PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Data: 04.04.2024
Clasa: a VIII-a, Școala Gimnazială Iara
Profesor consilier școlar: Gina-Ioana Butiuc
Aria curriculară: OM ȘI SOCIETATE
Disciplina: CDȘ - DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SOCIO-EMOȚIONALE
Unitatea tematică: Luarea deciziilor și rezolvarea de probleme
Titlul lecției: Dilemele. Ce poți și ce nu poți controla?
Tipul lecţiei: de consolidare
Durata: 50 min
Competențe generale și specifice:
2. Dezvoltarea responsabilităţii sociale şi formarea deprinderilor de interacţiune socială;
2.1. Capacitatea de a colabora și de a lucra în echipă în diferite contexte sociale;
3. Dezvoltarea atitudinilor şi comportamentelor adecvate promovării propriei sănătăţi fizice şi mentale;
3.1. Dezvoltarea abilităților de gestionare a stresului și a emoțiilor pentru menținerea sănătății mentale;
4. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare;
4.1. Exprimarea emoţiilor în acord cu nevoile personale și cu specificul situaţiilor;
4.2. Acordarea feedback-ului pozitiv în relaționarea cu ceilalți.

1
Competențe derivate:
C1: Să identifice și să enumere principalele etape ale procesului de luare a deciziilor;
C2: Să identifice și să discute situații dilematice reale în care procesul de luare a deciziilor joacă un rol crucial;
C3: Să analizeze consecințele deciziilor luate în situații de dileme, punând în evidență respectarea sau nerespectarea etapelor
procesului de luare a deciziilor;
C4: Să formuleze și să propună alternative de soluționare a unei dileme prin aplicarea etapelor procesului de luare a deciziilor;
C5: Să dezbată și să argumenteze importanța asumării responsabilităților și consecințelor în procesul de luare a deciziilor, având în
vedere diferitele posibilități de control;
C6: Să evalueze și să reflecteze asupra eficienței și relevanței procesului de luare a deciziilor în diverse contexte și situații de viață.

Strategii didactice:
1. Resurse procedurale: exercițiul, conversația, conversația euristică, observația, demonstrația, explicația, expunerea,
problematizarea, reflecția personală, dezbaterea, învățarea prin cooperare, studiul de caz, instruirea asistată de computer,
brainstorming.
2. Resurse materiale: tablă inteligentă, laptop, conexiune la internet, boxe, resurse digitale (youtube), instrumente de scris, tablă,
caiete.
3. Forme de organizare a activităţii: frontală, individual, în echipe
4. Forme de evaluare a activității: observarea sistematică, aprecieri verbale, autoevaluarea, aprecierea colectivă

Bibliografie:
1. Băban, A. (2001). Consiliere educaţională. Imprimeria Ardealul, Cluj-Napoca.
2. Mih, V. (2010). Psihologie educaŃională. Editura ASCR (Asociația de Științe Cognitive din România), Cluj-Napoca.

2
3. Opre, A., Benga, O., Buzgar, R., Dumulescu, D., Cosma, A., Glavan, B., Matei, C., & Apolzan, E. (2018). Dezvoltarea
abilităților socio-emoționale în copilărie și adolescență: Toolkit - Instrument de lucru destinat consilierilor școlari.
Universitatea Babeș-Bolyai, Cluj-Napoca și UNICEF România.
4. Vernon, A. (2006). Dezvoltarea inteligenţei emoţionale. Educaţie raţional-emotivă şi comportamental, Editura ASCR, Cluj-
Napoca.
5. Zimmer-Gembeck, M.J., & Collins, W.A. (2003). Autonomy development during adolescence. In G.R. Adams & M.D.
Berzonsky (Eds.), Blackwell handbook of developmental psychology. Malden, MA: Blackwell

3
Etapele lecției/ C.D. Conţinutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare
timpul alocat Metode şi Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1. Moment Verificarea stării generale Conversația Frontal Observare
organizatoric Prezența sistematică
2 min Pregătirea materialelor necesare desfăşurării lecţiei.
Asigurarea cadrului organizatoric necesar desfăşurării în
condiţii optime a lecţiei.
2.Reactualizarea C1 Reactualizarea principalelor concepte și metode de luare a Conversația Manualul Frontal Observare
cunoștințelor deciziilor și rezolvare a problemelor discutate în lecțiile Explicația digital sistematică
5 min anterioare. Exercițiul Tabla Aprecieri
inteligentă verbale
3.Captarea C2 Un video scurt care ilustrează faptul că suntem permanent Conversația Tabla Frontal Observare
atenției în situația de a face alegeri și a lua decizii Exercițiul inteligentă Individual sistematică
5 min Reflecția Youtube Aprecieri
”Choices” personală verbale
https://www.youtube.com/watch?v=tPd8tD_G9ZU Dezbaterea
"Ați avut vreodată o situație în care să simțiți că nu aveți
control? Cum v-ați simțit?"
4. Anunţarea Anunţarea temei şi a obiectivelor lecției Conversaţia Tabla Frontal
temei şi a Explicația inteligentă
obiectivelor
3 min
5. C2 Ce sunt dilemele? Conversația Tabla Frontal Observare
Consolidarea/sist C3 Ce poți controla? Explicația inteligentă sistematică
ematizarea C4 Ce nu poți controla? Exercițiul Coli de scris Aprecieri
cunoștințelor Anexa 1 Expunerea Instrumente verbale
asimilate de scris
anterior Fișa de lucru (Anexa 2) – activitate în echipe – dacă În echipe

