PROIECT DIDACTIC

Data: 12.03.2024
Învățător: Răduță Adriana Ștefania
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială “Șerban-Vodă”
Clasa: I A
Disciplina de învăţământ: Matematică și explorarea mediului (MEM)
Unitatea de învățare: “În lumea animalelor”
Subiectul/Tema lecţiei: “Adunarea și scăderea în concentrul 0-20, cu trecere
peste ordin”
Tipul lecţiei: consolidare
Scopul lecției: Consolidarea priceperilor și deprinderilor de a a opera cu
numere în concentrul 0-20, aplicând algoritmii de calcul în rezolvarea unor
exerciții și probleme
Competenţe specifice:
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100,
recurgând frecvent la numărare;
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi
reprezentări obiectuale în concentrul 0-100;
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau
scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice.
Obiective operaţionale:
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
• 1.4.1. – să rezolve adunările și scăderile în concentrul 0-20 cu trecere
peste ordin, în scris, respectând algoritmul; obiectivul se consideră
realizat, la nivel minimal, dacă toți elevii rezolvă corect cel puțin 4
adunări din 8 în concentrul 0-20 cu trecere peste ordin, în scris,
respectând algoritmul;
• 1.4.2. - să aleagă rezultatul corect al fiecărei operații date, unind
exercițiul cu imaginea corespunzătoare; obiectivul se consideră realizat,
 la nivel minimal, dacă toți elevii aleg rezultatul corect a cel puțin 3
operații date din 6, unind exercițiul cu imaginea corespunzătoare;
• 5.2.1. - să afle rezultatul problemei, respectând indicațiile poeziei și
aplicând algoritmul de calcul corespunzător; obiectivul se consideră
realizat, la nivel minimal, dacă toți elevii află rezultatul unei operații din
2, respectând indicațiile poeziei și aplicând algoritmul de calcul
corespunzător.
Strategii didactice:
● Metode și procedee: conversația, exercițiul, explicația, demonstrația,
rezolvarea de probleme;
● Mijloace de învățământ: Laptop, videoproiector, auxiliar, fișă de lucru,
cartonașe cu calcule, cartonașe cu rezultate;
● Forme de organizare: frontal, individual, în perechi.
Metode de evaluare: evaluare orală prin întrebări, aprecieri verbale, tema de
lucru în clasă.
Durata: 40+10 min.
Bibliografie:
 Programa școlară pentru disciplina MATEMATICĂ ȘI
EXPLORAREA MEDIULUI, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-
a - București, 2013
 “Didactica matematicii pentru învățământul primar”, Constantin
Petrovici - Editura Polirom, 2014
 “Caiet de creație 3 – Clasa I”, Corina Istrate, Dora Măcean,
Manuela Koszorus – Editura Edu, Târgu Mureș, 2019
 Etapele Obiective Desfășurarea activității Strategia didactică Metode
activității/Timpul operaționale Metode și Mijloace de Forme de de
procedee învățământ organizare evaluare
1. Moment Asigur condițiile necesare pentru desfășurarea conversația Laptop, Frontal
organizatoric (1 activității: videoproiector
min .) - Aerisesc sala de clasă;
- Aprind laptopul;
- Aprind videoproiectorul;
Elevii se așază în bănci.
2. Anunțarea Anunț elevii că astăzi, la ora de Matematică și Conversația Frontal
temei și a explorarea mediului, vom rezolva mai multe
obiectivelor (1 exerciții și probleme, folosind adunarea și
min.) scăderea în concentrul 0-20.
3. Dirijarea Elevii deschid auxiliarul la pagina 48. exercițiul, Laptop, Frontal evaluare
consolidării (46 Rezolvă individual exercițiul 1, unde trebuie să explicația, videoproiector Individual orală prin
min.) calculeze, iar apoi să coloreze la fel casetele care demonstrația , auxiliar întrebări,
au același rezultat. aprecieri
Ulterior, corectăm la tablă exercițiul. Frontal verbale,
tema de
1.4.1. Copiii vor rezolva exercițiul 4, unde trebuie să exercițiul, Individual lucru în
calculeze, astfel: explicația, clasă
8+8-9=16-9=7 demonstrația
4+8+8=12+8=20
5+6-8=11-8=3
7+9-10=16-10=6
11-7+8=4+8=12
16-9-6=7-6=1
12-9+8=3+8=11
20-7-5=13-5=8
Câte un elev va veni la tablă la fiecare calcul, Frontal
pentru a realiza corectarea exercițiului.
 Rezolvăm frontal exercițiul 5, unde trebuie să exercițiul, Laptop, Frontal evaluare
scriem numărul 16 ca: explicația, videoproiector orală prin
- Sumă de doi termeni mai mici decât 10 demonstrația , auxiliar întrebări,
- Sumă de 3 termeni aprecieri
- Sumă de 2 termeni egali verbale,
- O diferență tema de
lucru în
5.2.1. La exercițiul 6, voi citi problema-poezie, penru exercițiul, Frontal clasă
ca apoi să o rezolvăm frontal: explicația,
“15 albinuțe, demonstrația,
Galbene și hărnicuțe, rezolvarea de
Zboară-acum din floare-n floare probleme
Și se bucură de soare.
5 voioase acum mai vin
Căci polen este din plin.

