PROIECT DE LECŢIE

CLASA: a III –a
ARIA CURRICUARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PRIMĂVARA
SUBIECTUL: „ PRIMĂVARA”, de VASILE ALECSANDRI

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A. COGNITIVE:

OC 1: să citească corect, fluent, conștient şi expresiv poezia;

OC 2: să sesizeze cuvintele necunoscute din text;
OC3: să valorifice într – un enunţ propriu cuvintele noi;
OC4: să desprindă informaţii esenţiale din poezie;
OC5: să identifice părţile de vorbire învăţate;
OC6: să realizeze într –un desen conţinutul strofei care le-a plăcut mai mult.

B. AFECTIVE:
OA 1: vor manifesta interes faţă de oferta didactică;
OA 2: se vor mobiliza pentru realizarea sarcinilor date.

C. PSIHOMOTORII:
OPM 1: să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat de institutor;
OPM 2: să – şi reprime mişcările inutile în oră.

SUPORT INFORMATIV:

1
 Vasile Alecsandri ( 1818 – 1890) s – a născut la Bacău şi s –a stins din viaţă în conacul
său de la Mirceşti.
A scris poezii ( volume: „Doine şi lăcrămioare”, „Pasteluri”, „Legende”, „ Ostaşii noştri”),
povestiri ( „Vasile Porojan”) şi teatru ( „ Chiriţa în provincie”).
Vasile Alecsandri descrie atmosfera de veselie instalată odată cu venirea primăverii.
Natura renaşte: câmpul a înverzit, păsările călătoare s-au întors, fluturii zboară, harnicele
albine culeg mierea din flori şi pomii au înflorit. Poetul salută cu bucurie sosirea primăverii.

OPERAŢIONALE STRATEGII EVA-

Nr ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
Crt LECŢIEI
OBIECTIVE

Mijloace
Metode

Forme
1. Captarea Îi solicit pe elevi să fie atenți la... M1 m3 F1 Observarea
atenţiei OA1 Zâna Primăvară. Aceasta va veni la noi sistematică
OA2 în clasă și ne va prezenta noutăți a elevilor
despre anotimpul de primăvară.
Rolul Zânei Primăvară este
interpretat de o elevă. ( Anexa 1 )

2. Enunţarea Astăzi vom învăţa o lecţie nouă:

temei şi a OA2 „Primăvara”, de Vasile Alecsandri. M1 F1
obiectivelor Voi scrie titlul lecţiei pe tablă. Voi
explica pe înţelesul elevilor conţinutul
învăţării şi nivelul performanţelor
aşteptate.
3. Actualizarea OA1 Ce aţi învăţat ora trecută la limba M1 m1 F1 Capaci-
conţinutului OA2 română? ( Pronumele personal). M3 tatea de a
învăţat OPM1 „Pronumele personale …se prezintă ” M4 identifica
anterior OC5 M7 pronumele
Fiecare elev va primi câte un cartonaș personale.
cu un pronume personal. Când
învățătoarea citește , de exemplu
„pronume personal, persoana a II-a ,
numărul singular ”, elevii care au
cartonașele respective, se vor ridica și
vor alcătui niște propoziții oral.

2
 STRATEGII EVA-

OPERAŢIONALE
Nr ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
Crt LECŢIEI

OBIECTIVE

Mijloace
Metode

Forme
4. Prezentarea OA1 Voi citi model poezia „ Primăvara”, M1 m1 F1 Observarea
optimă a OA2 de Vasile Alecsandri și voi prezenta sistematică
noului OPM2 Power Point elevilor. a elevilor.
conţinut
„ A trecut iarna geroasă,
Câmpul iată-l înverzit!
Rândunica cea voioasă
La noi iarăţi a sosit.

Dintr-o creangă-n alta zboară

Sturzul galben aurit;
Salutare, primăvară!
Timp frumos, bine-ai venit!

Turturelele se-ngână,
Mii de fluturi vezi zburând
Şi pe harnica albină,
Din flori, miere adunând.

