coala Gimnazial George Cobuc, Zalu

PROFESOR: Morariu Adriana-Iulia

PROIECT DE LECIE
CLASA: a VII-a
OBIECTUL: Limba i literatura romn;
SUBIECTUL: Timp, spatiu, actiune si personaje n SCRISOAREA III de M. Eminescu
TIPUL LECIEI: Asimilare de noi cunostinte
OBIECTIV SPECIAL: cultivarea receptivitii literar-artistice a elevilor
OBIECTIVE OPERAIONALE:
a) COGNITIVE:
La sfritul leciei elevii vor fi capabili:
O1: s inteleag semnificaiile cuvintelor si expresiilor n functie de contextul in care apar;
O2: s retina sensul informatiilor esentiale din versurile date;
O3: identifice personajele;
O4: s recunoasca figurile de stil i s descifreze valoarea lor expresiv;
O5: s disting limbajul poetic de cel obinuit;
b) AFECTIVE:
O8: s dovedeasc ncredere n posibilitile proprii de nuanare a exprimrii ;
O9: s dovedeasc un stil de lucru caracterizat prin adecvare, claritate, variaie, cursivitate;
STRATEGIA DIDACTIC:
1. METODE I PROCEDEE: lectura expresiva, conversaia, nvarea prin descoperire, problematizarea,
munca independenta;
2. FORME DE ORGANIZARE: activitate frontal i independent (individual i prin cooperare), lucrul pe
grupe.
3. MIJLOACE DE NVMNT:
a) materiale didactice: fie de lucru, tabla, textul suport, fie de sistematizare i de evaluare;
b) materiale bibliografice: manualul de limb romn, Editura Humanitas; Alina Pamfil -Limba i literatura
romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Pararela 45, Buc., 2003; colectii si editii din
creatia poetica a lui M. Eminescu
4. RESURSE:
a) coninuturi vizate: textul din manual; psalmul, interogatia retorica, inversiunea;
b) capaciti: clas cu nivel mediu;
c) locul: sala de clas.
5. FORME DE EVALUARE: oral i scris (ntrirea rspunsurilor, observaia sistematic).
CONCRETIZAREA DEMERSULUI DIDACTIC
Organizarea clasei (1 min.).
1) Actualizarea unor cunostinte anterioare (3 min)
Elevii au avut de alcatuit rezumatul fragmentului reprodus in manual;
2) Captarea atentiei pentru activitatea care urmeaza (5 min):
Li se cere elevilor sa prezinte subiectul unei alte opere studiate care evoc o btlie. (Pasa Hassan
de George Cosbuc)
3) Anuntarea subiectului leciei si a obiectivelor operationale (2 min.):
Sa descifram tainele textului: timpul, spatiul actiunea si personajele in Scrisoarea III de M. Eminescu. La
sfrsitul activitii veti ti s (se enunta obiectivele)
4) Cunoasterea treptata a textului, dirijarea acestui proces (25 min.):
Elevii citesc expresiv fragmentul din manual si prima parte a poemului Scrisoarea a III-a de Mihai
Eminescu ( anexa 1)
Prin activitate frontala se identifica timpul, spatiul si actiunea; personajele literare individuale si
colective, mijloacele artistice.

SCHEMA TABLEI
Timp. Spaiu. Aciune i personaje
n Scrisoarea III de Mihai Eminescu
1. Timpul: 1394,in timpul domniei lui Mircea Cel Btrn
2 .Spatiul: Rovine, la poala codrilor, pe cmpul de btlie
3. Aciunea: Fragmentul prezinta un aspect al btliei de la Rovine dintre armata romn si armata
turceasc
4. Personajele:
- personaj principal: Mircea cel Batrn,
- personaj secundar: Baiazid
- personaje episodice: armata romn, armata turceasc
5. Realizarea artistic:
a) imagini vizuale:
b) imagini auditive:
c) imagini dinamice:
- Elevii vor fi impartiti in doua grupe; fiecare grupa va extrage imaginile artistice i vor identifica
figurile de stil prin care s-au realizat aceste imagini. O grupa se va ocupa de prima parte a
fragmentului, iar cea de a doua de ultima parte
In aceasta parte a activitatii se folosesc intrebarile si cerintele din manual. Activitatea se desfasoara
ca dialog continuu intre clasa si profesor sau chiar intre elevi..
- Se vor comenta figurile de stil identificate
- Li se cere elevilor sa formuleze o concluzie privind realizarea artistic.
Evaluare formativa (5 min.):
Fise de evaluare:
A)Identificati trasaturile celor doua personaje prezentate in antiteza:
- extrageti fragmentul unde este prezentat fiecare personaj;
- precizati procedeul artistic prin care sunt prezentate cele doua personaje;
B) Comparai portretul lui Mircea cu cel al lui Mihai Viteazul din balada Pasa Hasan (5-8 rnduri)
5) Asigurarea retentiei si transferului (6 min): Se comenteaza raspunsurile elevilor inregistrate pe fise,
se completeaza, daca e cazul
Tema pentru acasa:
a) Memorati un fragment din Scrisoarea III de M. Eminescu
b) Alctuii o compunere de 10- 15 randuri in care s prezentati
coninutul fragmentului studiat i modalittile artistice folosite, exprimndu-v opinia despre
mesajul transmis cititorului.
Anexa 1 SCRISOAREA A III-a(FRAGMENT)
La un semn, un rm de altul, legnd vas de vas, se leag
i n sunet de fanfare trece oastea lui ntreag;
Ieniceri, copii de suflet ai lui Allah i spahii
Vin de-ntunec pmntul la Rovine n cmpii;
Rspndindu-se n roiuri, ntind corturile mari...
Numa-n zarea deprtat sun codrul de stejari.
Iat vine-un sol de pace c-o nfram-n vrf de b.
Baiazid, privind la dnsul, l ntreab cu dispre:
- Ce vrei tu?
- Noi? Bun pace! i de n-o fi cu bnat,
Domnul nostru-ar vrea s vaz pe mritul mprat.La un semn deschis-i calea i s-apropie de cort
Un btrn att de simplu, dup vorb, dup port.
- Tu eti Mircea?
- Da-mprate!
- Am venit s mi te-nchini,
De nu, schimb a ta coroan ntr-o ramur de spini.

