Oferta 2014

DIN CUPRINS:
SERIE NOUA
UNIVERS
DIDACTIC
11/2014
REVISTA SCOLII
IESENE
,
,
CASA CORPULUI DIDACTIC SPIRU HARET din IASI,

OFERTA DE FORMARE PENTRU ANUL COLAR 2014 2015
EDUCAIE PROFESIONAL CONTINU
ERASMUS+ ACTIVE LEARNING FOR PROFESSIONAL HIGH-KEY-COMPETENCES
ACQUIRED BY PUPILS (A.L.P.H.A.-PUPILS)
POLITICI EDUCA!IONALE
TEORIA INTELIGEN!ELOR MULTIPLE, O SOLU!IE PENTRU COPIII
CU DIFICULT!I DE NV!ARE
11/2014
UNIVERS
DIDACTIC
SERIE NOUA
REVISTA SCOLII
IESENE
,
,
Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iai

Str. Octav Botez Nr. 2 A
Iai 700116
Telefon/Fax: 0232/210424
E-mail: ccdiasi@gmail.com
Web: www.ccdis.ro
ISSN 1223-6756
COORDONATOR:
REFERENT TIINIFIC:
Profesor Ileana Savinescu
Asist. univ. dr. Elena Simona Vrnceanu
COLABORATORI:
Profesor Mihaela alariu

Profesor Elena Liliana Stratulat
Profesor Mariana Cojocaru
Profesor Lidia Andronache
Profesor dr. Claudia Ciobanu
Profesor documentarist Laura Mihaela Andrei

Mihai Lucaci grafic designer
Nicolae Neagu informatician
Radu Enache tehnician
Univers Didactic 11/2014
COLECTIVUL DE REDACIE:
Etos
C
asa Corpului Didactic Spiru Haret din Iai reprezint principalul organizator de
programe de formare continu a personalului didactic din judeul Iai, care promoveaz noua
concepie asupra pregtirii cadrelor didactice, focalizat pe nevoile beneficiarului, centrat pe
formare, nu pe informare.
Acordm o atenie deosebit dezvoltrii competenelor cadrelor didactice, astfel nct
acestea s aib capacitatea de a implementa procese de schimbare, pe baza unei analize
temeinice a nevoilor de dezvoltare profesional. Aspectele eseniale ale acestei activiti le
constituie elaborarea i implementarea unor instrumente de analiz, adaptate la nevoile locale,
i dezvoltarea unei oferte adecvate de formare continu, orientat n funcie de cerere.
e scurt
CCDIS susine iniiativa i creativitatea furnizorilor locali de formare, dar i a
beneficiarilor!
Pachetele de formare ale CCDIS pun accent pe:
dezvoltarea capacitilor i deprinderilor de concepere, planificare,
organizare, susinere, evaluare i adaptare creativ a formrii;
urmresc exersarea abilitilor de comunicare i relaionare cu formabilii;
creeaz oportunitatea nelegerii formrii n contextul ei dinamic, de la simplul
rol de formator la cel de conceptor de programe
Programele sunt elaborate i susinute de:
personalul CCDIS - profesori metoditi;
personal atras - formatori cu experien i expertiz n managementul i
marketingul formrii;
responsabili de programe de formare continu acreditate la nivel naional
Editorial
Nu devii btrn fiindc ai trit un numr de ani, devii btrn fiindc ai dezertat de la idealul tu.
George Enescu
Nevoi, societate, individ, idealuri...Suntem oameni liberi i, mai mult ca oricnd,

existen%a noastr se desfoar sub semnul devenirii personale i profesionale. O societate
dinamic orienteaz individul ctre cunoatere i nv%are ca aspecte fundamentale ale
civismului. Investi%ia n educa%ia permanent caracterizeaz i consolideaz societatea
postmodern, garantnd integrarea individului n comunitate. Abunden%a informa%iei i
selec%ia optim a oportunit%ilor definesc scopul nv%rii.
ntr-o er caracterizat prin extensiuni i diversificri educative, Domnul Trandafir
este chemat s se reinventeze, s se conecteze la mentalit%ile, atitudinile i idealurile actuale ale
tinerilor.
Rolul cadrelor didactice, de facilitatori i catalizatori ai transla%iei de la societatea
modern la postmodernism, devine cu att mai important cu ct se impune necesitatea ca fiecare
individ s-i defineasc statutul social. Profesorul este cel care poate stpni arta de a-i face pe
tineri s se adapteze i s se sincronizeze cu exigen%ele acestui timp, articulndu-i totodat un
profil nou, rspunznd unor provocri de natur s-i sporeasc for%a i credibilitatea.
Dasclii reprezint categoria socio-profesional care are nemijlocit onoarea i privilegiul
de a drui cunoatere, speran%, de a contura destine; nivelul motiva%iei lor se regsete n
conduita i aspira%iile tinerilor i n evolu%ia spiritual a comunit%ii. Nevoile de formare impuse
de realit%ile momentului i de proiec%ia pe termen lung a societ%ii trebuie s constituie un
obiectiv n sine, o prioritate profesional i personal.
Casa Corpului Didactic Spiru Haret din Iai a fost i rmne amfitrioana tuturor
acelora care, sfidnd trecerea timpului, doresc s se modeleze, modelnd destine, discipoli,
oameni adevra%i.
Elena Liliana Stratulat

Legislatie
,
Principalele acte normative
care reglementeaz evoluia n

carier a cadrelor didactice
Legea educaiei naionale nr. 1/2011
Metodologia formrii continue a personalului didactic
din nv mntul preuniversitar, OMEN nr.
5561/2011
Metodologia privind sistemul de acumulare,
recunoatere i echivalare a creditelor profesionale
transferabile, OMEN nr. 5562/2011
Metodologia pentru organizarea i desfurarea
examenului naional de definitivare n nvmnt,
OMEN nr. 6193/2012
Metodologia de acreditare i evaluare periodic a
furnizorilor de formare continu i a programelor de
formare oferite de acetia, OMEN nr. 5564/2011
Metodologia formrii continue a personalului didactic
din nvmntul preuniversitar, anexa la OMEN nr.
5720/2009
Regulamentul de organizare i funcionare a casei
corpului didactic, 07.10.2011
PROGRAME DE FORMARE CONTINU ACREDITATE DGMRURSN

CRITERII CURRICULARE
DENUMIREA PROGRAMULUI
1.ABILITI DE VIA LA ADOLESCENI PREVENIREA CONSUMULUI DE
DROGURI
TIPUL DE PROGRAM
Program de perfecionare datorat reformei acreditat de Casa Corpului Didactic
Bucureti n parteneriat cu Casa Corpului Iai prin M.E.C.T.S nr. 4736/ 12.07.2012, 44
de ore 11 credite profesionale transferabile
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori din nvmntul secundar inferior, profesori din cabinetele de asisten
psihopedagogic
JUSTIFICARE
Cele mai recente cercetri i publicaii recunosc faptul c pentru cei mai muli
adolesceni, consumul de droguri este parte a unui stil de via. Aceasta nseamn c
exist o important influen social asupra consumului de tutun, alcool sau alte
droguri. Noua prevenire utilizeaz programe de instruire bazate pe abiliti sociale
inteligibile, unde comportamentele sociale sunt introduse i exersate, ajutnd astfel la
creterea rezistenei la presiunea ctre consumul de droguri.
Scopul acestei abordri este de a dota adolescenii cu aptitudini specifice, cu resursele
de care au nevoie pentru a rezista influenelor sociale i de a nelege corect
cunotinele despre droguri, despre efectele lor adverse asupra sntii.
DURATA
44 de ore
COMPETENE VIZATE
5
Stpnirea i utilizarea adecvat a conceptelor specifice;

Utilizarea optim a metodelor i strategiilor de predare adecvate particularitilor
individuale/de grup;
Accesarea diverselor surse de informare n scopul documentrii;
Manifestarea deschiderii fa de tendinele novatoare necesare dezvoltrii
profesionale;
Aplicarea tehnicilor de cunoatere a problematicilor socio-educaionale n
consilierea, orientarea/integrarea socio-psiho-pedagogic a elevilor.
CURRICULUM-UL PROGRAMULUI ( planificarea pe stagii/ module tematice, timp
alocat)
Modul I - Introducere n proiectul ABILITI DE VIA LA ADOLESCENI
PREVENIREA CONSUMULUI DE DROGURI - Necenzurat, metode i tehnici
specifice - 6 ore
Modulul II - Informaii despre droguri: clasificare, descriere, efecte, nsuirea
termenilor specifici - 6 ore
Modul III - Abiliti de via 20 ore
Modul IV - Componenta parental 4 ore
Modul V - Promovarea, planificarea, implementarea i evaluarea proiectelor specifice
6 ore
Evaluare final 2 ore
CALENDARUL PROGRAMULUI
Semestrul I i semestrul al II-lea
MODALITATI DE EVALUARE
Evaluarea final se va realiza prin susinerea n edin public a unui proiect
metodico-tiinific din portofoliul individual, care va conine:
3 proiecte de activitate 2 proiecte de activitate susinute cu elevii, 1 proiect de
activitate susinut ntr-o activitate metodico-tiinific
Fiecare proiect de activitate va fi nsoit de un raport de activitate de max. 3 pagini n
care se vor regsi imagini de la activitate i minim 3 sugestii de optimizare a
activitii.
Un CD/DVD cu reprezentarea n imagini/video a ntregii activiti practice derulate
imagini de la activitile derulate cu elevii i de la activitile metodico-tiinifice. Pe
CD/DVD materialele vor fi grupate n 2 foldere separate: Activiti cu elevii,
Activiti metodico-tiinifice.
Durata: 2 ore.
RESURSE UMANE
Formatori: Experi MEN, Agenia Naional Antidrog, formatori CCD
Prof. Lidia Andronache
Prof. dr. Anca Dimitriu
Prof. psihopedagog Elena Manuela Vlasie
6
Persoan de contact CCD Iai - prof. Lidia Andronache

CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 90 (4 grupe)
2. CALITATE N EDUCAIE PRIN VALORIFICAREA TIC
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, acreditat CNFP prin decizia 4486/23.06.2011 - Modul
mediu - 42 ore 11 credite profesionale transferabile
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul primar, gimnazial, liceal.
JUSTIFICARE
Acest curs susine preocuparea cadrelor didactice pentru perfecionare continu i
pentru dezvoltarea de abiliti cheie necesare activitilor didactice de tip nou.
Competenele vizate presupun dezvoltarea de abiliti generale de utilizare a
calculatorului, a instrumentelor de lucru online i a tehnicii moderne, cum ar fi tabla
interactiv sau soft-uri educaionale.
DURATA
42 ore
COMPETENE VIZATE
Utilizarea leciilor i a laboratorului AeL
Elaborarea de proiecte didactice care s includ metodele nvrii active
Utilizarea tablei interactive pentru lucrul la clas, pe diverse tipuri de lecie
mbinarea metodelor clasice cu utilizarea TIC
Proiectarea evalurii din perspectiva nvrii active
CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp
alocat)
Modul I Utilizarea platformelor de e-Learning AeL (Advanced e-Learning) 24 ore
Modul II Utilizarea tablelor interactive 15 ore
Evaluare final - 3
MODALITTI DE EVALUARE
Evaluare iniial; Evaluare formativ; Evaluare final portofoliu
RESURSE UMANE
7
Formatori:
Prof. Anton Cristina
Prof.Leahu Ioana
Prof.Cristescu Bogdan
Prof.Stelian Hadmbu
Coordonatorul programului prof. Anton Cristina
CRITERII ECONOMICE
3. CLICK 1- PROIECTAREA CURRICULAR CENTRAT PE COMPETENE
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, modul lung, acreditat conform O.M. 6170/07.11.2011
25 credite transferabile prin proiectul POSDRU/87/1.3/S/62150 La un click de
educaia modern i eficient
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar
JUSTIFICARE
Acest program a plecat de la ideea inovaiei n educaie, prin propunerea unui
curriculum structurat pe metode moderne de predare bazate pe tehnologia modern.
Prin instruirea cadrelor didactice din grupul int pentru utilizarea mijloacelor
interactive de predare, cu sprijinul instrumentelor software moderne, programul
propus contribuie la dezvoltarea de ctre elevi a competenelor necesare ntr-o
societate bazat pe cunoatere. Politica de inovare prezentat n comunicarea
punerea n practic a cunotinelor: o strategie de inovaie cuprinztoare pentru UE
- pune accent pe asigurarea faptului c profesorii sprijin tinerii s dobndeasc un
spirit antreprenorial i de inovare.
DURATA
89 de ore
COMPETENE VIZATE
Competene metodologice
Analiza curriculumului oficial (planul cadru, programe curriculare ) din
perspectiva identificrii competenelor generale i specifice;
Identificarea competenelor-cheie i a elementelor structurale ale acestora (noiuni,

deprinderi, capaciti, atitudini);
Exemplificarea procesului de derivare a competenelor specifice din cele generale,
a competenelor generale din competenele-cheie;
Competene de comunicare
Proiectarea, conducerea i realizarea procesului instructiv educativ, ca act de
comunicare;
Aplicarea strategiilor asertive de comunicare, pedagogic, educaional i
didactic;
Competene de evaluare a elevilor
Abordarea strategiilor alternative de evaluare n complementaritate cu
metodologia tradiional de evaluare n scopul elaborrii unui demers evaluativ
formativ i descriptiv;
Dezvoltarea comportamentelor autoevaluative i a gndirii critice.
Competene de management al carierei
Documentarea i informarea permanent din diferite surse clasice i moderne;
Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social.
Competene tehnice i tehnologice
Integrarea tehnologiei informatizate n procesul de predare nvare evaluare;
Operaionalizarea conceptelor de curriculum i competen n demersul de
proiectare/ implementare/ evaluare n realizarea documentelor din portofoliul
profesorilor;
Integrarea mijloacelor de raionalizare a timpului n cadrul activitii didactice.
Competene psiho-relaionale
Dezvoltarea capacitii de aciune/interaciune n cadrul grupurilor de nvare;
Aplicarea metodelor de cunoatere a personalitii n scopul adaptrii i
personalizrii nivelului de complexitate a sarcinilor de nvare, precum i a
ritmului de nvare.
Competene digitale
Dezvoltarea capacitii de operare pe calculator si recunoaterea tuturor
componentelor unui sistem de calcul;
Utilizarea de aplicaii ale pachetului Office n procesul instructiv-educativ.
alocat)
Modul I - Formarea competenelor IT
Modulul II - Proiectarea i implementarea curriculum-ului centrat pe competene
Evaluarea final se va desfura la terminarea etapei de aplicaii individuale, n lunile
de final ale sesiunilor. Fiecare cadru didactic participant la programul de formare
9
continu va prezenta portofoliul creat pe parcursul orelor fa n fa i activiti

practice care a fost completat pe parcursul orelor de aplicaii individuale. Se va
completa, de asemenea, de ctre cursani i Chestionarul de evaluare final.
Cursanii vor ncrca portofoliile pe portalul proiectului, n cadrul evalurii finale,
sub ndrumarea formatorului.
RESURSE UMANE
Formatori: 52 de formatori acreditai prin program
Coordonatorul programului prof. Mihaela Gotcu
CRITERII ECONOMICE
4. CLICK 2- EFICIEN N PREDARE PRIN FOLOSIREA METODELOR
INTERACTIVE
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, modul lung, acreditat prin O.M 6170/07.11.2011 n
cadrul proiectului POSDRU 87/1.3/S/62150 La un click de educaia modern i
eficient
20 credite profesionale transferabile
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Acest program a plecat de la ideea inovaiei n educaie, prin propunerea unui
curriculum structurat pe metode moderne de predare bazate pe tehnologia modern.
Prin instruirea cadrelor didactice din grupul int pentru utilizarea mijloacelor
interactive de predare, cu sprijinul instrumentelor software moderne, programul
propus contribuie la dezvoltarea de ctre elevi a competenelor necesare ntr-o
societate bazat pe cunoatere. Politica de inovare prezentat n comunicarea
punerea n practic a cunotinelor: o strategie de inovaie cuprinzatoare pentru
UE- pune accent pe asigurarea faptului c profesorii sprijin tinerii s dobndeasc
un spirit antreprenorial i de inovare.
DURATA
71 de ore
COMPETENE VIZATE
10
Analiza curriculumului oficial (planul cadru, programe curriculare) din
perspectiva identificrii competenelor generale i specifice;
Identificarea competenelor-cheie i a elementelor structurale ale acestora (noiuni,
deprinderi, capaciti, atitudini);
Exemplificarea procesului de derivare a competenelor specifice din cele generale,
a competenelor generale din competenele-cheie;
comunicare;
didactic;
Integrarea tehnologiei informatizate n procesul de predare-nvare-evaluare;
proiectare/ implementare/ evaluare n realizarea documentelor din portofoliul
profesorilor;
ritmului de nvare.
Competene digitale
Dezvoltarea capacitii de operare pe calculator si recunoaterea tuturor
componentelor unui sistem de calcul;
Utilizarea de aplicaii ale pachetului Office n procesul instructiv-educativ.
alocat)
Modul I Metode interactive de predare-nvare
Modulul II - Managementul clasei gestionarea situaiilor de criz
11
Evaluarea final se va desfura la terminarea etapei de aplicatii individuale, n lunile
de final ale sesiunilor. Fiecare cadru didactic participant la programul de formare
continu va prezenta portofoliul creat pe parcursul orelor fa n fa i activiti
practice care a fost completat pe parcursul orelor de aplicaii individuale. Se va
completa de asemenea de ctre cursani i Chestionarul de evaluare final.
Cursanii vor ncrca portofoliile pe portalul proiectului, n cadrul evalurii finale,
sub ndrumarea formatorului.
RESURSE UMANE
Formatori: 53 de formatori acreditai prin program
Coordonatorul programului prof. Mihaela Ungureanu
CRITERII ECONOMICE
5. COMPETENELE CURRICULARE - PRIORITI ALE REFORMEI
TIPUL DE PROGRAM
Program de perfecionare acreditat prin O.M.3599/23.03.2012 n cadrul programului
POSDRU 87/1.3/S 63671 Formarea continu a profesorilor de matematic n
societatea cunoaterii
PUBLIC - INT VIZAT
Tineri absolveni sub 35 ani debutani n cariera didactic;
Cadre didactice/personal didactic din nvmntul preuniversitar: primar, secundar
inferior i secundar superior.
JUSTIFICARE
Dezvoltarea profesional reprezint un punct de maxim interes i o prioritate pentru
profesorii locali. Peste 2000 de cadre didactice obin anual grade didactice. Programul
propus urmrete reducerea numrului de cadre didactice necalificate, concomitent
cu mbuntirea competenei profesionale a cadrelor didactice calificate prin
sistemul de grade didactice, cursuri de formare continu, universiti, alte instituii
abilitate. Solicitantul este preocupat de analiza nevoilor de formare a cadrelor
didactice, programele de formare continu organizate local atrag peste 4000 de
12
cursani anual, n domenii ca: metode moderne de nvare, curriculum, TIC,

proiectare didactic, metode i instrumente de evaluare
Programul contribuie la dezvoltarea durabil a mediului educaional, iniiativele
luate n considerare viznd toate domeniile fundamentale ale nvrii: a nva
pentru a cunoate, pentru a comunica, pentru a aciona, pentru a convieui i pentru
a se nnoi pe sine i societate.
DURATA
89 ore
CURRICULUM-UL PROGRAMULUI
COMPETENE VIZATE
proiectare/ implementare/ evaluare n realizarea documentelor de proiectare din
portofoliul profesorului/ nvtorului;
Elaborarea i utilizarea de strategii didactice activizatoare, de resurse
metodologice i materiale i de forme de organizare a activitii elevilor, care s l
ajute pe elev s i construiasc noua cunoatere interacionnd cu coninuturile,
cu profesorul i cu colegii;
Alegerea strategiilor didactice care s favorizeze gndirea critic i s ncurajeze
nvarea prin colaborare, n mod contient, a elevilor;
Demonstrarea argumentat a opiunilor pentru diverse strategii i metode de
instruire n orele de matematic i tiine;
Identificare a situaiilor de nvare care stimuleaz i motiveaz interesul elevilor
pentru participarea activ la orele de matematic, tiine i studiu individual;
Elaborarea de proiecte de lecie pe structura dat, utiliznd metodele alternative
nsuite;
Familiarizarea cu dominantele procesului de nvmnt, formele, structurile
acestuia i relaiile dintre acestea din perspectiva managementului clasei de elevi;
Identificarea principalelor strategii de intervenie n situaiile de criz
educaional;
Descrierea modului de utilizare a diverselor strategii specifice n practica colar
pe baza cunoaterii paradigmelor managementului clasei de elevi;
Aplicarea metodelor alternative pentru crearea situaiilor de nvare necesare
exersrii gndirii critice i creative.
Utilizarea paradigmelor explicative ale managementului clasei de elevi la
construirea a unor situaii instructiv-educative pe baza procedurilor nvate, la
diverse teme de specialitate;
Participarea la propria dezvoltare profesional i la definirea unui stil didactic
propriu
13

comunicare;
didactic.
Utilizarea unor structuri organizaionale variate i flexibile de individualizare n
clasa de elevi;
Alegerea pe criterii de eficien a metodelor i instrumentelor de evaluarea a
cunotinelor de matematic i tiine.
Implicarea n dezvoltarea instituional i n promovarea inovaiilor n procesul de
nvmnt;
Valorificarea potenialului oferit de platformele educaionale ca surs de
documentare n dezvoltarea profesional;
Exploatarea funciilor i a rolurilor manageriale n procesele sociorelaionale
(interaciuni) ale clasei de elevi;
ritmului de nvare.
PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT
Modul 1. Curriculum, delimitari conceptuale - 17h
Modul 2. Proiectarea didactic - 35h
Modul 3. Managementul clasei de elevi - 35h
Evaluare final - 2h
Evaluarea final se realizeaz prin susinerea n edin public a unui proiect/unei
teme din portofoliul realizat n acest scop.
RESURSE UMANE
14
Formatori:100 formatori acreditai prin program

Coordonatorul programului lect. Univ. dr. Tudor Stanciu
CRITERII ECONOMICE
6. CURRICULUM INTER I TRANSDISCIPLINAR APLICAT

TIPUL DE PROGRAM
Program de perfecionare acreditat de CSA conform adresei Nr. 1958/20.06.2011
25 de credite profesionale transferabile
PUBLIC - INT VIZAT
Personal didactic din nvmntul secundar inferior i superior
JUSTIFICARE
Elementele de noutate ale programului sunt abordarea inter i transdisciplinar,
reflectat la nivelul finalitilor urmrite (formarea de competene transversale) i a
coninuturilor abordate, integrarea domeniilor de cunoatere, generarea
coninuturilor, nvarea bazat pe proiect, utilizarea noilor tehnologii, noile roluri
ale profesorului, relaia dintre educaia colar i parcursul educaional ulterior al
elevilor. Aceste elemente asigur n acelai timp i coeren intern a demersului i a
produselor activitii la clas.
DURATA
89 ore
COMPETENE VIZATE
Recunoaterea i selectarea unitilor de coninut specific inter i
transdisciplinaritii;
Proiectarea activitii de predare, nvare i evaluare pentru durate medii
(semestre) i mari (an colar) de tip inter si transdisciplinar;
Realizarea unui C.D.S. transdisciplinar;
Conceperea i realizarea activitii extracurriculare i extracolare pe teme
transdisciplinare.
15

comunicare;
Aplicarea strategiilor active de comunicare didactic, pedagogic i educaional.
Utilizarea cu preponderen a metodelor de evaluare formativ a elevilor,
individual si de grup, n realizarea de proiecte cu tematic transdisciplinar.
Utilizarea tehnicilor de stimulare a creativitii i a motivaiei n nvare;
Folosirea tehnicilor de transfer a deprinderilor n activitile extracurriculare i
extracolare de tip inter i transdisciplinar;
Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor/
echipamentelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiv-educativ.
Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor
practice;
consilierea, orientarea/integrarea socio-psihopedagogic a elevilor.
alocat)
Modul I. Curriculum inter i trandisciplinar - 22 ore
Modul II. Trunchi comun i curriculum difereniat din perspectiv interdisciplinar/
transdisciplinar/ pluridisciplinar 25 ore
Modul III. Evaluarea demersurilor didactice inter i transdisciplinare 13 ore
Modul IV. Dezvoltarea de curriculum opional transdisciplinar -13 ore
Modul V. Coordonarea activitilor extracurriculare cu caracter transdisciplinar 10
ore
Modul VI. Evaluarea eficienei desfurrii programului de formare continu 2 ore
Semestrul I
Evaluarea pe module se va realiza prin:
observaia sistematic (nivelul de participare/implicare a fiecrui cursant,
caracteristicile comunicrii/ nivelul de operaionalizare a conceptelor, nivelul de
aplicare a cunotinelor teoretice n activitile practice);
elaborarea de referate, eseuri, miniproiecte, proiecte, postere;
raportare individual i la nivel de echip a rezultatelor i a produselor.
Evaluarea final se va realiza n conformitate cu art. 20, lit. f. din Metodologia de
acreditare a programelor de formare continu, aprobat prin OM 4611/2005:
16
Metodele de evaluare final:

Portofoliul (50%)
Proba practic (50%)
RESURSE UMANE
Formatori: Conf. univ. dr. M. Stanciu
Asist. univ. drd. I. Leahu
Prof. dr. M. Neagu
Prof. M. Grigora
Prof. I. Savinescu
Prof.dr. A. Dimitriu
Prof. T. Sltineanu
Prof. G. Mihil
Coordonatorul programului - Prof. M Grigora
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 80 ( 4 grupe)
7. DEZVOLTAREA PROFESIONAL N SOCIETATEA CUNOATERII
TIPUL DE PROGRAM
Program de perfecionare acreditat prin O.M.3599/23.03.2012 n cadrul programului
POSDRU 87/1.3/S 63671 Formarea continu a profesorilor de matematic n
societatea cunoaterii
- 25 credite profesionale transferabile
PUBLIC - INT VIZAT
Tineri absolveni sub 35 ani debutani n cariera didactic;
Cadre didactice/ personal didactic din nvmntul preuniversitar: primar, secundar
inferior i secundar superior.
JUSTIFICARE
Propunerea acestui program a plecat de la ideea inovaiei n educaie, prin
propunerea unui curriculum structurat pe metode moderne de predare bazate pe
tehnologia modern. Structura cursului aduce plus valoare proiectului prin
abordarea temelor actuale, prin introducerea materialelor multimedia interactive ca
instrumente utilizate n formare. Programul aduce plus valoare prin formari de
calitate, mbinnd n mod fericit secvenele de instruire fa n fa, cu cele la
distan legtura cu tutorele se pstreaz prin canale moderne de comunicare: e17
mail, forum de discuii, crearea comunitilor virtuale educaionale dar i cu cele de

aplicaii practice individuale .
DURATA
89 ore
COMPETENE VIZATE
Dezvoltarea capacitii de transfer i aplicare privind operaionalizarea elaborrii
strategiei de predare nvare - evaluare ca parte a unitii de nvare;
Dezvoltarea capacitii de selectare i utilizare a metodelor de instruire cu valene
activizatoare;
Dezvoltarea capacitii de analiz i selectare a strategiilor, metodelor i
mijloacelor de pentru diversele tipuri de lecii/activiti instruire matematic i
obiective ale nvrii;
Dobndirea capacitii de adecvare i particularizare a proiectrii didactice la
nevoile educabililor n vederea valorizrii potenialului fiecruia;
comunicare interactiv;
Dobndirea abilitilor de a-i face pe elevi metagognitivi
Aplicarea tehnicilor de stimulare a creativitii.
Utilizarea cu preponderen a stilului de percepie a elevilor
Exersarea capacitii de a utiliza metode i procedee de evaluare, de a elabora
instrumente de evaluarea a cunotinelor de matematic pe criterii de eficien.
Participarea la propria dezvoltare profesional i la definirea unui stil propriu de
nvare
Dezvoltarea capacitii de abordare i utilizare selectiv a tehnicilor de stimulare a
creativitii i creterii performanei
Dezvoltarea capacitii de abordare n mod selectiv a unei varieti de texte
utiliznd tehnici specifice de lectur.
Implicarea activ n programul de nvare pe tot parcursul vieii n vederea
dezvoltrii profesionale i personale
Utilizarea tehnicilor de stimulare a creativitii i a motivaiei n nvare;
Adoptarea de strategii i tehnici didactice care s permit utilizarea eficient a
mijloacelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ.
18
Selectarea metodelor optime n vederea formrii spiritului de lucru n echip, de

cooperare i dezvoltrii deprinderilor practice;
consilierea, orientarea/integrarea socio-psihopedagogic a elevilor.
Modul 1 Instruire difereniat - 15h
Modul 2 Strategii de nvare i evaluare - 50h
Modul 3 Tehnici de dezvoltare a performanei i creativitii elevilor. Literaia - 22h
Evaluare final - 2h
Evaluarea final se realizeaz prin susinerea n edina public a unui proiect/unei
teme din portofoliul realizat n acest scop.
RESURSE UMANE
Formatori:100 formatori acreditai prin program
Coordonatorul programului lect. Univ. dr. Tudor Stanciu
CRITERII ECONOMICE
8. EDUCAIE N AER LIBER
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu acreditat de Direcia General Management, Resurse
Umane i Reea colar Naional, conform anexei la OMEN, Nr. 5550/21.11.2013.
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar.
JUSTIFICARE
Fa de sistemul convenional de educaie, educaia n aer liber prezint anumite
avantaje: mobilizeaz resursele corporale i mintale, dezvolt sensibilitatea,
capacitatea de a-i ajuta pe ceilali, produce efecte educative mai puternice i mai
durabile privind dobndirea capacitii de stpnire a unor situaii complexe, de
19
inovare, de conducere, de spirit de echip i de comunicare, este mult mai benefic

sntii.
Cursul i propune s realizeze o abordare interactiv i interdisciplinar de formare
i transfer a unor competene, bazat pe educaia n aer liber i nvarea
experienial.
Educaia n aer liber presupune ca procesul de predare-nvare-formare s se
petreac n afara colii, respectiv n natur i spaii culturale, astfel c procesul de
educare devine puternic, inspiraional i de natur s schimbe comportamente
antisociale, s creeze o relaie puternic ntre oameni bazat pe sprijin reciproc.
Educaia n aer liber faciliteaz procesul de nvare al elevilor, care n mod uzual
ntmpin dificulti i au un nivel sczut de performan colar, s devin mai
motivai.
Educaia n aer liber mrete gradul de dezvoltare personal att pentru profesori ct
i pentru elevi, ofer nenumrate beneficii fizice, emoionale, mentale ce asigur
bunstarea societii ce duc la creterea gradului de participare activ n viaa
social.
Pentru a crea o nvare durabil , n strns legtur cu mediul nconjurtor, cultur
i societate, credem c educaia n aer liber are un potenial enorm de dezvoltare n
cadrul sistemului educaional al secolului XXI.
Obiectivele programului au fost stabilite astfel nct s creeze un mediu educativ n
conformitate cu evoluia societii, oferind att cadrelor didactice (ca grup int
principal), ct i elevilor (ca grup int secundar) posibilitatea de a acumula noi
competene.
DURATA
42 ore
COMPETENE VIZATE
a) Competene metodologice
Cunoaterea i nelegerea conceptului de educaie experienial;
Planificarea activitii n concordan cu curriculumul dar orientat spre nvare
experienial;
Propunerea unor situaii de nvare experienial n aer liber pentru elevi;
Dezvoltarea abilitilor necesare pentru a implementa activiti bazate pe educaie
experienial;
Abordarea interdisciplinar a educaiei n aer liber prin valorificarea potenialului
mediului natural din imediata apropiere a colii i nu numai;
b) Competene de comunicare
Aplicarea conceptelor i teoriilor moderne de comunicare n toate ipostazele
activitii educaionale;
Proiectarea/conducerea i realizarea procesului instructiv-educativ ca act de
comunicare;
c) Competene psiho-relaionale
20
Valorificarea metodelor i tehnicilor de cunoatere i activizare a elevilor n

vederea motivrii i implicrii active n procesul de predare-nvare;
Dezvoltarea abilitilor sociale i personale prin activiti n aer liber.
alocat)
Modulul 1 Educaie n aer liber/ Educaie experienial / nvare experienial
concepte 6h
Modulul 2 Planificarea unei activiti n aer liber 7h
Modulul 3 Integrarea activitilor n aer liber n curriculumul colar 7h
Modulul 4 Jocul ca metod de nvare n aer liber 10h
Modulul 5 Tehnici de feedback 8h
Prezentarea portofoliului personal i proiectarea unei activiti desfurat n aer
liber (pps, foto, film etc.)
RESURSE UMANE
Formatori:
Prof. Carmen Jeroaea
Prof.dr. Monica Mihaela Vntu
Prof.psiholog Maricica Buzescu
Coordonatorul programului - prof. Carmen Jeroaea
CRITERII ECONOMICE
9. FORMATOR PENTRU ORIENTAREA I CONSILIEREA N CARIER
TIPUL DE PROGRAM
Program de perfecionare datorat reformei acreditat prin OM nr.7430/28.12.2011,
Modul mediu-60 de ore, 15 de credite
PUBLIC - INT VIZAT
21
Formatori, cadre didactice-profesori metoditi CCD i profesori metoditi ISJ.