Cântă cucu-n dumbrăvioară

Pe copacul înflorit,
Salutare, primăvară!
Timp frumos, bine-ai venit!”

3
 STRATEGII EVA-

OPERAŢIONALE
Nr ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
Crt LECŢIEI

OBIECTIVE

Mijloace
Metode

Forme
5. Dirijarea OPM1 Se va citi poezia în lanţ, apoi în M1 m1 F1 Capaci-
învăţării OC1 ştafetă. Le prezint elevilor planşele M6 F1 tatea de a
OC2 didactice cu anotimpul de primăvară. M1 citi corect,
OC3 Se discută poezia pe bază de M2 fluent,
întrebări. M4 conştient şi
1. Despre ce anotimp vorbeşte expresiv
poetul? ( … primăvară). poezia.
2. Cum este întâmpinată primăvara?
(… cu veselie).
3. Care sunt vestitorii primăverii?
(… rândunica, sturzul, turturelele,
fluturii, albina, cucul).
4. Cine dă viaţă dumbrăvioarei?
( … cucul). M1
OC1
Se explică cuvintele noi din poezie. m1 F1 Capaci-
tatea de a
sturz - pasăre brună cu pete gălbui. sesiza
dumbrăvioară – pădurice tânără, nu M1 cuvintele
prea deasă. M3 necunos-
F1 cute din
text.

Se integrează cuvintele în enunţuri Capaci-

proprii. tatea de a
Conversaţia generalizatoare. Adresez valorifica
elevilor întrebări în legătură cu într-un
conţinutul poeziei citite. enunţ
propriu
- Explicaţi de ce primăvara toată cuvintele
lumea este bucuroasă. noi.
- Cu ce etapă din viaţa unui om
poate fi comparată primăvara? Aprecierea
verbală.
Elevii vor identifica imaginile
auditive şi vizuale din poezie. m1
Vor lucra ex. 1,2,3 / pag.96

4
 STRATEGII EVA-

OPERAŢIONALE
Nr ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
Crt LECŢIEI

OBIECTIVE

Mijloace
Metode

Forme
( Îmi folosesc cunoştinţele).

6. Obţinerea OA2 Se va realiza prin folosirea metodei M1 m4 F3 Capaci-

perfor- OC6 Teoria inteligențelor multiple. M3 tatea de a
manţei Elevii vor primi câte o foaie pe care M4 realiza
vor lucra conform sarcinilor într-un
corespunzătoare SCRIITORII, desen
MATEMATICIENII, PICTORII, conţinutul
NATURALIȘTI, VIZIONARII și unei strofe
MUZICIENII. la alegere.
(Anexa 3.)

7. Feedback OA1 Elevii vor răspunde la sarcinile pe M1 m1 F1 Observarea

OA2 care le-au avut de rezolvat. M3 sistematică
M7 a elevilor.

Aprecierea
verbală
8. Evaluarea OA2 Împart elevilor testul de evaluare M1 m5 F2 Observarea
OPM2 ( Anexa 4) şi le explic modul de M3 sistematică
OC3 rezolvare al itemului. a elevilor.
OC4 M4
OC5 1. Scrie:
Aprecierea
a) 3 lucruri pe care le-aţi învăţat; verbală
b) 2 idei despre ceea ce ai dori să
înveţi mai mult la această lecţie;
c) 1 pricere sau o abilitate pe care crezi
că o ai la sfârşitul orei.

5
 STRATEGII EVA-

OPERAŢIONALE
Nr ETAPELE CONŢINUTUL LECŢIEI DIDACTICE LUAREA
Crt LECŢIEI

OBIECTIVE

Mijloace
Metode

Forme
9. Retenţia OA1 Ce am învăţat azi la ora de limba M1 m1 F2
OA2 română? ( „Primăvara”, de Vasile M3 m3
Alecsandri).
- Despre ce anotimp vorbeşte poetul?
- Care sunt păsările călătoare amintite
în poezie?
- Cum este întâmpinată primăvara?
- Cine dă viaţă dumbrăvioarei?
a) Intern: Precizez elevilor importanţa M1 m1 F1
10. Transferul OA1 lecţiei învăţate cu cele ulterioare. M3
OPM1
b) Extern: Explic elevilor tema pentru
acasă.

