Etapele activității Conținutul instructiv –educativ Strategii Materiale Forma de lucru Sugestii de

didactice didactice evaluare

Crearea condiților unei bune deșfășurări a activității.- Scaune Frontal Observarea
-aerisirea grupei pentru fiecare copiilor
-aranjarea materialelor pentru activitate și pentru. copil.
Materiale
pentru centre.

Corectarea ținutei
Copii citesc mesajul Lucru la
Mesaj mesaj Individual,
Evocarea NOR OC DRAGI CO…… frontal
PRIE………
ÎNGE………
VĂ SALUTĂ :( imaginea căciulei lui Guguță)
/ Cum credeți ,cui îi aparține această căciulă? ( variante de Observarea
răspuns) / CARE A ÎNDRĂGIT DE MIC COPIL …. Moment de comportamentului.
Ca să aflăm ce a îndrăgit Guguță ,cu ajutorul cheiței vom surpriză
rezolva careul
C A R T E A
5 1 19 23 7 1
CE TIPURI DE CĂRȚI CUNOAȘTE-ȚI ?
(Vor complecta ciorchinul cu tipurile de cărți – Convorbire
metoda ,,Ciorchinului,,) . .
NOUTĂȚI : frontal
1.
2.

Realizarea sensului Guguță v-a trimis o carte ,vreţi sa aflati despre ce este ea?; Observarea
Copii cartea vrea să fie citită . capacității de
menținere a
(Suport metodic a lecturii ghidate .Ghidul educatorului Lectura atentiei copiilor.
pag 172) ghidată. Individual
1. Intuirea conținutului cărții în baza lecturării imaginilor
prin întrebări deschise și precizări de cuvinte.
Copii ia priviți ce vedeți pe copertă?
Cum credeți despre ce este aciastă carte?/părerea
copiilor/
Hai să vedem.
Lectura primei imagini.(Vorbire coerentă)
Pe cine vedeti în imagine? Frontal
Ce fac ei? individual
Unde se află?
Cum credeți unde au ajuns?
Lectura următoarei imagini.
De ce au venit în curte?
Ce vedeţi în curte
De ce culoare sunt copacii? Observarea
Ce vreau să facă copii? copiilor în
Lectura următoarei imagini. formularea
Unde a ajuns copii? Frontal răspunsurilor.
Ce are băiatul în mină? individual
Ce credeţi că a făcut băiatul cu lupa

Lectura următoarei imagini.

De ce s-a apropiat copii Frontal
Cum e dispoziția copiilor?:De ce? individual
Cum e dispoziția educatoarei ? De ce?
Ce credeţi că le-a spus educatoarea?
Vreţi să aflaţi?
Lectura următoarei imagini.

Ce a întrebat-o doamna educatoare?

Ce face fetiţa? Frontal
Despre ce discută ,comunică ,vorbesc? individual
La ce se gândesc? Lectura
Lectura următoarei imagini. ghidată.
Cu ce prieteni sa mai int]lnit buburuza? Observarea
Ce emoţii ia treyit băiatul păianjenul? comportamentului
Unde stă păiangenul?
Cum credeţi ce vor face ei mai departe?
Individual
Lectura următoarei imagini. Frontal

Cine mai putea să trăiască în copac? Imbogățirea

vocabularului
Ce credeti că lea pregătit educatoarea?
Ce are educatoarea în mănă? Convorbire
Ce credeti că este pe acest glob? Exersare
Ce lea spus educatoarea despre acest glob? Alcătuirea
Lectura următoarei imagini propozițiilor
Care este planeta pe care trăim noi?
Ce vedeţi pe acest pămînt?
Lectura următoarei imagini Pauză
Ce credeti că a răspuns copiii? dinamică Gartea cu
De ce se bucură copii? imagini
Ce asi putea voi face pentru planeta noastră?

Cum aţi întitula această povestioară? Individual

Dacă vă gîndiţi să schimbaţi personajele,pe cine convorbire Frontal
aţi înlătura pe cine aţi include? Aprecieri generale
Ce ilustraţii noi aţi adăuga? asupra modului de
Cum aţi întitula această povestioară? desfășurare a
Opiniile copiilor. activității.
2.Lucru cu vocabularul
Astăti vom învăța cuvîntul nou- frunzisul. .(Vocabular)
Ascultaţi atent cum eu îl voi pronunţa frunzisul
Explicarea cuvîntului
Acum să repetăm cu toţii împreună.Solicit să repete câţiva Joc verbal
 copii
Alcătuesc propozitii cu cuvîntul frunzişul.
Acum vom citi textul unde veti întîlni acest cuvînt nou.
Pauza dinamică –Copilu în pom….
3. Lectura textului integral de către educator.
Lectura textului” Căsuţa din copac” de Valentina Lungu.
(Satisfacerea necesității de comunicare)
Ascultati cu atenție textul.

