PLAN DE DEZVOLTARE

PERSONALᾸ
 Date de identificare

- Nume: Valentin
- Varsta: 16 ani
- Elev la un liceu teoretic
 Istoric personal

Elevul are o stare de sӑnӑtate bunӑ.

Are o situaţie financiarӑ bunӑ.

Tatӑl este plecat in Spania cu serviciul.

Atmosfera din familie este bunӑ, mama se implicӑ în

educaţia lui si relaţia lui cu sora mai mare este foarte
buna.
 Educaţie

Elevul a urmat cursurile unei şcoli generale din

mediul rural.
A avut rezultate foarte bune la învӑţӑturӑ, fiind
apreciat de profesori.
 Abilitӑţi, aptitudini, pasiuni

Abilitӑţi: comunicare, spirit de observaţie, implicare

Aptitudini: gândire analiticӑ

Pasiuni: lectura
 Motivul consilierii

Elevul nu se poate adapta stilului de învӑţare de la

liceu
Simte cӑ ar putea avea rezultate şcolare mai bune

Considerӑ ca nu funcţioneazӑ la capacitatea

maximӑ a potenţialului intelectual
 Motivaţia

Doreşte rezultate mai bune la şcoalӑ

Are o dorinţӑ sincerӑ de dezvoltare si de

autodepӑşire
 Scopul si obiectivele consilierii

Scopul: autodepӑşirea

Obiectivele:

1. În termen de 2 luni sӑ işi mӑreascӑ notele la

matematicӑ cu 2 puncte
2. În termen de 3 luni sӑ participe la un proiect
internaţional
 Valori personale

Corectitudine

Amabilitate

Conştiinciozitate

Disciplina

Respect

Acţiune
 Misiune

Valorizare personalӑ si profesionalӑ

Sa fie util societӑţii

 Analiza SWOT

Puncte tari: inteligenţӑ, gândire criticӑ, spirit analitic

Puncte slabe: stimӑ de sine scӑzuta, dezorganizare

Oportunitӑţi: familie suportivӑ, sprijin din partea

profesorilor
Ameninţӑri: colegi care il marginalizeazӑ
 Metode

1. Interviul nestructurat

2. Teste de autocunoaştere

3. Tehnici de identificare a gândurilor negative

4. Vizualizarea

5. Brainstorming

6. Joc de rol

7. Observaţia
 Activitӑţi necesare

Managementul timpului: sӑ îşi facӑ un orar pe care

sӑ îl respecte
Sӑ se implice in activitӑţi de voluntariat

Sӑ participe la proiecte

Sӑ îşi împartӑ ce are de învaţat în porţii mici şi sӑ işi

dea cate o recompensӑ pentru fiecare etapӑ
Sӑ participe la concursurile şcolare
 Rezultate

Şi-a propus scopuri din ce în ce mai înalte, a

participat la un concurs de matematicӑ şi a obţinut
primul locul II, a participat la un concurs internaţional,
a fost liderul echipei şi au obţinut premiul III
A participat împreunӑ cu colegii la acţiuni de
voluntariat
 Sustenabilitatea

Stabilim o întâlnire dupӑ o lunӑ de la terminarea

consilierii pentru a obţine date despre starea elevului
şi pentru a-l sprijini sa ramânӑ focusat pe obiectivele
stabilite
Rӑmânem in legaturӑ prin mail.
 Obiective pe termen lung

Sӑ aibӑ încredere in posibilitӑţile proprii

Sӑ işi gestioneze corect timpul

Sӑ relaţioneze cu colegii cu încredere şi onestitate

 Organizarea programului de
consiliere

Durata programului de consiliere este de 8 şedinţe.

Primele 7 şedinţe au o frecvenţӑ de o şedinţӑ pe
sӑptӑmânӑ iar a 8-a şedinţӑ are loc dupa 4 sӑptӑmâni.
Ședinţa 1: se construieşte relaţia dintre consilier si elev

Ședinţa 2: se analizeazӑ nevoile si problemele clientului

Ședinţa 3: se face analiza SWOT

Ședinţa 4: se aplicӑ scala stimei de sine Rosenberg

 Organizarea programului de
consiliere

Durata programului de consiliere este de 8 şedinţe.Primele

7 şedinţe au o frecvenţӑ de o şedinţӑ pe sӑptӑmânӑ iar a 8-a
şedinţӑ are loc dupa 4 sӑptӑmâni.
Ședinţa 5: se fac exerciţii pentru creşterea stimei de sine

Ședinţa 6: se stabilesc obiectivele si activitӑţile necesare

Ședinţa 7: se sumarizeazӑ

Ședinţa 8: se verificӑ îndeplinirea obiectivelor

Mulţumesc,

Cristina
Dona