Mai apoi, cu coșul plin,

Privind spre cerul senin
9 albinuțe-n zbor
Au plecat spre stupul lor.
Socotește-acum ușor
Câte mai muncesc de zor.”
Elevii vor scrie pe rând cele 2 operații, pentru a
rezolva problema:
15+5=20
20-9=11

Împart elevilor câte o fișă de lucru, de pe care exercițiul, Laptop, Individual

vom rezolva exercițiile 2, 3 și 5. explicația, videoproiector
La exercițiul 2, vor scrie rezultatele unor calcule demonstrația , fișă de lucru
individual, iar apoi vom corecta frontal:
6+7=13
 9+2=11 Laptop, evaluare
5+7=12 videoproiector orală prin
12-4=8 , fișă de lucru întrebări,
13-4=9 aprecieri
14-7=7 verbale,
tema de
1.4.2. La exercițiul 3, vor uni calculul cu rezultatul exercițiul, Individual lucru în
potrivit: explicația, clasă
4+9=13 demonstrația
7+8=15
15-7=8
9+7=16
12-8=4
9+9=18

La exercițiul 5, vor rezolva frontal următoarele 3 exercițiul, Frontal

probleme: explicația,
“Într-un coș erau 7 mere. Vica mai pune 8 mere. demonstrația,
Câte mere sunt acum în coș? rezolvarea de
7+8=15 (mere)” probleme
“Andrei are 17 nuci și îi dă lui Tudor 9 nuci.
Câte nuci i-au rămas lui Andrei?
17-9=8 (nuci)”
“Dana a mâncat 4 pere și i-au mai rămas 7.
Câte pere a avut Dana?
4+7=11 (pere)”

În ultimele 10 minute, vom realiza un joc, “Eu exercițiul, cartonașe cu Frontal aprecieri
am… Cine are …?”. explicația, calcule, verbale
Jumătate dintre elevi vor primi cartonașe pe care demonstrația cartonașe cu
sunt scrise adunări și scăderi în concentrul 0-20, rezultate
iar cealaltă jumătate cartonașe cu rezultate. Pe
 rând, elevii care au cartonașe cu calcule vor veni exercițiul, cartonașe cu Frontal aprecieri
în față și vor citi calculul. Elevul care are explicația, calcule, În perechi verbale
cartonașul cu rezultatul îi răspunde rapid, vine demonstrația cartonașe cu
lângă el, astfel formându-se o pereche. Scopul rezultate
jocului este ca toți elevii să formeze perechi,
până în momentul în care eu voi spune: “STOP!”.
4. Asigurarea Anunț tema: exercițiile 1, 4, 6, de pe fișa de Conversația Frontal
retenției și a lucru, iar apoi explic sarcinile.
transferului (1
min.)
5. Aprecieri și Îi apreciez verbal, spunându-le că s-au descurcat Conversația Frontal Aprecieri
recomandări (1 foarte bine la rezolvarea sarcinilor. verbale
min.)
ANEXA 1 – Paginile din auxiliar
ANEXA 2 – Fișă de lucru
ANEXA 3
ANEXA 4 – Cartonașe cu calcule și rezultate
ANEXA 5
ANEXA 6
ANEXA 7
ANEXA 8
ANEXA 9
ANEXA 10