(M

'----.'

GRUP TINTA: iNVATATORI

/ INSTITUTORI / PROFESORI
,

~-

<:

SUBIECTUL: UT/L/ZAREA METODELOR DE lNVATARE

ACT/vA
,

Posmangiu Luchian Carmen

Pricop Mona

,;

Identificarea nevoii de formare (Casa

Corpului Didactic).

Conceperea continutului - formatorii.

Imediat Inainte - (pentru formatori).
- pregatirea materialelor;
- liste de participanti;
- hand out-uri (suport de curs);
- aranjarea salii (In forma de U).

;:,:

,!I'

li:t

1. Introducerea in activitate:
- prezentarea formatorilor / cursantilor;
- prezentarea agendei de lucru - negocieri.
2.
Captarea atentiei: Spargerea ghetii.
3. Anuntarea temei ~i a obiectivelor formarii (Hops&Fears)
Reactualizarea cuno~tintelor dobandite anterior.

- Ce alte aplicatii ale metodei au gasit?

4. Transmiterea continuturilor:
- metoda utilizata - invatarea prin descoperire
- se emit predictii in legatura cu experimentul ce urmeaza
a fi facut;

- se efectueaza experimentul.

5.
Fixarea - analiza lectiei.

(])
1

-
u

co

........,
(J')

Q)

..c

u
I

.::J

.......,
-u

-::J

(J')
1

::J

CO

CO

Q)

Q)

--

CO

Q)

Q)

::J

..c

u
c

.......

\0

eo

-eo

>

Sesiune deformare continua

METOJ)E I)E INVA TARE ACT/VA
Tema 2

"Demer~'lli

Perioatia

~i

iOClli tie

inve,''J'tigativ in pretillrea $tiin{ei()r ia cicllli primar"

ties.fii~llrtlre:

- noiembrie 2008

$coala nr. I Suceava

25 Illva!atori /illstittltoli/ profesori

Propllniitori:
Mona Pricop

Carmen Posmangiu

S'copllillctilJitii(ii:
Trezirea curioziHitii $i interesului fata de activitatile metodice prezentate prin:
prezentarea infonna!iilor sub forma unui atelier de lucru
participarea activa $i afectiva a cadrelor didactice
Obiective generaie:
Suplimentarea cuno$tintelor teoretice, metodico'-$tiintifice $i practice prin realizarea
[mbunatatirea abilitatil de comufllcare etkienta in cadrul atelierului prezentat
Pilillui activitiirilor:

Argumenfe infavoarea schimbarii viziunii aSlipra predarii

Dt/eren!a dintre demersul clasic~ .~i demersll/ inl'estigativ

Organizarea con!inllturilor pe IInita(i de illl'atare

Principii i'n activitafea ~'fiintifica

Atelier de lllem

.~'tiin!elor

!1TIUf ~~umcnt

Etapcle unui experiment

Evalllarea experimentului
Caietlll de ~'tiin!e (exemple de expericn!c)
r-;;----- i Momente/e

-------

-'I--'-'-'~'--

Conlinutu/ formarii
Actil'itatea tmineru/ui

I IlCtivitatii

r\,lntroducerea

cllrsantiior

urcaza bUl1 vcnit participanlilor

- Sc prczinta Imilatii sau se solicita
sa se prczintc singuri (ccusoanc)
- Sc prczinta pc scurt agenda
- Dad! cstc cazuL sc lutreaba daca
se dore~te includerca altor probleme
pe agenda
,- Sc Illcnlioncaza c8ud arc loc
I pauza ~i caud sc cstimcaza
\ inchclcrca intalnini,

sesiunil

Ii
I
I

'I

I
i

,--+--.-.-.
1,\jJllrgereu gltetii

'

r-::'-'

._-1----..- - - j

I 2. Captarea atentlel

min

" Vii rugam sa ;'8 ga,ll,di1i ia un

, adJect!v care Ulcepe eli
, prenullu:iui dunmeayoastrii ~i care
' sa \<1 caracterizc7e.