JUSTIFICARE
Activitatea de orientare profesional pentru carier urmrete dezvoltarea
armonioas a personalitii, nsuirea de cunotine, priceperi si deprinderi n
vederea realizrii unui management eficient al propriei cariere. Pregtirea pentru
susinerea acestor activiti trebuie s se fac ntr-un cadru organizat, profesionist, cu
persoane special pregtite. Acest curs de formare continu de Formatori pentru
orientarea i consilierea n carier asigur diseminarea rapid i implementarea
eficient, la nivelul ntregii populaii colare, a principiilor i cerinelor moderne de
perfecionare a cadrelor didactice care au rolul esenial n pregtirea elevilor pentru
asumarea i exercitarea unui control asupra propriei carierei.
Cursul propune o abordare dinamic a formrii de formatori pentru orientare i
consiliere n carier, adaptat managementului modern al resurselor umane i
promoveaz o abordare previzional, o proiectare a carierei astfel nct s asigure o
mplinire profesional.
DURATA
60 de ore
COMPETENE VIZATE
Familiarizarea formabililor cu principalele teme i strategii interactive de formare
de formatori pentru orientarea i consilierea n carier;
Familiarizarea cursanilor cu metodologia specific de formare aplicat n educaia
adulilor;
Exersarea de competene didactice necesare proiectrii, organizrii, susinerii,
evalurii de sesiuni de formare pentru orientarea i consilierea n carier;
Descrierea problematicii educaiei adulilor i orientrii i consilierii n carier;
Aplicarea de metode specifice educaiei adulilor;
Utilizarea de metode de predare-nvare-evaluare interactive specifice activitii
de orientare i consiliere n carier;
alocat)
Denumire tema
Curs
Educaia adulilor
Caracteristici i elemente de specificitate. Metode
i tehnici n educaia adulilor. Abiliti i roluri
ale formatorului
Proiectarea activitilor n educaia adulilor
Orientarea i consilierea n carier
22
Timp alocat (ore)

Seminar/ Evalu
activiti
are
practice
Total
Cariera i orientarea carierei - Delimitri

conceptuale, specific, factori care influeneaz
alegerea carierei
Oferta educaional i piaa muncii: Caracteristici
i tendine la nivel local, naional, aspecte juridice
ale muncii, surse de informare
Planul de carier. Decizia de carier
Marketing personal - instrumente i tehnici de
promovare personal
Aplicaii
practice
pentru
implementarea
materialelor resurs pe principale domenii de
competen: cunotine despre sine; trasee
educaionale i profesionale; decizia de carier;
rezolvarea de probleme, inclusiv susinere
sesiuni de formare
Autocunoatere imagine de sine, abiliti,
deprinderi, priceperi, interese, scopuri, valori
Explorarea traseelor ocupaia/profesia i locul
de munc
Luarea deciziei i planificarea carierei i
rezolvarea de probleme
Evoluii n carier reorientarea sau recalificarea
profesional i antreprenoriatul
Evaluare final
TOTAL
15
20
25
42
33
3
7
3
60
n conformitate cu art. 20, litera f, din OM 4611/2005
activitii.
Durata: 3 ore.
23
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Marinela-Elena Gulei formator naional, colaborator CCD Iai
Prof. Adela Serea formator naional, colaborator CCD Iai
Prof. Dan Butnaru formator naional CCD Iai
Coordonatorul programului prof. dr. Dimitriu Anca
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 40 (2grupe)
10. FORMAREA COMPETENELOR ELEVILOR PRIN UTILIZAREA
METODELOR ALTERNATIVE
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu din categoria 3 Programe modulare realizate prin
stagii nondisciplinare, conform Anexei la Metodologia de acreditare i evaluare
periodic a furnizorilor de formare continu i a programelor de formare oferite de
acetia, aprobat prin OMECTS nr. 5.564/2011, acreditat prin OMECTS nr.
6218/13.11.2012 - 25 credite profesionale transferabile
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Reforma presupune trecerea de la procesul didactic focalizat pe profesor, la unul
centrat pe elev, respectiv, pe competenele pe care acesta trebuie s le dobndeasc
pe parcursul colarizrii.
Strategiile alternative promoveaz diversitatea n abordarea coninuturilor, cu accent
deosebit pe promovarea nvrii active, prin care li se acord elevilor rolul principal
n cadrul procesului educativ i nvarea prin cooperare, prin care se nlocuiesc
activitile bazate pe competiie, cu cele bazate pe lucrul n echip, n scopul atingerii
unor obiective comune de nvare.
DURATA
89 ore
COMPETENE VIZATE
24
Aplicarea algoritmilor optimi n proiectarea, organizarea i evaluarea activitilor

didactice;
Aplicarea strategiilor de comunicare didactic, pedagogic i educaional;
Dezvoltarea, consolidarea i perfecionarea deprinderilor, capacitilor cognitive i
motrice;
Utilizarea de tehnici de stimulare a creativitii i a motivaiei n nvare;
Valorificarea oportunitilor de dezvoltare profesional ntr-un mediu socioprofesional n continu schimbare.
Modulul I - Formarea competenelor elevilor obiectiv educaional prioritar. Teorii
moderne ale nvrii 2,5h
Modulul II - Noi strategii ale nvrii. Proiectarea coninuturilor instructiv educative centrate pe competenele elevilor. Metode de predare - nvare specifice
nvrii active - 22h
Modulul III - Clasa de elevi i cadrul de nvare i gndire 12,5h
Modulul IV - Metode de gndire critic - 13h
Modulul V - Strategii i metode didactice pentru nvarea prin cooperare 13h
Modulul VI - Strategii interactive de evaluare 13h
Evaluare final 3h
MODALITI DE EVALUARE
Portofoliul individual va fi construit nc de la nceputul programului, prin
adugarea tuturor materialelor i a rezultatelor experienelor de nvare; necesarul
pentru evaluarea final: 2 proiecte didactice cu structura nou, incluznd metode
alternative, n specialitate/ activitate extracurricular; un eseu reflexiv asupra
parcursului su cognitiv i atitudinal n contextul programului.
n edin public, cursanii vor susine, la alegere, un proiect didactic din portofoliul
propriu prin care s demonstreze competenele dobndite.
Aprecierea portofoliului i a susinerii proiectului
se face prin calificative:
Excelent, Foarte bine, Bine, Suficient, Insuficient.
RESURSE UMANE
Formatori:
Prof. Diamanda-Toni Leahu, responsabil de program, formator naional RWCT,
formator naional de profesori
Prof. Florin Iancu, formator naional RWCT
Prof. Lidia Andronache, formator naional
Prof. dr. Anca Dimitriu, formator naional
Coordonatorul programului- prof. Diamanda -Toni Leahu
CRITERII ECONOMICE
25

11. INTERDISCIPLINARITATE I INTERACTIVITATE N PREDAREA
TIINELOR
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu acreditat de Direcia General Management, Resurse
Umane i Reea colar Naional, conform anexei la OMEN, Nr. 4058/28.06.2013.
PUBLIC - INT VIZAT
Cadrele didactice din nvmntul preuniversitar
JUSTIFICARE
Cercetrile fundamentale realizate n ultimile decenii din domeniile fizic, chimie i
biologie, au pus n eviden un nalt grad de ntreptrundere ntre fenomenele
studiate de aceste tiine ale naturii.
n acest context, devine actual problema calitii n educaie i, n special, a calitii
n modalitile de predare a coninuturilor obligatorii elevilor din nvmntul
gimnazial i liceal. Cursul propune o abordare interdisciplinar a coninuturilor de
studii i furnizeaz o viziune global asupra conceptelor de predare-nvareevaluare, din perspectiva actual a nvmntului romanesc. Cunoaterea unor
tehnici, metode i strategii de predare-nvare specifice disciplinelor din aria
curricular Stiinte i a unor instrumente de evaluare adaptate nevoii de msurare a
calitii n nvare i educaie sunt cerine profesionale care trebuie dobndite prin
activiti de formare specifice.
DURATA
42 de ore
COMPETENE VIZATE
Abordarea interdisciplinar i integratoare a disciplinelor din aria curricular tiine,
n nvmntul preuniversitar;
Formarea capacitilor de aplicare n activitatea didactic a unor strategii de nvare
i evaluare activ-participative cu caracter creativ;
Competene de comunicare i psiho-relaionale
Proiectarea/ conducerea i realizarea procesului instructiv-educativ, ca act de
comunicare, n vederea implicrii active a elevilor n procesul de predare/nvare;
26
Adoptarea de metode i tehnici didactice interactive, care s permit utilizarea

eficient a materialelor, echipamentelor i auxiliarelor didactice n procesul
instructiv-educativ;
Competene de evaluare
Valorificarea corect i contient a cunotinelor acumulate, n vederea transferului
acestora de la cadrul didactic ctre elev.
alocat)
Modulul 1 Principiile didactice n predarea disciplinelor din aria curricular tiine6h
Modulul 2. Lecia - form principal de proiectare i desfurare n activitatea
didactic - 7h
Modulul 3 Dezvoltarea competenelor de baz n tiine i tehnologii prin abordarea
interdisciplinar a coninuturilor de fizic, chimie, biologie-7h
Modulul 4 Metode active de predare n abordarea interdisciplinar; dezvoltarea
creativitii prin folosirea metodelor interactive-10h
Modulul 5 Evaluarea formativ n abordarea interdisciplinar-8h
Evaluare final - 4h
Evaluarea final se va realiza n conformitate cu art. 17, alin.1 lit. f. din Metodologia
de acreditare a programelor de formare continu, aprobat prin OMECTS nr.
5564/7.10.2011, prin susinerea n edin public a unui proiect de lecie cu o tem
abordat interdisciplinar.
Aprecierea portofoliului i a susinerii proiectului de lecie se face prin calificative:
"Excelent", "Foarte bine", "Bine", "Suficient", "Insuficient".
RESURSE UMANE
Formatori:
Prof. psiholog Maricica Buzescu
Coordonatorul programului - prof. Carmen Jeroaea
CRITERII ECONOMICE
DURATA
42 de ore
27
12. MANAGEMENTUL COMUNICRII N MEDIUL COLAR
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu acreditat prin OMEN 3905/18.07.2014 cu 10 credite
profesionale transferabile.
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul primar, gimnazial i liceal
JUSTIFICARE
n nvmntul preuniversitar ieean este pregnant nevoia abordrii unei
comunicri educaionale eficiente, care s ofere absolvenilor o mai bun inserie
social i profesional. Programul vine n ntmpinarea nevoilor de formare a
cadrelor didactice din perspectiva comunicrii i relaionrii interpersonale.
Dezvoltarea competenelor de comunicare se va realiza att din perspectiv
managerial, ct i din perspectiv didactic, abordnd coninuturi specifice
managementului i diverselor activiti curriculare i extracurriculare, prin
valorificarea valenelor conceptului comunicare n relaiile interpersonale.
Programul este proiectat n secvene tematice, ntr-un demers care s asigure achiziii
durabile, de mare mobilitate, transferabile n contexte noi. Secvenele sunt dezvoltate
astfel nct s asigure recombinarea i sistematizarea achiziiilor anterioare cu
elementele nou introduse.
DURATA
42 de ore
COMPETENE VIZATE
Competena de a utiliza conceptele i principiile care stau la baza pedagogiei i a
comunicrii moderne n managementul educaional (competene cognitive);
Competena de a restructura tehnicile psihopedagogice de comunicare prin
introducerea elementelor inovative (competene cognitive);
Competena de a aplica strategiile comunicrii necesare conceperii, proiectrii,
organizrii i desfurrii procesului educaional (competene funcionale);
Competena de a aplica creativ cunotinele i experienele acumulate pe parcursul
stagiilor pentru a forma aptitudini, atitudini i comportamente dezirabile (competene
personale).
28

Modul I Comunicarea managerial - 10 ore
Modul II Comunicarea didactic - 10 ore
Modul III Comunicarea interinstituional - 9 ore
Modul IV - Comunicarea cu mass-media 9 ore
Evaluare de parcurs 2 ore
Observaia sistematic (nivelul de participare/implicare a fiecrui cursant,
caracteristicile comunicrii/nivelul de operaionalizare a conceptelor, nivelul de
aplicare a cunotinelor teoretice n activitile practice);
Elaborarea de referate, eseuri, proiecte, postere;
Raportarea individual i la nivel de echip a rezultatelor i a produselor
Portofoliul personal
Prezentarea unei piese din portofoliul pregtit n vederea evalurii.
RESURSE UMANE
Formatori:
Asist. univ. dr. Elena Vrnceanu
Prof. Ileana Savinescu
Pprof. dr. Claudia Ciobanu
Prof. dr. Anca Dimitriu;
Prof. Mihaela alariu
Coordonatorul programului- prof. Ileana Savinescu
CRITERII ECONOMICE
13. MANAGEMENT EDUCAIONAL
TIPUL DE PROGRAM
Program de perfecionare acreditat de CNFP de ctre Asociaia Didakticos Timioara
29
60 de credite profesionale transferabile

PUBLIC - INT VIZAT
Personal de conducere, ndrumare i control din nvmntul preuniversitar i
personal didactic aspirant la funcii de conducere, ndrumare i control.
JUSTIFICARE
Programul se adreseaz personalului didactic de conducere, ndrumare i control din
nvmntul preuniversitar n vederea includerii n corpul de naional de control n
managementul educaional.
DURATA
180 ore
COMPETENE VIZATE
Competene manageriale
Competene de lucru n echip
alocat)
Modul I
Management educaional - 90 ore
Managementul resurselor n instituiile de nvmnt 24 ore
Management de proiect 24 ore
Opionale I (Politici educaionale. Marketing; decizie i previziune n educaie,
Consiliere n carier, Legislaie i deontologie n nvmnt) 32 ore
Opionale II (Pedagogii alternative, Educaia pentru sntate) 8 ore
Evaluare final modul 2 ore
Modul II
Comunicare i curriculum 90 ore
Proiectarea, managementul i evaluarea programelor educaionale 24 ore
Managementul curriculumului 24 ore
Opionale I (Pedagogia activitatilor extracuriculare, Managementul clasei de elevi,
Psihopedagogia adulilor, coala i comunitatea) 32 ore
Opionale II (Teoria i practica evalurii, Proiecte europene) 8 ore
Evaluare final modul 2 ore
Semestrul I
Portofolii individuale
RESURSE UMANE
Formatori:
Prof. Andronache Lidia
30
Prof. Rujanu Liliana

Prof.dr. Dimitriu Anca
Prof. Grigoras Marilena
Prof. Savinescu Ileana
Prof. alariu Mihaela
Persoan de contact CCD Iai prof. dr. Anca Dimitriu
CRITERII ECONOMICE
14. MANAGEMENTUL STRESULUI N ORGANIZAIILE COLARE
TIPUL DE PROGRAM
Program de perfecionare acreditat prin Ordinul Ministrului Educaiei Naionale nr.
4384/ 22.08.2014
Program de dezvoltare profesional n concordan cu politicile i strategiile
Ministerului Educaiei, Cercetrii Tineretului i Sportului, conform art. 244, alin. 5, lit.
e) i f) din Legea nr.1/2011 - conform Anexa 1 la OMECTS nr. 5564/7.10.2011
PUBLIC - INT VIZAT
Personal didactic i didactic auxiliar din nvmntul preuniversitar
JUSTIFICARE
Dup toate statisticile internaionale, profesia didactic este indicat ca fiind una
dintre profesiile cu cel mai nalt grad de stres.
Cadrul didactic trebuie, ns, s gseasc modaliti de depire a stresului pentru a
putea ndeplini calitile de adevrat profesionist n educaie (s fie comunicativ,
calm, s aib umor etc). Starea psihic optim este o condiie fundamental a
posibilitii de transmitere i de transfer a cunotintelor i deprinderilor de la format
la formabil (profesor elev, cadru didactic cadru didactic).
Propunem personalului implicat n educaie un program-ghid de prevenire i
combatere a strilor stresante din viata profesional, de aprare mpotriva factorilor
stresani i de terapie anti-stress.
DURATA
60 ore
31
COMPETENE VIZATE
competena de a utiliza cu acuratee conceptele;
de a gndi raional prin respingerea luitrebuieimperativ;
competena de a transfera la cursanti metode si mijloace de cunoatere a
personalitii
proprii i a elevului i particularitilor de vrst i individuale ale scestuia;
de a rspunde exigenelor intelectuale i afective specifice temperamentelor variate
ale elevilor;
competena de a manageria educaia nonformal n dimensiunea post-stagiu
prin optima orientare i consiliere a elevilor;
de a aplica creativ cunotinele i experienele acumulate pe parcursul vieii pentru
a forma la cursanti aptitudinile, atitudinile ,valorile comportamentele necesare;
competena de a comunica eficient;
de a asculta activ;
de a comunica asertiv;
de a preveni blocajele in comunicare;
de a lua decizii corecte;
de a negocia i de a rezolva conflicte;
de a delega sarcini ;
de a intocmi planuri de activiti;
de a transmite comportamente nonagresive;
Competene de evaluare
competena de a stabili obiectivele i criteriile de evaluare cu respectarea
principiilor managementului calitii educaiei nonformale;
de a utiliza tehnicile i instrumentele de evaluare specifice activitii de
consiliere(studiul de caz,analiza de situaie,fia personal,fisa de observaie etc.;
de a selecta metodele optime de observare a achiziiilor dobndite n timpul
programului.
Competene psiho-relaionare
competena de a dezvolta la cadrele didactice i elevi motivaia conduitei bazate
pe valori umane general valabile;
competena de a exersa comportamente sociale i morale, estetice renunnd la
teoretizarea i verbalizarea moralizatoare;
de a cere i de a acorda ajutorul.;
de a identifica i aplica cerintele relaiei de subordonare;
de a respinge comportamentele de supunere fa de superiori
alocat)
Modulul 1 - Ce este stresul; stresul n mediul colar 9 h
32
Modulul 2 - Comunicarea eficient ca mijloc de reducere a stresului 9 h

Modulul 3 - Rezolvarea eficient a conflictelor, educaia prin mijloace nonviolente 9
h
Modulul 4 - Acordarea ncrederii 9 h
Modulul 5 - Cunoaterea/autocunoaterea n procesul educaional 9 h
Modulul 6 - Planificarea timpului 9 h
Evaluarea permanent 2h
Evaluare final - 4h
Administrarea de chestionare.
Participanii vor realiza un plan de adaptare a metodelor anti-stres n activitatea
proprie (la clasa, n relaia cu colegii, n relaia cu prinii etc).
RESURSE UMANE
Formatori:
Prof. consilier colar drd. Ana Nicoleta Luca
Prof. Laura Mihaela Andrei
Prof. psihopedagog Maricica Buzescu
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: minim 4 grupe (100 cursani)
15. ORIENTAREA I CONSILIEREA N CARIER A TINERILOR
TIPUL DE PROGRAM
Program de perfecionare datorat reformei acreditat prin decizia nr.6546/12.12.2011,
Modul mediu - 41ore, 10 de credite
PUBLIC - INT VIZAT
Personal didactic din nvmntul secundar inferior.
JUSTIFICARE
Propunem acest curs de formare continu a cadrelor didactice, n special a celor care
sunt dirigini sau care ocup un post de profesor psihopedagog colar, ca o
oportunitate de a-i dezvolta competenele pentru realizarea activitilor de orientare
33
i consiliere n carier. De asemenea, propunem dou materiale resurs pentru orele

de orientare i consiliere n carier un manual pentru elevi i un ghid pentru
profesori pe baza crora, profesorii care parcurg aceast formare pot implementa
activiti interactive i adaptate nevoilor elevilor. Orientarea i consilierea pentru
carier trebuie s ocupe un loc central n cadrul ariei Orientare i consiliere i s
devin una din finalitile de baz ale educaiei.
DURATA
41 de ore
COMPETENE VIZATE
Exersarea de competene specifice proiectrii, organizrii, susinerii, evalurii de
sesiuni de formare pentru orientarea i consilierea n carier, pe baza celor 2
materiale resurs.
Operarea cu conceptele i sintagmele de baz precum: carier, orientare n carier,
consiliere n carier, educaie pentru carier, plan de carier, explorarea carierei,
decizie etc.
Utilizarea creativ de metode de predare-nvare-evaluare interactive specifice
activitii de orientare i consiliere n carier;
Conceperea de planuri de activitate pentru activiti de formare pentru orientare
i consiliere n carier;
Exersarea de abiliti de comunicare / prezentare i de lucru n echip i n grup;
alocat)
Modul I- Orientarea i consilierea carierei
Sesiunea 1: Prelegere interactiv i aplicaii practice 1 h i 30
Cariera - Delimitri conceptuale. Specific. Factori care influeneaz alegerea carierei.
Aplicaii: Carier versus profesie i ocupaie. Mituri despre carier
Orientarea i Consilierea n carier concept, principii, modele, tipuri de activiti n
orientarea i consiliere n carier
Aplicaie: Proiecte de activitate
Aplicaii practice pentru implementarea materialelor resurs pe principale domenii
de competen:
Explorarea Traseelor n teorie i n aplicaii practice
de competen:
Luarea deciziei n teorie i n aplicaii practice
Planificarea carierei n teorie i n aplicaii practice
MODUL II - Aplicaii practice pentru implementarea materialelor resurs
Sesiunea 1: Prelegere interactiv i aplicaii practice 1 h
34

de competen:
Promovarea personal n teorie i n aplicaii practice
Sesiunea 2: Prelegere interactiv i aplicaii practice 1 h 30
de competen:
Ocupaia/profesia i locul de munc n teorie i n aplicaii practice
Sesiunea 3: Prelegere interactiv i aplicaii practice 1 h
de competen:
Evoluii n carier n teorie i n aplicaii practice
Reorientarea / recalificarea profesional n teorie i n aplicaii practice
Sesiunea 4: Prelegere interactiv i aplicaii practice 1 h 30
de competen:
Antreprenoriatul n teorie i n aplicaii practice
Evaluarea formativ - activitate de grup 1h
Lucru individual i n echip de formatori pentru structurarea de activiti pentru
orientarea i consilierea n carier pe baza celor 2 materiale resurs.
A doua parte a programului de formare continu Orientarea i consilierea n carier a
tinerilor presupune susinerea de ctre fiecare formabil a 25 de ore de activiti
practice la clas, activiti extracolare sau activiti metodico-tiinifice n care
cadrele didactice deruleaz activiti de orientare i consiliere n carier pe baza celor
2 materiale resurs manualul elevului i ghidul profesorului pentru orientarea i
consilierea n carier.
Programul de formare continu Orientarea i consilierea n carier a tinerilor se va
ncheia cu 1 zi de evaluare final de 3 ore.
n conformitate cu art. 20, litera f, din OM 4611/2005
activitii.
35

Durata: 3 ore.
RESURSE UMANE
Formatori: 1. Gulei Marinela-Elena formator-expert colaborator CCD Iai
2. Serea Adela formator-expert colaborator CCD Iai
3. Codreanu Teona - profesor metodist CCD Grigore Tbcaru Bacu
4. Cojocaru Ioana-Mirela - profesor metodist CCD Grigore Tbcaru Bacu
5. Cantemir Isabella - profesor documentarist CCD Botoani
6. eucaliuc Dorin Alin - profesor metodist CCD Botoani
7. Mihailescu Adrian - director coala nr. 2 Independena Galai
8. Mihailescu Mihaela - formator CCD, ISJ Galai
9. Mtsaru Elena Daniela - profesor titular Colegiul Naional Calistrat Hoga
Piatra Neam
10. Tinc Lcrmioara - profesor metodist CCD Neam
11. Cojocaru Liliana - profesor metodist CCD Suceava
12. Duminic Traian - profesor metodist CCD George Tofan Suceava
13. Popoiu Daniela Janet - profesor metodist CCD Simion Mehedini Vrancea
14. Ciomaga Steluta Florentina - profesor metodist CCD Simion Mehedini Vrancea
15. Ifrim Carmen - Jana - profesor metodist CCD Vaslui
16. Ursanu Gica - profesor metodist CCD Vaslui
17. Andronache Lidia profesor metodist CCD Iai
18. Dimitriu Anca - Profesor metodist CCD Iai
Coordonatorul programului prof. dr. Dimitriu Anca
CRITERII ECONOMICE
16.ZECE AXIOME ALE EDUCAIEI PARENTALE (GHID PENTRU
EDUCAIA INTERGENERAIONAL)
TIPUL DE PROGRAM
Program de perfecionare datorat reformei, conf. Art. 33, alin. (2) din Legea 128/1997;
program de formare continu a cadrelor didactice pentru facilitarea realizrii
parteneriatului coal-familie prin care printele devine resurs i participant activ la
actul educaional.
36
Acreditat prin ordinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului i sportului

nr.4736/12.07.2012 cu privitre la acreditarea programelor de formare continu.
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Familia este cel mai important partener al colii n realizarea unui nvmnt de
calitate, pentru dezvoltarea armonioas a personalitii copiilor. Deoarece
nvmntul preuniversitar este centrat pe beneficiari, Toate deciziile majore sunt
luate prin consultarea reprezentanilor beneficiarilor primari, respectiv a consiliului naional
al elevilor sau a altor asociaii reprezentative ale elevilor i prin consultarea obligatorie a
reprezentanilor beneficiarilor secundari i teriari, respectiv a structurilor asociative
reprezentative ale prinilor.... (art. 80 (1) Legea educatiei naionale. Sondajele realizate
n colile din municipiu i din jude demonstreaz o mare nevoie de consiliere a
prinilor. Pentru a se putea realiza cu succes consilierea prinilor este nevoie de
cadre didactice care s stpneasc bine strategiile, metodele i mijloacele de
consiliere parental.
DURATA
42 de ore
COMPETENE VIZATE
Cadrele didactice vor dobndi competene de:
planificare eficient a activitilor cu prinii.
de acordare a consilierii prinilor n vederea promovrii unei educaii
nonviolente a copiilor:
vor demonstra capaciti de rezolvare a conflictelor ;
de abilitarea prinilor cu strategii de comunicare cu copilul;
de abilitarea prinilor cu strategii rezolvare a conflictelor cu copiii;
de cunoatere a calitilor i defectelor copiilor formarea imaginii de sine corecte;
de diseminare a drepturilor copilului n familie, coal i comunitate.
alocat)
Modulul 1 - 6 ore
Deschiderea activitii prezentarea programului;
Crearea climatului optim de lucr ;
Relaionarea cu copilul:printele supraprotector; printele pasiv; ataamentul
selectiv;
Acordarea ncrederii;
Modulul 2 - 9 ore
Acordarea ncrederii;
Formarea responsabilitii la copil;
37
Comunicarea cu copilul;
Modulul 3 - 6 ore
Dezvoltarea capacitii de luare a deciziei;
Cristalizarea imaginii de sine rolul prinilor;
Modulul 4 - 7 ore
Orientarea colar i profesional intervenia prinilor ;
Cunoaterea trsturilor de personalitate ale preadolescentului i adolescentului;
Modulul 5 - 6 ore
Rezolvarea conflictelor cu copilul educaia prin mijloace nonviolente;
Caracteristicile familiei cu atmosfera relaxant;
Modulul 6 - 6 ore
Drepturile copilului respectarea lor n familie.
Evaluare final - 2 ore
Evaluare continu realizat prin analiza produselor, a capacitii de lucru n echip.
Evaluare final realizarea unui plan de activitate de consiliere a prinilor.
RESURSE UMANE
Formatori:
Prof.psiholog Maricica Buzescu- formator Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iai
Lector dr. Mariana Caluschi Universitatea Petre Andrei Iai
Prof. Lidia Andronache - Casa Corpului DidacticSpiru Haret Iasi
Prof. Andrei Laura Mihaela - Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iasi
Prof. Luca Ana Nicoleta - Liceul tehnologic Virgil MadgeraruIasi
Coordonatorul programului- Prof.psiholog Maricica Buzescu
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 80 cursani (4 grupe)
PROGRAME DE FORMARE CONTINU PE DOMENII DE INTERES

A. DIDACTICA DISCIPLINEI
38
1. ABILITAREA CURRICULAR A CADRELOR DIDACTICE DIN

NVMNTUL PRIMAR PENTRU CLASA PREGTITOARE
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, la propunerea C.C.D.
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul primar din unitile colare din judeul IAI.
JUSTIFICARE
Abilitarea cadrelor didactice care vor preda la clasa pregtitoare n anul colar 20142015 n vederea implementrii Noului Curriculum la clasa pregtitoare.
DURATA
16 ore
COMPETENE VIZATE
competene de planificare i proiectare a demersului didactic

competene de management al procesului de predare-nvare specific clasei
pregtitoare;
competene de comunicare i relaionare cu elevii;
competene de evaluare.