1. Selectează expresii deosebite din

poezia „ Oaspeţii primăverii”, de Vasile
Alecsandri şi notează-le în caiet.

ANEXA 1

6
Adelyna: Eu sunt cea mai tânără și cea mai frumoasă. Pe mine mă mângâie soarele și razele lui
călduțe și luminoase. Eu trezesc la viață întreaga natură: aici flori, dincolo verdeață, pomi în floare,
zumzet de albine, ciripit de păsărele.
Ogoarele răsună de duduitul tractoarelor.
Câtă frumusețe, câtă veselie în tot locul !
Martie-i plin de ghiocei,
Aprilie naște miei,
Mai ne-aduce numai flori!
Elevii ( în cor) : Bine ai venit , Primăvară!
Adelyna:
Iată-mă la voi,
Am sosit și-s bucuroasă
Că aduc vreme frumoasă
Flori și fluturi și verdeață,
Și trezesc totul la viață,
Hai, copii, pe câmpii,
Să fugim să prindem fluturi!
Gălbenelor păpădii,
Pălăria să le-o scuturi.
Și-au venit din sud zburând
Păsările rând pe rând,
Cu dor mare construind,
Din pământ răsar curate
Toate cele semănate,
Sculați flori minunate,
Sub zăpadă acoperite
Reveniți din nou la viață!
Copii: Primăvară, timp frumos/ Bine –ai venit la noi!

( aplauze)

7
 ANEXA 2

JOCUL DIDACTIC „Pronumele personale …se prezintă ”

Jocul: “Pronumele personale …se prezintă”

Clasa: a III-a
Disciplina: Limba și literatura română
Scop: consolidarea cunoştinţelor elevilor cu privire la însușirea corectă a pronumelor
personale și analiza cuvintelor care exprimă pronume personale.
Sarcina didactică:
*formarea capacității de a formula enunțuri proprii folosind pronumele
personale date;
*capacitatea de a analiza pronumele personale din enunțurile date.

Material didactice: flori colorate , fişe de lucru;

Desfăşurarea jocului: Copiii primesc câte o fişă pe care se găsesc diferite cerințe.
Fiecare elev va primi câte un cartonaș cu un pronume personal. Când învățătoarea
citește , de exemplu „pronume personal, persoana a II-a , numărul singular ”, elevii
care au cartonașele respective, se vor ridica și vor alcătui niște propoziții oral.

Reguli de joc: copiii trebuie să fie atenți la cerințele date și să răspundă corect la
întrebările profesorului.

Evaluare: Pe parcursul jocului copiii vor fi atenti la realizarea sarcinilor de lucru si la

respectarea regulilor jocului.

8
 ANEXA 3

TEORIA INTELIGENȚELOR MULTIPLE

I. SCRIITORI

Completați versurile celor două strofe de mai jos, folosind cuvintele

scrise în paranteze:

În aer ciocârlia, pe casă ……………………….. ,

Pe ……………………. pădurii un roi de ……………….
Cu-o lungă ciripire la …………….. se-ncălzesc
Şi pe deasupra bălţii nagâţii se-nvârtesc.

Ah! iată …………………………… cu sânu-i de ……………………… !

În lume-i …………………… , amor, sperare, viaţă,
Şi …………………….. şi pământul preschimbă sărutări
Prin raze aurite şi ……………………. cântări!

( lumină, rândunele, ramurile, crengile, dulce, păsărele, șapte, căldură, soare,

vara, primăvara, se întorc, verdeață, veselie, văzduh, cerul, vesele)

II. MATEMATICIENII

Rezolvă următoarea problemă:

Mariana a plantat în seră 87 de zambile, de 15 ori mai multe lăcrămioare,

iar lalele a plantat cât numărul zambilelor și al lăcrămioarelor la un loc.
Câte flori a plantat Mariana în seră?