4. Convorbire pe baza textului citit cu reflecții asupra

Reflecție
stării emoționale.( Aspect grammatical)
Ce ati simțit cînd ați ascultat textul?
Ce va plăcut în texst?
Dacă vă gîndiţi să schimbaţi personajele, pe cine aţi
înlătura pe cine aţi include?
Ce ilustraţii noi aţi adăuga?
Cum aţi întitula această povestioară?
Opiniile copiilor.

Acum vă propun un joc verbal ,, Complectează cele

spuse” (Structura gramaticală)

1.Lenuţa se străduia să facă tot ce o ruga mămica.Era o

fată ……;
Lucru practic
2.Săndel purta haine curate călcate,spălate.Toţi spuneau că
este un băieâel…….;
3.Mămica îl certa pe Andrei şi îi interzicea să se urce în
pom că crenjele erau ……….;
4.Nouraşul plîngea.Lacrimile lui udau pămîntul,
casa,florile,copacii Afară………;
5.După o iarnă indelungată copii alergau pe iarba ce
Coversație
acoperă pămîntul ca un covoraş moale.Iarba era………
Verbalizarea
 Tranziție: acțiunilor pe Observarea
Am întins mînuța dreaptă parcursul realizării
Apoi stînga tot așa activității sarcinilor.
Dă-m mînuțele la spate Fișă de lucru.
Și pe cerc ne vom plimba
Unu ,doi toți păsim cu pas vioi
Iar acum ne îndreptăm
Drept la cente noi plecăm. .

Aria <<Știința>>
-Vor număra mulţimele de insecte şi le vor coraporta la
cifră.
-vor colora a 7 si a 9 buburuză;
Aprecieri generale
Extensia Aria <<Alfabetizarea>> asupra modului de
-vor citi cuvintele di fișa individuală Grup desfășurare a
-Vor împărţi cuvintele în silabe copac, curte, individual activității.
coroană,înscriind numărul de silabe în casetă.

-
Aria <<Arta>>
-Vor desena insecta preferată;

Vor alcătui o povestioară împreună cu părinţii după o

întâmplare similară .
Data: 28.04.2017

Grupa: mare

Tema globală: ” Planeta noastră”;

Tema săptămînii: ”Casa”;

Tema zilei : “ Căsuţa din copac”;

Categoria de activitate: Devoltarea limbajului și comunicării orale

Aria curiculară: Dezvoltarea comunicării și a vorbirii coerente.

Categoria de activitate: predare –consolidare

Forma de organizare: frontală, în grup, individuală.

Propunător :Onica Valentina

Durata:35- 40

Obiectiv cadru: Dezvoltarea comunicării și a vorbirii coerente

Aspectul curricular: Satisfacerea necesităţii copiilor de a comunica;

Obiectiv de referință:

-Să povestească, să descrie, să clasifice , să adreseze şi să răspundă la intrebări;

Conținut: Texte literare.

Obiective operaționale

Obiective cognitiv-verbale:
-Să discute în bază imaginilor din cartea :,,Căsuţa din copac,,ghidaţi;

(Satisfacerea necesităţii copiilor de a comunica);

-Să povestească anticipînd evenimentele în baza lecturii ghidate;

(Satisfacerea necesităţii copiilor de a comunica);

-Să complecteze frazele cu lacune în baza jocului : ,,Complectează cele spuse,,;

(Vocabularul);

-Să utilizeze în vorbire adjective si verbe în timpul discuţiei asupra cărţii;

(Structura ghramaticală);

-Să enumere factorii naturali ce contribie la creșterea copacului :soare,lumină căldură; independent

Obiective psiho- motore:

-Să demonstreze coordonarea oculo-motorie în examinarea imajinilor;

Obiective socio-afective:

-Să se idetifice drept prieten al unor copii în mediul grădiniţei,bloc şi acasă în baza discuţiei libere asupra cărţii lecturate;

Obiective atitudiţionale:

-Să manifeste intuziazm faţă de deplasările în aier liber şi în locuri noi ,formînd conclizia de final al textului, independent;

Stratejii didactice:

Metode și procedee:
 Conversație, ,demonstrație, exercițiul, indicaație verbală ,joc verbal, mesaj , lectura ghidată, problematizare.

Materiale didactice:

Cartea cu imajini ,fișă de lucru, imajini aparte a cărții, mesaj ;

Durata:40-45

Bibliografia:

- Curriculumul educației copiilor de vîrstă timpurie;

-Ghid penru educatori 1001 de idei pentru o educație timpurie de calitate.

-Dezvoltarea vorbirii preșcolarilor în cadrul activităților de limbă maternă autor St.Cemortan