Modul I Proiectare - 2ore
Modulul II Strategii (desfurare de proces) 12 ore
RESURSE UMANE
Formatori:
Prof. Ciubotaru Maria
Prof. Dascalescu Anca
Prof.Drobota Mariana
Prof. Eigel Elena
Prof. Lozba-Stirbuleac Dumitru Daniel
Prof. Neagu Mihaela
Prof. Petrovici Constantin
Prof. Vaduva Mona Lisa Gabriela
Prof. Plescan Monica Vasilica
39
Coordonator program: prof. metodist Monica Plecan

CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 400
2. ABILITARE CURRICULAR ABILITI PRACTICE I EDUCAIE
TEHNOLOGIC
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, la propunerea CCD.
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori de educaie tehnologic, profesori pentru nvmntul primar, nvtori,
institutori, educatori, care predau educaia tehnologic, abiliti practice n
nvmntul preuniversitar.
JUSTIFICARE
Cadrelor didactice care predau educaia tehnologic, abiliti practice le sunt
necesare i utile informaiile teoretice privind documentele colare, structura
programelor colare n vigoare, proiectarea activitii didactice, strategiile de
predare-nvare, evaluarea n cadrul acestor discipline, modul de ntocmire a unui
curriculum la decizia colii, a portofoliului cadrului didactic, iar prin lucrrile
practice propuse se evideniaz caracterul practic specific educaiei tehnologice,
abilitilor practice.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Formarea unor noi capaciti privind proiectarea curriculum-ului la clasele IIIVIII;

mbuntirea strategiilor de predare-nvare-evaluare;
Abordarea sistematic a cunotinelor, respectnd caracterul teoretic, practic i
interdisciplinar, standardele de performan i criteriile de notare;
Dezvoltarea deprinderilor de lucru n echip.

alocat)
Modul I - Obiectivele stagiului de perfecionare, socializare. Documente colare. Aria
curricular Tehnologii. Structura programei colare. Proiectarea activitii
40
didactice. Tema 1, raportare. Evaluarea zilei. Schimb de opinii - 7 ore

Modul II - Strategii de predare-nvare. Tema 2, raportare. Evaluarea n cadrul
disciplinei Educaie tehnologic. Tema 3, raportare. Evaluarea zilei. Schimb de opinii
- 7 ore
Modul III - Curriculum la decizia colii. Tema 4, raportare. Mic dicionar
terminologic. Evaluarea zilei. Schimb de opinii - 7 ore
Modul IV - Portofoliul cadrului didactic. Lucrri practice. Tema 5, raportare.
Evaluarea zilei. Schimb de opinii - 7 ore
Semestrul I si semestrul II
1.Se va ine seama de implicarea participanilor la realizarea produselor cerute,
colaborarea n cadrul grupurilor de lucru, aprecierea exprimat de ctre ceilali
participani;
2.Portofoliul va conine: proiecte de intervenie concepute, aplicate i evaluate de
ctre participani pe parcursul aplicaiilor practice, fie de autoevaluare i alte
produse realizate pe parcursul stagiului de formare.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. dr. ing. Nedelcu Lenua, metodist I..J. Iai, formator Ed.Tehnologic
CRITERII ECONOMICE
3. ABORDAREA PREDRII INTERCULTURALE A LIMBII ENGLEZE PRIN
CNTECE, JOCURI I POVETI
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Educatoare i nvatoare care au cunotine de baz de limba englez.
JUSTIFICARE
Datorit interesului constant manifestat de prini pentru nceperea achizionrii
primelor cunotine de limb englez de la o vrst ct mai mic, s-a considerat util
propunerea acestui curs. n condiiile n care precolarii i elevii din nvmntul
41
primar au o capacitate mare de reinere, redare i contextualizare a limbii strine,

cadrele didactice din nvmntul precolar i primar pot s realizeze ore de curs
interesante i atractive
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Dezvoltarea metodelor fundamentale de predare a limbii engleze i abordarea celor
alternative;
Elaborarea corect i creativ a instrumentelor de lucru cu elevii;
Valorificarea cunotinelor acumulate pentru mbuntirea calitii activitii
educaionale.
alocat)
Modulul 1 Teaching the alphabet 2h
Modulul 2 Warmers and Ice Breakers 2h
Modulul 3 Teaching numbers 2h
Modulul 4 - Teaching colours 2h
Modulul 5 Teaching speaking & pronounciation games 4h
Modulul 6 - Teaching movement songs 2h
Modulul 7 Teaching thematic songs & poems 4h
Modulul 8 - Teaching stories 4h
Modulul 9 Lesson planning 4h
Evaluation - Portfolio presentation 4h
Semestrul I i semetrul al II-lea
Participation in Course Activities; Lesson Planning; Demonstration Lessons; Portfolio
Assessment; Direct Observation of Participants at Their Schools
RESURSE UMANE
Formator: Prof. Simion Daniela
Prof. alariu Mihaela
CRITERII ECONOMICE
42
4. ACIONRI N MECATRONIC
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Persoane adulte absolvente de liceu tehnologic.
JUSTIFICARE
Pornind de la premisa c aproape n orice domeniu de activitate exist acionri
pneumatice i hidraulice alturi de cele mecanice i electrice i lund n consideraie
dinamica schimbrilor survenite n tehnic, se consider oportun familiarizarea i
acumularea de cunotine n aceste domenii. Programul este n concordan cu
prioritile de formare la nivel naional i local identificate prin analiza de nevoi.
Prin aplicaiile practice care se vor realiza n cadrul programului se dorete mbinarea
procedeelor tradiionale existente n ntreprinderi cu cele oferite de tehnologia
modern.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Formarea i dezvoltarea competenelor specifice n domeniul mecatronicii.
Realizarea de sisteme de acionare hidraulice i pneumatice.
Analizarea de scheme de acionare hidraulice i pneumatice.
Utilizarea de limbaje de programe specifice acionrilor hidraulice i pneumatice.
alocat)
Modul I Sisteme de acionare hidraulice: 4 ore
Modul II Sisteme de acionare pneumatice: 5 ore
Modul III Utilizarea programelor FluidSIM (aplicaii): 18 ore
Evaluarea curent a participanilor se va realiza prin observarea n timpul rezolvrii
sarcinilor de lucru, analiza produselor activitii i autoevaluare.
Evaluarea final se va realiza prin portofoliu n format electronic.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. ing. Cristiana Voicu
Prof. dr. ing. Anca Eugentina Stanciu
Prof. ing. Mihaela Poroch
43
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 50 (2 grupe).
5. ADECVAREA METODELOR NONFORMALE N CONTEXTUL PROCESULUI
FORMATIV DE PREDARE-NVARE-EVALUARE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
profesorii i nvtorii locali. Programul propus urmrete adecvarea metodelor
nonformale n nvmntul formal.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Dezvoltarea spiritului de echip, creativitatea n domeniul didactic;

Adaptarea metodelor formale i obiectivelor specifice n contextul
nvmntului formal;
Aplicarea operaiilor specifice proiectrii/implementrii/evalurii cu elemente
nonfomale n demersul pedagogic;
Educarea profesorului n vedera pregtirii elevilor pentru meserii care nc nu au
aprut;

Modul I - Abordri conceptuale ale educaiei formale i nonformale - 2h
Modul II - Folosirea unui text n dezvoltarea abilitilor, atitudinilor i valorilor - 4 h
Modulul III - Aplicarea tehnicilor teatrale n demersul didactic - 5h
Modul IV - Predarea prin metode nonformale - 4 h
Modul V- nvarea prin metode nonformale - 4h
Modul VI - Evaluarea prin metode nonformale - 4h
Modul VII - Adaptarea metodelor nonfomale la coninuturile curriculumului naional
- 4h
44
Evaluare final 3 h
Prezentarea unei piese din portofoliul pregatit n vederea evalurii
RESURSE UMANE
Formatori: Prof.dr. Lesenciuc Mihaela
Prof. Fiscutean Cornelia
Prof. Lupu Irina
Prof. Fiscutean Dorin
CRITERII ECONOMICE
6. CNTM I NVM PE URMELE MARILOR VALORI
Motto: Muzica este o putere spiritual n stare s lege toi oamenii ntre ei
George Enescu
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu la propunerea C.C.D.
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori din nvmntul preuniversitar vocaional - zona Moldova, specialitatea
VIOAR, PIAN i SUFLTORI JUSTIFICARE
JUSTIFICARE
Programul dorete s echipeze profesorii de la secia vioar, pian i suflatori cu
modaliti de stimulare a motivaiei i a creativitii elevului instrumentist.
Promovarea muzicii romneti n contextul mondial .
Lrgirea orizontului de interpretare instrumental (catedrele instrumente de coarde,
catedra pian i catedra instrumente de suflat)
Crearea de noi conexiuni spiritual-culturale ntre elevii i cadrele didactice de peste
Prut i elevii i cadrele didactice din Romnia.
Cunoaterea artei componistice i interpretative din Republica Moldova i Romnia.
45
Violonistica, pianistica i interpretarea la instrumentele de suflat actual necesit un

suflu proaspt, o nou perspectiv de abordare a interpretrii i redrii
capodoperelor muzicale
Programul vine n ntmpinarea nevoilor de reaezare pe baze noi, actuale, a
nvmntului instrumental n conformitate cu cerinele de integrare a tinerilor
instrumentiti pe piaa european a muncii.
Epoca n care trim - cea postmodern - a influenat puternic mentalitatea tinerilor, n
comportament n alegerea profesiei.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Sunt vizate urmatoarele abilitati si competene:
Aplicarea tuseului adecvat la stilul i spiritul piesei.
Aplicarea unui sunet calitativ n cntatul la instrument, prin valorificarea superioara
a posibilitatilor tehnice i expresive ale acestuia, tehnic de mn dreapt
Dobndirea unei tehnici superioare de a cnta la instrument, tehnic de mn stng.
Perfecionarea vitezei i a egalitaii n deplasarea pe instrument
Capacitatea de a interpreta cursiv i coerent, in viteza final, un text muzical.
Programul va consta n prezentarea unor repertorii instrumentale de ctre elevii
profesorilor de vioar, pian i respectiv trompet nscrii la perfecionare, interpretri
n care formatorii vor interveni pentru implementarea manierei optime/ideale, n
concordan cu viziunea european n interpretarea instrumental la vioar, pian i
trompet.
Repertoriile sunt grupate dup cum urmeaz:
studii de virtuozitate
reprtoriu din epoca Barocului muzical
repertoriu din epoca Clasicismului muzical
repertoriu din epoca Romantismului muzical
repertoriu din epoca modern i contemporan
Modul I - 5 (cinci) ore: studii de virtuozitate
Modul II - 5 (cinci) ore: repertoriu baroc
Modul III - 5 (cinci) ore: repertoriu clasic
Modului IV - 5 (cinci) ore: repertoriu romantic
Modulul V - 5 (cinci) ore : repertoriu modern
Modulul VI - 3 (trei ) ore : repertoriu contemporan
46
Evaluare final - 2 (dou) ore

21-23 noiembrie 2014;
28, 29, 30 ianuarie 2015;
Concerte realizate de ctre Ansamblul de viori de la Liceul Internat Republican de
Muzic din Chiinu n perioada ntregului an de colar 2014-2015 n slile de concert
din Iai.
Concerte realizate de ctre elevii Colegiului de Art Octav Bncil din Iai n slile
de concert din oraul Chiinu pe perioada anului colar 2014-2015.
Evaluarea secvenial se va derula sub form de discuii colective i individuale pe
parcursul derularii programului, iar evaluarea final va consta din completarea - de
ctre participanii la programul de perfecionare - a unui chestionar
prin calificative: Excelent, Foarte bine, Bine, Suficient, Insuficient.
2. RESURSE UMANE
Prof. Galina Buinovschi, Maestru n Arte, Cavaler al Ordinului Republicii, Directorul
Liceului Republican Internat de Muzic din Chiinu, Republica Moldova
- Prof. Larisa Jar, ef de cater pian de la LiceulRepublican Internat de Muzic din
Chiinu, Republica Moldova
- Prof. Vasile Ciubuc dirijor orchestra de sufltori de la Liceul Republican Internat de
Muzic din Chiinu, Republica Moldova
- Conf. univ. dr. Elena Ovnescu Prvu, director Departament I, Instrumente de
coarde, Pian, Universitatea de Arte George Enescu din Iai
- Conf. univ. dr. Dumitru Iosub, Universitatea de Arte George Enescu din Iai
- Lector univ. dr. Ioana Stnescu, Universitatea de Arte George Enescu din Iai
- Prof. Irina Petronela Florian, Inspector de specialitate - IJ Iai, profesor de pian la
Colegiul Naional de Art Octav Bncil.
-Prof. Larisa Jar - catedra de pian Liceului Republican Internat de Muzic din
Chiinu, Republica Moldova
- Prof. grad didactic superior Vasile Ciubuc - catedra de sufltori Liceului Republican
Internat de Muzic din Chiinu, Republica Moldova
- Prof. Ioana Nedelcu, Prof.ef de catedr de corzi, Colegiul National de Arta Octav
Bncil
- Prof. metodist Marian Gorovei, profesor de vioar la Colegiul Naional de Art
Octav Bncil
Prof. Nina Munteanu, profesor de vioar la catedra de vioar, coordonator de
proiecte culturale i de parteneriat, Colegiul Naional de Art Octav Bncil
3. CRITERII ECONOMICE
47
7. CLASA PREGTITOARE ABORDARE CURRICULAR I MANAGERIAL
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
nvtori, institutori i profesori pentru nvmntul primar
JUSTIFICARE
Introducerea clasei pregtitoare n nvmntul obligatoriu, ncepnd cu anul colar
2012-2013, a generat necesitatea formrii continue a cadrelor didactice care
desfoar activiti cu colarii de 6 ani. Nevoile de formare ale acestor cadre
didactice se centreaz pe de o parte pe adaptarea strategiilor manageriale i
metodologice la copiii de 6 ani, pe de alt parte, pe cunoaterea modalitilor
acionale specifice de lucru cu aceast categorie de educabili. n acest context,
cunoaterea elementelor legislative i organizatorice specifice clasei pregtitoare, ca i
abilitarea profesorilor cu capaciti de proiectare i organizare a activitilor
curriculare contribuie, cu certitudine, la creterea calitii educaiei.
DURATA
30 de ore
Programul va consta n prezentarea fundamentelor psihopedagogice i manageriale
ale organizrii clasei pregtitoare n nvmntul primar. n acest sens, vor fi
abordate elemente legislative i organizatorice pe care le presupune introducerea
clasei pregtitoare n nvmntul obligatoriu. De asemenea, va fi analizat din
perspectiv praxiologic curriculum-ul pentru clasa pregtitoare, pornindu-se de la
activitatea de proiectare, organizare, implementare i pn la cea de evaluare a
activitilor. Mai mult, accentul va cdea i pe familiarizarea cadrelor didactice cu
strategii de relaionare adecvat cu prinii copiilor de 6 ani, n contextul valorizrii
parteneriatului coal-familie. Toate temele abordate vor genera exemple de bun
practic, extrem de utile n formarea cadrelor didactice care predau la clasa
pregtitoare.
COMPETENE VIZATE
Informarea cadrelor didactice din nvmntul primar cu privire la elementele

legislative i organizatorice ale clasei pregtitoare;
Proiectarea unor instrumente curriculare (proiect tematic, planificare
calendaristic, proiect didactic);
48
Dezvoltarea unor demersuri educaionale specifice curriculum-ului pentru clasa

pregtitoare (abordarea de tip integrat, activitati de tip ludic);
Aplicarea unor strategii eficiente de relaionare cu prinii copiilor de clas
pregtitoare.

Modul I
6 ore Elemente legislative i organizatorice ale clasei pregtitoare
Modul II
14 ore Proiectarea i organizarea activitilor didactice
Modul III
8 ore Managementul activitilor desfurate cu prinii
Evaluarea va fi realizat printr-un Portofoliu al participantului. Acesta va fi prezentat n
cadrul sectiunii de evaluare finala a programului de formare i va conine un
instrument curricular realizat de cursant (proiect tematic, planificare calendaristic,
proiect didactic), pentru o activitate la alegere din curriculum-ul pentru clasa
pregtitoare.
Proiectul se poate realiza i n echip format din dou cadre didactice.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof.dr. Farca Genoveva,
Prof. abr Aura
Prof. dr. Puruc Mariana Georgeta
CRITERII ECONOMICE
8. CURS DE GRAFIC I DESIGN
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Grafica i design-ul, au nceput s prind tot mai mult contur n pedagogia i
didactica colar, ele fiind unele din cele mai importante instrumente de stimulare a
49
imaginaiei. Att profesorii ct i elevii, se folosesc de aceast abilitate pentru a crea

noi modaliti de percepie. Astfel, cunoaterea i folosirea design-ului i a
programelor de grafic devin tot mai necesare i utile n mediul colar, ele
dezvoltnd un cadru de inovare n educaie.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Formare de deprinderi tehnice n utilizarea programelor informatice de grafic i
design;
Dobndirea de cunotine specifice activitii de design grafic;
Utilizarea corect a combinaiilor de culori i fonturi;
Aplicarea abilitilor dobndite n demersul didactic.
alocat)
Modul I Executarea i adaptarea desenului vectorial 8 ore
Modul II Montajul machetei grafice 6 ore
Modul III Prelucrarea imaginilor 6 ore
Modul IV - Realizarea machetei grafice 5 ore
Modul V - Verificarea produsului final (preg. pentru tipar afi, pliant, etc.) - 2 ore
Prezentarea unui portofoliu care va conine lucrri de grafic i design.
RESURSE UMANE
Formator: Corbu Alexandra
Aplicaii practice redactor Mihai Lucaci
CRITERII ECONOMICE
9. DEMOCRAIE PARTICIPATIV PROIECTUL CETEANUL
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, la propunerea CCD
50
PUBLIC - INT VIZAT

Cadre didactice din nvmntul preuniversitar care predau cultura civic
JUSTIFICARE
Democraie participativ - Proiectul Ceteanul este o metodologie inovativ de
predare a educaiei civice, ce este recomandat profesorilor care predau cultur civic
la clasa a VII-a, n baza protocolului de colaborare ntre MECTS i Institutul
Intercultural Timioara. Programul este conceput n concordan cu politicile i
strategiile naionale de dezvoltare a nvmntului, viznd formarea, la nivel
naional, a unei noi viziuni privind asumarea ceteniei democratice, prin implicare
activ n comunitate.
n acord cu principiile metodologice promovate, cursul este orientat preponderent
spre aspecte practice i presupune experimentarea diferitelor teme n etape, mai nti,
n cadrul unor sesiuni de formare, i, ulterior, la clas.
DURATA
89 de ore
COMPETENE VIZATE
Identificarea problemelor comunitii locale, ce presupun politici publice i prezint
interes pentru elevi;
Selectarea, prin vot, a unei probleme care s fie studiat la clas;
Culegerea de informaii privind problema aleas, din diverse surse: autoriti locale,
specialiti, pres, internet, biblioteci, ONG-uri etc. ;
Organizarea informaiilor culese, alegerea unei politici publice propus de clas, ca
soluie a problemei, i elaborarea portofoliului;
Prezentarea portofoliului, mai nti n cadrul unui eveniment organizat la nivelul
colii, cu invitarea reprezentanilor autoritilor locale i a unor membri ai
comunitii, apoi n cadrul unor evenimente publice la nivel local i regional.
Reflectarea asupra experienei de nvare.
alocat)
Modulul 1 - Metodologia Proiectul Ceteanul la nivel internaional i n Romnia
39 ore
Modulul 2 - Politici publice i participare civic ntr-o societate democratic 29 ore
Modulul 3 - Strategii didactice active pentru predarea educaiei civice 18 ore
Evaluarea final 3 ore
Evaluarea curent a participanilor se va realiza prin observarea n timpul rezolvrii
sarcinilor de lucru pentru analiza produselor activitilor i prin autoevaluare
51
Evaluarea final se va realiza prin portofoliu.

2. RESURSE UMANE
Formatori monitori:
Prof. Marinela Elena Gulei
Prof. Marinela Brnz, formator naional
Pprof. Laura Hacman, formator naional
Prof. Iuliana Scripcaru, formator naional
Prof.dr. Marietta Lesovici, responsabil de program
10. DIDACTICA SPECIALITII CU ABORDRI INTERDISCIPLINARE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice debutante, cadre didactice care urmeaz s susin examenul de
definitivare n nvmnt sau gradul didactic II, cadre didactice care doresc s
participe la concursul de ocupare a unui post didactic vacant organizat la nivelul
unitilor de nvmnt
JUSTIFICARE
Programul de formare Didactica specialitii cu abordri interdisciplinare
reprezint o sintez ntre aspectele de baz ale didacticii specialitii i ale teoriei i
metodologiei curriculum-ului i a evalurii. Stagiul cuprinde activiti teoretice i
practice menite s ofere cursanilor posibilitatea de a-i definitiva o conduit
didactic proprie, ct mai eficient, i totodat are n vedere necesitatea pregtirii
cadrelor didactice pentru a face fa schimbrilor determinate de intrarea n vigoare a
Legii Educaiei Naionale nr. 1/2011.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Acomodarea cu limbajul pedagogic i accesarea corect a aparatului conceptual

specific didacticii;
52
nelegerea perspectivei sistemice asupra procesului de nvmnt i

normativitii didactice;
Asimilarea i exersarea simulat la disciplina predat a unor metode/strategii
clasice i moderne de predare-nvare;
Formarea capacitii de a elabora proiecte de lecie, innd cont de tipologia
leciei;
nsuirea activ a relaiei dintre teoria instruirii, didactica specialitii i teoria
evalurii, concretizat n relaia obiective-coninuturi-metode de evaluare
(reflectat n formele proiectrii didactice);
Abordarea facil a coninuturilor n manier trans, pluri i interdisciplinar;
Dobndirea de cunotine i deprinderi specifice activitii de predare i evaluare
colar.

alocat)
Modul I - Didactica disciplinei i reforma educaional 2 ore
Modul II - Procesul de nvmnt ca activitate de predare, nvare, evaluare.
Facilitarea nvrii i predrii inovatoare, centrate pe elev 3 ore
Modul III - Metodologia i tehnologia instruirii. Clasic i modern 5 ore
Modul IV - Forme de organizare a instruirii; lecia - tipologie, etape 5 ore
Modul V - Proiectarea instruirii la nivelul disciplinei de nvmnt, unitii de
nvare, leciei. Metodologia proiectrii 5 ore
Modulul VI - Coninuturi educaionale i modaliti de organizare a acestora.
Didacticizarea coninuturilor 2 ore
Modul VII - Evaluarea rezultatelor predrii i nvrii. Aplicaii. Monitorizarea
rezultatelor nvrii: nregistrarea rezultatelor nvrii, raportarea progreselor
nvrii ctre persoanele responsabile cu educaia elevilor 5 ore
Gradul de participare la aplicaiile practice/ dezbateri, interesul manifestat pe tot
parcursul sesiunilor, chestionare / teste, portofoliu.
Portofoliul va conine: proiecte didactice (4 proiecte de fiecare cursant), teste de
evaluare iniial i sumativ, fie de autoevaluare, alte produse realizate pe
parcursul stagiului practic.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Elena Narcisa Fetescu
Prof. dr. Bogdan Constantin Neculau
CRITERII ECONOMICE
53
11. DEZVOLTATOR DE E-LEARNING
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT.
Cadre didactice, traineri, pedagogi
JUSTIFICARE
Dezvoltatorul de e-learning este un specialist n educaie i formare profesional care
asigur managementul i dezvoltarea programelor de educaie / formare prin elearning; elaboreaz politici i strategii de e-learning i asigur cadrul instituional
pentru implementarea acestora; asigur managementul programelor de educaie /
formate prin e-learning la nivelul organizaiei; coordoneaz activitatea echipei
implicate n elaborarea i implementarea programelor de educaie / formare prin elearning; evalueaz programele de educaie / formare prin e-learning i elaboreaz
recomandri pentru decizie. Competenele specifice ocupaiei de dezvoltator de elearning sunt formate i dezvoltate prin programe de formare continu organizate de
furnizori publici sau privai de formare continu.
DURATA
40 de ore
UNITI DE COMPETEN GENERALE
Unitatea 1: Implementarea standardelor de calitate specifice domeniului;
Unitatea 2: Integrarea TIC n educaie i formare.
UNITI DE COMPETEN SPECIFICE
Unitatea 1: Analiza nevoilor de e-learning;
Unitatea 2: Implementarea politicilor de e-learning;
Unitatea 3: Managementul programelor de educaie / formare prin e-learning la
nivelul organizaiei;
Unitatea 4: Dezvoltarea coninuturilor i materialelor suport pentru sistemele de
educaie / formare prin elearning (LMS Learning Management System) - Moodle;
Unitatea 5: Evaluarea programelor de educaie / formare prin e-learning.
COMPETENE VIZATE
dezvoltarea competenelor n domeniul Tehnologiei informaiei i al comunicrii

familiarizarea cu teoria constructivismului
familiarizarea cu particularitile dezvoltrii platfomelor e-learning
54
dobndirea competentelor de a proiecta i dezvolta materiale pentru cursuri la

distan sau de tip blended

Modulul 1: Implementarea standardelor de calitate specifice domeniului 2 ore
Modulul 2: Integrarea TIC n educaie i formare 4 ore
Modulul 3: Analiza nevoilor de e-learning 2 ore
Modulul 4: Implementarea politicilor de e-learning 2 ore
Modulul 5: Managementul programelor de educaie / formare prin e-learning la
nivelul organizaiei 4 ore
Modulul 6: Dezvoltarea coninuturilor i materialelor suport pentru sistemele de
educaie / formare prin e-learning (LMS Learning Management System) Moodle
24 ore
Evaluare final - 2 nr. ore
Semestrul al II-lea
Chestionar
Evaluare practic
RESURSE UMANE
Formator: Prof. Gabriela Conea
12. DINAMICA PROIECTRII STRUCTURI DIDACTICE LA FRONTIERA
DINTRE CLASIC I ACTUAL
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice care predau limba i literatura romn n nvmntul
preuniversitar
JUSTIFICARE
Observarea procesului didactic pe parcursul asistenelor efectuate ca metodist a pus
n eviden nevoia real de formare pe segmentul proiectrii. De altfel, cadrele
didactice i-au manifestat constant interesul pentru aceasta component a profesiunii
noastre, astfel c programul pe care l propunem se pliaz convingtor pe o nevoie a
55
publicului int vizat. Avem, deopotriv, n vedere, caracterul flexibil, creativ i

personalizat al proiectrii, pe fondul conservrii unor structuri logice ale practicii
didactice, aspect care se va reflecta n demersul aplicativ al programului.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Cursul va contribui la formarea urmtoarelor competene:
cunoaterea particularitilor fiecrui tip de proiectare didactic (planificare
anual/ semestrial/ pe uniti de nvare/ proiecte didactice)
realizarea unei proiectri corecte, creative, n concordan cu exigenele didactice
specifice disciplinei i etapei;
adaptarea proiectului didactic la particularitile de vrst ale elevilor, la
specificul clasei, la coninuturile abordate;
configurarea unui profil profesional articulat pe cercetrile actuale n domeniul
didactic.
alocat)
I. Definirea conceptelor fundamentale ale proiectrii (proiectare didactic,
competene, derivarea competenelor)
II. Tipuri de proiectare didactic macroproiectarea (anual, semestrial, pe unitatea
de nvare)
III. Proiectul didactic element structurant al demersului instructiv-educativ la limba
i literatura romn
IV. Pentru o proiectare eficient, flexibil i competent workshopuri, studii de caz.
Modul I O abordare teoretic a proiectrii la limba i literatura romn - 9 ore
Modul II Dimensiunea practic a macroproiectrii didactice - 9 ore
Modul III Dimensiunea practic a microproiectrii didactice - 9ore
1.Evaluarea pe parcurs (30% din rezultatul final al evalurii)
2.Test gril coninnd elemente teoretice din curricula programului (20% din
rezultatul final al evalurii)
3.Realizarea unui portofoliu care s cuprind toate tipurile de proiectare abordate pe
parcursul programului de formare (50% din rezultatul final al evalurii)
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. dr. Claudia Ciobanu
CRITERII ECONOMICE
56
Numr de cursani planificai: 25 (o grup)
13. EDUCAIE PENTRU DEZVOLTARE DURABIL
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preprimar, primar, gimnazial, liceal.
JUSTIFICARE
Acest curs susine preocuparea cadrelor didactice pentru formarea inter- i
transdisciplinar i pentru dezvoltarea de abiliti necesare activitilor didactice
complexe, cu caracter creativ i inovativ. Competenele vizate genereaz educaie n
lumina dezvoltrii durabile i faciliteaz integrarea aspectelor legate de mediu,
demografie, economie i sociale n noiunea complex de durabilitate.
DURATA
40 ore
COMPETENE VIZATE
Elaborarea unor proiecte de dezvoltare durabil n triunghiul coala-familiecomunitate; Elaborarea unor programe din categoria CDS privind Educaia pentru
dezvoltare durabil;
Elaborarea de proiecte didactice cu metode ale nvrii active pentru aceast
disciplin opional;
Proiectarea unor forme de evaluare creativ din perspectiva nvrii active i a
asumrii pe termen lung a acestui tip de educaie;
Utilizarea tablei interactive pentru lucrul la clas, pe diverse tipuri de lecie i
utilizarea laboratorului AEL.
alocat)
Modul I Abordri conceptuale. Dimensiuni ale dezvoltrii durabile - 10 ore
Modul II Politici de dezvoltare durabil - 10 ore
Modul III - Implementarea conceptului de dezvoltare durabil la nivelul fiecrii arii
curriculare - 10 ore
Modul IV Proiectarea didactic interdisciplinar; exemple de bun practic prin
proiecte de dezvoltare durabil ( la nivel de unitate de nvmnt) - 7 ore
57

Evaluare iniial; Evaluare formativ; Evaluare final portofoliu, susinerea unui
proiect CDS pe problematica dezvoltrii durabile sau a unui proiect propus/ n
derulare la nivel de instituie)
RESURSE UMANE
Formatori:
Prof.dr. Anca Dimitriu
Prof. univ. dr. Gelu Bourceanu
Prof. Florin Iancu
Prof. Vasile Sorohan
Prof. Cristinel rc
CRITERII ECONOMICE
14. EDUCAIE PRIN AH
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori din nvmntul preuniversitar
JUSTIFICARE
Este bine cunoscut deosebita valoare educativ-formativ a jocului de ah, motiv
pentru care n multe ri ale lumii se pred ahul n coli. ahul contribuie la
formarea unor capaciti intelectuale deosebite bazate pe: raionament, logic,
independena n gndire, putere de argumentare i interpretare, credibilitate. S-a
considerat, de asemenea c ajut la formarea unor puternice trsturi de
personalitate: atitudini, comportamente, conduite, opinii.
DURATA
25 ore
58
COMPETENE VIZATE
Utilizarea conceptelor specifice ahului pentru organizarea demersurilor de
cunoatere i formare, formarea deprinderilor de planificare i proiectare a diferitelor
tipuri de curriculum, dezvoltarea abilitilor de implementare a diferitelor tipuri de
curriculum, aplicarea cunotinelor de predare specifice ahului n rezolvarea unor
probleme teoretice i practice
Curriculum: definiii, componente, tipuri de curriculum - 1h
Regulamentul jocului de ah-2h
Obiectivarea coninuturilor n documentele colare( structura unui curs de ah)-2h
ahul n curriculum la decizia colii ( programele de ah pe 2 nivele) - 3h
Proiectarea didactic n funcie de psihologia elevului juctor de ah (pregtirea
psihologic, tehnicile de lucru la tabl, antrenamentul practic-abordarea i judecarea
poziiilor, prospectarea i elaborarea planurilor de joc, jocul bazat pe curse) - 7h
Programa colar de opional - elaborare - 7h
Chestionar
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Vlad Ungureanu
Prof. Vasile Manole
Prof. Tnase Vasile Viciu
CRITERII ECONOMICE
DENUMIREA PROGRAMULUI:
15. ELEMENTE DE METODICA PREDRII DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE
TIPUL DE PROGRAM
59
PUBLIC - INT VIZAT

Cadre didactice din aria curricular tehnologii
JUSTIFICARE
Legea Educaiei Naionale adaug o nou dimensiune i noi provocri activitii din
domeniul educaiei i formrii continue.
Scopul predrii disciplinelor tehnice are n vedere cunoaterea dezvoltrii economice
i sociale, n care se mbin componenta local i regional (conform PRAI, PLAI)
precum i trecerea accentului de la caracterul informativ la cel formativ al activitii
didactice.
Avnd n vedere aceste coordonate, prezentul curs de perfecionare i propune
formarea unor abiliti de planificare, organizare i evaluare a activitii didactice la
disciplinele tehnologice.
DURATA
24 ore
Modul I - Curriculum n IPT:
Structura curriculum-ului
Proiectarea curriculum-ului
Modul II Pregtirea i realizarea activitii didactice:
Proiectarea i desfurarea activitii de tip tehnic
Dezvoltarea competenelor profesionale
Metode i strategii de predare-nvare
Modul III Planificarea evalurii bazate pe competene:
Metode i strategii de evaluare
Evaluarea activitii practice
COMPETENE VIZATE
abordarea curriculumului naional n dezvoltarea competenelor cheie i a

competenelor specifice fiecrei discipline
selectarea i utilizarea n activitatea de predare-nvare-evaluare a unor strategii
activ-participative variate, moderne i atractive, adecvate particularitilor
elevilor
identificarea tipurilor de evaluare adecvate competenelor vizate
elaborarea instrumentelor de evaluare n funcie de scopul i particularitile
individuale i de grup
dezvoltarea capacitii de a utiliza metode didactice interactive, de a contribui la
formarea i dezvoltarea competenelor transversale ale elevilor

Modul I
Modul II
Modul III
Curriculum n IPT
Pregtirea i realizarea activitii didactice
Planificarea evalurii bazate pe competene
60
3 ore
8 ore
9 ore
Evaluare final -
4 ore
Evaluare iniial: completarea unui chestionar
Evaluare pe parcurs: completarea de fie, intervenii, activiti de observare a
participanilor
Evaluarea final: prezentarea unui portofoliu cu exemple de bun practic
RESURSE UMANE
Formatori: Prof.dr. Tnase Claudia
Prof. Dumitru Rodica
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 25 (1 grup)
16. EVALUAREA LA CLAS I FORMAREA COMPETENELOR ELEVILOR
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, la propunerea C.C.D. Iai
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Evaluarea la clas este o problem care capt conotaii noi n condiiile aplicrii unor
metode alternative de predare nvare - evaluare. Evaluarea este un proces
complex de comparare a rezultatelor activitii instructiv educative cu obiectivele i
activitile proiectate (evaluarea calitii), cu resursele utilizate (evaluarea eficienei)
sau cu rezultatele anterioare (evaluarea progresului). Prin parcurgerea acestui
program, participanii vor fi familiarizai cu importana i metodele/ instrumentele
evalurii activitilor didactice i mai ales cu existena diversitii nivelelor de
dificultate n nvare.
DURATA
30 de ore
61

Asimilarea de concepte i teorii specifice domeniului tiinelor educaie cu
aplicabilitate n evaluarea continu la clas;
Valorificarea principalelor dimensiuni ale evalurii la clas, n condiiile
activitii educaionale concrete;
Identificarea criteriilor calitative de evaluare ce descriu n termeni calitativi
performanele ateptate din partea elevilor evaluai pe niveluri: minim, mediu,
maxim;
Cunoaterea algoritmului de elaborare a probelor de evaluare i a procesului
interpretrii informaiilor primite prin prelucrarea lor;
Aplicarea metodelor i instrumentelor de evaluare cele mai adecvate pentru
diferite situaii de predare nvare;
Dezvoltarea capacitii de modernizare i de integrare a demersurilor evaluative
n efortul de eficientizare a procesului de evaluare i n vederea asigurrii
calitii procesului de predare-nvare.
Modulul I Conceptul de evaluare 4 ore
Modulul II Metodologia i tehnologia evalurii - 6 ore
Modulul III Tipuri de teste n evaluarea educaional 6 ore
Modulul IV - Metode de evaluare 6 ore
Modulul V - Evaluarea pe nivele de dificultate 6 ore
Metode: observarea n timpul rezolvrii sarcinilor de lucru (implicarea participanilor
la realizarea produselor cerute, colaborarea n cadrul grupurilor de lucru); analiza
calitii produselor realizate, interevaluare i autoevaluare, teste de evaluare final,
portofoliu.
Portofoliul: proiecte de intervenie concepute, aplicate i evaluate de ctre
participani pe parcursul aplicaiilor practice; fie de autoevaluare; alte produse
reprezentative, realizate pe parcursul programului.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Diamanda - Toni Leahu
Prof. Marilena Grigora
CRITERII ECONOMICE
62
17. FORMAREA CADRELOR DIDACTICE DEBUTANTE N PSIHOPEDAGOGIE
I DIDACTIC GENERAL
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice debutante/care se pregtesc pentru examenul de definitivat din
nvmntul preprimar, primar, gimnazial i liceal din mediile urban i rural.
JUSTIFICARE
Programul Formarea cadrelor didactice debutante n psihopedagogie i didactic general
reprezint o sintez ntre aspectele de baz ale didacticii, conceptelor teoretice i
practice privind curriculumul i evaluarea. Stagiul cuprinde activiti teoretice i
practice menite s ofere cursanilor posibilitatea de a-i contura un demers
praxiologic din punct de vedere didactico - tiinific i metodic. Avnd n vedere
schimbrile n politicile educaionale i necesitatea flexibilizrii i adaptrii unui
demers educaional care s reflecte aceste schimbri n practica educaional, ne
propunem s dezvoltm cadrelor didactice debutante competenele profesionale care
s asigure succesul n cariera didactic.
DURATA
40 de ore
Modul I - Elemente de didactic i reforma educaional 2 ore
Modul II - Abordarea curricular a demersului didactic. Facilitarea predrii/nvrii/
evalurii printr- o abordare inovatoare 5 ore
Modul III - Strategii educaionale centrate pe elev 6 ore
Modul IV - Proiectarea ca demers de organizare a activitii didactice.
Microproiectarea didactic. Lecia - principala form de organizare a activitii
didactice 15 ore
Modul V - Evaluarea n actul educaional 10 ore
COMPETENE VIZATE
Actualizarea conceptelor teoretice n domeniul didacticii generale i

particularizarea acestora n funcie de specificul disciplinei predate;
Asimilarea i exersarea simulat la disciplina predat a unor metode / strategii
clasice i moderne de predare-nvare-evaluare;
63
Exersarea tehnicilor de proiectare, prin raportare la tipologia leciei;

Dezvoltarea capacitii de realizare a instrumentelor de evaluare conform teoriei
evalurii;
Exersarea de tehnici de eficientizare a managementului clasei;
Dezvoltarea capacitii de comunicare i relaionare n context educaional.