9
 III. PICTORII

Realizați un desen inspirându-vă dintr-o strofă, la alegere, din poezia

Primăvara , de Vasile Alecsandri.

IV. NATURALIȘTII

Citește următorul text informativ despre rândunică și apoi completează

următorul tabel cu informațiile pe care le-ai aflat:

Rândunica (Hirundo rustica) este o pasăre migratoare, insectivoră, din

ordinul paseriformelor, care cuibărește din nordul Eurasiei până în Africa de Nord și
în America de Nord și iernează în nordul Africii, Africa subsahariană, sudul Asiei, America de
Sud și nordul Australiei. Sunt recunoscute opt subspecii.
Este o pasăre mică, are o lungime de 19 cm, mai mică decât vrabia, și o greutate de 16-
24 g. Longevitatea maximă este de 15 ani și 11 luni. Are aripile lungi, înguste și ascuțite și
coada adânc bifurcată, cu rectricele laterale foarte lungi. Fruntea este brun-roșcată, creștetul
și spatele albastru-închis; aripile și coada negre, partea inferioară a gâtului brun-roșcată, pe
piept o dungă lată albastru-închisă; restul părților inferioare, inclusiv tectricele subcodale și
subalare, sunt alb-gălbui sau alb-brunii. Sexele sunt aproape identice, femela este mai puțin
lucioasă, cu rectricele laterale ale cozii mai scurte. Zboară rapid, cu bătăi neregulate din aripi.
Strigătul este un „țivi-țivi”, iar cântecul un fel de ciripit îndelungat și variat. Hrana este
alcătuită din insecte zburătoare, pe care le vânează exclusiv din zbor. De multe ori adună
hrana pe pereții clădirilor, în apropierea grajdurilor sau a apelor. Este o specie monogamă,
perechile se formează numai în perioadă de reproducere. Cuibul și-l instalează în diverse
locuri pe o suprafață verticală: pereți, streșinile caselor, piloni de susținere, holuri ale unor
clădiri, balcoane, interiorul unor camere, sub poduri, în canale de evacuare, mai rar pe arbori.
Cuibul este sferic, deschis la partea superioară în locuri libere de amplasare, și semisferic
când e lipit de pereți. Cuibul este construit de ambele sexe din noroi amestecat cu salivă, fire
de paie, pene sau păr de animale. Interiorul cuibului este căptușit cu pene, puf și fire moi de
vegetație.
Depune 4-5 ouă albe, pestrițate cu puncte și liniuțe sinuoase întunecate. Clocirea este
asigurată preponderent sau exclusiv de femelă și durează 12-17 zile. Puii părăsesc cuibul la
aproximativ 20-21 de zile după ieșirea din ouă. Femela depune frecvent două ponte într-un
sezon de reproducere; prima clocire are loc în luna mai, iar cea de-a doua în luna august.
Consumând un număr mare de insecte dăunătoare agriculturii și omului, este considerată una
dintre cele mai folositoare păsări. În plus, fiind adaptată să conviețuiască cu omul, este o
specie-model în studierea biologiei păsărilor și în educația ecologică a tinerei generații.

Întrebări Răspunsuri

10
1. Ce fel de pasăre este

rândunica?

2. Cum arată rândunica?

3. Unde își instalează

cuibul?

4. Din ce este alcătuit

cuibul?

5. După cât timp părăsesc

puii cuibul?

11
V. VIZIONARII

Observă imaginile de mai jos care prezintă anotimpul de primăvară.

Identifică elementele specifice anotimpului de primăvară ( culoarea cerului, a

florilor, a frunzelor, activitatea păsărilor ). Scrie în două enunțuri ce îți place cel
mai mult la anotimpul de primăvară.

12
 ANEXA 4
.............................................................. ............................

TEST DE EVALUARE

1. Scrie:

a) 3 lucruri pe care le-aţi învăţat;

b) 2 idei despre ceea ce ai dori să înveţi mai mult la această lecţie;
c) 1 pricere sau o abilitate pe care crezi că o ai la sfârşitul orei.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

MULT SUCCES!

13