Facultatea de Energetic

Profesorul ideal
Profesia de cadru didactic este meseria care apar ine unui domeniu sensibil, unde
exigen a, competen a, daruirea, umanismul toate mbinate armonios sunt trsturi
esen iale n procesul de nv are, ntruct materialul preten ios pe care se aplic anumite
tehnici, este chiar omul n devenire.
adrul didactic instruie te, educa, ndeamn, diri!ea", cultiv i organi"ea",
corectea", perfec ionea" i evaluea" nencetat procesul formrii i desvr irii calit ilor
necesare omului de mine.
#n opinia mea, cadrul didactit este responsabil de ntreg procesul de nv are, de la
predare, modelare, evaluare, corectare etc. $olul cel mai important pe care l !oac un
profesor, este acela de a reu i s se fac n eles, reu ind s focali"e"e informa ia utila ctre
elev.
onsider c profesia de cadru didactic implica o cunoa tere amnun it a omului n
general, profesorul fiind psiholog, scenarist, actor perfect. %tunci cnd din mna ta, trebuie sa
ias un om bine instruit, responsabilitatea ce apas pe umerii ti este una imens.
#n nv&mnt, nu oricine poate ndeplini cerin&ele complexului act educativ. #n
persoana sa, autenticul cadru didactic trebuie s nsume"e calit&i subtile de psiholog,
pedagog, didactician 'i metodist, inventiv.
#n opinia mea, cadrul didactic profesionist ar trebui s ndeplineasc o serie de calit&i.
#n primul rnd, pentru a putea merge n fa&a unei clase de elevi, consider necesar o pregtire
de specialitate nalt calitativ. Este inadmisibil ca atunci cnd se pre"int n fa&a unor elevi sau
studen&i s nu cunoasc materia pe care o pred 'i s se limite"e la manual.
% doua condi&ie necesar este nclina&ia spre aceast meserie, deoarece nici un lucru
nu va fi bine reali"at dac nu se face 'i din pasiune.
$bdarea este dup prerea mea o condi&ie esen&ial a unui profesor, deoarece consider
c nu to&i elevii sunt genii 'i pricep din prima.
ompeten&a comunicativ ar fi o alt trstur important.
#n conclu"ie, un cadru didactic profesionist e cel care livrea" suficient materie
uman pentru a fi admirat, iar un elev bun e cel care e capabil s admire.
Elevul ideal
1
Elevul model, dup prerea mea, este tipul elevului con'tiincios, care face tot
posibilul s aib re"ultate bune la nv tur, elevul care se implic n via a 'i
problemele 'colii, care ar fi dispus s renun e la o ntlnire important n favoarea
'colii, elevul care e implicat 'i n probleme extra'colare. Prin implicarea n activit i
extra'colare, n activit i de voluntariat, elevul poate cunoa'te situa ii diferite, poate
descoperi lumea din !urul su altfel dect din cr i, filme sau pre"entri fcute de al ii,
se poate autodescoperi, devenind mai sensibil, mai receptiv 'i astfel mai bine pregtit
pentru via .
Fcnd o paralel ntre profesorul model 'i elevul model se observ multe
puncte comune( respect, rbdare, n elegere, etc, adic am putea spune c ntotdeauna
ceea ce se d, se prime'te 'i invers. )ul i elevi reac ionea" n func ie de profesor 'i
invers. *in pcate, nu ntotdeauna, nici profesorii, nici elevii, nu sunt con'tien i de
acest efect 'i c prin schimbarea atitudinii, prin apropierea fiecruia n parte de model,
pot genera rela ii+model.
Elevul-model a teapt cuminte n bncu nceperea orelor de curs. ,iciodat
nu va sta pe hol i nici nu se pune problema s intre n clas dup profesor. Pau"ele de
recrea ie sunt pentru - recrea ie, nu pentru tutun, pe care l ur'te. *eci nu va apela
la el, no way.
#n conclu"ie, elevul model va fi intodeauna un exemplu bun pentru cei din !urul
lui, o veriga esen iala n colectivul clasei.
2