'"

I
I

' .Reactualizarea
continuturilor
anterioare

Sc ya solicita cursautilor sa
povcstcasc~ cxpcrient~ ayut~

Ia
clasa III pcnoada antenoara, III ccca
ce privcste implclllcularca
contiuuturilor dobanditc anterior
:netoda StiulVrellU sa stiu/Am

20
mm

I, mVtlttlt

II TPr-e-z-e-n-ta-r-e-a-n-o-u-"'-1u-'i-ll AcLivitatea
con rinut

l.

'-'-- ----,
i Ohserl'lltii

" Timpu/ I Resurse

a/ocllt

~-~~---.----

propuncm

-----

dcs[a~ura

._---,

pe

carc

v_o---t

aslazi sc va
sub [onna unlli
---.-.

30
mm

Ecusoane

-----

-------

de lucm ~i care ne va

pennite sa privim din 2

perspective:

-din perspectiva elevului care

proceseaL.a informa\iile

-din perspectiva invatatorului

care investigheaza procesul

de predare inyatare

De ce am ales aceasta
modalitate? Pentru ca a~a
cum spune:
CREZl.-L
('~

INSTl~L[RII

ACTIVE

aud,

uil.
"ad,
inn am inlcsc
Cl' lIud, "ad ~i 'J1tl'~h sau discut eu
(:ine,'a,
inccp sa inleicg,
Ce aud, vad, discut liii rae,
Imi insu~st: ~i rna
Cl' prl'dau a/teuiva,
inviH,
Cel'a ee pun in praelica,

Ce aud

~i

ma Iralls!'.Jrlnii,

PROVOCARE

(captarea

atcntiei)

Se va realiza prin citi.ea

uDei povestioare

(analiza
('u..santii)

DEZBATERE

ceea ce

~tiu

adevarat ca unele obiecte

________

_ _ _ _ . L_ _ . __.

_ _. _

- !

_~

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

se scufunda ~i altele doar

plutesc'l
-Cuno~te~ cauza pentru care
lInele obiecte se sClIfundil'l
dar pentru cele care pilitesc'l
-Cum recuno~teti un object
care se va
dar un
care
-Dati exemple de obiecte care
se SCLI funda sau care

PREDICfll
scufunda san plntesc?

Se

Cursantil completeaza 0
fiicand prediqji despre
sClIfundarea sau pilltirea unOf
obiecte.

t'i~a

Se
real izeaza
apoi
experimentlll
verificand
predictiile facute.

Se
scufunda
plutesc?

procesarll
elc,i.

sau

pnsma
de catre

REFLECTII
Actioneaza acum doar
asupra plastilinei, astfel
incl.it
aceasta
sa
p!llteasca ~i sa nu se

10 min

flipchart

scufunde.
Vor incerca
Intrebarilor:
Plutirea
sau
scufundarea
sunt
influentate de manmea
obiectului? De forma?
de greutatea I
Cine nu Ie
se
obiecte nu se
s-ar
daca.
6. Evaluare

Sc vor

7. lncheierea
activitatil

Concluzii si
unnatoare

Completeaza chestionarele I 10 mm
de evaluare a
3- 5
mlt1

~;

CREZUL INSTRUIRII ACTIVE

Ce aud,

uit.

Ce aud ~i vad,

imi amintesc pu'tin.

Ce aud, vad ~i intreb sau discut cu cineva,

incep sa inteleg.

Ce aud, vad, discut ~i fac,

imi insu~esc ~i ma deprind.

Ce predau dau altcuiva,

invat.

Ceea ce pun in practica,

ma transforma.

"t

\0

<C

~~

)~

z>
~

~
~

i
I

I
I

..-..,
~
I--<

)<

Vl

:J

<
eLl
~

,>

--- f---

..-..,
~
~

rerr

I
I