Modul I - 2 ore (2 ore teorie);
Modul II - 5 ore (2 ore teorie, 3 ore aplicaii practice);
Modul III - 6 ore (2 ore teorie, 4 ore aplicaii practice);
Modul IV - 15 ore (5 ore teorie, 10 ore aplicaii practice);
Modul V - 10 ore (3 ore teorie, 7 ore aplicaii practice);
Semestru I i semestrul al II-lea
Portofoliul va conine: proiecte didactice (4 proiecte de fiecare cursant), teste de
evaluare iniial i sumativ, fie de autoevaluare, alte produse realizate pe parcursul
stagiului practic.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. dr. Genoveva Farca
Prof. dr. Neagu Mihaela
Prof. Gabriela Raus,
Prof. Aura abr,
Lector dr. univ. Bogdan Neculau
CRITERII ECONOMICE
18. NVAREA ACTIV METODE ALTERNATIVE DE PREDARE NVARE
TIPUL DE PROGRAM
64
PUBLIC - INT VIZAT

JUSTIFICARE
n aceast perioad are loc trecerea de la un proces didactic focalizat pe profesor, la
unul centrat pe elev, respectiv pe competenele pe care acesta trebuie s le
dobndeasc pe parcursul colarizrii. Noile strategii de predare i nvare propun
promovarea diversitii n abordarea coninuturilor, cu accent deosebit pe:
promovarea nvrii active, prin care li se acord elevilor un rol mai important
n cadrul procesului educaional;
nvarea prin cooperare, prin care se nlocuiesc activitile bazate pe competiie,
cu cele bazate pe lucrul n echip, n scopul atingerii unor obiective comune de
nvare.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
La sfritul programului de formare cursanii vor fi capabili:
s valorifice conceptele, strategiile i valorile specifice teoriilor nvrii n
proiectarea, organizarea i desfurarea activitilor educaionale;
s utilizeze metodele studiate, n cadrul unor simulri alternnd rolul de elev
cu cel de profesor (perspectiva pedagogic);
s compare metodele de predare/nvare/evaluare alternative cu cele
tradiionale;
s aleag strategiile didactice care s favorizeze gndirea critic i s ncurajeze
nvarea prin colaborare, n mod contient, a elevilor;
s identifice i s aplice cele mai potrivite metode pentru crearea situaiilor de
nvare necesare exersrii gndirii critice i creative, nvrii durabile;
s operaionalizeze noile cunotine dup tipul de proiect de lecie alternativ;
s elaboreze proiecte de lecie pe structura dat, utiliznd metodele alternative;
s utilizeze la clas ambele tipuri de metode, pentru a asigura diferenierea i
personalizarea demersului didactic necesar motivrii elevilor, obinerii
performanelor propuse.
Modulul 1 Teorii i strategii ale nvrii/ 5 ore
Modulul 2 Metode de predare/ nvare/ specifice nvrii active/ 5 ore
Modulul 3 Cadru de nvare i gndire/ 5 ore
Modulul 4 Metode de gndire critic/ 5 ore
Modulul 5 Strategii i metode didactice pentru nvarea prin cooperare/ 5 ore
Modulul 6 Strategii interactive de evaluare/ 3 ore
65

Formatorul va elabora i aplica instrumentele adecvate tipului de activitate
desfurat: fie de evaluare, interevaluare, autoevaluare; chestionare de evaluare;
raportarea/ prezentarea i evaluarea produselor.
Evaluarea final: 2 proiecte didactice cu structura nou, incluznd metode active, n
specialitatea cursantului; un eseu reflexiv asupra parcursului su cognitiv i
atitudinal n contextul programului; susinerea unui proiect didactic din portofoliul
propriu prin care s demonstreze competenele dobndite.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Diamanda -Toni Leahu
Prof. Florin Iancu
CRITERII ECONOMICE
19. LIMBA ENGLEZ PENTRU NCEPTORI
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori, nvtori, educatori, personal didactic auxiliar care nu au studiat limba
englez ntr-un cadru organizat.
JUSTIFICARE
Trim ntr-un secol al comunicrii. Indiferent de locul n care ne aflm, suntem
permanent conectai cu lumea. La coala, acas, n cadrul proiectelor europene, avem
nevoie de cunoaterea limbii engleze pentru a putea comunica oriunde, cu oricine, n
cele mai diverse scopuri. Tocmai de aceea, cursul de limba englez pentru nceptori
este propus pentru toi cei care vor s se bucure de cunoaterea celei mai utilizare
limbi din lume i s o foloseasc n mod curent.
Cursul de limba englez pentru nceptori este destinat persoanelor care nu au mai
studiat limba englez anterior. Structura sa permite asimilarea rapid a cuvintelor
66
noi i a elementelor gramaticale, astfel nct participanii la curs, ntr-o perioad de

timp relativ scurt, s poat susine o conversaie uzual.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Dobndirea de cunotine n ceea ce privete limba englez;

Formarea unor noi capaciti de utilizare a unei limbi strine;
Facilitarea unui mediu optim de nvare a limbii engleze.

alocat)
Modulul I - Noiuni introductive - 3h
Modulul II - Activiti zilnice-Present Tense (timpul prezent) - 4h
Modulul III - Descrierea persoanelor/locurilor-substantive i adjective - 4h
Modulul IV - Activiti din trecut- Past tense (timpul trecut) - 3h
Modulul V - Omul-Future Tense (timpul viitor) - 4h
Modulul VI - Sentimente/relaii-recapitulare timpuri gramaticale-activiti practice 4h
Modulul VII - Mediul nconjurtor-dialoguri tematice - 4h
Modulul VIII - Timp liber - Past perfect simple and continuous (timpul perfect
compus) - 3h
Modulul IX - Evaluare - prin examen final i prezentarea unui portofoliu personal 3h
Evaluarea cursanilor se va realiza prin frecvena i intervenia cursanilor la
fiecare modul;
Examenul final va conine exerciii de gramatic i vocabular al limbii engleze;
Portofoliul va conine prezentarea n limba englez a fiecarui cursant precum i 2
seturi de dialoguri pe doua teme diferite, alese de ctre formator.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. alariu Mihaela
Prof. Irina Prodan
Prof. Daniela Simion
CRITERII ECONOMICE
67
20. LIMBA ENGLEZ PENTRU NIVEL MEDIU
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori, nvtori, educatori, personal didactic auxiliar care au noiuni de baz de
limba englez
JUSTIFICARE
Trim ntr-un secol al comunicrii. Indiferent de locul n care ne aflm, suntem
permanent conectai cu lumea. La coal, acas, n cadrul proiectelor europene, avem
nevoie de cunoaterea limbii engleze pentru a putea comunica oriunde, cu oricine, n
cele mai diverse scopuri. Tocmai de aceea, cursul de limba englez pentru nivel
mediu este propus pentru toi aceia care vor s se bucure de o cunoatere mai
aprofundat a celei mai utilizate limbi din lume i s o foloseasc n mod curent.
Cursul de limba englez pentru nivel mediu este destinat persoanelor care au mai
studiat limba englez anterior i i doresc s-i mprospteze i s aprofundeze
studiul acestei limbi. Structura sa permite asimilarea rapid a cuvintelor noi i a
elementelor gramaticale, astfel nct participanii la curs, ntr-o perioad de timp
relativ scurt, s poat susine o conversaie uzual.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Dobndirea de cunotine n ceea ce privete limba englez;
Formarea unor noi capaciti de utilizare a unei limbi strine;
Facilitarea unui mediu optim de nvare a limbii engleze.
alocat)
Modulul I: Noiuni introductive-revizuire 2h
Modulul II: Activitai zilnice-Present Tense Simple and Continuous - difereniere 4h
Modulul III: Descrierea persoanelor/locurilor-numrul substantivelor i comparaia
adjectivelor 4h
Modulul IV: Activiti din trecut- Past tense Simple and Continuous- comparaie 4h
Modulul V: Omul-Future Tense Simple and Continuous, going to Future - 4h
Modulul VI: Sentimente/relaii, recapitulare timpuri gramaticale-activiti practice
4h
Modulul VII: Mediul nconjurtor-dialoguri tematice 4h
68
Modulul VIII: Timp liber-Past perfect simple and continuous-difereniere 3h

Modulul IX: Evaluare - prin examen final i prezentarea unui portofoliu personal
3h
Se va ine seama de implicarea participanilor la realizarea cerinelor, colaborarea
n cadrul grupurilor de lucru i la fiecare modul;
Examenul final va conine exerciii de gramatic i vocabular al limbii engleze;
Portofoliul va conine prezentarea n limba englez a fiecarui cursant, un dialog pe
o tem aleas de cursant i o scrisoare cu o tem propus de formator.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. alariu Mihaela
Prof. Prodan Irina
Prof. Simion Daniela
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 30 cursani
21. LUCRUL CU TEXTUL PENTRU MBUNTIREA COMPETENEI DE
LITERAIE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC-INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul primar, gimnazial i liceal, cadre didactice
auxiliare
JUSTIFICARE
Acest stadiu de formare prezint interes pentru toate cadrele didactice n scopul
organizrii unor secvene de lecie specifice, n care lucrul cu textul este utilizat ca
strategie pentru mbuntirea competenei de literaie competen nscris ntre
prioritile educaiei de ctre MEN
DURATA
24 de ore
69
COMPETENE VIZATE
Identificarea textelor i fragmentelor adecvate activitii de lucru cu textul

Organizarea activitilor specifice n condiiile oferite de ctre unitile de
nvmnt
Monitorizarea progresului nregistrat de elevi sub aspectul competenei de
literaie

alocat)
Modul I Lucrul cu textul n mbuntirea competenei de literaie
Modul II Strategii de lectur contientizat
Modul III Exerciii aplicative de lucrul cu textul
Evaluare final
7 ore
8 ore
7 ore
2 ore
1.
2.
3.
Fie de lucru
Proiectarea secvenei didactice
Texte utilizate n or
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. dr. Cristina Chiprian
Prof. dr. Claudia Ciobanu
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 25 (o grup)
22. METODE INTERACTIVE DE PREDARE A LIMBII ENGLEZE N
NVMNTUL PRIMAR I GIMNAZIAL
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
nvtori/ institutori i profesori din nvmntul preuniversitar
JUSTIFICARE
70
Numrul redus de ore de practic pedagogic pe parcursul studiilor universitare a

dus la un decalaj ntre teoria i practica educaiei. Aplicaiile practice ale
cunotinelor teoretice de predare a limbii engleze n situaii reale din sala de clas au
pus probleme tinerilor profesori
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Dezvoltarea metodelor fundamentale de predare a limbii engleze i abordarea celor
alternative;
Elaborarea corect i creativ a instrumentelor de lucru cu elevii;
Valorificarea cunotinelor acumulate pentru mbuntirea calitii activitii
educaionale.
alocat)
Modulul 1 Warmers and ice breakers 2h
Modulul 2 Class mangement 2h
Modulul 3 Poems, songs and stories 2h
Modulul 4 - Cartoons and films (language in context) 2h
Modulul 5 Teaching grammar 4h
Modulul 6 - Teaching speaking and pronunciation 4h
Modulul 7 Learning styles 2h
Modulul 8 - Class, group and pair work 2h
Modulul 9 Evaluation and assessment 4h
Modulul 10 Lesson planning 4h
Evaluare - Portfolio presentations 2h
Planificarea leciei; activiti demonstrative; portofoliu de evaluare
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Daniela Simion
CRITERII ECONOMICE
71
23. METODE SI TEHNICI DE EVALUARE CREATIV LA DISCIPLINA

GEOGRAFIE
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu la propunerea C.C.D.
PUBLIC - INT VIZAT
Stagiul se adreseaz profesorilor de geografie, indiferent de vechimea la catedr sau
de mediul n care i desfoar activitatea n colile din municipiul i judeul Iai
JUSTIFICARE
Parcurgem o etap n care evaluarea prin metode clasice, ultracunoscute s-a dovedit
ineficient. O disciplin ca geografia presupune creativitate n predare, n temele de
acas, n aplicatiile tematice i, implicit, n evaluare.
Nevoia de evaluare creativ n nvarea geografiei, la orice nivel de studiu, a aprut
treptat, pe msura diminuarii caracterului descriptiv, informativ al acestei discipline
i creterea caracterului practico-aplicativ.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
La ncheierea cursului ne propunem ca profesorii participani s fac dovada:
cunoaterii metodelor active-participative, cu accent pe exploatarea valenelelor
formative ale acestora;
nsuirii deprinderii de proiectare i susinere a leciilor, utiliznd metodele
activ-participative;
creterii eficienei demersului didactic, a actului de educaie, de formare a
profilului civic al elevilor, prin utilizarea metodelor i tehnicilor active;
alocat)
1 - 2. Prezentarea cadrului conceptual (definiie, scurt istoric), orientri noi n
didactic; argumente pentru un nou demers didactic.
3 - 5. Prezentarea metodelor i tehnicilor activ-participative n predare/ asimilarea
cunotinelor. Metode: a mozaicului, a predrii nvrii reciproce, cascada, piramida,
nvarea dramatizat, citirea cuprinztoare, a schimbrii perechii, a turnirurilor ntre
echipe.
6 - 8. Realizarea i prezentarea unor proiecte didactice utiliznd metode active n
fixarea cunotinelor. Metode: harta conceptual, scheletul de pete, lanul cognitiv,
metoda R.A.I., a cartonaelor luminoase, a cauzei i efectului, .a., la alegerea
cursanilor.
9 - 12. Prezentarea i realizarea unor proiecte de lecii utiliznd metode active, de
stimulare a implicrii i creativitii n rezolvarea de probleme. Metode: a plriilor
72
gnditoare, a exploziei stelare, studiul de caz, masa rotund, controversa creativ,

Phillips 6-6,tehnica 6/3/5, multi-voting, caruselul, etc.
13 - 19. Lecii active, demostrative, susinute prin simulare n grupul cursanilor.
20 - 28. Lecii practice demonstrative, susinute la clase, n coli diferite, de ctre
cursani.
29 - 30. Susinerea proiectelor didactice alctuite de cursani.
Concluzii : rezultate finale; evaluarea cursanilor i a cursului .
realizarea de proiecte didactice cu utilizarea preponderent a metodelor active (3

proiecte de fiecare cursant); se va evalua eficiena demersului didactic propus i
susinerea argumentat a acestuia n faa colegilor;
lecii practice simulate n grupul de cursani i direct la clas, susinute de ctre
toi cursanii; evaluarea prin discuii a leciilor asistate.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. dr. Anca Dimitriu
Prof. dr. Mihaela Lesenciuc
CRITERII ECONOMICE
24. METODE I TEHNICI INOVATIVE N DEZVOLTAREA
COMPORTAMENTELOR AUTONOME ALE PRECOLARILOR
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Educatoare, institutori i profesori pentru nvmntul preprimar
JUSTIFICARE
Experienele de formare pe care le propune grdinia, prin caracterul lor sistematic,
organizat, contribuie n nsemnat msur la dezvoltarea structurilor cognitive,
competenelor, comportamentelor dezirabile ale copiilor, ntre acestea din urm
73
comportamentele autonome fiind deosebit de importante ncepnd cu vrstele

timpurii.
Cursul de fa ncearc s ofere repere teoretice i sugestii metodologice pentru
dezvoltarea competenelor educatoarelor de a proiecta i realiza un program coerent
pentru formarea comportamentelor autonome ale copiilor precolari, dimensionate
pe dou axe: comportamentele de autonomie personal i cele de autonomie social.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Receptivitate i sensibilitate fa de problematica educaiei pentru autonomie,
vzut ca o nou educaie;
Abilitarea cadrelor didactice din nvmntul precolar cu strategii de formare a
comportamentelor de autonomie personal i social ale precolarilor;
Capacitatea de proiectare a unor secvene de nvare centrate pe dezvoltarea
comportamentelor autonome (rutine, activiti de nvare dirijat, activiti
extracolare);
Aplicarea n practica educaional a unor metode/tehnici centrate pe dezvoltarea
la precolari a comportamentelor de tip autonom;
Deschidere fa de tendinele novatoare n domeniul schimbrilor din
nvmntul precolar n general i a celor din domeniul curricular n special;
alocat)
Modul I Educaia pentru autonomie n context colar i familial - 9 ore
Modul II Dezvoltarea comportamentelor autonome ale copiilor prin curriculum-ul
precolar. Exemple de bune practici educaionale - 9 ore
Modul III Strategii de formare a comportamentelor autonome ale copiilor precolari
- 9 ore
Evaluarea continu se va realiza prin exerciii de proiectare a unor secvene didactice,
afie, pliante, postere.
Evaluarea final va fi realizat printr-un Portofoliu al participantului. Acesta va fi
prezentat n cadrul seciunii de evaluare final a programului de formare i va fi
alctuit din dou sectiuni:
Schia de proiect care i propune dezvoltarea unor comportamente autonome la
un grup int de copii (pe grupe de vrst/ nivel)
Prezentarea la alegere a unei aplicaii practice.
Proiectul se poate realiza i n echip format din dou cadre didactice.
74
RESURSE UMANE
Formator: Prof. dr. Farca Genoveva
CRITERII ECONOMICE
25. METODE I TEHNICI DE PROIECTARE A ACTIVITILOR LA
DISCIPLINA MATEMATIC CENTRATE PE ELEV
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori de matematic debutani i cu definitivat
JUSTIFICARE
Inzestrarea elevilor cu achiziii la disciplina matematic, necesare susinerii cu succes
a examenelor naionale, implic o organizare i proiectare riguroas a demersului
didactic. Programul propus urmrete mbuntirea competenei profesionale a
cadrelor didactice prin propunerea unui curriculum structurat pe metode moderne
de predare centrate pe elev. De asemenea cursul cuprinde teme de didactica
matematicii, necesare pregtirii examenelor de definitivat i titularizare n
DURATA
30 ore
I.Consideraii metodice cu privire la aplicarea metodelor active n predareanvarea matematicii n ciclul primar i gimnaziu - de la metodele tradiionale la
metodele moderne, centrate pe elev.
II.1.Proiectare curricular i inovare didactic
1.1.Structura demersului didactic ntr-o unitate de nvare la disciplina matematic
2.Proiectarea didactic
2.1.Proiectarea didactic pe termen lung/mediu.
III.1.Evaluarea cunotinelor la disciplina matematic. Evaluarea formativ (continu)
i evaluarea sumativ n cadrul leciilor de matematic.
2.Matematica pentru examene naionale i formularea itemilor de evaluare.
Elaborarea testelor de verificare a cunotinelor.
75
3.Modele de subiecte pentru examenele de definitivat i titularizare.

COMPETENE VIZATE
Proiectarea unor programe de instruire adaptate pentru diverse niveluri de

vrst/pregtire i diverse grupuri int
Aplicarea cunotinelor de specialitate, psiho-pedagogice i metodologice n
realizarea activitilor instructiv-educative din nvmntul gimnazial si liceal
Utilizarea unei game largi de metode i instrumente de evaluare, nregistrare,
analiz i comunicare a rezultatelor evalurii, specifice nvmntului gimnazial
i liceal

Modul I Consideraii metodice cu privire la aplicarea metodelor active n predareanvarea matematicii - 8 ore
Modulul II - Proiectare curricular i inovare didactic - 8 ore
Modulul III - Evaluarea cunotinelor la disciplina matematic 8 ore
Portofolii
2. RESURSE UMANE
Formatori: prof. Constantin Chiril
26. MOODLE - INSTRUMENT DE NVARE I PREDARE
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, la propunerea de CCD
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori de toate specialitile din nvmntul preuniversitar
JUSTIFICARE
Plecnd de la contextul european, pe de o parte, i de la contextul naional, pe de alt
parte, nvmntul romnesc se vede n faa ctorva provocri crora trebuie s le
76
fac fa n acord cu Strategia Europa 2020 de dezvoltare a spaiului european ce se

bazeaz pe rolul pe care educaia trebuie s-l joace n toate cele trei domenii de
cretere: creterea inteligent, creterea durabil i creterea pentru incluziune
social. Creterea inteligent pe care o propune Strategia Europa 2020 i care pune n
valoare cunoaterea i utilizarea mijloacelor IT n educaie trebuie s se regseasc n
fiecare clas, la fiecare or, prin folosirea metodelor creative i inovative de nvare
i formare a competenelor.
n contextul n care Tehnologia informaiei, cunoaterea i inovarea sunt elemente
motrice ale creterii inteligente, iniierea cursului MOODLE- instrument de predare
i nvare se nscrie ca rspuns la cerinele Comisiei Europene care propune statelor
membre orientri generale pentru dezvoltarea de politici i practici precum:
asigurarea coordonrii, coerenei i resurselor adecvate pentru formarea i
dezvoltarea profesional a cadrelor didactice;
promovarea unei culturi a practicii reflexive i a cercetrii n rndul cadrelor
didactice.
Dup absolvirea cursului Moodle impactul va fi vizibil asupra:
a) profesorilor
vor avea posibilitatea s editeze documente de tip Wiki, s testeze diferite idei
sau moduri de abordare a coninuturilor, s organizeze dezbateri, s realizeze
evaluri automate eficiente;
aciunile ntreprinse dup aceasta formare vor duce la eliberarea potenialului
inovator al cadrelor didactice participante, crescnd performanele n domeniul
educaiei, valorificnd avantajele economice i sociale ale societii digitale.
b) elevilor: att n plan imediat ct i pe termen lung, conducnd la formarea lor n
acord cu Iniiativa emblematic O agend digital pentru Europa. Astfel:
n plan imediat:
elevii vor beneficia de o noua abordare a scenariului didactic, a procesului de
nvare i evaluare, i vor mbunti competentele de a colecta, selecta i
prezenta informaii, prin lucrul n proiecte i lucrul n echip pe platforma
MOODLE pentru viitor:
vor fi pregtii pentru societatea digital, adevrata piaa unic pentru coninutul
i serviciile online - servicii web ale UE sigure i fr frontiere - care s
beneficieze de niveluri ridicate de securitate i ncredere.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
dezvoltarea competentelor n domeniul Tehnologiei informaiei i al comunicrii

familiarizarea cu teoria constructivismului
familiarizarea cu particularitile MOODLE
nvarea tehnicilor de a combina constructivismul cu MOODLE
77
dobndirea competentelor de a proiecta i dezvolta materiale pentru cursuri la

distan sau de tip blended
CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (PLANIFICAREA pe stagii/ module tematice,
timp alocat)
MODULUL I - Introducere n constuctivism; prezentarea aplicaiei Moodle - Modular
Object-Oriented Dynamic Learning Environment (2 ore)
MODULUL II - Exemple de buna practic i comentarea lor (2 ore)
MODULUL III - Familiarizarea cu categoriile de baz: resurse (etichete, fisier text,
pagina web, link) si activitati (chat, forum, quiz, chestionar, glosar, wiki, evaluator) (6
ore).
MODULUL IV - Suport pentru proiectarea propriilor cursuri pe platforma online (20
ore)
Evaluarea final: 2 ore
Total ore teorie: 12
Aplicatii practice: 18
Semestrul al II-lea
Crearea i prezentarea pe platforma MOODLE de ctre fiecare cursant a unui curs
online pentru o tema aleas, folosind resurse specifice pentru toate etapele:
prezentare coninut, aplicaii, evaluare.
RESURSE UMANE
Formator: Prof. Gabriela Conea
CRITERII ECONOMICE
27. OPTIMIZAREA ACTIVITII CADRELOR DIDACTICE LA DISCIPLINA
EDUCAIE VIZUAL
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
78
Contientizarea statutului profesorilor de arte vizuale din perspectiva misiunii n

societate i reevaluarea propriilor strategii de atragere a elevilor ctre educaie i
cultur prin artele vizuale.
Modalitatea de perfecionare propus urmrete: dezvoltarea proprie, prin schimbul
de experiene didactice, perfecionarea suplinitorilor calificai i necalificai att
tiinific, aptitudinal, cat i metodic.
Stimularea cadrelor didactice debutante s continue activitatea n nvmntul de
mas prin gsirea unor modaliti de adaptare la noile cerine didactice. Pozitivarea
imaginii disciplinei educaie plastic/educaie vizual, ca suport al motivrii de a
profesa n nvmnt.
DURATA
30 de ore
Obiective/competene vizate:
Abilitarea cadrelor didactice n proiectarea, predarea i utilizarea strategiilor
didactice specifice artelor vizuale.
Dezvoltarea abilitilor plastice i metodice prin nsuirea unor tehnici artistice.
Abilitarea psihopedagogic a cadrelor didactice n vederea optimizrii
propriului act educativ cu rol formativ i educativ.
Utilizarea modalitilor de optimizare a activitilor instructiv-educative n urma
dezvoltrii unor aptitudini de comunicare necesare n activitile artistice
plastice.
Modulul 1. Identificarea dificultilor ntlnite de cadrele didactice n proiectarea i
predarea artelor vizuale, n comunicarea cu elevii, colegii i comunitatea 2 ore.
Modulul 2. Strategii de dezvoltare a abilitilor psihopedagogice, aptitudinale
plastice i de comunicare 3 ore.
Modulul 3. Stabilirea modalitilor de proiectare i corelarea cu predarea n vederea
optimizrii actului educaional. Aplicarea unor strategii specifice artelor vizuale, de
receptare a coninuturilor i formarea aptitudinilor i abilitilor plastice.Forme de
evaluare n artele vizuale - 10 ore.
Modulul 4. Tehnici artistice i materiale didactice necesare captrii interesului
elevilor pentru activitile plastice - 8 ore.
Modulul 5. Curriculumul la decizia colii: proiectare, implementare, evaluare - 4 ore.
6. Evaluare final - 3 ore
Semestrele I i semestrul II-lea
Pentru ntregul program, portofoliul personal de implementare a programului va
cuprinde:
79
Fie/Plane de evaluare, interevaluare, autoevaluare.

Susinerea proiectului din portofoliul propriu prin care s demonstreze
competenele dobndite i utilizate n propria devenire profesional.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Gheorghe Gheorghi Vornicu
Prof. Mariea Boz
Prof. Ofelia Huul
Prof. Hreniuc Raluca
CRITERII ECONOMICE
28. PERSPECTIVE EUROPENE N MUZICA PENTRU ANSAMBLU
ORCHESTRAL
TIPUL DE PROGRAM
Program de perfecionare la propunerea C.C.D.
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori din nvmntul preuniversitar vocaional zona Moldova, specialitatea
ORCHESTRA i MUZICA PENTRU ANSAMBLU.
JUSTIFICARE
n nvmntul vocational muzical din tara noastra se resimte nevoia diversificarii
studiului instrumental, a imbogatirii si aprofundarii orizontului muzical al elevilor,
in domeniul muncii in echipa. O nou perspectiv, european, de abordare a
interpretrii i redrii capodoperelor muzicale din zona ansamblului orchestral vine
in intampinarea profesorilor si a elevilor, prin organizarea unui atelier de orchestra.
nvmntului vocational, n conformitate cu cerinele de integrare a tinerilor
instrumentiti pe piaa european a muncii.
Epoca n care trim a influenat puternic mentalitatea tinerilor, n comportament si n
alegerea profesiei.
Programul dorete s echipeze profesorul de ansamblu orchestral cu modaliti de
stimulare a motivaiei i a creativitii elevului - instrumentist.
DURATA
30 (treizeci de ore)
80
COMPETENE VIZATE
Sunt vizate urmatoarele abilitati si competente: Aplicarea tuseului adecvat la spiritul
piesei.
- Aplicarea unui sunet calitativ in cantatul in orchestra, prin valorificarea
superioara a posibilitatilor tehnice si expresive ale instrumentelor.
- Dobandirea unei tehnici superioare de a canta la instrument, pe o tema data.
- Perfectionarea vitezei si a egalitatii in deplasarea pe instrument.
- Capacitatea de a intelege si reda un text citit la prima vedere.
- Capacitatea de a interpreta cursiv si coerent, in viteza finala,
un text muzical.
- Capacitatea interpretului de a se integra intr-un grup / ansamblu instrumental.
alocat)
Programul va consta n prezentarea unor repertorii interpretate la orchestra, de ctre
elevii profesorilor nscrii la perfecionare, interpretri n care formatorii vor
interveni intru implementarea manierei optime/ideale, n concordan cu viziunea
european n interpretarea tipica muzicii respective.
- reprtoriu din epoca Clasicismului muzical
- repertoriu din epoca Romantismului muzical
- repertoriu din epoca Postmoderna.
Perioada de desfurare: 05 - 11 ianuarie 2015
parcursul derularii programului, iar evaluarea final va consta din completarea de
ctre participanii la programul de perfecionare a unui chestionar.
RESURSE
Formatori:
- Dirijorul Olivier Robe, Frana.
- Prof. Irina Petronela Florian, profesor de pian la Colegiul Naional de Art
Octav Bncil, Inspector de specialitate - IJ Iai.
- Prof. Carmen Zaharia-Danicov, profesor de pian, coordonator pentru proiecte
culturale i de parteneriat, Colegiul Naional de Art Octav Bncil
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 20 (douazeci) profesori de orchestr i muzic pentru
ansamblu: instrumente de coarde, instrumente de suflat.
Numr de cursanti (grupe): 2(dou).
81
29. PREDM PENTRU NVARE
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar: nvtori, institutori, profesori,
maitri-instructori
JUSTIFICARE
Cum arat coala real? Ce nseamn a fi elev n coala contemporan? Care este
ethosul colar? Care sunt rolurile pe care le joac actorii colii?
Lumea contemporan evolueaz ntr-un ritm alert, nct profesorii, asemenea multor
alte categorii profesionale, sunt obligai s accepte faptul c pregtirea lor iniial nu
este suficient pe parcursul ntregii viei, n cadrul activitii didactice ei sunt nevoii
s-i actualizeze cunotinele i s-i dezvolte noi competene.
O cercetare elaborat n 1993 de Broks and Broks i colaboratorii, extrem de actual
prin diagnoza oferit, arat care sunt principalele cinci condiii care constituie
obstacole pentru nvarea n coal:
- activitatea n clas e dominat de comunicarea cadrului didactic;
- muli profesori reduc predarea la redarea textului manualului;
- elevii sunt ncurajai s lucreze individual, n competiie;
- profesorul nu accept alte rspunsuri dect cele corecte; elevii adopt adesea
gndirea clasei;
- se pleac de la premisa c exist o lume fix pe care elevul trebuie s nvee s o
cunoasc.
Soluia pentru aceast trist radiografie este un sistem de nvmnt sntos, n care
cadrul didactic trebuie s asigure un mediu de nvare n care se accept
incertitudinea, elevii caut sensuri, nva din experien, i construiesc cunoaterea
i adopt o atitudine responsabil.
Membrii Comisiei Internaionale pentru Educaie n secolul XXI, n raportul pentru
UNESCO Comoara Launtrica, consider c pentru a face fa provocrilor
secolului n care trim se impune schimbarea scopurilor nvmntului i a
orizontului de ateptare a oamenilor fa de acesta. O perspectiv larg,
cuprinztoare a nvmntului trebuie s urmreasc punerea la dispoziia fiecrui
individ a resurselor necesare pentru ca acesta s-i poat descoperi i mbogi
propriul potenial creativ, s scoat la iveal comoara ascuns n fiecare dintre noi.
n acest context, cursul propus constituie un sprijin pentru cadrele didactice n efortul
de autocunoatere i dezvoltare profesional n sensul promovrii predrii pentru
nvare. Educaia este privit, n aceast perspectiv, mai presus dect un simplu
instrument, este vzut ca un proces cruia s te alturi pentru a atinge anumite
82
scopuri specifice de dezvoltare personal sau de carier astfel nct accentul s cad
pe dezvoltarea individului din toate punctele de vedere.
DURATA
30 de ore
PLANIFICAREA PE STAGII, MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT
Modulul 1 coala aa cum este radiografie subiectiv 4h
Paradoxuri i contradicii
Societate i coal sau societate vs. coal
Perspectiva de acas sau raportul prinilor cu coala
Actorii spaiului educaional: elevul ntre incertitudine i dezorientare; profesorulntre mit i realitate
Modulul 2 Prioritate 0: predarea pentru nvare 8h
Predare-nvare-evaluare n viziune integratoare
Pedagogia centrat pe elev
Pedagogia cognitivist
Pedagogia constructivist
Modulul 3 - nvarea - o provocare a profesorului contemporan 8 h
A nva s tii, a nva s faci, a nva regulile convieuirii, a nva s trieti
mpreun cu ceilali - cei patru piloni ai educaiei
Strategii, modele i etapele construirii cunoaterii
nvarea experienial - o alternativ pentru formarea de competene
Modulul 4 Profesorul (auto)reflexiv n contextul predrii pentru nvare 3h
Autocunoatere i dezvoltare personal
Conduita inovativ n nvare
Tehnica predrii: art i tiin
Modulul 5 Motivaia i mecanismele nvrii 3h
Incursiune n problematica motivelor
Relaia motivaie - randament colar
Relaia motivaie - asumarea de obiective
Relaia motivaie - stima de sine
Evaluare final 4h
CURRICULUMUL PROGRAMULUI
Scop: dezvoltarea unui set de competene pentru integrarea eficient n procesul
didactic a principiului predrii pentru nvare
Competente:
Competene de operaionalizare a teoriilor moderne, a modelelor i a conceptelor
privind predarea-nvarea
Competene de valorificare eficient n procesul didactic a principiului predrii
pentru nvare.
Competene de autocunoastere i dezvoltare personal a cadrelor didactice.
83
Competene de cunoastere psihopedagogic a elevului/clasei i asigurarea a unei

predri centrate pe elev
Competene de utilizare a strategiilor de dezvoltare a motivaiei pentru nvare
ntr-o viziune integratoare.
Competente metodologice de tip constructivist i experienial
Activiti:
Sesiuni de cursuri i aplicaii practice, evaluri de etap.
Rezultate:
Identificarea i aplicarea celor mai potrivite strategii de predare - nvare adaptate
nevoilor elevilor.
Semestrul I i semestul al II-lea
Pentru ntregul program, portofoliul personal al cursantului va cuprinde unul dintre
materialele urmtoare:
1 proiect de activitate care s reflecte strategia predrii pentru nvare;
un eseu reflexiv asupra parcursului cognitiv i atitudinal n contextul
programului;
fie de evaluare, interevaluare, autoevaluare
susinerea unei piese din portofoliul propriu prin care s demonstreze
competenele dobndite.
RESURSE UMANE
Profesor consilier colar Elena Manuela Vlasie - formator
Profesor consilier colar Anca Hardulea formator
CRITERII ECONOMICE
30. PROIECTAREA I UTILIZAREA METODELOR ACTIVE LA DISCIPLINA
MATEMATIC
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
84
Profesori de matematic debutani, cu o vechime ntre 0 i 7 ani de activitate n

nvmnt.
JUSTIFICARE
n contextul integrrii europene, devine actual problematica calitii n educaie i n
particular, a calitii n modalitile de predare a coninuturilor obligatorii elevilor
din nvmntul gimnazial i liceal. Este important cunoaterea de ctre cadrele
didactice a cadrului legislativ i a conceptului european de calitate n educaie pentru
a putea armoniza propria activitate didactic cu cerine calitative. Cunoaterea unor
tehnici, metode i strategii de predare-nvare specifice disciplinei matematic i a
unor instrumente de evaluare adaptate nevoii de msurare a calitii n nvare i
educaie sunt cerine profesionale care trebuie dobndite prin activiti de formare.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Familiarizarea cu cadrul organizaional i legislativ al UE n ceea ce privete calitatea
n educaie;
nsuirea unor tehnici i strategii de predare nvare n gimnaziu i liceu n relaie
cu cerine de satisfacere a calitii n educaie;
Formarea abilitii de a integra n activitatea didactic a unor strategii de nvare i
evaluare;
Utilizarea i conceperea unor instrumente de evaluare a activitii didactice n acord
cu indicatori de bun practic.
alocat)
Modulul 1 - Tehnici, metode i strategii de predare-nvare a matematicii la
gimnaziu i liceu 6h
Modulul 2 - Aplicaii practice pentru tehnici, metode i strategii de predare-nvare
a matematicii la ciclul gimnazial i liceal 16h
Modulul 3 - Teme aplicate pentru utlizarea tehnicilor, metodelor i strategiilor de
predare-nvare a matematicii la ciclul gimnazial i liceal dobndite la curs (teme
pentru acas) 6h
Evaluare final 2h
Portofoliul cursantului;
Dizertaie prezentat de fiecare cursant
Chestionare
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Chiril Constantin
85
n cadrul colocviului de evaluare;
Prof. Cpraru Irina

