Proiect didactic al activităţii integrate

Data: 17 11 2016
Grupa mare
Educator : Postovan Ala
Aria curriculară: Dezvoltarea limbajului şi a comunicării
Domeniul de activitate : Dezvoltarea limbajului şi a comunicării orale
Aspect curricular:Dezvoltarea vorbirii coerente . Fucţiile şi formele vorbirii.
Conţinut: Povestire descriptivă
Categoria de activitate: integrată
Tipul: de învăţare
Forma de organizare: frontală
Tema globală: „Colindă Toamna în ţara mea ”.
Subtema: „Cu Toamna la braţ”
Tema zilei: „Toamna aurie”

Obiectiv cadru: Dezvoltarea comunicării şi a vorbirii coerente;

Obiectiv de referinţă: Să posede competenţe de vorbire monologată: să-şi exprime opiniile în formă de text laconic, să exprime verbal conţinutul
operelor artistice, al tabloului, impresiile din experienţa de viaţă proprie şi imaginată în formă narativă, descriptivă, raţionament.

Obiective opraţionale:
Cognitive:
 Să alcătuiască o povestire descriptivă după tabloul „Toamna aurie” în baza modelului prezentat cu sprijin. Vorbirea coerentă
 Să utilizeze propoziţii şi fraze prin coordonare în descrierea tabloului-peisaj: cu sprijin. Structura gramaticală
 Să utilizeze în vorbire comparaţii, asocieri ( cer plumburiu) , (apă înmărmurită) în descrierea tabloului despre toamnă independent în baza
modelului educatorului. Vocabularul
 Să explice fenomenele ce au loc în natură în anotimpul toamna în baza întrebărilor deschise pe subiectul pesajului examinat ghidaţi.
 Să facă estimări ale diverselor obiecte după formă, lungime, înălţime din imagini vizual.
 Să discute în baza vizionării colajului de imagini ale naturii toamna în baza suportului didactic PoverPoint.
 Să numere direct şi invers în limita lui 10 zilele rămase pînă la sfîrşitul toamnei în baza exerciţiului propus.

Psiho-motore
  Să gesticuleze generalizînd , conturul celor reprezentate pe tabloul „Toamna aurie” după indicaţii.
 Să rostască cu intonaţie exclamativă foşnetul frunzelor şi mişcarea vîntului ,expresia . „O ce toamnă aurie!” independent. Сultura sonoră
 Să scrie denumirea tabloului pe sticlă, pe poster, pe seminţe de grîu.

Socio- Afective
 Să manifeste afecţiune faţă de operile de artă în timpul discuţiei pe baza peisajului „Toamna aurie”
 Să utilizeze cuvinte ce exprimă emoţii şi sentimente proprii şi ale altor copii în baza tabloului „Toamna aurie” .
Atitudinale
 Să manifeste creativitate verbală în jocul „Dacă aş fi pictor, aş...”structura gramaticală

Strategiii:
Metode şi procedee: modelul povestirii descriptive, problematizarea , modelarea , crearea mesajului după indicaţii, convorbirea, exerciţiul „Dacă aş fi
pictor”.
Forme de organizare: frontală, în grup mic, în perechi , individuală.
Materiale didactice: Tabloul „Toamna aurie” Posterul „Mesaj”, coşuleţ cu frunze şi flori uscate, Imagini cu animale în mediul pădurii , laptop,
proiector, prezentare PPT „Pe urmele Toamnei”, carioci, acuarele, jetoane, constructor „Lego”, puzzle, seminţe ,flori uscate. Suport audio
Piesa : „Toamna” de Vivaldi.

Bibliografie:
- 1.Bolboceanu.A, Cemortan.S, Coroi.E,Botnari.V,Cuzneţov.L.Curriculumul educaţiei copiilor de vîrstă timpurie şi preşcolară (1-7ani) în
Republică Moldova; ed.II Chişinău, Cartier, 2008;
- 2.Vrânceanu.M, Terzi-Barbaroş.D, Turchină.T. 1001 idei pentru o educaţie timpurie de calitate.Ghid pentru educatori.Centrul
Educațional ,,Pro Didactica,, , Centrul Naţional de Educaţie şi Informare a familiei, Ch.:Centrul Educaţional ,,Pro Didactica,, , 2010;
- 3.Vîrtosu. L, Pînzari.A, Velişco. N. Standarde de învăţare şi dezvoltare pentru copilul de la naştere pînă la 7 ani..Standarde profesionale
naționale pentru cadrele didactice din instituţiile de educaţie timpurie/Ministerul Educaţiei al Rep.Moldova.Ch.: ,,Imprint Star,, SRL.
- 4.Cemortan.S, Mocanu.A. Dezvoltarea vorbirii preşcolarilor în cadrul activităţilor de limbă maternă.Chişinău, Lumina, 1988.
Cadrul Etapele Conţinutul activităţii Strategii Materiale Forme de Forme de
ERRE activităţii organizare evaluare
I Evocare Moment Aerisirea sălii de grupă pregătirea mobilierului şi a
organizatoric materialelor.

