual
activitate specifice zilei de 1 Decembrie.
descoperirea
3.Anunțarea Voi anunța titlul poveștii cu conversația frontal observarea
temei și a următoarele precizări: sistematică privind
 Astăzi, veți asculta o poveste
frumoasă care se numește „Legenda
tricolorului”. Voi trebuie să fiți
atenți, să rețineți titlul poveștii
prezentate și să urmăriți cu atenție
linia poveștii. interesul la
obiectivelor explicația
activitate
Tranziția către activitatea frontală o
voi realiza prin ,,Unu, doi, unu, doi!
Mergem toți în pas vioi / Către centr
ne-ndreptăm / Și de lucru ne
apucăm!,
4. Prezentarea Prezentarea conținutului poveștii :
noului conținut și -Voi reda conținutul poveștii cât mai
dirijarea învățării expresiv, folosind mimica și gestica frontal
corespunzătoare concomitent cu individual
prezentarea siluietelor pe machetă.
-Expresivitatea expunerii o voi
realiza prin modularea vocii, conversația
schimbarea ritmului vorbirii, pauze
logice, psihologice și dramaticale,
accentuări și scăderi ale intensității
vocii, repetiții, mimică și gestică.
- Înainte de expunerea textului voi
explica cuvintele necunoscute. Siluietele
Precizez că în poveste vom întâlni povestire personajelor observarea
câteva cuvinte necunoscute. din poveste capacității de
Legendă – o poveste fantastică cu frontal atenție voluntară.
elemente istorice reale
Cotropeau – a ocupa prin violență
Oaste - armată
Tunică – haină bărbătească
Camarazi –prieteni, colegi

Fixarea conținutuluiîl voi realiza

prin întrebări: individual
- Cine a fost chemat la oaste? explicația
Ce culoare are steagul țării noastre?
Cum si-au manifestat, cele trei fiice,
dragostea față de tatăl lor?
Unde a așezat tatăl fetelor batista conversația
albă?
Când au găsit camarazii tatălui cele
trei batiste?
Printr-un moment de tranziție conversația
cântând cântecul ,,Unu, doi, unu,
doi! Mergem toți în pas vioi / Către
centr ne-ndreptăm / Și de lucru ne
apucăm!, se trece la activitatea pe explicația
centre de interes.
După intuirea materialelor de la
fiecare sector, copiii se vor grupa și
vor merge la sectorul dorit, urmând
să treacă apoi pe la celelalte sectoare conversația observarea
să realizeze sarcinile propuse. sistematică privind
Voi prezenta sarcinile de lucru, frontal interesul la activite
 pentru fiecare centru: explicația și atenția voluntară

Fiecare copil își va alege centrul

preferat. Bibliotecă, Artă și Joc de
masă: conversația

BIBLIOTECĂ- „România”
La sectorul BIBLIOTECĂcopiii vor
rezolva o fişă de lucru cu semne Fișe
grafice. de lucru
5.Asigurarea individual
ARTĂ- Românașul / Româncuța”-
retenției, a
lipire
transferului de observarea
cunoștințe și La sectorul ARTĂ: copiii vor lipi pe sistematică privind
obținerea o lingură de lemn -ochișori, nas, interesul pentru
performanțelor gură, haine tradiționale din hârtie activitate
pentru a realiza Românașul / explicația pe grupe
Româncuța
(La sectorului ARTĂse va desfăşura
cea de-a doua activitate pe domenii jetoane
experiențiale) . exercițiul lipici
1. Intuirea materialelor: se va
realiza printr- un scurt dialog cu
copiii despre materialele primite. individual
2. Explicarea şi demonstrarea
tehnicii de lucru: Mai întâi voi
prezenta copiilor o lucrare model, conversația
apoi voi explica tehnica de lucru -exercițiul
pentru realizarea temei propuse.
3. Efectuarea unor exerciţii pentru -individual
încălzirea mâinilor: „Batem -demonstrația -pe grupuri
palmele uşor,/ batem palmele cu mici
spor/ 1-2, 1-2 / Faceţi toţi la fel ca
noi.”
„Închid pumnii şi-i desfac,/ observarea
degetelor fac pe plac/ 1-2, 1-2 / sistematică privind
Faceţi toţi la fel ca noi.” interesul
„La pian acum cântăm, /Linişte să
ascultăm.” -individual
4. Realizarea lucrării de către -exercițiul -pe grupuri
copii: pe parcursul lucrului îi mici
supraveghez, îndrum și ajut pentru
realizarea cât mai corectă a lucrării. -exercițiul observarea
Voi avea grijă ca în timpul lucrului individual sistematică privind
 pe grupe interesul pentru
activitate
copiii să aibă o poziţie instructajul
corespunzătoare de lucru. verbal Hârtie
JOC DE MASĂ ,,Tricolorul” creponată
individual
La acest sectorcopiii pun în (albastru,
pe grupe
borcănele hârtie creponată mototolită galben și
în culorile tricolorului. roșu)
observarea
conversația
sistematică privind
explicația Borcănele
interesul pentru
La final, toate lucrările realizate de exercițiul
activitate
copii vor fi analizate de întreg
colectivul clasei. Turul galeriei
frontal
Aprecierea Lucrările
verbală copiilor
6.Evaluarea Voi face aprecieri asupra întregii
performanțelor activități, a performanțelor obținute aprecieri verbale
și a modului de participare a copiilor frontal
la activitate și a comportamentului conversația
acestora.

TRANZITIE – ,,Unu, doi, unu, doi!

Mergem toți în pas vioi / Către centr exercițiu
ne-ndreptăm / Și de lucru ne
apucăm!
ALA II: CD, Boxe frontal
1. ,,Drag mi-e jocul românesc”.
Copii vor cânta și vor dansa conversația individual

Al doilea joc „Joc inteligent”, este

un joc la tabla interactivă unde aprecierea verbală
vom juca Roata aleatoare și Găsește
perechea. aprecierea verbală
exercițiul
frontal
 Voi face aprecieri globale asupra
modului în care copiii au participat la
7.Încheierea activitate.
conversația frontal aprecierea verbală
activității Pentru întreaga activitate desfășurată
copiii vor fi recompensați cu
diplome.

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru Educație timpurie 2019;
 Metodica activităților instructiv-educative din învățământul preșcolar, ed.Didactica 2007, 2008, 2009;
 Dragu Mariana “Repere metodice utile pentru învăţământul preşcolar”, Vol. I,Editura Delta Cart Educaţional,
Piteşti 2011
 Dumitru Gherghina, Nicolae Oprescu, Ioan Dănilă- “Metodica activităţilor instructiv- educative în
învăţământulpreprimar”,Editura Didactica Nova, Craiova 2007;
 Revista Învățământului Preuniversitar, Editura Paralela 45, 2013

Anexe