Prof. Brzoi Bogdan
CRITERII ECONOMICE
31. PROFESORUL METODIST
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu propus de Casa Corpului Didactic Spiru Haret din
Iai
PUBLIC - INT VIZAT
Cadrele didactice din nvmntul preuniversitar
JUSTIFICARE
Asigurarea calitii educaiei i compatibilizarea sistemului naional de nvmnt
cu sistemul european de educaie i formare profesional constituie una dintre
direciile strategice ale MEN pentru perioada 2014-2015, focalizat pe resursa uman,
formabil prin activiti de perfecionare, prin programe de formare continu. Att
explozia informaional, ct i contextul sistemului de nvmnt romnesc impun
schimbri majore i de esen n formarea factorilor decideni din cadrul inspeciei
colare.
n acest context, profesorul metodist devine un factor determinant pentru
configurarea unui profil profesional competitiv, performant i deschis spre nou al
cadrelor didactice.
Pentru eficientizarea activitilor de inspecie, profesorul metodist trebuie s
construiasc dincolo de decupajele academice ale disciplinelor colare, sprijinind
cadrul didactic s realizeze transferul achiziiilor disciplinare n organizarea
proceselor.
Conceput n spiritul articulrii pe exigenele actuale ale sistemului, cursul se
adreseaz corpului de metoditi ai Inspectoratului colar Judeean i vizeaz o
actualizare a informaiei pe dimensiunea legislativ, pe abordarea principalelor
componente ale activitii de metodist din perspectiv acional-pragmatic, precum
i pe realizarea unui schimb de experien n domeniul inspeciei colare, cu exemple
de bune practici.
86
La finalul programului de formare, profesorii metoditi vor fi capabili s-i

desfoare activitatea cu flexibilitate, eficien, n baza unui set de valori proprii, i
s-i asume rolul de experi prin competenele dobndite.
DURATA
24 de ore
COMPETENE VIZATE
Competene fundamentale:
Identificarea nevoilor de autodezvoltare profesional
Stabilirea surselor i formelor de pregtire profesional
Capacitatea de comunicare pe fluxul de proces
Competene generale:
Identificarea contextului i metodelor specifice propriului domeniu de activitate
Determinarea cauzelor poteniale ale problemelor
Elaborarea de soluii pentru mbuntirea proceselor
Competene specifice:
Identificarea contextului organizaional al desfurrii proceselor
Identificarea criteriilor de care depind performanele proceselor
Gestionarea cunotinelor pentru proiectarea i organizarea proceselor
Implementarea programelor de asigurare a calitii
alocat)
Modulul 1
Dobndirea funciei didactice de profesor metodist
Competene, aptitudini, responsabiliti specifice
Aspecte legislative - 6h
Modulul 2
Organizarea activitii profesorului metodist.
Paradigme majore n procesul de predare - nvare
Eficiena comunicrii pe fluxul de proces - 6h
Modulul 3
Lecia - form principal de proiectare, desfurare i evaluare n activitate didactic.
Strategii, tehnici i instrumente de lucru -6h
Modulul 4 Rolul metodistul n asigurarea managementului calitii - 4h
Evaluare final - 2h
semestrul I i semestrul al II-lea
87
Evaluarea final se va realiza prin susinerea n edin public a unui proiect de

lecie cu o tem abordat interdisciplinar.
Aprecierea portofoliului i a susinerii proiectului de lecie se face prin calificative:
"Excelent", "Foarte bine", "Bine", "Suficient", "Insuficient".
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Aura abr
Prof. Liliana Stratulat
CRITERII ECONOMICE
32. RELIGIA LA NVMNTUL PRIMAR
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori de Religie care au ncadrare la nivelul primar, n special la clasa
pregtitoare.
JUSTIFICARE
Solicitrile colegilor de Religie pe acest segment au fost n repetate rnduri
exprimate. Att la consftuirea profesorilor de specialitate, ct i pe forumurile online
sau pe siturile de specialitate au venit propuneri pentru desfurarea acestui curs
ntr-un numr tot mai mare, mai ales odat cu apropierea nceperii noului an colar.
Pentru ca elevii de nivel primar, n general, i cei de la clasa pregtitoare, n special,
s beneficieze de pedagogi bine pregtii, acest curs este foarte util pe piaa de
formare continu actual.
DURATA
30 de ore
Curriculumul este structurat pe 3 module i 12 teme necesare instruirii personalului
didactic de Religie care este ncadrat n nvmntul primar/clasa pregtitoare.
COMPETENE VIZATE
88
Identificarea noilor comportamente specifice activitii colare din nvmntul

primar, n ceea ce privete educaia religioas;
Valorificarea interesului pentru autocunoatere i a atitudinii pozitive fa de sine i
fa de comunitatea colar;
Aplicarea deprinderilor de nvare specifice copilului mic;
nsuirea unor tehnici de lucru utile n activitile de Religie specifice nivelului clasei
pregtitoare, care sprijin nvarea i succesul colar, buna integrare n nvmntul
primar;
Aplicarea abilitilor de interaciune pozitiv cu copiii i partenerii din comunitate;
exprimarea adecvat a emoiilor;
Explorarea activ a moralei i practicii religioase pentru a ajuta la integrarea copilului
mic n comunitate.
Modul I Abordri metodologice ale formrii religioase la copilul din nvmntul
primar (6 ore)
Modul II Aplicaii pedagogice specifice didacticilor clasei pregtitoare (16 ore)
Modul III Documentaie i legislaie n domeniul nvmntului la clasa
pregtitoare/nvmntul primar (4 ore)
Evaluare final Chestionar i document resurs personalizat pentru valorificare
individual (4 ore)
Formatorii vor avea n vedere obinerea feedback-ului pe tot parcursul desfurrii
cursului.
La finalul fiecrei teme, va exista un set de exerciii sau teme de dezbatere.
Evaluarea final va consta n rezolvarea unui chestionar, care va conine 20 de
ntrebri de tip gril. De asemenea, fiecare cursant va avea de prezentat o pies a
portofoliului corespunztor cursului.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Fulvia Horobe
Prof. dr. Lucia Cmpeanu
Coordonator: Prof. pr. Cristian Barnea
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 75 de cursani (3 grupe)
89
33. STRATEGII DE PREDARE MOTIVANT A LIMBII FRANCEZE

TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori debutani de limba francez
JUSTIFICARE
Programul propune o perspectiv dinamic asupra tendinelor actuale de predare a
limbii franceze, cunoaterea aspectelor metodologice ale Cadrului European Comun
de Referine n Predarea Limbilor Strine, nsuirea principiilor pedagogiei acionale.
Inelegerea comportamentului lingvistic al subiectului nvrii, conceperea
secvenelor pedagogice n spirit acional reprezint adevrate imperative pentru
activitatea unui tnr profesor de limbi strine.
DURATA
30 ore
Modul I 9h
Cadrul European Comun de Referine Lingvistice aspecte teoretice - 2h
Noiunea de sarcin in pedagogia acional -1h
Cunoaterea subiectului nvrii -1h
Perspective metodologice -1h
Elaborarea unei fie pedagogice- 1h
Aspecte de deontologie
Test
Modul II -9h
Metoda simulrii globale 6h ( baze teoretice, LImmeuble, Le Village, La
Confrence de presse, La croisire)
www.tv5.org i predarea limbii franceze -2h
Test -1h
Modul III -9h
Strategii de predare a textului literar -2h
Predarea textului cu coninut tiintific 2h
Predarea istoriei, geografiei i civilizaiei Frantei -3h
Utilizarea benzilor desenate i a cntecului 1h
Test
Evaluare finala 3h
Cei 20 de profesori mprii n 4 grupe vor realiza secvenele didactice proiectate;
subiecii nvrii vor fi colegii de stagiu. O secven didactic va dura 30 de minute,
urmat de discuii (15 minute ).
90
COMPETENE VIZATE :
Cunoaterea Cadrului European Comun de Referine Lingvistice

Asimilarea principiilor pedagogiei acionale
Inelegerea conceptelor de motivaie i reacie lingvistic
Capacitatea de a concepe secvene de predare-nvaare motivante pentru
subiecii nvrii
Evaluarea obiectiv a secvenelor didactice prezentate

Modul I 9 ore
Modul II 9 ore
Modul III 9 ore
Semestrul al II-lea
dezbatere, proiectare i realizare de secvene pedagogice, dialog, chestionare.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Cristina POEDE
CRITERII ECONOMICE
34. TEORIA I PRACTICA EVALURII ELEVILOR
PRIN METODE ALTERNATIVE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Evaluarea constituie o etap obligatorie n msurarea progreselor elevilor dar i
pentru aprecierea eforturilor i eficienei pedagogice ale profesorilor. Momentele i
tehnicile de evaluare trebuie s fie pregtite ntr-o atmosfer real de comunicare
profesor-elev, care s asigure reuita. Potenialul formativ al metodelor alternative de
91
evaluare susine individualizarea actului educaional prin sprijin acordat elevului,

valorificnd astfel aptitudinile, aspiraiile, interesul i posibilitile pe care le are.
Profesorii participani la curs se vor familiariza cu cele mai moderne metode, tehnici
i practici de evaluare alternativ.
DURATA
30 de ore
Obiective/ competene vizate:
ntelegerea relaiei dintre curriculum i procesul de predare nvare
evaluare;
Utilizarea adecvat a conceptului de evaluare din cadrul curriculumului;
Cunoaterea noiunilor de teoria i practica evalurii;
Valorificarea valenelor formative ale metodelor alternative de evaluare;
Orientarea unui demers didactic interactiv, adaptat nevoilor de individualizare a
sarcinilor de lucru pentru elevi;
Dezvoltarea abilitilor de evaluare prin aplicarea metodelor alternative;
Utilizarea modalitilor de evaluare adecvate pentru valorificarea i stimularea
potenialului creativ al elevilor.
Modul I - Relaia dintre curriculum i evaluare: 2 ore
Modul II - Conceptele fundamentale ale evalurii: 2 ore
Modul III - Rolul evalurii n procesul de nvtmnt: 2 ore
Modul IV - Obiectiv i subiectiv n evaluare: 2 ore
Modul V - Principii generale ce stau la baza realizrii procesului evaluativ: 2 ore
Modul VI - Metode tradiionale de evaluare: 3 ore
Modul VII - Metode i tehnici de evaluare alternative: 6 ore
Modul VIII - Activiti practico-aplicative pentru aprofundarea valenelor formative
ale metodelor alternative de evaluare: 8 ore
Modul IX - Evaluare final - 3 ore
Semestrele I i II. Anul colar 2013 - 2014
Analiza calitii produselor realizate.
Portofoliul personal va fi completat pe parcursul cursului.
Realizarea i susinerea unui proiect final care s susin competenele dobndite.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Srbu Carmen - formator
Prof.Boz Mariea - formator
Prof. Huul Ofelia - formator
Prof.Hreniuc Raluca - formator
92
CRITERII ECONOMICE
35. VALENE EUROPENE N INTERPRETAREA PIANISTIC - III
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
PIAN.
JUSTIFICARE
Pianistica actual necesit un suflu proaspt, o nou perspectiv, cea european, de
abordare a interpretrii i redrii capodoperelor muzicale.
nvmntului instrumental pianistic, n conformitate cu cerinele de integrare a
tinerilor instrumentiti pe piaa european a muncii.
Epoca n care trim cea postmodern a influenat puternic mentalitatea tinerilor,
n comportament si n alegerea profesiei.
Programul dorete s echipeze profesorul de pian cu modaliti de stimulare a
motivaiei i a creativitii elevului instrumentist.
DURATA
COMPETENE VIZATE
- Sunt vizate urmtoarele abiliti i competente: Aplicarea tueului adecvat la stilul
i spiritul piesei.
- Aplicarea unui sunet calitativ n cntatul la instrument, prin valorificarea
superioar a posibilitilor tehnice i expresive ale acestuia.
- Dobndirea unei tehnici superioare de a cnta la instrument.
- Perfecionarea vitezei i a egalitii n deplasarea pe instrument: claviatura.
- Capacitatea de a nelege i reda un text citit la prima vedere.
- Capacitatea de a interpreta cursiv i coerent, n viteza final, un text muzical.
alocat)
93
Programul va consta n prezentarea unor repertorii pianistice de ctre elevii

profesorilor de pian nscrii la perfecionare, interpretri n care formatorii vor
interveni pentru implementarea manierei optime / ideale, n concordan cu viziunea
european n interpretarea pianistic.
- studii de virtuozitate
- repertoriu din epoca Barocului muzical
- repertoriu din epoca Clasicismului muzical
- repertoriu modern, contemporan i romanesc.
Modul I 10 (zece) ore: studii de virtuozitate + repertoriu baroc
Modul II 10 (zece) ore: repertoriu clasic + repertoriu romantic
Modul III 10 (zece) ore: repertoriu modern + repertoriu contemporan +
repertoriu romnesc (este inclus i evaluare final).
Perioada de desfurare: 13 20 februarie 2015
RESURSE
Formatori: Prof. Andreas Henkel, Conservatorul de Muzic din Dresda, Germania.
Prof. Irina Petronela Florian, profesor de pian la Colegiul Naional de Art
Octav Bncil, Inspector de specialitate - IJ Iai.
Prof. Carmen Zaharia-Danicov, profesor de pian, coordonator pentru
proiecte culturale i de parteneriat, Colegiul Naional de Art Octav Bancil
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 30 (treizeci) profesori de pian,
Numr de cursani (grupe): 3 (trei)
36. VALENE EUROPENE N INTERPRETAREA VIOLONCELISTIC I
CAMERAL - II
TIPUL DE PROGRAM
94
PUBLIC - INT VIZAT

Violoncel i Muzic de Camer.
JUSTIFICARE
nvmntul vocaional muzical necesit un suflu proaspt, o nou perspectiv, cea
european, de abordare a interpretrii i redrii capodoperelor muzicale.
nvmntului instrumental violoncelistic, n conformitate cu cerinele de integrare a
tinerilor instrumentiti pe piaa european a muncii.
Epoca n care trim cea postmodern a influenat puternic mentalitatea tinerilor,
n comportament i n alegerea profesiei.
Programul dorete s echipeze profesorul de violoncel i de muzic de camer cu
modaliti de stimulare a motivaiei i a creativitii elevului - instrumentist.
DURATA
COMPETENE VIZATE
Sunt vizate urmtoarele abiliti i competene: Aplicarea tueului adecvat la stilul i
spiritul piesei.
- Aplicarea unui sunet calitativ n cntatul la instrument, prin valorificarea
superioar a posibilitilor tehnice i expresive ale acestuia.
- Dobndirea unei tehnici superioare de mnuire a arcuului (mna dreapta).
- Perfecionarea vitezei i a egalitii n deplasarea pe instrument.
- Capacitatea de a nelege i reda un text citit la prima vedere.
- Capacitatea de a interpreta cursiv i coerent, n vitez final, un text muzical.
alocat)
Programul va consta n prezentarea unor repertorii violoncelistice de ctre elevii
profesorilor nscrii la perfecionare, interpretri n care formatorii vor interveni intru
implementarea manierei optime/ideale, n concordan cu viziunea european n
interpretarea violoncelistic.
- studii de virtuozitate
- repertoriu din epoca Barocului muzical
- repertoriu din epoca Clasicismului muzical
- repertoriu modern, contemporan i romanesc.
alocat)
Modul I 10 (zece) ore: studii de virtuozitate + repertoriu baroc
Modul II 10 (zece) ore: repertoriu clasic + repertoriu romantic
95
Modul III 10 (zece) ore: repertoriu modern + repertoriu contemporan + repertoriu

romanesc (se include si evaluarea final).
Perioada de desfurare: 15 20 februarie 2015
RESURSE
Formatori:
- Prof. univ. Judith Ermert, Conservatorul Regal de Muzic din Ghent, Belgia.
- Prof. Irina Petronela Florian, profesor de pian la Colegiul Naional de Art Octav
Bncil, Inspector de specialitate - IJ Iai.
- Prof. Carmen Zaharia-Danicov, profesor de pian, coordonator pentru proiecte
culturale i de parteneriat, Colegiul Naional de Art Octav Bancil
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 15 (cincisprezece) profesori de violoncel i de muzic
de camer.
Numr de cursani planificai (grupe): 2 (dou) grupe.
37.VALORIZAREA INTERDISCIPLINARITII N PREDAREA
DISCIPLINELOR ARTISTICE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Profesorii de educaie plastic/vizual, educaie muzical, educaie tehnologic,
profesorii din nvmntul precolar i primar, alte cadre didactice
JUSTIFICARE
Ca urmare a ineficienei actualului sistem de educaie, a necorelrii coninuturilor
materiilor din programele colare att n interiorul disciplinelor ct i ntre ele, dar i
cu realitatea social, se impune transmiterea unor informaii i metode, ctre
profesorii de diferite discipline, care ulterior s fie utilizate n cadrul procesului de
nvmnt ca o completare a educaiei elevilor, a viitorilor aduli ce vor uza de
96
bagajul de cunotine pe care l vor poseda pentru a reui s fac acele conexiuni
necesare evoluiei att n plan personal ct, mai ales, a ntregii societi din care vor
face parte.
DURATA
20 de ore
COMPETENE VIZATE
La sfritul acestui curs, participanii profesori vor fi capabili:
S discearn ntre alegerea metodelor clasice i a celor active de predarenvare-evaluare;
S cunoasc tipurile de abordare a materiei: mono-, intra-, pluri-, trans-,
interdisciplinar;
S aib o privire de ansamblu asupra interdisciplinaritii ct i a posibilitii de
aplicare a acesteia n educaie;
S coreleze cunotinele tuturor disciplinelor pentru a le valorifica n dezvoltarea
simului estetic i s identifice propriile atitudini fa de art n general;
S exerseze modaliti practice de motivare a tinerilor pentru deschiderea lor
ctre interdisciplinaritate;
S-i elaboreze un nou profil atitudinal, aptitudinal i psiho-comportamental,
prin nelegerea necesitii utilizrii interdisciplinaritii la toate nivelurile vieii
personale n general, n primul rnd n cadrul procesului de nvmnt;
S coordoneze elevii, n cadrul procesului instructiv-educativ, n demersul
realizrii unor corelri interdisciplinare ct mai eficiente i creative;
Modul I Cunotine teoretice
Modul II Educaia nonformal
Modul III Implicare activ metode interdisciplinare
Evaluare final
Semestrele I i semestrul al II-lea
Portofoliul fiecrui cursant
2. RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Hreniuc Raluca
Prof. Huul Ofelia
Prof. Boz Mariea
Prof. Srbu Carmen
CRITERII ECONOMICE
97
5 ore
5 ore
5 ore
5 ore
B. MANAGEMENT EDUCAIONAL
1. ABORDRI INOVATIVE N MANAGEMENTUL PROIECTELOR
EDUCAIONALE
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, la propunerea de CCD
PUBLIC - INT VIZAT
Manageri de instituii de nvmnt (grdinie, coli de toate tipurile), responsabili
cu programele educaionale din coli, cadre didactice: educatoare, nvtori,
profesori de toate specialitile
JUSTIFICARE
Avnd n vedere necesitatea dezvoltrii instituionale a unitilor colare de
nvmnt preuniversitar, accesarea programelor cu finanarea european i de
atragerea de resurse financiare, se impune din ce n ce mai mult abilitarea,
informarea i formarea cadrelor didactice n domeniul managementului proiectelor
cu finanare european, dar i despre oportunitile educaionale ce pot fi finanate.
Din acest motiv, cadrele didactice trebuie s fie formate i pregtite n acest sens.
Cursul de formare este n acord cu prioritatea central a Programului de nvare pe
tot parcursul vieii de a consolida contribuia adus de educaia i formarea
profesional n atingerea obiectivului de la Lisabona de transformare a Uniunii
Europene n cea mai competitiv economie bazat pe cunoatere din lume, capabil
de o cretere economic durabil nsoit de o cretere cantitativ i calitativ a
numrului locurilor de munc i de o mai mare coeziune social. Stagiul va acorda
prioritate actiunilor care vizeaz creterea nivelurilor competenelor, sprijinirea
dezvoltrii i punerii n aplicare a strategiilor coerente i globale de nvare de-a
lungul vieii, promovarea inovaiei i a creativitii.
DURATA
42 de ore
COMPETENTE VIZATE
Competene metodologice:
Cunoaterea i aplicarea de instrumente de analiz a mediului intern i extern
instituiilor educaionale;
Elaborarea i implementarea unor categorii diferite de proiecte;
98
Competene de monitorizare i evaluare:

Aprecierea obiectiv a mediului intern i extern al instituiei pentru elaborarea i
implementarea unor proiecte viabile;
Cunoaterea, elaborarea i aplicarea de instrumente de monitorizare i evaluare a
proiecte.
Competene de conducere i coordonare:
Coordonarea implementrii unor categorii diferite de proiecte;
Coordonarea activitii echipelor de proiect, n funcie de diferitele categorii de
proiecte.
Competene de gestionare i administrare a resurselor:
Gestionarea resurselor implicate pentru diferite categorii de proiecte.
Formarea abilitilor de ntocmire a fiei de proiect i de identificare a stadiilor
principale n dezvoltarea unui proiect;
Informarea cadrelor didactice despre oportunitile de finanare din cadrul
Programului de nvare pe tot parcursul vieii;
Consolidarea pregtirii n domeniul ntocmirii de proiecte prin prezentarea
realizrilor n acest domeniu dar i a unor neajunsuri legate de unele
detalii/particulariti specifice proiectului, n scopul evitrii eecurilor n acest
domeniu;
Dezvoltarea interesului cadrelor didactice pentru abordarea acestui mod de atragere
de resurse extrabugetare n interesul colii i al comunitii;
Familiarizarea cu conceptele i tehnicile specifice managementului de proiect;
nelegerea importanei realizrii unor proiecte educaionale i a beneficiilor ce
decurg pentru elevi, cadre didactice i pentru viaa colar;
nelegerea i aplicarea demersurilor necesare pentru iniierea, implementarea,
gestionarea i evaluarea unui proiect educaional.
Modulul 1 Schema elaborrii unui proiect: 4 ore
Modulul 2 Ciclul de via al unui proiect: 6 ore
Modulul 3 Managementul unui proiect: 4 ore
Modulul 4 Tipuri de proiecte i finanri europene: 4 ore
Modulul 5 Identificarea nevoilor i propunerilor de proiect: 4 ore
Modulul 6 Modaliti de alegere a finanatorului: 4 ore
Modulul 7 Prezentarea propunerilor de proiect: 4 ore
Modulul 8 Analiza i evaluarea propunerilor: 4 ore
Modulul 9 Specificitatea proiectelor finanate prin POSDRU: 6 ore
Aplicaii practice: 24
Total 42 ore
99

Elaborarea de exerciii practice de ctre cursani i susinerea acestora, elaborarea de
propuneri de proiecte cu o palet larg de tematici. Evaluarea final va consta n
realizarea unui portofoliu individual.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Liliana Rujanu formator
Prof. dr. Anca Dimitriu formator
Prof. Mihaela alariu formator
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 25 cursani (o grup)
2. A DOUA ANS NTRE IDEAL I REAL
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Programul A doua ans ofer posibilitatea formrii cursanilor din perspectiva
adaptrii demersului didactic la specificul grupului int: persoane care au
abandonat coala i i exprim dorina de a finaliza studiile.
Prin acest curs de formare se vizeaz susinerea echitii de anse la nivelul tuturor
structurilor sociale, combaterea discriminrii i a intoleranei n rndul grupurilor
defavorizate.
Stimularea participrii la viaa social prin reintegrarea n forme specifice de
nvmnt a subiecilor care provin din aceste grupuri, promovarea unui climat
sntos de dezvoltare i siguran social prin educaie sunt probleme prioritare n
acest curs, n contextul educaional actual.
DURATA
30 de ore
Competene vizate:
100
S cunoasc aspecte specifice problematicii abandonului colar (cauze, efecte,

msuri);
S dezvolte capaciti de comunicare intercultural i incluziv;
S achiziioneze tehnici i s dein instrumente specifice lucrului cu adulii;
S optimizeze demersul de reintegrare prin stimularea dezvoltrii parteneriatului
coal familie;
S selecteze i s adapteze coninuturile la nevoile cursanilor.

Modulul 1 - Legislatia naional privind programul A doua ans; Prezentarea
programelor de tip A doua ans2 ore
Modulul 2 - Metode i tehnici de lucru cu adulii
8 ore
Modulul 3 - Comunicare interpersonal i intercultural
4 ore
Modulul 4 - Consiliere i orientare
4 ore
Modulul 5 - Strategii i metode didactice pentru nvarea prin cooperare
4 ore
Modulul 6 Elaborare de materiale suport pentru activitatea didactic
4 ore
Evaluarea final
4 ore
Evaluarea se va realiza pe baza portofoliului individual i a susinerii unei piese din
portofoliu.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Mota Elena
Prof. Mota Viorel
Prof. Dimitriu Anca
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 50 ( 2grupe)
3. AFTER SCHOOL - ALTERNATIV EUROPEAN PENTRU EDUCAIE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
101

JUSTIFICARE
Promovarea egalitii de anse, n conformitate cu prevederile generale stipulate de
Regulamentul Consiliului Europei este un deziderat fundamental al educaiei
actuale.
Acest curs vizeaz achiziionarea unui set de instrumente necesare susinerii echitii
de anse la nivelul tuturor structurilor sociale, combaterii discriminrii i a
intoleranei n rndul grupurilor defavorizate.
Stimularea participrii la viaa social a subiecilor care provin din aceste grupuri
defavorizate, promovarea unui climat sntos de dezvoltare i siguran social sunt
probleme tratate prioritar n program.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
S cunoasc aspecte specifice problematicii abandonului colar (cauze, efecte,
msuri);
S dezvolte capaciti de comunicare intercultural i incluziv;
S foloseasc familia ca suport n demersul de reintegrare colar a elevilor aflai
n risc de abandon;
S selecteze i s adapteze metode centrate pe elev conforme nevoilor cursanilor.
Modulul 1 Nouti legislative privind programele de tip coala dup coal din
perspective europene i n Legea Educaiei Naionale - 2 ore
Modulul 2 - Fenomenul de abandon colar- ntre ngrijorare i ignorare -4 ore
Modulul 3 Programul ,,coala dup coal (prezentare, organizare, desfurare,
tipuri de activiti) 4 ore
Modulul 4 Comunicarea interpersonal- premis a reuitei programului- 2 ore
Modulul 5 Consiliere i orientare- 4 ore
Modulul 6 - Strategii i metode didactice centrate pe elev i pentru nvarea prin
cooperare 4 ore
Modulul 7 Elaborare de materiale suport pentru activitatea didactica 6 ore
Evaluare de etap 2 ore
Evaluarea se va realiza pe baza portofoliului individual i a susinerii unei piese din
portofoliu
102
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Motas Elena
Prof. Motas Viorel
Prof.dr. Dimitriu Anca
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 50( 2 grupe)
4. ANALIZA NEVOILOR DE FORMARE LA NIVELUL COLII
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Directori, inspectori, responsabili cu formarea continu n coli, cadre didactice din
nvmntul preuniversitar
JUSTIFICARE
profesori. Activitatea de formare poate ajuta la generarea unor idei creative i treptat,
directorul va avea mai mult timp la dispoziie pe msur ce personalul didactic se
dezvolt i i asum din ce n ce mai multe responsabiliti. Oportunitile de a
dobndi noi competene i de a deveni mai competitiv pe piaa muncii sunt
stimulente puternice care pot fi oferite personalului didactic. Programul propus i
poate ajuta pe profesori s rspund mai bine procesului de schimbare i
incertitudinilor ajutndu-i s i pstreze un sim al perspectivei i s neleag
necesitatea schimbrii.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Identificarea i dezvoltarea competenelor necesare cadrelor didactice,

directorilor, n vederea furnizrii unei educaii de calitate n coli.
mbuntirea calitii i a cadrului metodologic n ceea ce privete sistemul de
formare continu la nivelul colilor.
103
S faciliteze accesul elevilor la o educaie de calitate, s diminueze rata

abandonului colar i s ncurajeze elevii s i continue studiile, prin dezvoltarea
capacitii de formare continu i printr-o mai bun corelare a ofertei
educaionale cu cerinele specifice ale comunitii.

