UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN-CUZA- IAI

FACULTATEA DE FILOSOFIE I TIINE SOCIAL-POLITICE

ASISTEN SOCIAL (ANUL II, GRUPA 1)
Studente:
Aromanesi Andreea-Maria
Cernat Ana-Maria
Isari Roxana Ioana

METODELE TRADIIONALE DE
NVMNT

Delimitri conceptuale

Termenul metod provine din limba greac

(metha- spre, odos- cale) i desemneaz un
mod de a aciona pentru a atinge un anumit scop.
Metodele tradiionale sunt cele cu un lung
istoric n instituia colar i care pot fi pstrate
cu condiia reconsiderrii i adaptrii lor la
exigenele nvmntului modern.

Printre acestea se numr:

Expunerea
Conversaia euristic
Demonstraia
Exerciiul
Lucrul cu manualul

Expunerea const n prezentarea de ctre profesor a unor

cunotine noi, pe cale oral, n structuri bine nchegate,
ceea ce garanteaz o eficien sporita prin transmiterea
unui volum mare de informaii ntro unitate de timp
determinat.
Comunicarea ntre profesor i elev este unidirecional,
iar feedback-ul este mai slab. n acelai timp, expunerea
asigur o slab individualizare a predrii i nvrii. Prin
supralicitarea acestei metode se poate ajunge la
formalism i superficialitate n nvare.
n funcie de natura i amploarea deduciilor i
argumentelor desfurate, de stilul discursiv i de
concreteea limbajului folosit expunerea cunoate mai
multe variante povestirea,explicaia, prelegerea,
expunerea universitar, expunerea cu oponent.

Conversaia euristic este o metod dialogal, de

incitare a elevilor prin ntrebri i are la baz meieutica
socratic, arta aflrii adevrurilor printr-un ir de
ntrebri spuse oportun.
Prin intermediul acestui procedeu, elevii sunt invitai s
realizeze o incursiune n propriul univers cognitiv i s
fac o serie de conexiuni care s faciliteze dezvluirea
de noi aspecte ale realitii.
Metoda conversaiei socratice solicit inteligena
productiv, spontaneitatea i curiozitatea, lasnd
elevilor mai mult libertate de cutare.

Observaia didactic este urmrirea atent a unor

obiecte i fenomene de ctre elevi, fie sub ndrumarea
cadrului didactic (observaia sistematic), fie n mod
autonom (observaia independent), n scopul
depistrii unor aspecte noi ale realitii i al integrrii
unor informaii.
Prin observaii, se urmaresc explicarea, descrierea i
interpretarea unor fenomene din perspectiva unor
sarcini concrete de nvare, exprimarea i explicarea
rezultatelor observaiilor cu ajutorul unor suporturi
materilale (referate, tabele, desene, grafice).
n acelai timp, aceast metod conduce i la formarea
unor caliti comprtamentale cum ar fi consrcvena,
rbdarea, erseverena, perspicacitatea i imaginaia.

Demonstraia didactic const n preyentarea unor

obiecte , fenomene, substituite ale acestora sau n
executarea unor aciuni de ncorporat de catre elevi.
Acestea au drept scop asigurarea unui suport concretsenzorial, care va facilita cunoaterea unor aspecte ale
realitii sau reproducerea unor aciuni ce stau la baza
unor comportamente de ordin practic, profesional, etc.
Ioan Cerghit (1980) identifica: demonstraia pe viu,
demonstraia figurativ (cu ajutorul reprezentrilor
grafice), demonstraia cu ajutorul desenului la tabl,
demonstraia cu ajutorul modelelor (fizice, grafice),
demonstraia cu ajutorul imaginilor audiovuzuale
(proiecii fixe i dinamice, secvene televizate),
demonstraia prin exemple, etc.

Exerciiul didactic constituie o modalitate de efectuare a unor

operaii i aciuni mintale sau motrice, n chip contient i repetat,
n vederea achiziionrii sau consolidrii unor cunotine i
abiliti.
Acest metod are n principiu un caracter algoritmic, prin aceea
c presupune anumite secvene riguroase, prescrise, ce se repet
ntocmai.
Pe lng formarea i consolidarea unor deprinderi, exerciiul
poate realiza i alte sarcini, precum: adncirea nelegerii
noiunilor, regulilor, principiilor i teoriilor nvaate, consolidarea
cunotinelor i deprinderilor nsuite, dezvoltarea operaiilor
mintale i constituirea lor n structuri operaionale, sporirea
capacitii operatorii a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor,
prevenire uitrii i evitarea tendinelor de interferen (confuzie),
dezvoltarea unor trsturi morale, de voin i caracter.

Bibliografie:
Cuco Constantin Pedagogie (1996) Ed. Polirom, Iai
Metode de nvmnt, disponibil la adresa:
https://www.scribd.com/doc/25438984/Metode-de-invmnt
Metodele tradiionale i cele alternativ-complementare,
disponibil la adresa:
http://socioumane.wordpress.com/2013/08/26/metodeletraditionale-si-cele-alternativ-complementare-studiu-comparativin-vederea-crearii-la-elevi-a-unei-gandiri-de-valorizare-realaliliana-cantemir/

V mulumim!