Etapele Demersul didactic Strategii didactice Evaluarea

(ind)
activității Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
Rutine și Deprinderi de igienă personală și colectivă. Deprinderi de Observarea Panourile grupei Frontal DLC
tranziții autodeservire, de aranjare a jucăriilor. Salutul: Cu parfum Conversația Jetoane cu Ind. 536
de romaniță/Am venit la gradiniță/ Ne dăm multe inimioare/ semne DC
Bună dimineața,soare/Ne privim toți ochișorii/ Salutăm și convenționale Ind.671
inspectorii/Și urăm cu toți-n cor/ Zi frumoasă, tuturor!
Prezența: nr. de copii prezenți, absenți, nr. de fete și băieți,
câți copii sunt în total? Dispoziția: plasarea pozei la emoția
care îi este caracteristică în ziua respectivă. Se va realiza
lucrul la calendarului naturii
-În ce anotimp, lună suntem?
-Ce zi este azi, a fost ieri, va fi mâine?
-Cum este vremea afară?
Înviorarea matinală.
(Palmele spre soare noi le ridicăm,
Și acum spre iarba verde le aplecăm. un, doi, trei, partu,
un, doi, trei, partu, cinci înc-o dată . bis)
Tranziție la baie(unu, doi-unu, doi mergem toți în pas vioi, la
baie ne îndreptăm, mânuțele le spălăm). Dejunul.
Deprinderi de igienă personală și colectivă.

Activități Momentul surpriză: Veverița Jojo, care a venit la ei cu un Jucărie veveriță Frontal
comune mesaj și îi roagă să îl asculte cu atenție și să o ajute.
Prezentare PPT

Plicuri

DFES
Ind. 217
Mesajul: Power Point
Noutatea: Să identifice emoțiile în baza ghicitorilor propuse Ghicitori
și să descopere ce ascunde fiecare emoție.
Cum te simţi când lângă tine Cum se simte o fetiţă Emoticoane
A venit un câine mare Când stă singură-ntr-un colţ
Care îşi arată colţii Şi priveşte cum se joacă
Şi te latră tare, tare ? (Speriat) Fără ea copiii toţi? (Tristă)

Oare ce simte mămica

Când primeşte-un buchețel Cubul
Cu o inimioară mare Conversație În echipe
De la ai ei băiețel ? (Bucuroasă)

Emoția 1- metoda Cubul

Descrie- tipurile de emoții întâlnite în poveste?
Analizează- cum s-a simțit Jojo când a realizat că a rămas Pauza
fără provizii? DFES
dinamică Ind.220
Asociază- Amintiți-vă un moment în care v-ați simțit la fel de
triști ca veverița Jojo? Roata
Compară- Cum s-a simțit veverița Jojo înainte să afle că i se aleatorie Cântec
termină proviziile și cum s-a simțit după ce a aflat? Imagini cu arici,
Argumentează- De ce este important să o jutăm pe Jojo, să nori, soare,
ne ajutăm reciproc? ciupercuțe,
Explică- cum am putea proceda, pentru a o ajuta pe veverița fluturi, copaci) DFES
Jojo? Tablă magnetică Ind.191
Tranziție: Ridicarea de pe scăunele(Palmele spre soare noi Magneți
le ridicăm)
Pauza dimanică: „Veverița s-a lovit”

Emoția 2: Să formeze un panou din tot atâtea elemente câte Cântecul

se regăsesc în poezia propusă, fiind foarte atenți la sarcină.
 Lîngă norul supărat stă un soare zîmbitor Coș cu alune
Iar trei fluturi colorați, se avântă-n falnic zbor
Lângă o balta albastră 5 broscuțe fac oac-oac
2 arici, 3 iepuri și o ciuopercuță, stau lîng-un copac.

Emoția 3: „Roata provocărilor”– să descrie situația din

imaginea prezentată.. Platforma digitală Wardwall

-să identifice cartonașul cu emoția corespunzătoare situației

prezentate de către roată..

ranziție: Sunteți bravo, dragi copii

Acum haideți să cântăm
Și un pic să ne distrăm.
Cântecul- „Veverița din pădurea cea vestită”

Joc muzical
Până-aici v-ați descurcat
Cunoștințe-ați demonstrat
Dar mai am eu o surpriză
Sub o pănză e ascunsă
Eu vă rog s-o admirați
Și cu drag să degustați.