Modul I (10ore) - Analiza nevoilor de formare (1 )
Ciclul procesului de formare (3ore)
Nevoi de dezvoltare profesional (3 ore)
Niveluri ale performanei (3ore)
Evaluare.(1or)
Modulul II (10 ore) - Analiza nevoilor de formare (2)
Ce sunt competenele. Competene la nivelul colii.(3ore)
Nivelurile de competen.(3ore)
Analiza performanei pe baza competenelor didactice(3ore)
Evaluare. (1or)
Modulul III (10 ore) - Analiza nevoilor de formare la nivelul colilor.
De ce este util autoevaluarea. Evaluarea nevoilor de formare a cadrelor didactice
(3 ore)
Identificarea nevoilor de formare i dezvoltare profesional. Chestionarul i
interviul.(3ore)
Stabilirea unui plan de formare i dezvoltare profesional.(3ore)
Evaluare. (1or)
Evaluare final
Metodele de evaluare final:
Portofoliul (50%)
Proba practic (50%)
Portofoliul va conine proiectele i produsele concepute, aplicate i evaluate de ctre
participani.
Proba practic const ntr-o secven de 5-10 minute prin care fiecare cursant va
susine n edin public un proiect/tem din portofoliul realizat.
Aprecierea portofoliului i a susinerii proiectului/temei/lucrrii se face prin
calificative (Excelent, Foarte bine, Bine, Suficient, Insuficient). Bugetul de timp alocat
activitii de evaluare final este inclus n durata total a programului de formare
continu.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Marilena Grigora
104
Prof. Paula Gavrilescu

CRITERII ECONOMICE
5. ASIGURAREA CALITII N EDUCAIE PRIN COMISIA C.E.A.C.
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
membrii CEAC din colile judeului
JUSTIFICARE
Asigurarea calitii n coli este realizat printr-un ansamblu de aciuni de dezvoltare
a capacitii instituionale de elaborare, planificare i implementare a unor servicii
prin care se formeaz ncrederea beneficiarilor c organizaia furnizoare satisface
standardele de calitate. mbuntirea calitii educaiei presupune evaluare, analiz
i aciune corectiv continu i se bazeaz pe selectarea i adoptarea celor mai
potrivite proceduri, precum i pe aplicarea standardelor de referin. Pentru ca
aceste aciuni s aib finalitatea dorit cursul i propune formarea membrilor CEAC
- responsabili cu asigurarea calitii n coal.
DURATA
24 ore
COMPETENTE VIZATE
cunoaterea legislaiei n domeniul asigurrii calitii n nvmnt;

elaborarea procedurilor de asigurare a calitii n nvmnt;
ntocmirea REI;
ntocmirea planului de mbuntire;
colectarea i utilizarea dovezilor;
pregtirea unei vizite de monitorizare.
Legislaie n domeniul asigurrii calitii n nvmntul preuniversitar 4 ore
Standarde de autorizare, de acreditare i de referin 4 ore
Proceduri de asigurare a calitii 4 ore
Raport de evaluare intern 6 ore
Plan de mbuntire 4 ore
105
Evaluare 2 ore
fie de lucru, REI, planuri de mbuntire, portofolii
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Andronache Lidia
Prof. Butnariu Stefan
Prof. Dimitriu Anca
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 2 grupe
6. ASIGURAREA CALITII N NVMNTUL PREUNIVERSITAR DE LA
TEORIE LA PRACTIC
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Asigurarea calitii este un concept modern existent n toate unitile colare din
nvmntul preuniversitar. n prezent, n cadrul colilor, sunt asigurate condiiile
organizatorice pentru aplicarea principiilor calitii prin comisiile de evaluare
interne, iar la nivel naional exist un cadru legislativ relevant. Funcionarea real a
comisiilor privind asigurarea calitii i creterea performanelor colii rmne n cele
mai multe situaii un deziderat. Acest curs i propune, la nivel teoretic,
aprofundarea
cunotinelor
privind
asigurarea
calitii
nvmntului
preuniversitar, iar la nivel practic, realizarea documentaiei de culegere a datelor i a
rapoartelor specifice.
DURATA
41 ore
106
COMPETENE VIZATE
cunoaterea conceptelor privind asigurarea calitii;

cunoaterea sistemului naional de management i asigurarea calitii;
studierea cadrului legislativ privind asigurarea calitii nvmntului
preuniversitar;
elaborarea documentelor necesare funcionrii comisiilor de asigurarea calitii
de la nivelul unitilor de nvmnt;
realizarea rapoartelor anuale de evaluare intern a unitii de nvmnt;
cunoaterea conceptelor legate de managementul educaional;
cunoaterea conceptelor de calitate i calitate n educaie;
cunoaterea principiilor calitii n educaie;
cunoaterea legislaiei specifice asigurrii calitii n nvmntul preuniversitar;
cunoaterea standardelor de autorizare, acreditare i de referin;
cunoaterea principiilor i procedurilor de autoevaluare;
identificarea documentelor specifice autoevalurii interne a calitii;
completarea documentelor privind culegerea datelor privind autoevaluarea
intern;
ntocmirea rapoartelor specifice asigurrii calitii;
cunoaterea conceptelor specifice evalurii externe a calitii;
cunoaterea procedurilor de evaluare extern a calitii unitilor colare din

Coninut tematic
1. Managementul educaional i asigurarea calitii
2. Cadrul general necesar implementrii unui sistem de calitate n nvmntul
preuniversitar
3. Autoevaluarea instituional
4. Evaluarea extern a calitii unitilor de nvmnt
5. Evaluare final
Semestrul I i semestul al II-lea
evaluare pe parcurs
evaluare final: test scris i prezentare portofolii
RESURSE UMANE
Formatori: prof. dr. Martiniuc Andriana
CRITERII ECONOMICE
107
7. CONCEPEREA I IMPLEMENTAREA PROIECTELOR EDUCAIONALE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Acest program se adreseaz personalului din invmnt, persoanelor care vor s
dezvolte un sistem profesionist de management de proiect, managerilor de proiect,
managerilor de produs, membrilor echipei de proiect, managerilor de orice nivel
JUSTIFICARE
Calitatea activitii educaionale este influenat de modul n care este proiectat
activitatea. Insuirea cunotinelor despre conceperea i elaborarea proiectelor
contribuie la realizarea unei mai bune planificri, conduceri, organizri, coordonri i
evaluri a oricarei activiti.
Acestui stagiu care include workshopuri, studii de caz i simulri este de a furniza
cunotinele i tehnicile elaborrii i implementrii proiectelor educaionale care
necesit obinerea de fonduri de la diveri finanatori. Ca rezultat direct al acestui
program, vei putea manageria proiectele n mod eficient i eficace.
DURATA
30 de ore
Introducere n Managementul de Proiect

Ce este proiectul? Tipurile de proiect.
Etapa de selecie a unui proiect
Analiza de nevoi; motivarea proiectului
Echipa de proiect; delegarea sarcinilor
Etapa de concepie a unui proiect; structura proiectului
scopul proiectului
formularea obiectivelor
grupul int
beneficiarii
rezultatele ateptate
promovarea proiectului
diseminarea rezultatelor
bugetul-planul financiar
Etapa de planificare a unui proiect
Etapa de implementare a unui proiect
108
Etapa de nchidere i evaluare a unui proiect; rolul managerului de proiect in

conducerea, coordonarea, organizarea i evaluarea proiectului.
COMPETENE VIZATE
de identificare a celor mai corecte idei de proiect;

de respectare a stucturii unui proiect educaional,
de realizare a proiectelor n timp real, pe baza nevoilor instituiei colare, n
limita bugetului propus ;
de planificare i control a proiectelor;
organizarea, dezvoltarea i susinerea echipelor de proiect ;
de delegare a rolului, resposabilitii i a autoritii managerului de proiect i a
membrilor echipei ;
msurarea performanelor managementului de proiect i modul de a mbunti
eficiena
de motivare a echipei de proiect n vederea scrierii i implementrii de proiecte;
managementul pozitiv al conflictelor i problemelor;
dezvoltarea unui climat de comunicare efectiv ntre membrii echipei i
manager;

Modul I Introducere n managementul de proiect - 5 ore
Modul II Etapa de selecie a unui proiect - 5 ore
Modul III -Etapa de concepie a unui proiect-structura proiectului - 10 ore
Modul IV- Etapa de planificare a unui proiect - 6 ore
-Etapa de implementare a unui proiect
-Etapa de nchidere i evaluare a unui proiect
-Evaluare final - 4 ore
Realizarea unui proiect educaional pe o tema abordat n curs,la alegere.
Aplicarea i interpretarea unui chestionar.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Maricica Buzescu
Prof.Laura Mihaela Andrei
Prof .Lidia Andronache
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 3 grupe - 60 de persoane
109
8. CULTURA INFORMAIEI
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Bibliotecari, profesori documentariti (COR 2432: bibliotecar, documentarist i
asimilai), personal din nvmntul preuniversitar
JUSTIFICARE
Dezvoltarea Noilor Tehnologii de Informare i de Comunicare (NTIC) impune
dezvoltarea unei noi societi, societate denumit a informaiei/informaional/a
cunoaterii. Informaia devine un produs, iar prin prelucrarea sa devine un produs
cu valoare adugat. Utilizatorii noii societi trebuie educai pentru valorificarea
acesteia, dar i pentru un alt mod de gndire, de lucru n echip. Cultura
informaional impune o educaie permanent, continu.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Dezvoltarea competenelor de baz impuse de societatea informaional, respectiv de
cultura informaional
Utilizarea i valorificarea resurselor electronice n procesul de nvmnt/ formativ/
de recreere/ formarea abilitilor pentru telemunc
alocat)
Modulul 1 - Societatea informaional ; Educaia pentru informaie i prin informaie.
Cultura informaional ; Formarea continu, Certificare european - 10h
Modulul 2 - Internet: motoare de cutare , cataloage colective, baze de date ;
modaliti moderne de comunicare- Exerciii practice - 10h
Modulul 3 Resurse electronice (e-resurs)- Exerciii practice - 7h
Evaluarea cursanilor prin prezentarea n scris a unui portal informaional;
susinerea unui test - 3h
Proiect de constituire a unui portal informaional pentru un anumit tip de utilizator,
pentru o anumit vrst (la alegere).
110
RESURSE UMANE
Formatori :
Prof. Laura Mihaela Andrei formator n cultura informaiei

Nicoleta Marinescu formator n cultura informaiei
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 25 (1 grupa)
9. DIMENSIUNEA EUROPEAN A EDUCAIEI N SISTEMUL ROMNESC DE
NVMNT
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Din perspectiva cadrului strategic Educaie i formare 2020, statele membre trebuie
s colaboreze folosind metoda deschis de coordonare (MDC), pentru a dezvolta
cooperarea european n domeniul educaiei i formrii pe baza obiectivelor
strategice, a principiilor i a metodelor de lucru stipulate n documentele specifice. n
acelai timp, statele membre ar trebui s adopte msuri la nivel naional pentru
realizarea obiectivelor strategice, precum i pentru a contribui la atingerea criteriilor
de referin europene. Pe aceste fond, prezentul program de formare i propune o
familiarizare a cursanilor cu problematica educaional european, precum i o
abordare comparativ a sistemului de nvmnt preuniversitar romnesc n raport
cu cele din alte ri membre UE
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Cunoaterea obiectivelor strategice i a principiilor care fundamenteaz cadrul

cooperrii europene n domeniul educaiei
Dezvoltarea competenelor de abordare a domeniului educaional din perspectiv
comunitar UE
111
Valorificarea n mediile educaionale a exemplelor de bun practic, a ideilor i

iniiativelor identificate n urma abordrii comparative a experienelor europene

MODULUL I Noul cadru strategic pentru cooperarea european n domeniul
educaiei i formrii profesionale Educaie i formare 2020 (ET 2020) - obiective,
principii, metode - 6 ore
MODULUL II Experiene europene: mobiliti, proiecte educaionale, parteneriate
exemple de bune practici 8 ore
MODULUL III nvmntul romnesc parte integrant a nvmntului
european (elemente de curriculum, politici educaionale, structur instituional,
cultur organizaional) 14 ore
RESURSE UMANE
Formatori: Prof.dr. Claudia Ciobanu
Prof. Mariana Cojocaru
Prof. Liliana Stratulat
CRITERII ECONOMICE
10. EDUCAIA TIMPURIE INCLUZIV I INTERCULTURAL
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul precolar i directori de grdini
JUSTIFICARE
Promovarea unei abordri incluzive i interculturale n grdinie este o cerin
european de care trebuie s inem cont n contextul problematicii complexe a
112
asigurrii unui mediu educativ pozitiv i a accesului la educaie timpurie pentru a

oferi anse egale de formare i dezvoltare a personalitii copilului de 3-6/7 ani.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Cursul va contribui la formarea urmtoarelor competene:
de a construi o relaie pozitiv cu familia care s favorizeze o dezvoltare
echilibrat a tuturor copiilor;
de a promova o abodare incluziv i intercultural n practicile educaionale i
mediul de nvare oferit n cadrul serviciilor de educaie timpurie;
de adaptare la nevoile comunitii locale i colare;
de a dobndi abiliti specifice pentru implementarea educaiei incluzive i
interculturale;
de a rspunde adecvat nevoilor educaionale ale copiilor de alte etnii
alocat)
Modulul I 12h
Repere conceptuale pentru educaia incluziv cu focalizare pe dimensiunea
intercultural
Educaia timpurie incluziv i intercultural
Perspective asupra culturii i relaiilor interculturale
Modulul II 12h
Practici educaionale n serviciile de educaie timpurie pentru o educaie
intercultural
Abordarea incluziv i intercultural n curriculum educaiei timpurii
Principii i recomandri privind diversitatea etno-cultural n educaia timpurie
Reflectarea diversitii n mediul educaional
Modulul III 3h
Managementul diversitii n serviciile de educaie timpurie
Viziunea unei grdinie incluzive i interculturale
Conducerea procesului de dezvoltare instituional din perspectiva dimensiunii
incluzive i multiculturale
Evaluarea cursanilor prin prezentarea portofoliului 3h
Semestrul al II-lea
Realizarea unui portofoliu i reamenajarea ambientului educaional la nivelul slilor
de grup i al instituiilor precolare.
RESURSE UMANE
Formator: Prof. Hudac Axenia
113
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 25 ( 1 grup)
11. ETIC I DEONTOLOGIE N DEMERSUL TIINIFIC DIN
NVMNTUL PREUNIVERSITAR
-Modele de bun practic TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Cercetarea este o component fundamental a educaiei de performan. n acord cu
prevederile Strategiei Europa 2020, dimensiunea cercetrii este una foarte important
i necesit investiii prin valorificarea potenialului existent i prin dezvoltarea unor
modele de bun practic. Cercetarea i produsul tiinific presupun fundamentarea
procesului de cogniie pe etic i deontologie profesional, iar rolul profesorilor din
nvmntul preuniversitar este acela de a dezvolta simul etic i moral fa de
cmpul cunoaterii, cercetrii i inovrii elevilor.
DURATA
30 de ore
Curriculum-ul este structurat pe 3 module cu teme necesare instruirii personalului
didactic interesat de etica i deontologia cercetrii, precum i de diseminarea
modelelor de bun practic.
COMPETENE VIZATE
Dezvoltarea interesului pentru cercetare n spiritul eticii i deontologiei;
Valorificarea comportamentului etic n spaiul educaional individual i colectiv;
Cultivarea i diseminarea modelelor de bune practici de cercetare bazate pe etic
i deontologie.
Modul I Abordri conceptuale i metodologice ale eticii i deontologiei n educaie
(8 ore)
Modul II Criterii i tehnici de realizare a lucrrilor tiinifice (10 ore)
114
Modul III - Aplicaii - cercetarea n educaie (8 ore )

Evaluare final Completarea unui chestionar i elaborarea unui document resurs
personalizat pentru valorificare individual (2 ore)
Evaluare continu:
Formatorii vor avea n vedere obinerea feedback-ului pe tot parcursul
desfurrii cursului;
Evaluarea sumativ:
La finalul fiecrui modul, va exista un set de exerciii i teme de dezbatere;
Formatorii vor aplica un chestionar pentru obinerea feed-back-ului n vederea
mbuntirii i adaptrii cursului la nevoile formabililor;
Cursanii vor prezenta un produs tiinific elaborat individual.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. dr. Elena Simona Vrnceanu
Prof. Aura abr
CRITERII ECONOMICE
12. INOVAIE I DEZVOLTARE DURABIL N EDUCAIE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Educaia este o component fundamental a sistemului macrosocial. Actorii
educaionali sunt iniiatorii i promotorii politicilor de dezvoltare durabil n
educaie. Tocmai de aceea, relaia permanent de feed-back stabilit ntre iniiatorii
politicilor educaionale i beneficiarii acestora este una necesar pentru stabilirea
coordonatelor de dezvoltare.
115
Demersul inovativ, cu posibilitile i limitele sale, trebuie s-i gseasc locul ntr-un
sistem educaional performant, adaptat societii europene a cunoaterii, cu toate
valenele sale educaionale.
DURATA
30 de ore
Curriculum-ul este structurat pe 3 module.
COMPETENE VIZATE
Explorarea activ a politicii de dezvoltare durabil n educaie;
Identificarea i problematizarea noilor direcii de dezvoltare n educaie;
Valorificarea interesului pentru autocunoatere;
Asumarea atitudinii pozitive fa de inovaie i dezvoltare.
Modul I Efectul dezvoltrii i inovaiei n educaie. Argumente i perspective (8 ore)
Modul II Promovarea valorilor europene prin educaie (10 ore)
Modul III Strategii inovative i de dezvoltare n actul educaional. Demersuri
aplicative. (10 ore)
Evaluare final Chestionar i document resurs, personalizat, pentru valorificare
individual (2 ore)
Semestrul al II-lea
Evaluare continu:
cursului;
Evaluarea sumativ:
La finalul fiecrui modul, vor exista exerciii i teme de dezbatere;
Elaborarea, n echipe de lucru, a unei strategii de dezvoltare durabil pentru
nvmntul preuniversitar ieean.
RESURSE UMANE
Formatori: Asist. univ. Elena Simona Vrnceanu
Prof. dr. Constantin Bogdan Neculau
Prof. Aura abr
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 1 grup; 25 de cursani
116
13. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul primar, gimnazial i liceal
JUSTIFICARE
Reforma educaiei determin reconfigurarea setului de competene ale cadrelor
didactice impuse de noua paradigm educaional n care calitatea i eficiena
aciunii educaionale devin criterii de evaluare. n acest context, cunoaterea i
aplicarea creativ a elementelor specifice managementului clasei de elevi presupune
abordarea din perspectiv didactic a clasei ca sintalitate i conceperea personalizat
a aciunii educaionale ca efect al analizei colectivului de elevi din perspectiv
psihosocial, normativ, relaional i ergonomic pentru a obine efecte educaionale
n plan conceptual, operaional i formativ. Abordarea demersului didactic din
perspectiv social este necesar pentru c interaciunile sociale stabilite n cadrul
procesului de nvare condiioneaz dezvoltarea intelectual a elevului, atitudinile
sale cu privire la obiectivele educative ale colii, motivaia pentru participarea
contient la propria dezvoltare i rezultatele sale colare; cadrul didactic trebuind s
se raporteze la cei pe care i educ, s induc un climat de cooperare i colaborare
prin fiecare contact relaional cu elevii i prinii.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Utilizarea adecvat a conceptelor i teoriilor managementului educaional
referitoare la managementul clasei de elevi;
Aplicarea conceptelor i a teoriilor moderne privind formarea capacitii de
comunicare;
Utilizarea metodelor i a strategiilor de predare adecvate particularitilor
individuale/de grup;
Manifestarea unei conduite metodologice inovative n plan profesional;
Realizarea activitilor educative, n concordan cu proiectarea iniial.
117
Modulul I - Conceptul de management - 4 ore

Modulul II - Management clasei 6 ore
Modulul III - Managementul coninuturilor 6 ore
Modulul IV - Managementul relaiilor interpersonale 6 ore
Modulul V - Managementul problemelor disciplinare 6 ore
Evaluarea final - 2 ore
Observarea n timpul rezolvrii sarcinilor de lucru, analiza produselor activitilor,
interevaluare i autoevaluare, teste de evaluare final, portofoliu. Evaluarea
rezultatelor activitilor desfurate pe parcursul stagiului de formare va ine seama
de: implicarea participanilor la realizarea produselor cerute; colaborarea n cadrul
grupurilor de lucru; aprecierea exprimat de ctre ceilali participani. Portofoliul va
conine proiecte de intervenie concepute, aplicate i evaluate de ctre participani pe
parcursul aplicaiilor practice; fie de autoevaluare; alte produse realizate pe
parcursul programului.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Diamanda - Toni Leahu
Prof. Marilena Grigora
CRITERII ECONOMICE
14. MANAGEMENTUL CURRICULUM-ULUI
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar (debutani, cu defintivat sau grade
didactice), manageri de instituii de nvmnt.
JUSTIFICARE
Reforma sistemului educaional, pe care o traversm n aceste momente, implic i
problematica curricular care pune uneori serioase probleme cadrelor didactice, att
118
debutante, ct i din rndul celor cu experien. Managementul curriculum-ului

presupune, de altfel, gestionarea eficient a ntregului proces instructiv-educativ,
aspect care trebuie s se afle printre preocuprile tuturor educatorilor.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Formarea unei imagini relevante asupra problematicii educaionale

contemporane;
Cunoaterea sistemului de formare iniial i continu a cadrelor didactice i
raportarea la standardele naionale de competen didactic;
Sistematizarea problematicii generale a teoriei i metodologiei curriculum-ului;
Operaionalizarea aparatului conceptual esenial din teoria curriculum-ului;
Utilizarea adecvat a cunotinelor de teoria i metodologia curriculum-ului n
proiectarea i evaluarea experienelor instructiv-educative;
Obinerea de abiliti teoretice i aplicative n domeniile teoriei educaiei, a
teoriei i metodologiei curriculum-ului;
Formarea unor competene de analiz asupra implementrii curriculum-ului la
clas;
S ofere o viziune comparat asupra dezvoltrii curriculare din spaiul euroatlantic.

alocat)
Modul I Teorii/modele ale curriculum-ului
4 ore
Modul II Tipuri de curriculum
4 ore
Modul III Coninuturi educaionale. Modaliti de organizare
6 ore
Modulul IV- Proiectarea curriculum-ului. Implementarea i monitorizarea
curriculum-ului. Evaluarea curriculum-ului
6 ore
Modulul V - Structura Curriculum-lui Naional din Romnia. Documente de politic
a curriculum-ului. Produse curriculare
8 ore
Evaluare final
2 ore
Pentru nota 5 - ndeplinirea standardelor minime de performan aferente disciplinei,
n conformitate cu obiectivele i coninuturile prezentate
Pentru nota 10 - ndeplinirea standardelor maxime de performan aferente
disciplinei, n conformitate cu obiectivele i coninuturile prezentate
Evaluare pe parcurs (50 %)
Prezentarea unui portofoliu la final, al crui coninut va fi stabilit la prima ntlnire
(50 %)
119
RESURSE UMANE
Formator: Prof. dr. Bogdan Constantin Neculau
CRITERII ECONOMICE
15. MANAGEMENTUL ACTIVITII N STRUCTURILE
INFODOCUMENTARE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice i didactic auxiliare din nvmntul preuniversitar.
JUSTIFICARE
Conceput ca o modalitate de formare i informare profesional, cursul se adreseaz
persoanelor care lucreaz n domeniul bibliotecilor i a centrelor de informare i
documentare din instituiile de nvmnt preuniversitar, dar i altor categorii de
personal cu preocupri/atribuii/responsabiliti n domeniul educaiei care folosesc
aceste structuri.
Dialogurile purtate cu prilejul focus-grupurilor, cursurilor de perfecionare,
activitilor educative, organizate cu personalul didactic auxiliar i nedidactic
desfurate au pus in eviden nevoia de formare profesional a acestora. Mai mult
dect att, necuprinderea ntr-un sistem de formare continu este perceput ca o
marginalizare a acestora n raport cu cadrele didactice. Introducerea standardelor de
calitate n evaluarea activitii precum i nevoia de cretere a calitii n activitate
presupun formarea i dezvoltarea competenelor specifice pentru domeniul n care i
desfasoar activitatea (de lucru n ehip, comunicare n staff i n linie,comunicare
eficient, de relaionare cu clienii i evitare a conflictelor cu acetia,de organizare i
administrare a unor activiti specifice, cutare a informaiilor etc.
DURATA
60 ore
COMPETENE VIZATE
de a aplica creativ cunotinele i experienele acumulate pe parcursul vieii
pentru a forma la cursani aptitudinile, atitudinile ,valorile comportamentele
necesare;
120
de a respecta atribuiile i responsabilitile documentaristului/bibliotecarului ;

de organizare a spaiului CDI; administrarea interioar a fondului de carte privind
primirea, nregistrarea, clasificarea fondului de carte
competena de a comunica eficient, de a asculta activ,de a comunica asertiv,de a
preveni blocajele n comunicare n vederea bunei relaionari cu beneficiarii
serviciilor de informare i documentare
de a lua decizii corecte;
de a delega sarcini;
de a negocia i de a rezolva conflicte n vederea optimizrii relaiilor ntre mediul
intern i mediul extern;
de a realiza o bun planificare a timpului;
de a cere i de a acorda ajutorul i de a fi tolerant i n relaie cu beneficiarii.
de a identifica i aplica cerintele relaiei de subordonare in raport cu superiorii;
de a respinge comportamentele de supunere fa de superiori;
de lucru n echip
de a respecta relaiile specifice cu beneficiarii
alocat)
Modulul 1
Conceptul de management educaional (planificarea activitii, organizare,
comunicare, motivare i creterea calitii)
Ce sunt structurile infodocumentare?
Importana bibliotecarului/profesorului documentarist n coal
Competene i aptitudini necesare profesorului documentarist ;
Atribuii i responsabiliti ;
Formarea profesional continu ;
Aplicaii practice pentru temele abordate
Modulul 2
Organizarea spaiului pentru bibliotec/centrul de informare i
documentare;
Administrarea interioar a documentelor/crilor privind primirea,
nregistrarea, clasificarea i aranjarea pe raft;
Aranjarea pe raft dup principiile biblioteconomiei;
121
6 ore
3 ore
6 ore
3 ore
Modulul 3
Cunoaterea/autocunoaterea, stima de sine a documentaristului.
imaginea de sine fizic, psihic i social :
eul social;
autoobservaia propriei persoane;
raportarea la alii (prini, profesori, prieteni, colegi);
cunoatere/autocunoatere prin testare psihologic ;
Modulul 4
Comunicarea n activitatea documentaristului
Tipuri de comunicare;
Reguli ale comunicrii eficiente;
Rolul expresivitii in comunicarea scris i oral;
Ascultarea activ;
Bariere n comunicare;
Asertivitatea i empatia n comunicarea cu clienii;
Formarea abilitilor de comunicare;
Comunicare i conflict;
Tehnici de abordare i rezolvare a conflictelor;
Necesitatea acurateei n comunicarea scris i verbal;
Reguli ale comunicrii n linie i n staff;
Modulul 5
Formarea i identificarea abilitilor necesare
bibliotecarului/documentaristului
Abilitile de consilier ale bibliotecarului/documentaristului;
Formarea abiliilor de lucru n echip;
Relaionarea cu clientul;
Aplicaii practice pentru temele abordate;
Modulul 6
Planificarea timpului
Clarificari conceptuale:
Timpul ca resurs special.
Caracterul ireversibil al timpului
timpul de lucru i nvtur;
timpul liber-necesitatea folosirii eficiente a timpului liber
loisir-ul;
necesitatea gestionrii corecte a timpului prioritizarea activitilor;
Principiile de baz ale managementului timpului
Planificarea;
Existena unui sistem de munc bine organizat;
Folosirea jurnalulului personal;
122
6 ore
3 ore
6 ore
3 ore
6 ore
3 ore
6 ore
3 ore
inlturarea factorilor perturbatori: telefoanele, musafirii nepoftii,

lipsa de concentrare, neatenia.
Delegarea sarcinilor-principiile delegrii;
cunoasterea bioritmului;
Tehnici de management al timpului
Mind mappingul
Tabele (coloane pentru titlu, obiective, timp alocat, termene limita,
cost, alte detalii)
Analiza SWOT pentru a revizui obiectivele i a aloca timpul necesar
Aplicaii la temele abordate
Evaluare permanent
Evaluare final
2 ore
4 ore
Semestul I i semestrul al II-lea
Realizarea unui proiect de activitate n care vor fi folosite tehnicile nvate
RESURSE UMANE
Formatori : Prof. Laura Mihaela Andrei
Prof.Maricica Buzescu
Prof.Luca Ana Nicoleta
CRITERII ECONOMICE
16. MANAGER SPORTIV
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Organizarea cursului n specializarea Manager sportiv este o necesitate izvort
din dorina de a da noi coordonate organizrii i desfurrii activitii sportive de
mas i de performan, apropiate de cerinele europene. Cursul are ca scop
123
nvarea conducerii cu succes a tuturor fazelor unei activiti de management n

domeniul sportiv, nsuirea cadrului general, iniierea, planificarea, execuia,
controlul i evaluarea rezultatelor.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Cunoaterea i aplicarea metodelor i instrumentelor de management