Adresarea către copii: Cuvîntul

Cei mai buni copii din lume sunt aici? artistic Frontală
Cele mai frumoase nume tot aici?
Cei mai harnici , mai voioşi şi la fel de curioşi? Observare
( copii se înviorează răspunzînd „aici” gesticulînd
creativ prin mişcări.

În sală copii descoperă un coşuleţ confecţionat din

Moment de ghinzi cu un buchet de flori uscate şi frunze.
captivitate Adresarea întrebărilor deschise: Problematizare
A cui să fie coşuleţul?
De ce credeţi aşa? În ce context l-a lăsat?
Din ce e confecţionat?
Cum îl putem păstra?
Ce ne va aminti acest coşuleţ? Conversaţie Individual

Descoperă o rolă din hîrtie . Copiilor li se dă Întrebări

posibilitatea de a examina rola şi de a a o utiliza ca pentru
pe o lunetă pentru a vedea lucruri mărunte şi dezvoltarea
fantastice: Exemplu( eu văd un copac vorbitor, o gîndirii critice.
fetiţă ca o prinţesă, o pasăre măiastră, o frunză de
aur). Între timp descoperă că din rolă cad 5 litere
cu magneţi (mesaj)

Li se propune copiilor să desfacă rola de hîrtie şi

singuri să alcătuiască un mesaj pentru zîna
toamnei în baza indiciilor ce le-a trimis în coşuleţ.
Copiii vor scrie singuri cuvintele: Mesaj, Bună
 ziua, Eu sînt...(Zîna toamnei) Individual
Educatoarea va scrie întrebările adresate de copii
către zîna toamnei ca exemplu:
Reactualizarea  Cîte zile ţi-au mai rămas să domini ?( numărare Tehnica Mesaj
cunoştinţelor directă şi inversă.)
 Ce prieteni ai?
 Urmează „Noutăţile” subiectele propuse de
copii în cadrul noutăţilor nu se lasă
neclarificate şi se dezvoltă dacă e cazul.

II Enunţarea Se propune copiilor s să vizioneze imaginile şi să Colaj de

Realizarea temei ghicească urmele pe unde a mers Zîna Toamnei. Învăţare imagini
sensului (Urmează vizionarea colajului de imagini despre experienţială despre
diferite colţuri ale naturii toamna în pădure la lac, Observare toamnă
în parc şi siluieta zînei toamnei .) Aplicaţie PPT
Conversaţie despre cele vizionate în colajul PPT.
Se adresează întrebările:
 Pe unde a colindat Toamna?
Transfer de  Ce culori predomină în imagini?
cunoştinţe  Să presupunem că toamna n-ar fi ajuns pînă
aici . Ce s-ar fi întîmplat?
Verificare
 Cine crede altfel?
orală.
 De ce crezi că toamna şi-a lăsta urma în
Enunţarea
această imagine?
scopului
După care se propune jocul „Dacă aş fi pictor
Frontal
aş..”Li se explică regula jocului ca fiecare
Joc didactic
propoziţie să înceapă cu cuvintele: „Dacă aş fi
„Dacă aş fi Aprecieri
pictor, aş .. (să continuie propziţia). Se dă un
pictor, aş...” verble şi
model pentru a respecta regula jocului : „Dacă aş fi
stimulare cu
pictor, aş desena Toamna cu cele mai frumoase
Organizarea ecusoane
culori.”...
învăţării Individual
Metodica examinării peisajelor
Urmează contemplarea tabloului „ Toamna
Dirijarea aurie” . Se dau întrebări generale de contemplare
învăţării a peisajului: Tabloul
 Care perioadă a toamnei este surprinsă în „Toamna
tabloul pictorului? aurie”
 Prin ce culori ne arată pictorul că apa rîului
parcă a încremenit?
 Doriţi să vă scăldaţi în ea?
 Cum este cerul? Contemplarea
 Ce povesteşte cerul cu culoarea lui plumburie? ghidată a Observarea
(Explicarea cuvîntului Plumburiu) tabloului. comporta
 Ce culoarea are iarba? mentului.
Dirjarea
 Cum era iarba cu 2-3 săptămîni în urmă?
învăţării
 Care culoare domină pe tablou?
 Am văzut noi un atare colţ de natură în timpul
excursiei ? Întrebări
 Amintiţi-vă ce mai era în apropiere? deschise.
 Ce formă au copacii?
 Cum este amplasat rîul în tablou?
 Ce se vede pe partea dreată a rîului?
 Dar pe stînga?
 Ce avrut să spună pictorul prin acest tablou?
 Desenaţi prin cuvinte un asemeni colţişor de
natură ca să-l vedem!