Tranziție la centre. Pe grupe

Activități Iată că ați rezolvat,
pe centre Întrebările ce-am dat!
de interes Vă invit să vă grupați
Și în centre să lucrați. Amidon de
Experimentul porumb DC
tiință sarcina 1-Experiment zăpadă Bicarbonat de Ind. 558
Descoperirea sodiu
-Să amestece ingredientele puse la dispoziție (bicarbonat de
sodiu, amidon de porumb și apă) pentru a obține zapadă Explicația Apă
asemeni celei naturale Vase/linguri
-Să enumere prin ce se aseamănă și prin ce se deosebește DC
zăpada artificială de cea naturală. Jocul Coșuri marcate Ind. 609
sarcina 2 „Coșul cu alune” Nuci
-să ordoneze coșurile în ordine crescătoare conform șirului Alune
numeric (1-10) DLC
-să localizele al 4-lea și al 6-lea coș din șirul numeric Planșe cu litere
-să plaseze 5 nuci mari în al 4-lea coș și 7 alune mici în al 6- Pensule Ind. 449
lea coș. Făină,griș
-să compare mulțimile.
Imagini cu
Alfabetizare –„Ghicește și răspunde” emoții
-să descopere literele ascunse. Tangram Săculețe
-să selecteze 3-4 obiecte din grupă având inițialele literei vacuum
descoperite. Săpun lichid DC
Artă- -să potrivescă corect elementele necesare pentru a Boabe de fasole Ind.635
obține diferite emoții. Anexa 1
-să execute conturul emoției descoperite în fișa precedentă cu Piese de
ajutorul boabelor de fasole plasate în săculețul cu lichid. tangram
Joc de masă- Fișe de lucru
-Să asambleze corpul veveriței cu ajutorul pieselor din
metoda Tangram. Anexa 2
Să potrivescă siluetele animalelor cu umbra acestora.Anexa 3
-Să localizeze locul de trai al fiecărui animal în baza Farfurii cu
imaginilor propuse. emoticoane
 Sarcini suplimentare: Materiale
-Să asambleze silueta prietenilor veveriței cu ajutorul naturale
metodei Tangram (vulpe, iepure). Anexa 4
-Să decoreze emoțiile reprezentate în planșele propuse
utilizând diverse materilae(nasturi, boabe,cereale)
respectând conturul acestora.
Se vor face apreciere asupra modului în care a fost Microfonul Microfon Frontal
Încheierea deșfășurată activitatea integrată, copiii fiind întrebați cum s- Fermecat
au simțit în diferite etape ale activității și ce momente le-au Interviul
activității plăcut mai tare. Prin metoda Microfonul Fermecat/Interviul se
vor analiza lucrările copiilor.

TEMA GLOBALĂ EU ȘI CORPUL MEU

Proiectul tematic: În lumea emoțiilor
Tema zilei: Facem emoțiile să vorbească
Domeniul de activitate: Eu, Familia și Societatea
Dimensiunea: Dezvoltarea personală.
Unități de competență: 2.1. Identificarea emoțiilor adecvate contextului.
2.3. Exprimarea dorințelor, necesităților și opiniilor în diverse situații.
Subdomeniul 2: Dezvoltarea emoțională
Dezvoltarea expresivității emoționale
Standard 3. Copilul va fi capabil să recunoască şi să exprime adecvat o varietate de emoţii.

Obiective operaționale la sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:

a)cognitive:
O1 - Să distingă emoțiile în baza imaginilor propuse;
O2 - Să identifice obiecte sau imagini denumirea cărora încep sau finalizează cu același sunet;
O3 - Să stabilească raporturi între numere și obiecte în limita 1-10;
O4 - Să realizeze imagini și construcții din forme geometrice în mod creativ;
O5 - Să identifice 2-3 căi/metode de soluționare a problemelor/situațiilor propuse;
b) psihomotorii
O6 - Să aplice un limbaj mimico-gestual în cadrul tranzițiilor, cântecelor;
O7 - să manipuleze corespunzător materialele, ustensilele în activitățile de modelare, construcție, asamblare;
c)socio-afective
O8 - Să reacționeze emoțional într-o manieră adaptivă și flexibilă în diferite contexte;
O9 - Să exprime o varietate de emoţii prin intermediul jocului şi activităţilor artistice;
O10 - Să participe la activități în grupuri mici, perechi, atribuindu-și roluri de lider și executor.
Vocabular: emoții, mimică, gesturi.
Anexa 2
Anexa 3
Anexa 4