Organizarea i coordonarea personalului din structurile sportiv
Conducerea i organizarea activitii, structurilor sportive
Cunoaterea cadrului legislativ i etic al activitilor sportiv
Formarea de competene personalului care lucreaz n probleme sportive
Cunoaterea politicilor de comunicare n marketingul sportive
Reprezentarea organizaiei sportive n relaie cu terii
Reprezentarea organizaiei sportive n relaie cu mass-media

alocat)
Modul I Managementul competiiilor sportive 14 ore
Modul II Politici de comunicare i legislaie sportiv 13 ore
Conceperea i argumentarea unui proiect de organizare a unei competiii sportive la
nivel zonal ntr-o disciplin sportiv la alegere.
RESURSE UMANE
Formator: Prof. Vasile Viciu Tnase
Prof. Sorin Popovici
CRITERII ECONOMICE
17. MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE N EDUCAIE
124
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Nu putem vorbi de o coal performant fr o component managerial situat pe
acelai plan valoric. Gestionarea relaiilor de comunicare i colaborare intra i extracolar presupune aplicarea eficient a managementului resurselor umane cu scopul
de a dezvolta valenele implicrii pro-active n procesul didactic i de a asigura
dimensiunea dezvoltrii i inovrii n educaie. De calitatea recrutrii, seleciei i
motivrii resursei umane depinde calitatea procesului educaional i coeziunea
organizaiei.
DURATA
30 de ore
Curriculum-ul este structurat pe 5 module.
COMPETENE VIZATE
Cultivarea capacitii de comunicare i interrelaionare n coal;
Identificarea i valorificarea motivaiei intrinseci i extrinseci n scopul obinerii
performanei;
Dezvoltarea abilitilor de a promova o cultur organizaional eficace;
Selectarea i valorificarea tehnicilor i strategiilor manageriale ntr-o organizaie dat.
Modul I Management i marketing n educaie
Modul II Strategii de comunicare eficient n coal
Modul III - Managementul resurselor umane
Modul IV - Recrutarea i selecia resursei umane
Modul V Motivarea personalului n vederea obinerii performanei
Semestrul al II-lea
Evaluare continu:
cursului;
Evaluarea sumativ:
La finalul fiecrui modul, vor exista exerciii i teme de dezbatere;
Elaborarea, n echipe de lucru, a unui proiect managerial.
125
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Cristina Diana Vlcu
Prof. Rodica Leontie
Prof. Magda Andreescu
Asist. univ. Elena Simona Vrnceanu
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 1 grup; 25 de cursani
18. MANAGEMENTUL ORGANIZRII ACTIVITILOR EXTRACOLARE
METODOLOGIE DE ORGANIZARE PRIVIND: IDENTIFICAREA, EVALUAREA
I REMEDIEREA RISCURILOR N ASIGURAREA UNUI MEDIU EDUCATIV
SNTOS I SECURIZANT
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, la propunerea C.C.D
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar, educatoare, nvtori, profesori.
JUSTIFICARE
Acest curs are ca obiectiv principal formarea competenelor didactice n organizarea
activitilor colare i extracolare ntr-un mediu educativ sigur i sntos n
parteneriat coal-familie prin identificarea situaiilor de risc .
Din acest punct de vedere, se impune necesitatea de a reevalua modul de organizare
a acestor activiti dar i responsabilizarea prinilor, o reeducare privind
gestionarea situaiilor ce pot duce la producerea accidentelor.
Propunerea acestui curs vine dup o durat de 4 ani colari, n care un grup de cadre
didactice au desfurat activiti extracolare n care au avut ca scop, pe lng
activitatea didactic, i pe cea de identificare, evaluare i remediere a riscurilor de
accidente. Situaiile analizate n cadrul studierii acestui curs sunt reale, desfurate n
activitatea proiectului. Evaluarea riscurilor este procesul de estimare a riscurilor la
care sunt supuse securitatea i sntatea elevilor i a cadrelor didactice din cauza
pericolelor existente n parcurgerea diferitelor trasee turistice.
DURATA
24 ore
126
COMPETENE VIZATE
Antrenarea cadrelor didactice i prinilor n identificarea problemelor de securitate
n organizare i desfurarea tuturor activitilor extracolare .
Aplicarea n practic a unui sistem de nregistrare a accidentelor poteniale n
activiti extracolare .
Identificarea riscurilor n desfurarea activitilor extracolare;
Decidei cine ar putea fi afectat, cum i unde, n timpul activitilor extracolare;
Evaluarea nivelului de risc i decizia asupra aciunilor activitilor extracolare;
Acionarea pentru eliminarea sau reducerea riscului activitilor extracolare;
Monitorizarea i reconsiderarea aciunilor din cadrul activitilor extracolare.
Modulul 1. Argumentarea modulului. Noiuni de baz - 2 ore.
Modulul 2. Activiti extracolare desfurate n spaii nchise, privind identificarea
situaiilor de risc 2 ore.
Modulul 3. Organizarea excursiilor, din punctul de vedere al identificrii situaiilor
de risc. 8 ore.
Modulul 4. Activiti extracolare, privind identificarea situaiilor de risc datorate
apei- 4 ore.
Modulul 5. Activiti extracolare desfurate n spaii delimitate, privind
identificarea situaiilor de risc - 3 ore.
Modulul 6. Lectoratele cu prinii n vederea responsabilizrii privind evitarea
situaiilor de risc n activittile de tip familial 3 ore
cuprinde:
Fie de evaluare, interevaluare, autoevaluare.
competenele dobndite n activitile de identificare, evaluare i remediere a
riscurilor de accident colar .
RESURSE UMANE
Formatori: Prof.ing. Perju Mariana
Prof. Loredana Ciobanu
Prof. Magda Pasca
127
CRITERII ECONOMICE
19. MARKETING EDUCAIONAL IMAGINEA I RELAIILE PUBLICE ALE
INSTITUIEI COLARE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Personal didactic implicat n imaginea i relaiile publice ale instituiei colare:
manageri colari, consilieri educativi, membrii Consiliului de Administraie al colii,
membrii CEAC, cadre didactice
JUSTIFICARE
Marketingul educaional implic un sistem de activiti orientate spre satisfacerea
cerinelor consumatorilor actuali i poteniali: elevi, prini, comunitatea local. Acest
demers tiinific presupune cunoaterea cerinelor de consum, dar i anticiparea lor,
adaptarea permanent la nevoile solicitanilor. O coal de calitate trebuie s produc
i s ofere pieei ceea ce se cere efectiv, orientndu-se spre activiti motivante.
Relaiile publice sunt o funcie managerial care identific, stabilete i menine relaii
reciproc avantajoase ntre organizaie i diferitele categorii de public. Prestigiul unei
instituii colare, n calitatea sa de organizaie care furnizeaz servicii educaionale,
depinde de strategiile pe care le utilizeaz n promovarea ofertei sale. Preocuparea
pentru promovarea imaginii colii, cumulat cu existena resurselor umane capabile
de performane cu elevii i dotrile moderne reprezint cheia succesului unei
instituii colare.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Capacitatea de a organiza activitatea de comunicare la nivelul unitii colare;
Capacitatea de a proiecta un plan de marketing care s creeze o imagine de succes a
colii, de a realiza o strategie de promovare a imaginii instituiei colare;
Capacitatea de a realiza instrumente necesare pentru promovarea colii;
Capacitatea de a dezvolta canale de comunicare public n beneficiul unitii colare;
128
Capacitatea de a elabora o strategie de dezvoltare instituional i de a dezvolta

parteneriate;
Capacitatea de a ntocmi i utiliza documente media n coli, de a aplica legislaia
specific n domeniul informrii publice.
Modul I Conceptul de marketing. Elemente de marketing educaional
8 ore
Modul II Managementul relaiilor publice. Derularea unei campanii de relaii
publice. Legislaia specific
6 ore
Modul III Strategii de dezvoltare instituional. Imaginea public a instituiei.
Analiza de imagine
6 ore
Modul IV Mass media i coala
6 ore
Chestionare, portofoliu care s cuprind o strategie de promovare a imaginii
instituiei colare i instrumentele necesare
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Precup Florentina
Prof. Mitrofan Rodica
CRITERII ECONOMICE
20. MENTORAT PENTRU CADRE DIDACTICE STAGIARE

TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori debutani (se adreseaz nvtorilor i profesorilor de orice specialitate)
JUSTIFICARE
Explozia informaional ct i complexitatea contextului socio-economic impun
schimbri majore i de esen n formarea individului. Ce ar trebui s tie cadrul
didactic care azi prsete bncile facultii pentru a pregti adultul de mine? Este
nevoie ca el nsui s aib o alt concepie a demersului didactic care trebuie privit ca
129
un proces complex n care elevul este n mod necesar subiectul nvrii. Totodat,
pentru eficientizarea demersului didactic, cadrul didactic trebuie s construiasc
dincolo de decupajele academice ale disciplinelor colare, sprijinind elevul s fac
transferul achiziiilor disciplinare n rezolvarea situaiilor reale.
Programul vine n ntmpinarea nevoilor de formare i integrare n sistemul
educaional ale cadrelor didactice debutante i stagiare. Acestea vor gsi n unitatea
colar n care profeseaz n primii ani de activitate colegi pregtii prin acest
program de formare care vor putea s-i susin socioprofesional n activitatea
didactic, s se familiarizeze cu sarcinile i cu specificul activitii didactice de
calitate, n vederea obinerii certificrii pentru profesia didactic, a definitivrii n
nvmnt. La finalul programului de formare, cadrele didactice mentori vor fi
capabili s-i desfoare activitatea cu flexibilitate, eficien i n baza unui set de
valori propriu care valorizeaz calitatea n educaie i s-i sume rolurile specifice
acestei caliti.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Cursul ii propune dezvoltarea urmtoarelor competene:
Dezvoltarea competenelor de proiectare, desfurare i evaluare n activitatea

didactic pentru transpunerea n practic a paradigmei educaionale centrate pe
elev;
Integrarea strategiilor metodologice ntr-un demers didactic personal i coerent

bazat pe o atitudine reflexiv a cadrului didactic asupra rezultatelor propriei
activiti i a progresului realizat de elevii si

alocat)
Modul I. Proiectarea didactic: nevoi, prioriti, obiective; aplicaii practice; 4 ore
Modulul II. Evaluarea formativ n contextul nvrii centrate pe elev: proiectul activitate complex de nvare i instrument de evaluare; portofoliul - instrument de
dezvoltare a i evaluare pentru elev i cadru didactic stagiar; aplicaii practice. 5 ore
Modulul III. nvarea centrat pe elev: definiii, premise, concepte, competene,
finaliti; nvarea centrat pe formarea de competene, tipuri de competene; 6 ore
Modulul IV. Strategii didactice n perspectiva nvrii centrate pe elev: nvarea
prin cooperare, nvarea activ, managementul grupului de elevi, strategii bazate pe
proiect i dezbatere; aplicaii practice.
8 ore
Modulul V. Inovaie i creativitate didactic 4 ore
Evaluare final
3 ore
semestrul I i semestrul al II-lea
130
Pentru ntregul program, fiecare cursant va ntocmi portofoliul personal
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Sabina Manea
Prof. Aura Tabara
Prof. Liliana Rujanu
CRITERII ECONOMICE
21. MODELE EUROPENE DE PROGRES I INOVARE IN EDUCAIE PRIN
MANAGEMENT I LEADERSHIP PERFORMANT
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Manageri colari
JUSTIFICARE
n contextul n care termenii cheie care definesc situaia actual din sistemul de
invmant romnesc sunt: Legea 1/2011- Legea educaiei naionale, descentralizare,
finanarea per capita, management performant, apare nevoia acut de a dezvolta
competenele transversale ale factorilor responsabili, de a cunoate exemple de bun
practic n instituii i sisteme de educaie cu tradiie i succes n domeniu. Pe
parcursul vizitelor tematice n coli, n timpul edinelor periodice cu directorii, din
analiza SWOT realizat de CCD Iai s-a desprins un set amplu de nevoi, plasate pe
mai multe paliere:
nevoi instituionale, reliefate n direciile strategice din Programul Managerial al ISJ
Iai:
D1. Implementarea descentralizrii instituionale cu accent pe:
- consilierea directorilor n vederea aplicrii Legii nr.1/2011
- susinerea unitilor colare n formarea consiliilor de administraie
- acordarea de asisten unitilor colare n ceea ce privete ncadrarea resursei
umane
131
D2. Formarea resursei umane n contextul educaiei pentru societatea cunoaterii, ce

vizeaz:
-formarea managerilor educaionali din coli
-formarea membrilor consiliilor de administraie
-imbuntirea calitii managementului educaional prin imbuntirea
competenelor manageriale specifice
-dezvoltarea de practici strategice prin viziune i leadership
nevoi sectoriale:
- formarea i dezvoltarea de reele de comunicare pentru imbuntirea managerial
a funcionrii i racordrii colilor la exigenele societii bazate pe cunoatere,
-diseminarea i valorizarea bunelor practici ntre inspectoratele colare
nevoi europene:
-racordare european la experiena, aptitudinile i cunotinele privind conducerea
unui departament sau a unei instituii de ctre profesorii lideri din Europa
-elaborarea i implementarea unor strategii i politici specifice globalizrii pentru a
gsi soluii la provocrile sociale, culturale i economice
DURATA
20 ore
UNITI DE COMPETEN GENERALE
Unitatea 1: Implementarea standardelor de calitate specifice managementului colar;
Unitatea 2: Integrarea elementelor de inovare i performan n conducerea unitilor
de nvmnt.
UNITI DE COMPETEN SPECIFICE
Unitatea 1: Abordarea noiunilor de: management, leadership, misiune, viziune,
valori, destinaie, organizaional, starea dorit, inte strategice n sistemul romnesc,
britanic i portughez: 4 ore
Unitatea 2: Management colar n Romania - Marea Britanie i Portugalia: analiza
comparativ
Unitatea 3: Management vs leadership n sistemul educaional din Romania - Marea
Britanie i Portugalia
COMPETENE VIZATE
Competene transversale mbuntite privind:
dezvoltarea de practici strategice pentru directorii din grup : viziune, inspiraie i
leadership prin modele europene de progres i inovare
dezvoltarea i susinerea unui proces i a unui mediu de nvare prospectiv
mbuntirea sistemelor de asigurare a calitii n educaie prin modele
europene de succes
dinamizarea comisiilor metodice din coli, cu orientare spre incluziune i
performan
132

Modulul 1: implementarea descentralizrii sistem comparativ: 4 ore
Modulul 2: management performant abordare comparativ: 4 ore
Modulul 3: leadership performant viziune comparativ: 4 ore
Modulul 4: management vs leadership: 4 ore
Evaluare final- 4 ore
Chestionar
Portofoliu
RESURSE UMANE
Formator: prof. Magda Andreescu,
prof. Adrian Condrea
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 25/grupa
22. OPTIMIZAREA ASPECTELOR PSIHOCOMPORTAMENTALE I
APTITUDINALE ALE CADRELOR DIDACTICE. MODALITI DE INTERVENIE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar: educatoare, nvtori, profesori i
profesori dirigini
JUSTIFICARE
Dimensiunile personalitii cadrului didactic, precum i relaia dintre personalitatea
acestuia i eficiena procesului instructiv-educativ, reflect strategia abordat de ctre
acesta: de rutin, bazat pe automatisme (rezultat al unor ndelungate stereotipizri
care au ablonizat activitatea) sau cea novatoare, flexibil, n raport cu transformrile
ce au loc n nvmntul actual.
Modalitatea de intervenie propus are ca baz utilizarea rezultatelor obinute n
urma aplicrii unor instrumente tiinifice, originale de investigare a personalitii i
stilului de munc al cadrului didactic.
133
Aceste instrumente vizeaz, determinarea gradului de apropiere a cadrului didactic

de un model care are valoare reprezentativ i nu valoare normativ.
DURATA
24 ore
Scopul: optimizarea componentelor psihocomportamentale i aptitudinale ale
cadrelor didactice.
Rezultate: identificarea i aplicarea celor mai potrivite strategii atitudinale i
comportamentale din sfera educaiei permanente.
Abilitarea cadrelor didactice n utilizarea tehnicilor de identificare a
componentelor psihocomportamentale i aptitudinale proprii.
Formarea competenelor cadrelor didactice de elaborare a propriului profil
psihocomportamental i aptitudinal.
Dezvoltarea abilitilor de identificare i utilizare a tehnicilor de intervenie
pentru dezvoltarea abilitilor psihopedagogice i psihocomportamentale.
Abilitarea psihopedagogic a cadrelor didactice n vederea optimizrii
propriului tip de personalitate (a profilului psiho-comportamental i
aptitudinal).
Utilizarea modalitilor psihopedagogice de optimizare i cretere a eficienei
activitii instructiv educative n urma identificrii i dezvoltrii aspectelor
psihocomportamentale i aptitudinale ale cadrelor didactice.
Modulul 1. Identificarea profilului psihocomportamental i aptitudinal al cadrului
didactic 1 or activiti teoretice/2 ore activiti practice.
Modulul 2. Stabilirea posibilitilor de intervenie pentru dezvoltarea abilitilor
psihopedagogice i psihocomportamentale - 3 ore activiti practice.
Modulul 3. Stabilirea posibilitilor de intervenie n vederea optimizrii tipului de
personalitate (a profilului psihocomportamental i aptitudinal) - 3 ore activiti
practice.
Modulul 4. Modaliti de intervenie psihopedagogic n vederea dezvoltrii
abilitilor psihopedagogice i psihocomportamentale ale cadrelor didactice 2 ore
activiti teoretice/6 ore activiti practice.
Modulul 5. Modaliti de intervenie psihopedagogic n vederea optimizrii tipului
de personalitate (a profilului psiho-comportamental i aptitudinal) al cadrelor
didactice - 4 ore activiti practice.
134

cuprinde:
competenele
dobndite
i
utilizate
n
propria
devenire
socioprofesional.RESURSE UMANE
Prof. consilier colar Dan Butnaru
Prof. consilier colar Lidia Andronache
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 1 grup
23. PORTOFOLIUL CADRULUI DIDACTIC - RIGORI TIINIFICE I
TENDINE ACTUALE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Portofoliul cadrului didactic reprezint cartea de vizit a activitii didactice a
oricrui profesor eficient. Dincolo de obligativitatea ntocmirii unui portofoliu n care
fiecare profesor trebuie s i pstreze materialele personale, se ntrevede necesitatea
operaionalizrii i eficientizrii activitii didactice. Astfel ne situm n domneniul
rigorii profesionale, a muncii de calitate a evitrii improvizaiilor, rutinei i banalului.
DURATA
24 ore
Modul I Referine legislative de politic educaional
Modul II - Analiza elementelor constitutive ale portofoliului didactic conform
reglementrilor oficiale n vigoare
Modul III Implementare unor modele
Modul IV- Exemple de bune practici n conceperea i utilizarea portofoliului cadrului
didactic
135
COMPETENE VIZATE
1. Organizarea eficient a portofoliului didactic
2. Dezvoltarea capacitii de a ntocmi i utiliza instrumente didactice
3. Dezvoltarea de algoritmi operaionali pentru elaborarea de instrumente
persoanle i profesionale
Modul I Referine legislative de politic educaional 2 ore
Modul II Analiza elementelor constitutive ale portofoliului didactic conform
reglementrilor oficiale n vigoare 6 ore
Modul III Implementare unor modele 10 ore
Modul IV- Exemple de bune practici n conceperea i utilizarea portofoliului cadrului
didactic 4 ore
Evaluare final Evaluarea 2 ore
Anul colar 2014 - 2015
Prezentarea unei piese din portofoliul pregatit n vederea evalurii.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Cojocaru Mariana
Prof. Botezatu Vasilica-Leana
CRITERII ECONOMICE
24. PROIECTUL DE AMENAJARE AL
CENTRULUI DE DOCUMENTARE I INFORMARE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Bibliotecari, documentariti, directori din unitile colare cuprinse n proiect n baza
Ordinelor de Ministru i viitori responsabili C.D.I (profesori sau bibliotecari).
JUSTIFICARE
136
Proiectul romano-francez a vizat, prin crearea de Centre de Documentare i

Informare n coli, modernizarea metodelor de informare pentru elevi i cadre
didactice, aspect benefic pentru sistemul educaional din Romnia.
n ultimii trei ani, M.E.N. a susinut financiar colile nominalizate prin ordin de
ministru pentru nfiintarea de C.D.I.-uri, iar acest fapt lor a presupus amenajarea i
dotarea cu echipamente i mobilier specific, printr-un efort sporit de management
organizaional specific structurilor info documentare. Bibliotecarii din coli, directorii
i profesorii dispui s preia activitatea din CDI au nevoie de cursuri de formare
pentru amenajarea CDI, nsuirea metodelor clasice de management infodocumentar
etc.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
s ntocmeasc proiectul de amenajare al CDI, respectnd spaiile specifice ale
acestuia.
s ntocmeasc proiectul pedagogic i cultural al CDI.
alocat)
Modulul 1 - Proiect de dezvoltare instituional, plan managerial i proiect CDI - 5h
Modulul 2 - Proiectul CDI : componente, spaii specifice unui CDI, caracteristici - 6h
Modulul 3 - Proiectul de amenajare a CDI. Etapele de elaborare i coninut - 8h
Modulul 4 - Proiectul pedagogic i cultural al CDI - 7h
Evaluarea cursanilor prin prezentarea proiectelor de amenajare - 4h
Realizarea proiectului de amenajare n functie de spaiul destinat CDI.
Chestionar de evaluare a eficienei cursului de formare continu.
RESURSE UMANE
Formator: prof. Laura Mihaela Andrei
CRITERII ECONOMICE
137
25. PROIECTELE EUROPENE OPORTUNITI EDUCAIONALE PENTRU

PROFESORI I ELEVI
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, propus de CCD
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori de toate specialitile din nvmntul preuniversitar i responsabili cu
activitatea de cooperare european la nivelul unitilor colare
JUSTIFICARE
Avnd n vedere necesitatea dezvoltrii instituionale a unitilor colare din
nvmntul preuniversitar, accesarea programelor cu finanarea european i de
atragerea de resurse financiare, se impune din ce n ce mai mult formarea i
informarea cadrelor didactice n domeniul managementului proiectelor cu finanare
europeana, dar i despre sursele de finanare i tipurile de proiecte educaionale ce
pot fi accesate. Din acest motiv, cadrele didactice trebuie s fie formate i pregtite n
acest sens. Cursul de formare este n acord cu prioritatea central a Programului de
nvare pe tot parcursul vieii de a consolida contribuia adus de educaia i
formarea profesional n atingerea obiectivului de la Lisabona de transformare a
Uniunii Europene n cea mai competitiv economie bazat pe cunoatere din lume,
capabil de o cretere economic durabil nsoit de o abordare cantitativ i
calitativ a numrului locurilor de munc i de o mai mare coeziune social. Stagiul
de formare este n acord cu Strategia EUROPA 2020 - O strategie european pentru o
cretere inteligent, ecologic i favorabil incluziunii i va acorda prioritate
aciunilor care vizeaz creterea competentelor profesorilor, sprijinirea dezvoltrii i
punerea n aplicare a strategiilor coerente i globale de nvare de-a lungul vieii,
promovarea inovaiei i creativitii.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Formarea de abilitilor de ntocmire a fiei de proiect i de identificare a
stadiilor principale n dezvoltarea unui proiect
Informarea cadrelor didactice despre oportunitile de finanare din cadrul
Programului de nvare pe tot parcursul vieii i din cadrul Fondului Social
European
Consolidarea pregtirii n domeniul ntocmirii de proiecte prin prezentarea
realizrilor n acest domeniu dar i a unor neajunsuri legate de unele
detalii/particulariti specifice proiectului, n scopul evitrii eecurilor n acest
domeniu
138
Dezvoltarea interesului cadrelor didactice pentru abordarea acestui mod de

atragere de resurse extrabugetare n interesul colii i al comunitii
Familiarizarea cu conceptele i tehnicile specifice managementului de proiect
nelegerea importanei realizrii unor proiecte educaionale i a beneficiilor ce
decurg pentru elevi, cadre didactice i pentru viaa colar
nelegerea i aplicarea demersurilor necesare pentru iniierea, implementarea,
gestionarea i evaluarea unui proiect educaional
Dezvoltarea
competenelor
privind
iniierea,
cutarea
partenerilor,
implementarea, gestionarea, evaluarea i diseminarea rezultatelor unui proiect
educaionale
ntocmirea rapoartelor finale de proiect

Modulul 1 Schema elaborrii unui proiect: 4 ore
Modulul 2 Ciclul de via al unui proiect: 2 ore
Modulul 3 Managementul unui proiect: 4 ore
Modulul 4 Tipuri de proiecte i finanri europene: 4 ore
Modulul 5 Identificarea nevoilor i propunerilor de proiect: 4 ore
Modulul 6 Modaliti de alegere a finanatorului: 2 ore
Modulul 7 Prezentarea propunerilor de proiect: 4 ore
Modulul 8 Analiza i evaluarea propunerilor: 4 ore
Aplicatii practice: 20
Realizarea unui portofoliu de proiecte i elaborarea de exerciii practice de ctre
cursani, susinerea acestora, elaborarea de propuneri de proiecte cu o palet larg de
tematici. Evaluarea final va consta n realizarea unui portofoliu individual sau n
echip.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Liliana Rujanu formator naional
Prof. Gabriela Conea ISJ Iai - formator naional
CRITERII ECONOMICE
139
26. TEORIA I PRACTICA EVALURII EDUCAIONALE

TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar (debutani, cu definitivat sau grade
didactice), dirigini, manageri educaionali.
JUSTIFICARE
Evaluarea didactic, parte a procesului instructiv-educativ, nu de pune puine ori
pune probleme educatorilor. Evaluarea trebuie abordat ntr-o manier care s
mbine clasicul i modernul, tiut fiind faptul c orice strategie evaluativ are
avantaje i dezavantaje. Cunoaterea i aplicarea corect a cerinelor evalurii,
deablonizarea practicilor educative prin excluziunea modelului unic i cultivarea
capacitii de selecie, a inovaiei personale va duce la evitarea disfunciilor ce pot
aprea n secvenele de evaluare i notare a performanelor educailor.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Accesarea corect i acomodarea cu aparatul conceptual specific evalurii

educaionale;
nelegerea perspectivei sistemice asupra procesului de nvmnt i
normativitii didactice;
Dobndirea de cunotine i deprinderi specifice activitii de evaluare colar;
nsuirea activ a relaiei dintre teoria instruirii i teoria evalurii, concretizat n
relaia obiective-coninuturi-metode evaluare (reflectat n formele proiectrii
didactice);
Cunoaterea principalelor sisteme de notare i evitarea disfunciilor ce pot
aprea n secvenele de evaluare i notare a performanelor educailor;
Deablonizarea practicilor educative prin excluziunea modelului unic i cultivarea
capacitii de selecie, a inovaiei personale, creative, responsabile.

alocat)
Modul I Evaluarea didactic (funcii, sisteme de notare, metode i instrumente de
evaluare (clasice i complementare) a rezultatelor colare - 10 ore
Modul II Probleme de docimologie didactic 7 ore
Modul III Disfuncii ale evalurii didactice i modaliti de limitare a acestora - 6
ore
Modul IV - Autoevaluarea i interevaluarea 4 ore
140
Pentru nota 5 - ndeplinirea standardelor minime de performan aferente disciplinei,
n conformitate cu obiectivele i coninuturile prezentate
Pentru nota 10 - ndeplinirea standardelor maxime de performan aferente
disciplinei, n conformitate cu obiectivele i coninuturile prezentate
Evaluare pe parcurs (50 %)
Prezentarea unui portofoliu la final, al crui coninut va fi stabilit la prima ntlnire
(50 %)
RESURSE UMANE
Formator: Prof. dr. Bogdan Constantin Neculau
CRITERII ECONOMICE
C. CONSILIERE I ORIENTARE
1. ACTIVITATEA EDUCATIV EXTRACURRICULAR NTRE PROIECTARE
I IMPLEMENTARE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori coordonatori ai proiectelor i programelor din coli, consilieri educativi,
profesori dirigini, nvtori, educatori
JUSTIFICARE
Problematica educaiei dobndete n societatea contemporan noi conotaii, date mai
ales de schimbrile fr precedent din toate domeniile vieii sociale.Accentul trece de
pe latura informativ pe cea practic,formativ.
Educaia depete limitele exigenelor i valorilor naionale i tinde spre
universalitate, spre patrimoniul valoric comun al umanitii. Un curriculum unitar
nu mai poate rspunde singur diversitii umane i schimbrilor produse la nivelul
societii, iar dezideratul educaiei permanente tinde s devin o realitate de
necontestat. Astfel, fr a nega importana educaiei de tip curricular, devine tot mai
141
evident faptul c educaia extracurrricular, adic cea realizat dincolo de cadrul

formal al procesului de nvmnt, i are rolul i locul bine stabilit n formarea
elevilor notri.
Activitatea educativ colar i extracolar reprezint spaiul aplicativ care permite
transferul i aplicabilitatea cunotinelor, abilitilor, competenelor dobndite n
sistemul de nvmnt. Prin formele sale specifice, activitatea educativ colar i
extracolar dezvolt gndirea critic i stimuleaz implicarea tinerei generaii n
actul decizional n contextul respectrii drepturilor omului i al asumrii
responsabilitilor sociale, realizndu-se, astfel, o simbioz lucrativ ntre
componenta cognitiv i cea comportamental.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Cursul va contribui la formarea urmatoarelor competente:
Dobndirea unei reprezentari corecte asupra articularii educatiei formale cu cea
non-formal;
Abilitarea n proiectarea i coordonarea optim a activitilor de tip non-formal.
Aplicarea creativ a strategiilor de educaie non-formal i a metodelor de
evaluare n concordan cu scopul i tipul activitii educative.
Adaptarea limbajelor, metodelor i tehnicilor de interrelationare la particularitile
grupului i mesajului oferit elevilor, prinilor i partenerilor colii.
Solutionarea situaiilor conflictuale, n urma investigrii, prin mediere i
negociere, n vederea asigurrii unui climat de ncredere i responsabilitate asupra
propriului proces de nvare/dezvoltare.
Crearea unor strategii eficiente de relaionare pe axa coal-familie-comunitate
Dobndirea de abiliti de a proiecta i sustine derularea unui program educativ
non-formal
Realizarea unor proiecte de dezvoltare comunitar n parteneriat - al colii cu
familia i comunitatea
alocat)
Modulul I coala i partenerii si- aspecte educative - 2 h
Modulul II Managementul clasei -2 h
Modulul III Managementul proiectului-3 h
Modulul IV Modaliti i resurse de stimulare de a creativitii elevilor -2 h
Modulul V - Orientarea spre o carier de succes- 2h
Modulul VI Violena colar- o problem a societii-2h
Modulul VII - Educaia parental- o nou provocare a educatorului, Comunicarea
eficient cu prinii, Rolul i responsabilitatea printelui n educaia copiilor -2 h
Evaluarea cursanilor prin prezentarea unei teme din portofoliu 2 h
142
Evaluare pe parcurs: observarea direct, chestionarul, portofoliul, on-line
Evaluare final: susinerea n edin public a unei activiti sau prezentarea unei
teme din portofoliul cursantului
RESURSE UMANE
Formator: Prof. Alla Apopei
CRITERII ECONOMICE
DENUMIREA PROGRAMULUI:
2. ARTA DE A FI PRINTE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT:
Cadre didactice din nvmntul precolar, primar, gimnazial, liceal, profesori
dirigini, personal didactic auxiliar, personal nedidactic din sistem, prini.
JUSTIFICARE
coala i familia reprezint cei doi poli de rezisten ai educaiei, care contribuie prin
mijloace specifice la formarea tinerilor. Rolul primordial l are coala, iar cadrele
didactice trebuie s dispun de competenele profesionale necesare unei bune
relaionri cu prinii n beneficiul elevilor. Prinii trebuie s fie sprijinii pentru a-i
realiza rolul educativ, n cooperare cu cadrele didactice, iar coala urmeaz s asigure
prinilor asistena necesar.
Acest curs i propune implementarea unui program de intervenie bazat pe activiti
de sprijin socio-educativ/consiliere n vederea mbuntirii relaiei printe-copil i a
celei coal-familie, precum i n vederea prevenirii situaiilor de criz educaional.
DURATA
26 ore
COMPETENE VIZATE
143
La sfritul acestui program, participanii vor avea capacitatea s:

neleag importana relaiei coal-familie-comunitate n cadrul educaiei oferite
copilului;
neleag necesitatea formrii n vederea optimizrii relaiilor cu familiile elevilor;
ofere informaii, ndrumare i consiliere prinilor i elevilor;
implementeze n coal o practic de lucru, care s faciliteze participarea prinilor
i a altor membri ai comunitii la viaa colii;
exerseze abilitile decizionale referitoare la creterea, dezvoltarea, educarea,
orientarea colar i profesional a copilului;
utilizeze tehnici de comunicare asertiv;
utilizeze tehnici de negociere i rezolvare a situaiilor conflictuale.
alocat)
A. Modulul I
Prezentarea noiunilor de baz;
Relaia coal-familie;
Dificulti de adaptare la cerinele colii;
Recompensa i pedeapsa - dimensiuni ale educaiei;
Ct de bine mi cunosc copilul?
Orientare vocaional.
B. Modulul II
Modaliti de soluionare creativ a conflictelor joc de rol;
Strategii i tehnici de nvare suport oferit de prini pentru depirea
dificultilor i mbuntirea performanelor propriilor copii
Stiluri parentale studiu de caz;
Gestionarea timpului liber - workshop.
C. Evaluare: interviu, portofoliu, chestionar
Modul I Iniiere teoretic 6 ore
Modul II Aplicaii practice - 18 ore
Interviul
Portofoliul
Chestionarul.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Prepeli Nicoleta
Prof. Arghiropol Virginia
CRITERII ECONOMICE
144
3. ATITUDINEA DASCLULUI I EDUCAIA - NTRE AUTORITATE I
NEVOILE COPILULUI
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar(nvtori, educatoare)
JUSTIFICARE
Programul faciliteaz implementarea noii abordri didactice, prin care elevul i
nevoile acestuia sunt n prim-plan. Atitudinea dasclul are un aport definitoriu n
trasarea caracterului i comportamentului copilului i implicit a viitorului adult, n
societate. De aceea este important a cuta i a aborda cele mai bune i mai creative
strategii n educaia copilului.
DURATA
24 ore
COMPETENE VIZATE
Promovarea unor atitudini educaionale centrate pe copil i nevoile acestuia

Manifestarea unei atitudini creatoare n aplicarea strategiilor didactice
Manifestarea unei atitudini deschise fa de colaborarea cu alti factori
educaionali (familie, biseric, comunitate local etc)
Promovarea unor atitudini educaionale centrate pe valori i principii moralcretine.

alocat)
Modul I Atitudinile dasclului, ntre educaie i nevoile copilului - 8 ore
Modul II Autoritate i autoritarism - 6 ore
Modul III Integrarea credinei cretine cu materia predat - 7 ore
Semestrul I i semestrul II
145
Evaluarea rezultatelor activitilor desfurate pe parcursul stagiului de formare n

care va ine seama de: implicarea participanilor la realizarea produselor cerute;
colaborarea n cadrul grupurilor de lucru; aprecierea exprimat de ctre ceilali
participani.
Portofoliu care va conine: proiecte de intervenie concepute, aplicate i evaluate de
ctre participani pe parcursul aplicaiilor practice; fie de autoevaluare; alte produse
realizate pe parcursul stagiului.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof.univ. Paraschiva Pop
Prof. Daniela Comrzan
CRITERII ECONOMICE
4. COMUNICARE I CONFLICT
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar:
educatoare
nvtori
institutori
profesori
JUSTIFICARE
Comunicarea reprezint principala cale de interrelaionare uman. Importana ei este
cu att mai mare i mai evident n contextul educaional. Cunoscnd regulile unei
comunicri eficiente, ne putem face mai bine nelei i vom putea transmite mai clar
mesajele formativ-informative specifice muncii didactice.
Pe de alt parte, conflictul face parte integrant din viaa noastr, i poate avea dac
este corect abordat efecte pozitive.
Strategiile de rezolvare a conflictelor pun tot mai mult accent pe comunicare, vzut
ca principal punct de pornire n soluionarea pozitiv a unei situaii conflictuale.
DURATA
24 ore
146
Scopul: dezvoltarea unui set de competene privind comunicarea eficient i
rezolvarea de conflicte.
Rezultate: identificarea i aplicarea celor mai potrivite strategii de comunicare i de
gestionare a conflictelor.
Dezvoltarea competenelor de operaionalizare a teoriilor moderne i a
conceptelor privind comunicarea i rezolvarea conflictelor.
Abilitarea cadrelor didactice n utilizarea celor mai eficiente modaliti de
comunicare (didactic).
Formarea abilitilor de abordare i rezolvare a conflictelor (elev-elev, elev-cadru
didactic, cadru didactic-cadru didactic, cadru didactic-printe).
Modulul 1 Comunicarea n relaiile interumane clarificri conceptuale 4 ore
Modulul 2 Managementul comunicrii comunicarea verbal, utilizarea ntrebrilor, comunicarea nonverbal, obstacole n comunicare, reguli ale comunicrii
eficiente, necesitatea autocunoaterii n scopul relaionrii cu ceilali 6 ore
Modulul 3 Teoria conflictelor clarificri conceptuale, taxonomia conflictelor 4
ore
Modulul 4 Rezolvarea conflictelor strategii de rezolvare a conflictelor, strategia
victorie - victorie, strategii i comportamente personale de rezolvare a conflictelor
6 ore
Pentru ntregul program, portofoliul personal de implementare a programului
va cuprinde:
1 proiect educaional;
1 eseu reflexiv asupra parcursului cognitiv i atitudinal n contextul programului.
RESURSE UMANE
Profesor consilier colar Doru-Valentin Vlasov
CRITERII ECONOMICE
147
5. DESCOPERIREA RESURSELOR PERSONALE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Personalul didactic din nvmntul preuniversitar
JUSTIFICARE
Eficiena actului didactic este o sintez complex rezultat att din expertiza
profesional a cadrului didactic, ct i de capacitatea cadrului didactic de a comunica
eficient, convergent cu nevoile elevului. Sunt muli elevi, n sistemul de nvmnt
romnesc, care sufer de neglijen emoional ca urmare a plecrii prinilor la
munc n strintate. Din perspectiva nevoilor elevilor se impune o profund
cunoatere a tabloului emoional al acestuia n aa fel nct cadrul didactic s
contientizeze i, ca urmare, s managerizeze acele situaii care pot periclita actul
didactic.
DURATA
30 de ore
Modulul I
Inteligena emoional n contextul psihologiei vrstelor:
Inteligena emoional: delimitri conceptuale, caracteristici, component, funcii.
Analiza spectrului emoional corelat particularitilor psihologice specific
vrstelor dezvoltrii.
Msurarea inteligenei emoionale.
Modulul II
Corelaii ntre nivelul inteligenei emoionale i comunicarea intrapersonal:
Contiina emoional de sine;
Caracterul asertiv;
Independena;
Respectul de sine;
mplinirea de sine.
Modulul III
Corelaii ntre nivelul inteligenei emoionale i comunicarea interpersonal:
Empatia;
Responsabilitatea social;
148
Soluionarea problemelor;
Tolerana la stress;
Controlul impulsurilor.
Modulul IV
Impactul emoiilor asupra procesului de comunicare n contextual clasei de elevi:
Emoiile i rolul lor n funcionarea personalitii;
Reaciile emoionale i comportamentele cadrelor didactice context de nvare
a comportamentelor adecvate/ inadecvate de ctre elevi.
Modaliti adecvate de exprimare a emoiilor de disconfort n contextual clasei
de elevi.
COMPETENE VIZATE
COMPETENE GENERALE
Aplicarea algoritmilor optimi n proiectarea, organizarea i evaluarea
activitilor didactice.
Aplicarea strategiilor de comunicare didactic, pedagogic i educaional
Dezvoltarea, consolidarea i perfecionarea deprinderilor, capacitilor cognitive
i motrice
Utilizarea de tehnici de stimulare a creativitii i a motivaiei n nvare
Stpnirea tehnicilor de transfer a deprinderilor n activitile extracurriculare i
extracolare
consilierea, orientarea / integrarea socio-psiho-pedagogic a elevilor
Dobndirea unor mecanisme psihice pentru a realiza stpnirea de sine i
echilibrul comportamental n toate situaiile educaionale
Valorificarea oportunitilor de dezvoltare profesional ntr-un mediu socioprofesional n tranziie
COMPETENE SPECIFICE
Cunoatere i nelegere a conceptelor cheie n procesul de comunicare a emoiilor.
Explicarea i interpretarea diferitelor mesaje de comunicare emoional generate n
spaiul de interaciune dintre elev elev, elev cadru didactic.
Instrumental aplicative:
posed abiliti de recunoatere, exprimare i gestioneaz optim registrul
emoional n activitatea didactic;
rezolv situaiile conflictuale generate de emoiile asociate situaiilor didactice
specific;
activeaz strategii didactice, pedagogice i psihologice adecvate situaiilor de
predare i evaluare n aa fel nct impactul emoiilor s fie minimalizat;
posed capacitatea de a diagnostic obiectiv sintalitatea calsei de elevi i
manageriaz situaiile de criz;
utilizeaz tehnici de ncurajare a elevilor privind comunicarea interpersonal;
utilizeaz i aplic tehnici de autocontrol psihocomportamental;
149
ncurajeaz dezvoltarea creativitii i a competenelor empatice.