- Orice gnd ai, mprate, i oricum vei fi sosit,

Ct suntem nc pe pace, eu i zic: Bine-ai venit!
Despre partea nchinrii ns, Doamne, s ne ieri;
Dar acu vei vrea cu oaste i rzboi ca s ne ceri,
Ori vei vrea s faci ntoars de pe-acuma a ta cale,
S ne dai un semn i nou de mila Mriei tale...
De-o fi una, de-o fi alta... Ce e scris i pentru noi,
Bucuroi le-om duce toate, de e pace, de-i rzboi.
- Cum? Cnd lumea mi-e deschis, a privi gndeti c pot
Ca ntreg Aliotmanul s se-mpiedice de-un ciot?
O, tu nici visezi, btrne, ci n cale mi s-au pus!
Toat floarea cea vestit a ntregului Apus,
Tot ce st n umbra crucii, mprai i regi s-adun
S dea piept cu uraganul ridicat de semilun.
S-a-mbrcat n zale lucii cavalerii de la Malta,
Papa cu-a lui trei coroane, puse una peste alta,
Fulgerele adunat-au contra fulgerului care
n turbarea-i furtunoas a cuprins pmnt i mare.
N-au avut dect cu ochiul ori cu mna semn a face,
i Apusul i mpinse toate neamurile-ncoace;
Pentru-a crucii biruin se micar ruri-ruri,
Ori din codri rscolite, ori strnite din pustiuri;
Zguduind din pace-adnc ale lumii nceputuri,
nnegrind tot orizontul cu-a lor zeci de mii de scuturi,
Se micau ngrozitoare ca pduri de lnci i sbii,
Tremura nspimntat marea de-ale lor corbii!...
La Nicopole vzut-ai cte tabere s-au strns
Ca s steie nainte-mi ca i zidul nenvins.
Cnd vzui a lor mulime, ct frunz, ct iarb,
Cu o ur ne'mpcat mi-am optit atunci n barb,
Am jurat ca peste dnii s trec falnic, fr ps,
Din pristolul de la Roma s dau calului ovs...
i de crunta-mi vijelie tu te aperi c-un toiag?
i, purtat de biruin, s m-mpiedec de-un moneag?
- De-un moneag, da, mprate, cci moneagul ce priveti
Nu e om de rnd, el este domnul rii Romneti.
Eu nu i-a dori vrodat s ajungi s ne cunoti,
Nici ca Dunrea s-nece spumegnd a tale oti.
Dup vremuri muli venir, ncepnd cu acel oaspe,
Ce din vechi se pomenete, cu Dariu a lui Istaspe;
Muli durar, dup vremuri, peste Dunre vrun pod,
De-au trecut cu spaima lumii i mulime de norod;
mprai pe care lumea nu putea s-i mai ncap
Au venit i-n ara noastr de-au cerut pmnt i ap i nu voi ca s m laud, nici c voi s te-nspimnt,
Cum venir, se fcur toi o ap -un pmnt.
Te fleti c nainte-i rsturnat-ai valvrtej
Otile leite-n zale de-mprai i de viteji?
Tu te lauzi c Apusul nainte i s-a pus?...
Ce-i mna pe ei n lupt, ce-au voit acel Apus?
Laurii voiau s-i smulg de pe funtea ta de fier,
A credinei biruin cta orice cavaler.
Eu? mi apr srcia i nevoile i neamul...

i de-aceea tot ce mic-n ara asta, rul, ramul,

Mi-e prieten numai mie, iar ie duman este,
Dumnit vei fi de toate, fr-a prinde chiar de veste;
N-avem oti, dar iubirea de moie e un zid
Care nu se-nfioreaz de-a ta faim, Baiazid!
i abia plec btrnul... Ce mai freamt, ce mai zbucium!
Codrul clocoti de zgomot i de arme i de bucium,
Iar la poala lui cea verde mii de capete pletoase,
Anexa 2
Fisa de evaluare:
1.Identificati trasaturile celor dou personaje prezentate in antitez
- extrageti fragmentul unde este prezentat fiecare personaj;
- precizati procedeul artistic prin care sunt prezentate cele doua personaje;
2.Comparati portretul lui Mircea cu cel al lui Mihai Viteazul din balada Pasa Hasan (5-8 randuri)