4
14 min rămâne timp
6. Obținerea C4 Studiu de caz Studiul de caz Tabla Frontal Observare
performanțelor/ C5 ExposedRO Dezbaterea inteligentă Individual sistematică
asigurarea C6 https://www.youtube.com/watch?v=Sd-DBwOx9kg Exercițiul Youtube Aprecieri
retenției Conversația Verbale
20 min Dezbatere Problematizarea Autoevaluare
Utilizarea rețelelor sociale a

Discuție deschisă despre ce au învățat elevii și despre cum

pot aplica aceste cunoștințe în viața lor de zi cu zi.
7.Încheierea Aprecierea efortului individual / colectiv depus de elevi. Conversația Frontal Aprecieri
activității verbale
1 min Aprecierea
colectivă

5
Anexa 1
Dilemele. Ce poți și ce nu poți controla?
SCHIȚA LECȚIEI

Dilema - o situație care presupune o decizie între două sau mai multe alternative, dintre care niciuna nu pare a fi complet
satisfăcătoare sau avantajoasă;
- implică un conflict de principii sau obiective.
Caracteristicile unei dileme:
- existența a două sau mai multe opțiuni;
- incertitudinea sau ambiguitatea;
- consecințe morale sau etice;
- dificultatea de a lua o decizie;
- implicații emoționale;
- imposibilitatea de a satisface toate cerințele
- nevoia de prioritizare.
Ce poți controla: propriile acțiuni, reacțiile, gândurile
Ce nu poți controla: acțiunile altora, circumstanțele externe
AUTOREGLARE

6
Anexa 2
FIȘĂ DE LUCRU

1. Nu e gunoiul meu
Gunoiul este o problemă mare în şcoala ta. Au avut loc discuţii şi câteva clase au scris o serie de reguli pe un panou mare şi le-au
semnat cu seriozitate – vrem ca şcoala noastră să fie un loc curat, prietenos şi vom pune gunoiul în coşurile de gunoi care există peste
tot în incinta şcolii. Ai luat această iniţiativă foarte în serios, deoarece nu îţi place mizeria şi gunoiul altora.

În timpul pauzei de prânz, dai peste o grămadă de pungi de hârtie, coji de fructe şi chiar şi o pizza pe jumătate mâncată în curtea şcolii
– chiar lângă un coş gol de gunoi. Sunt foarte mulţi elevi în jur, dar nu ştii dacă ei sunt responsabili pentru mizerie. Ce faci? Strângi
gunoiul – sau îl laşi acolo?

2. Prietenul meu cel mai bun – dealer de droguri

Prietenul tău cel mai bun este suspectat că a vândut droguri în incinta şcolii. Ştii că suspiciunile sunt corecte. Directorul este foarte
îngrijorat de această situaţie, deoarece vrea să îi protejeze pe elevi, în special pe cei mai mici. În afară de asta, nu vrea să vadă niciun
fel de relatare în massmedia. Ştie că sunteţi prieteni, aşa că te cheamă în biroul lui.

Dacă spui ce ştii, prietenul tău va fi exmatriculat şi poate fi dus în instanță. Dacă nu mărturiseşti ce ştii, încalci legea şi poţi să ai chiar
tu probleme. În această situaţie, un compromis nu este posibil. Fie îi spui directorului ce ştii, fie nu.

7
Situaţia devine şi mai complicată deoarece nu ştii ce va face prietenul tău. Va păstra tăcerea? Sau s-ar putea chiar să mărturisească
dacă i se oferă o pedeapsă mai blândă?

3. Prietena mea vrea să prindă trenul

Este ora 6 dimineaţă, într-o zi friguroasă de iarnă. Ai luat examenul pentru carnetul de şofer în urmă cu trei luni şi nu ai condus prea
mult în acest timp. Acum îţi conduci o prietenă cu maşina la gară. Înainte să pleci, trebuie să dai jos stratul de gheaţă de pe parbriz, iar
apoi să te opreşti la o benzinărie pe drum.

Acum este târziu. Benzinăria se află la 3 km distanţă şi prietena ta trebuie să prindă trenul în 10 minute şi trebuie să cumpere şi bilet.

Limita de viteză este de 50 km/h, cum este de regulă în oraş. După cum poţi vedea, drumul este liber. „Haide, mergi un pic mai
repede“, îţi spune prietena ta. Ce faci?

4. Ce banane să cumpăr?
Vrei să cumperi nişte fructe de la un supermarket. Există două feluri de banane de vânzare; ambele par să fie de calitate bună – sunt
coapte şi în stare perfectă. Unele banane sunt puţin mai ieftine decât celelalte. Cele mai scumpe au lipită o etichetă „Comerţ echitabil”
şi poţi citi într-un pliant cu informaţii că o anumită parte din sumă va merge direct pentru a sprijini micii fermieri din ţările din care
provin bananele. Aceştia au nevoie de capital pentru a-şi dezvolta plantaţiile de banane – pentru standardele tale, o sumă foarte
modestă. Ce banane cumperi?

8
Cazul nr. 1: Nu e gunoiul meu

Alternative Decizie şi motive

Să pun gunoiul în coş

Să las gunoiul pe jos

Altă alternativă?

Cazul nr. 2: Prietenul meu cel mai bun – dealer de droguri

Alternative Decizie şi motive

Să spun directorului ce ştiu

Să nu spun nimic

Altă alternativă?

9
Cazul nr. 3: Prietena mea vrea să prindă trenul

Alternative Decizie şi motive

Respect limita de 50 km/h

Conduc mai repede

Altă alternativă?

Cazul nr. 4: Ce banane să cumpăr

Alternative Decizie şi motive

Să cumpăr bananele mai ieftine

Să cumpăr bananele mai scumpe

Altă alternativă?

10
11