Obţinerea Urmează întitularea tabloului şi înscrierea

performanţelor denumirii pe poster, pe sticlă în seminţe de grîu,
orez... (Copii vor fi împărţiţi în 3 grupuri) . În grupuri
mici

Pe fondalul melodiei „Toamna” de Vivaldi se Modelul

propune de căte educator un model de povestire educatorului.
descriptivă : Povestire Aplauze
 „Acesta este un tablou ce redă o zi de toamnă aurie . decriptivă Suport audio
Pictorul a trăit momente , de rămas bun de la artistică Piesa :
culorile atît de variate ale naturii. Tabloul este pictat „Toamna”
în culorile ce reprezintă toamna aurie. Rîul pe care de Vivaldi
l-a pictat în centrul tabloului îşi duce apele la vale.
În apa lui se oglindesc salciile şi cerul plumburiu .
Apa parcă ne povesteşte tristă că acum nu se mai
scaldă nimeni, iar bărcuţele ce pluteau vara au
dispărut odată cu glasurile vesele a copiilor şi
adulţilor. Pădurea parcă e mai veselă, deoarece se
mai văd frunze verzi şi arbuşti tufoşi. (Fraze prin
coordonare) Parcul este mai trist , deoarece
frunzele sunt tot mai rare şi copacii tot mai goi.
Momentul trist de despărţire de zilele frumoase ni-l
redă cerul înourat şi apa tulbură de valuri şi vînt.
Prin culoarea gri şi albastră pictorul ne dă senzaţia
de răcire a timpului. Privind tabloul, parcă auzim
cum suflă vîntul VUUUUU, şi cum foşnesc frunzele
foş,foş,foş, ne imaginăm cum pleacă toamna încetul
cu încetul lăsînd frunze aurii pe jos şi momente de
nostalgie după zilele frumoase ale unei toamne
bogate , darnice şi aurii. O!! Ce Toamnă aurie !- a
Obţinerea pictat pictorul.
performanţelor Individual Ghidare şi
După acest model se încurajează copiii să sprigin pin
alcătiuască o povestire descriptivă despre întrebări de
impresiile contemplării tabloului – peisaj „Toamna clarificare şi
Asigurarea aurie” . încurajare
conexiunii
inverse.
Vor povesti 2-3 copii,. Analiza
III Analiza şi aprecierea povestirilor descriptive a pozitivă a
Reflecţie Evaluarea copiilor: ( ai povestit cursiv, nu te-ai oprit ,ai numit povestirii de
 performanţelor toate culorile şi ai descris peisajul pictat de către copii.
pictor)
Autoevaluare
Oferirea posibilităţii colegilor de a aprecia calitatea În grupuri
povestirii mici

Autoevaluare prin întrebări : Cum te-ai simţit în

timpul povestirii? Ce ţi-a plăcut cel mai mult?

Materiale
Tranziţie la centre : pentru pictat ,
Arta: Vor alege materialele necesare pentru a picta scris, seminţe, Observare
un pesaj de toamnă, oferindu-le pentru a frunze Apreciere
improviza pictorul. Stimulare
verbală
Joc de masă : Vor asambla puzzlele în care
subiectul poveştii se petrece toamna.
Ştiinţa: Vor selecta frunze după formă culoare,
Evaluarea seminţe uscate după speciile de copaci din parc sau
performanţelor pădure.
Alfabetizare : vor scrie prin copiere a cuvintelor
toamnă, aurie, pictor, tablou vor scrie
desinestătător cuvinte la dorinţă.
Joc de rol: Jocul „De-a pictorul”

IV Mesajul alcătuit pentru zîna toamnei va fi

Extindere împachetat în colet şi trimis pe poştă.