Modul I 6 ore
Modul II 7 ore
Modul III 6 ore
Modulul IV 10 ore
Semestrul al II-lea
Evaluarea participanilor se va face pe parcurs prin realizarea unor proiecte, studii de
caz, referate, interviuri sau teme corespunztoare activitilor din program iar la
sfritul programului se va susine o prob din portofoliu.
In evaluarea curent a rezultatelor activitilor desfurate pe parcursul stagiului de
formare se va ine seama de: implicarea participanilor la realizarea produselor
cerute, colaborarea n cadrul grupurilor de lucru, aprecierea exprimat de ctre
ceilali participani.
RESURSE UMANE
Formatori: Conf. univ. dr. Sandovici Anioara
Lector univ. dr. Stric Elena Cristina
CRITERII ECONOMICE
Nr. de participanti: 50 ( 2 grupe)
6. DESIGNUL PARTENERIATULUI COAL FAMILIE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
nvtori/ institutori, profesori, directori i consilieri colari din nvmntul
preuniversitar
JUSTIFICARE
n ultimii ani, crearea unor parteneriate profesionale constituie provocri n direcia
gsirii unor soluii pentru problemele complexe cu care se confrunt societatea.
Prinii copiilor i adolescenilor cu probleme reprezint o prioritate social care
150
necesit intervenii profesioniste, realizate prin cooperare. Cadrele didactice trebuie

s propun modaliti de intervenie n parteneriat cu profesionitii din cadrul
serviciilor educaionale consilieri colari, asisteni sociali, profesori de sprijin,
logopezi .a. i, n mod necesar, cu prinii. Serviciile rezultate din aceste
parteneriate au misiunea de a ajuta i de a propune modaliti de intervenie, att
pentru prini, ct i pentru copii, pornind de la nevoile i resursele acestora.
Parteneriatele coal familie sunt realizate pentru a sprijini prinii n a nelege
dificultile copilului, n a utiliza potenialul acesteia (familiei) n interesul copilului
i pentru a asigura un climat familial armonios. n acest context cadrele didactice
trebuie s contientizeze c coala i familia nu se afl pe baricade diferite i c, dac
acest lucru totui se ntmpla, este o situaie de nedorit, care trebuie schimbat,
ntruct n spaiul educaional totul trebuie s se ntmple avnd n prim-plan
interesul major al copilului.
DURATA
25 ore
COMPETENE VIZATE
Dezvoltarea competenelor comunicaionale cadru didactic printe

Identificarea caracteristicilor educaiei prinilor
Identificarea i achiziionarea unor metode i instrumente psihopedagogice
necesare n activitile cu prinii.
Dezvoltarea competenelor de utilizare a unor metode i instrumente
psihopedagogice necesare n activitile cu prinii
Analiza unor programe de educaie parental existente
Identificarea caracteristicilor i dimensiunilor parteneriatului coal familie n
realizarea educaiei difereniate
Dezvoltarea competenelor de identificare i proiectare a unor parteneriate
posibile coal familie

alocat)
Modulul 1 - Comunicarea eficient cadru didactic cu prinii 5h (2 curs, 3 aplicaii
practice)
1.1 Specificul comunicrii cu adulii
1.2 Particulariti ale demersului comunicaional din spaiul didactic
1.3 Performane ale demersului comunicaional: convingerea i determinarea
1.4 Negocierea n triunghiul pedagogic dascl prini copii. Metode i tehnici de
negociere adaptate la nevoile i caracteristicile parteneriatului coal prini
Modulul 2 - Proiectarea activitilor cu prinii 5h (1 curs, 4 aplicaii practice)
2.1. Familia. Coordonatele ei contemporane
2.2. Funciile familiei
2.3 Metode i tehnici psihopedagogice utilizate n activitile cu prinii
Modulul 3 - Tipuri de activiti de intervenie socio-educativ 7 h (3 curs , 4 aplicaii
151
practice)
3.1 Consilierea prinilor
3.2 Cursuri de educaie a prinilor
Modulul 4 - Parteneriatul educaional condiie a eficienei socio educative bazate
pe coal 4h (1 curs , 3 aplicaii practice)
4.1 Parteneriatul educaional:
4.2 Modaliti de sprijinire a activitii didactice prin intermediul familiei
Evaluarea final 4h
Proiect final
Portofoliu
Analiz studii de caz pe parcurs
RESURSE UMANE
Formator: prof. Elena Manuela Vlasie
CRITERII ECONOMICE
7. DEZVOLTAREA PROFESIONAL A CADRELOR DIDACTICE PRIN
ACTIVITI DE MENTORAT I COACHING
PUBLIC - TINTA VIZAT
Cadre didactice din invatamantul preuniversitar, profesori metoditi, manageri
educaionali.
JUSTIFICARE
Mentoratul i coachingul reprezint un parteneriat care accelereaz ritmul de
nvare al profesoului, performana i progresul acestuia pe plan personal i
profesional.i genereaz n spaiul educaional o cltorie mpreun, mentor i
profesor, spre sine i spre ceilali avnd ca destinaie dezvoltarea profesional.
Programul de formare vine n ntmpinarea nevoilor de dezvoltare profesional i
integrare n sistemul educaional a cadrelor didactice debutante i stagiare. Acestea
vor gsi n unitatea colar n care i desfoar activitatea, colegi care pot s-i
susin socio-profesional, i pot ajuta, orienta, sprijini n familiarizarea cu
complexitatea spaiului educaional.
152
n contextul actual, necesitatea pregtirii cadrelor didactice i a echipelor manageriale

pentru a identifica dificultile curente sau poteniale cu care se confrunt cadrele
didactice debutante i stagiare pentru a elabora i implementa strategii de mentorat i
coaching se impune ca prioritar.
DURATA
30 ore
Modulul 1 Mentorat i coaching concepte, roluri, relaii - 5h
Modulul 2 Intercunoatere. Comunicare. Relaionare 5h
Modulul 3 Procesul de mentorat. Etape - 5h
Analiza nevoilor de dezvoltare profesional
Elaborarea planului de dezvoltare profesional
Consultana, dialogul profesional
Evaluarea activitii de dezvoltare profesional
Modulul 4 Procesul de mentorat. Instrumente 5h
Fia de analiz a nevoilor de dezvoltare profesional
Planul de dezvoltare profesional
Fia de dialog profesional
Fia de observare i nregistrare a progresului
Raport asupra progresului
Modulul 5 - Strategii de organizare a activitilor de mentorat i coaching n context
educaional concret. Motivarea pentru activitate - 5h
Planificarea activitilor de mentorat
Strategii de motivare a cadrelor didactice
Bune practici n organizarea/ derularea activitilor de mentorat i coaching
educaional.
Evaluare finala 5h
Scop: dezvoltarea unui set de competene pentru dezvoltarea profesional a cadrelor
didactice prin activiti de mentorat
Competene:
1. Competene de operaionalizare a teoriilor moderne i a conceptelor privind
mentoratul.
2. Competente de auto/ intercunoatere i comunicare interpersonal valorificate n
relaia mentoral la nivelul unitii de nvmnt
3. Competene de valorificare a principalelor modele de proiectare i organizare a
activitii de mentorat, n condiiile activitii educaionale concrete
4. Competente de abordare a unor strategii de motivare a cadrelor didactice i
organizare a activitilor de mentorat ntr-o viziune integratoare.
Activiti:
Sesiuni de cursuri i aplicaii practice, evaluri de etap.
153
Rezultate:
Identificarea i aplicarea celor mai potrivite strategii de mentorat.
Pentru ntregul program, portofoliul personal al cursantului va cuprinde:
programului;
susinerea proiectului din portofoliul propriu prin care s demonstreze
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Anca Hardulea
Prof. Aura abr
Prof. Genoveva Farca
Prof. Gabriela Raus
CRITERII ECONOMICE
8. DEZVOLTARE PERSONAL I SELF MANAGEMENT PRIN CREATIVITATE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar, cadre didactice auxiliare,
nedidactice din sistem, profesori dirigini, psihologi colari.
JUSTIFICARE
Dezvoltarea personal este un obiectiv prioritar n programul de formare a
competenelor profesionale i psihosociale a cadrelor didactice pe tot parcursul
carierei avnd ca int proiectarea unei cariere adaptabile, de succes. Dezvoltarea
personal prin creativitate formeaz i cultiv att propriile abiliti de
autocunoatere, autoexplorare, autodezvoltare i reinventare personal formnd
154
totodat competenele de antrenare i susinere a procesului dezvoltrii personale a

elevilor, puin cultivate n timpul studiilor preuniversitare.
DURATA
30 ore
Dezvoltarea personal perspective teoretice i practice;

Modelul didactic Brncuian ca model pentru iniierea i antrenarea n procesul
dezvoltrii personale;
Metodologia i strategiile creativitii n iniierea i derularea dezvoltrii
personale de-a lungul vieii;
Strategiile primare i metodologia creativitii fundament al activitii de
dezvoltare personal;
Maturizare, individuare i dezvoltare personal. Rolul nvrii
transgeneraionale;
Dezvoltarea creativ a Sinelui i antrenament n Self-management;
Cadrul didactic, dirigintele, psihologul ca formator i mentor al
elevului/clientului n iniierea i antrenarea n dezvoltare personal continu.
COMPETENE VIZATE
Cultivarea capacitii de iniiere i antrenare n procesul de dezvoltare personal

de-a lungul vieii;
Formarea abilitilor i competenelor de dezvoltare creativ a Sinelui i
antrenare n self-management;
Structurarea abilitilor de utilizare a metodelor i strategiilor creativitii n
dezvoltarea personal;
Formarea abilitii de a orienta i susine elevul/clientul n procesul de
dezvoltare personal, utilizndu-i potenialul creativ;
Formarea abilitii de autocunoatere, autoexplorare i reinventare personal;
nsuirea principalelor metode i tehnici de dezvoltare personal;
nsuirea unor modele de self-management i antrenarea n proiecte de
intervenie;

Modul I Dezvoltarea personal:
proces, metode, strategii, competene i
capabiliti: 10 ore, 5 ore de teorie + 5 ore practic
Modul II Dezvoltarea creativ a sinelui i self management prin creativitate: 10 ore,
5 ore de teorie + 5 ore practic
Modul III Implicarea nvrii transgeneraionale n dezvoltarea personal
continu: 7 ore de practic
155
Teste pe parcursul modulelor;
Participarea la activitile practice de grup: originalitatea i eficiena interveniilor;
Evaluarea periodic a progreselor realizate n planul personal al dezvoltrii i self
management;Prezentare de proiecte de intervenie n dinamica procesului de
dezvoltare personal prin creativitate, n evaluarea final;
Evaluarea cursului, de ctre cursani, la finalul fiecrui modul.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. univ. dr. Mariana Caluschi
Conf. Univ. Dr. Anisoara Sandovici
Prof. Psiholog Maricica Buzescu
CRITERII ECONOMICE
9. EDUCAIE PENTRU NONVIOLEN ACTIV
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori din nvmntul preuniversitar din judetul Iasi
JUSTIFICARE
n urma unui studiu realizat de specialiti din CJAPP i CJRAE Iai privind violena
colar la nivelul judeului, s-a constatat c aceasta reprezint n continuare o
problem dureroas deoarece se manifest pe toate palierele activitii colare: ntre
elevi, dinspre elevi spre profesori i dinspre profesori spre elevi. De aici rezult
nevoia abilitrii cadrelor didactice cu competene specifice dezvoltrii i
implementrii unor strategii privind educaia pentru nonviolen. Cadrul didactic
reprezint n acest context catalizatorul procesului educaional n ansamblul su.
DURATA
30 ore
Modul I. Fora nonviolenei. Personaje nonviolente care au marcat istoria omenirii.
Ce nelegem prin nonviolen activ?
156
Modul II. Forme ale violenei i rspunsuri nonviolente. Violena interioar ca

principal surs de conflict.
Modul III. Trsturile pozitive baza interaciunilor nonviolente. Disciplina pozitiv.
Modul IV. Comunicarea nonviolent
Modul V. Principiile nonviolenei. Viziunea asupra fiinei umane: toleran,
acceptare, ncredere.
Modul VI. Evaluare. Realizarea i prezentarea unui proiect educaional de aciune
nonviolen.
COMPETENE VIZATE
Recunoaterea diferitelor tipuri de violen n mine i n jurul meu.

Aprofundarea ideii: Dac vreau s i educ pe ceilali pentru nonviolen, va
trebui s recunosc violena n mine nsumi i s fiu deschis transformrii
Implementarea n coal a unei atitudini care o va transforma ntr-un model nu
numai de studiu, ci i de via.
Crearea unui mediu de schimb reciproc solidar ntre elevi, profesori i prini.
Schimbarea concret a situaiilor violente prin atitudini i comportamente
nonviolente.
Realizarea unui proiect educaional de aciune nonviolent.

Modul I 5 ore
Modul II 5 ore
Modul III 5 ore
Modul IV 5 ore
Modul V 5 ore
Autoevaluare lunar a activitilor desfurate n funcie de proiectul final.
Prezentarea proiectului final la utima ntlnire de lucru.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. dr.Mariana Pop
Prof. Gabriela Vrabie
Prof. Corina Chiriac
CRITERII ECONOMICE
157
10. EDUCAIE PENTRU O DEZVOLTARE SNTOAS A ADOLESCENTULUI
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Dirigini, consilieri colari, profesori de religie
JUSTIFICARE
Adolescena este o etap de trecere spre maturitate i integrare n societatea adult.
Personalitatea se dezvolt intens, dup ieirea din pubertate are loc ieirea din
societatea de tip tutelar (familiar i colar) i intrarea n viaa cultural-social mai
larg a societii. n acest sens coala joac un rol foarte important, facilitnd sau, din
contr, ngreunnd acest proces, n funcie de gradul ei de implicare n viaa social i
cunoaterea principalilor factori importani n dezvoltarea sntoas a
adolescentului.
DURATA
30 ore
MODULUL 1
I.
1.
2.
3.
4.
DEZVOLTAREA N ADOLESCEN
Dezvoltarea fizic
Dezvoltarea sexual
Dezvoltarea senzorial-perceptiv
Dezvoltarea intelectual
a. Memoria
b. Limbajul
c. Imaginaia
d. Creativitatea
e. Afectivitatea
5. Dezvoltarea cerebral
6. Probleme specifice adolescenei
II. RELAIILE SOCIALE
1. Prietenii
2. Familia
3. Stilul vestimentar
III. STIMA DE SINE
158
MODULUL 2
I. RELAIILE SOCIALE
1. Familia
2. Grupul de prieteni
3. coala
II.
FACTORI DE NATUR PSIHIC
1. Stresul
2. Depresia
III.
RELAIILE ROMANTICE
1. Activitatea sexual n adolescen
2. Consecinele debutului sexual precoce
3. Bolile cu Transmitere Sexual
4. Sarcinile la adolescen
5. Probleme n relaiile romantice
IV.
MASS-MEDIA
1. Televiziunea i Internetul
2. Facebook i reelele de socializare
3. Pornografia
V.
CONSUMUL PROBLEMATIC DE SUBSTANE
COMPETENE VIZATE
Prezentarea caracteristicilor generale ale dezvoltrii umane n perioada

adolescenei.
Analizarea aspectelor anatomice i fiziologice care se modific la nivel cerebral n
perioada adolescenei.
Analizarea modului n care adolescentul mut centrul de interes al relaiilor sale
din zona familiei n cea a grupului de prieteni.
nelegerea nevoilor de dezvoltare specifice adolescenei.
Evaluarea impactului pe care familia, grupul de prieteni i coala l au asupra
dezvoltrii adolescentului.
Recunoaterea stresului i depresiei ca factori de natur psihic ce influeneaz
dezvoltarea adolescentului.
Cunoaterea problematicii legat de relaiile romantice ale adolescentului.
Prezentarea influenei mass-media asupra vieii adolescentului.
Analizarea consumului problematic de substane n rndul adolescenilor cu
sublinierea atitudinii corecte fa de aceast problem.

Modul I Dezvoltarea normal a adolescentului - 10 ore
Modul II Factori care influeneaz dezvoltarea adolescentului - 20 ore
Evaluare final
159
Semestrul al II-lea
fie de lucru pentru elevii puse la dispoziie de formatori

realizarea unui portofoliu individual de ctre diriginte/consilier/profesor care
urmrete transpunerea n practic a cunotinelor acumulate
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Grdinariu Veronica
Prof. Bliniteanu Drago
Prof. Palade Otilia
CRITERII ECONOMICE
11. EDUCAIA INTERCULTURAL N COMUNITILE COLARE
MULTIETNICE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice calificate din nvmntul preuniversitar
JUSTIFICARE
Ignorarea sau negarea diferenelor dintre elevi, dezvoltarea unor aciuni ce creeaz
segregare sau inegalitate sunt considerate ineficiente. n locul acestora sunt sugerate
practici bazate pe egalitate, se pledeaz pentru dezvoltarea unei coli a anselor
egale, deschise, motivante, care s aduc respect, comunicare, vizibilitate culturilor
minoritare.
n plus, acest curs dorete ca astfel de valori s fie integrate funcional n practica
zilnic a colii i comunitii astfel nct elevii minoritari s se regseasc firesc n
fotografia colii, s fie percepui fr prejudeci sau discriminare.
Prezentul curs vrea s aduc n atenia formabililor un spaiu de reflecie pentru
ntrebrile specifice activitii educative n contexte multiculturale. n elaborarea
acestui curs s-a pornit de la considerarea diversitii culturale ca o caracteristic
fireasc a lumii n care trim i, deci, a lumii colii.
DURATA
30 ore
160
COMPETENE VIZATE
Dezvoltarea competenelor de comunicare interetnic.
Stimularea inovaiei i a responsabilitii profesionale
Democratizarea sistemului educaional
Optimizarea activitii cadrelor didactice care predau n comuniti cu elevi
aparinnd minoritilor
alocat)
Modulul 1 - Intercultural multicultural (definire concepte) - 6h
Modulul 2 - Tabloul colii interculturale (misiune, viziune, ethosul colii ) - 6h
Modulul 3 - Educaia intercultural n curriculum colar 4h
Modulul 4 - Cultur, tradiii i istorie versus participarea la educaie 4h
Modulul 5 - Tehnici de comunicare interetnic 4h
Modulul 6 - Educaia intercultural i combaterea violenei n mediul colar 4h
Evaluare final 2h
Chestionare de evaluare; grile de observaie i de auto-observaie; portofoliul
cuprinznd toate contribuiile participanilor; studii de caz.
RESURSE UMANE
Formatori : Prof. Elena Mota
Prof. Simina Grigoru
CRITERII ECONOMICE
12.GENERAL I SPECIFIC N INTEGRAREA COLAR A COPIILOR CU
A.D.H.D. I AUTISM
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preprimar, primar i gimnazial din mediile urban
i rural.
161
JUSTIFICARE
Creterea numrului de copii/elevi cu ADHD i autism orientai ctre nvmntul
de mas i/ sau special care creaz situaii problematice i provocri profesionale
pentru cadrele didactice din nvmntul preprimar, primar i gimnazial.
Diversitatea formelor de manifestare n cadrul aceluiai diagnostic medical.
Lipsa unei formri iniiale care s ofere cadrelor didactice repere necesare n
intervenia educaional care s faciliteze integrarea colar a acestor copii.
DURATA
28 de ore
MODULUL I Consideraii teoretice privind problematica ADHD i a tulburrilor
pervazive de dezvoltare.
MODULUL II Utilizarea resurselor disponibile pentru integrarea colar a copiilor
cu ADHD i autism infantil.
Instituii resurs: DGASPC, CJRAE, CLI, coli speciale, ONG-uri etc;
Cadre didactice resurs: membri ai CIEC din coli speciale, profesori
psihopedagogi /consilieri, profesori logopezi, profesori de sprijin;
Alte persoane resurs: familia, medici de diferite specialiti etc.
MODULUL III Managementul clasei integratoare gestionarea situaiilor de criz
educaional.
COMPETENE VIZATE
Operarea cu conceptele specifice educaiei ntr-o coal caracterizat prin

diversitate;
Aplicarea n practica educaional a principiilor colii integratoare din
perspectiva diversitii;
Utilizarea strategiilor de intervenie educaional n funcie de particularitile
individuale ale elevilor;
Rezolvarea situaiilor de criz educaional/semnalele de alarm prin activarea
reelei de specialiti implicai n serviciile de sprijin educaional adecvate
nevoilor specifice fiecrui copil;
Exersarea rolurilor i a modalitilor de intervenie n echipa interdisciplinar;
Utilizarea tehnicilor de ascultare activ i comunicare eficient, de acordare a
feed-back-ului elevilor i prinilor;

Modulul I 8 ore (5 ore teorie, 3 ore aplicaii practice);
Modulul II 8 ore (2 ore teorie, 6 ore aplicaii practice);
Modulul III 10 ore (3 ore teorie, 7 ore aplicaii practice);
162
Portofoliu personal
Prezentarea unui studiu de caz
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Gabriela Raus,
Prof. Coca Marlena Vasiliu,
Prof. Daniela Gurgu
CRITERII ECONOMICE
13. GESTIONAREA SITUAIILOR DE CRIZ EDUCAIONAL
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Directori, nvtori/institutori, profesori din nvmntul primar, profesori din
nvmntul general obligatoriu, profesori din nvmntul liceal, profesoridirigini
JUSTIFICARE
Existena unei persoane (elev sau profesor), a unei clase de elevi sau a unei coli
(considerat organizaie) este ciclic, fiind marcat de alternana perioadelor de
linite, funcionalitate eficient i randament cu cele de tensiune, criz. Perioadele de
criz sunt/ar trebui s fie/ manifestri fireti ale nevoii de schimbare i progres.
Uneori schimbarea sau trecerea de la o etap la alta a sistemului se realizeaz
progresiv, lent, cu reformarea din mers a structurii, datorit comportamenului
inovativ al membrilor organizaiei. Alteori trecerea se realizeaz prin momente de
conflict, criz, cu toate trsturile i implicaiile acestora asupra oamenilor,
organizaiei i misiunii acesteia.
Criza se configureaz pe msura trecerii timpului, dac fazele anterioare nu sunt
rezolvate. Ea apare ca un ansamblu de evenimente, dezvluiri, declaraii sau set de
circumstane care amenin integritatea, reputaia unui individ sau a unei organizaii.
Utilitatea acestui program de formare const n faptul c, pe lng cunoaterea
tipologiilor, cauzelor, efectelor crizei, a variabilelor care definesc situaiile de criz
163
educaional, se urmrete identificarea principalelor dimensiuni ale stilului de

intervenie a cadrului didactic n situaii de criz educaional.
DURATA
40 ore
COMPETENE VIZATE
Identificarea structurii situaiilor de criz educaional n sistemul educaional

instituional, la nivelul clasei de elevi sau la nivel individual;
Recunoaterea situaiilor de criz educaional nc din faza incipient;
Determinarea soluiilor pertinente pentru diferitele situaii de criz;
Evaluarea avantajelor i limitelor unor decizii de intervenie n situaii
educaionale specifice;
Proiectarea unui plan strategic pentru intervenii n situaii de criz educaional
sistemic, instituional, personal sau la nivelul carierei

Modulul 1 - Caracterizarea general a crizei, tipolologie, specific i particulariti n
sistemul educaional, niveluri de manifestare a situaiilor de criz educaional,
origini i efecte - 5h
Modulul 2 - Managementul crizelor - 5h
Modulul 3 - Etapele procesului de evoluie a unei crize organizaionale. Cauzele
crizelor - 6h
Modulul 4 - Niveluri de manifestare i particulariti ale situaiilor de criz
educaional. Comportament organizaional n raport cu situaia de criz
educaional - 6h
Modulul 5 - Structura i gestionarea situaiilor de criz educaional sistemic,
instituional, sau la nivelul carierei - 7h
Modulul 7 - Strategii de intervenie n situaiile de criz educaional sistemic,
instituional, sau la nivelul carierei - 7h
Evaluarea final - 4h
Semestrul al II-lea
Portofoliul va conine: un eseu reflexiv asupra parcursului cognitiv i atitudinal n
contextul programului; un plan strategic de intervenie ntr-o situaie de criz
educaional sistemic, instituional, la nivelul clasei sau la nivelul carierei.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Elena Narcisa Fetescu
164

CRITERII ECONOMICE
14. INTEGRAREA COPILULUI CU CERINE EDUCAIONALE SPECIALE
N COALA DE MAS
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preprimar, primar i gimnazial
JUSTIFICARE
Provocrile actuale pentru educaia incluziv sunt conturate de expectanele stabilite
prin strategiile i politicile din sistemul educaional romnesc, care pun accent pe
necesitatea realizrii unui climat favorabil dezvoltrii armonioase a tuturor copiilor,
indiferent de caracteristicile, dezavantajele sau dificultile acestora; pe oferirea
posibilitii de a nva n funcie de ritmul, capacitile i nevoile proprii; pe
dezideratul maximei tolerane n ceea ce privete diferenele fizice, socioculturale,
lingvistice i psihologice existente ntre copii/ elevi. Pentru cadrele didactice crora
formarea iniial nu le ofer competene suficiente n activitatea desfurat cu copiii
cu CES, singura soluie la aceast problem este formarea continu.
Programul pe care l propunem, rspunde nevoilor de formare a competenelor
necesare proiectrii, conducerii i optimizrii procesului de nvmnt din
perspectiva prerogativelor colii incluzive, a actului educaional-terapeutic i
abordrii holistice a copiilor cu CES.
Programul va abilita cadrele didactice n vederea realizrii unui mediu colar
favorabil care s faciliteze accesul egal la educaie al tuturor copiilor, precum i
dezvoltarea maximal a personalitii acestora.
DURATA
38 de ore
MODULUL I Introducere n problematica cerinelor educaionale speciale
MODULUL II Particulariti psihopedagogice ale copiilor cu cerine educaionale
speciale
165
MODULUL III Integrare i incluziune. Forme de organizare a nvmntului

integrat
MODULUL IV Procesul de evaluare a copilului cu CES n condiiile educaiei
integrate
MODULUL V Cooperare i parteneriat pentru recuperarea i integrarea copilului
cu CES. Echipa interdisciplinar
MODULUL VI Difereniere i individualizare n nvare la copilul cu CES integrat
COMPETENE VIZATE
Operarea cu conceptele specifice educaiei integrate;

Aplicarea n practic a principiilor incluziunii;
Identificarea particularitilor psihofizice ale copiilor cu tipuri i grade diferite de
dizabiliti;
Cooperarea n echipa interdisciplinar, n raport cu sarcinile ce revin fiecrui
specialist implicat n recuperarea copilului;
Proiectarea secvenelor de curriculum difereniat/ adaptat;
Aplicarea principiilor abordrii individualizate n toate activitile procesului
educaional;
Utilizarea de strategii educaional-terapeutice individualizate care asigur
diferenierea i personalizarea traseului educaional la copiii cu CES.

Modulul I 3 ore (3 ore teorie);
Modulul II 6 ore (3 ore teorie, 3 ore aplicaii practice);
Modulul III 5 ore (3 ore teorie, 2 ore aplicaii practice);
Modulul IV 7 ore (2 ore teorie, 5 ore aplicaii practice);
Modulul V 6 ore (2 ore teorie, 4 ore aplicaii practice);
Modulul VI 9 ore (2 ore teorie, 7 ore aplicaii practice);
Portofoliu personal
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Gabriela Raus,
Prof. Aura abr,
Prof. Roxana Cristina Milici
CRITERII ECONOMICE
166
15. INTERVENIA RECUPERATORIE N TULBURRILE LEXICO-GRAFICE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice care lucreaz cu elevi din nvmntul primar (profesori logopezi,
profesori de sprijin, nvtori)
JUSTIFICARE
Avnd o funcie reglatoare asupra comportamentului, potennd ntreaga dezvoltare
psihic, fiind unul din procesele psihice ce pot fi facil influenate de educaie,
limbajul copilului, trebuie s fie constant monitorizat, pentru ca, n cazul semnalrii
unor perturbri, s se poat interveni prompt prin strategii adecvate. Consecinele
tulburrilor de limbaj, indiferent de planul n care se produc, oral sau scris, asupra
nvrii, reuitei colare, adaptabilitii sociale, asupra ntregii personaliti a
copilului, sunt profunde. Intervenia recuperatorie va asigura egalizarea anselor de
instruire, de educaie i integrare. Tulburrile scris-cititului necesit munca n echip:
logoped-nvtor-profesor de sprijin. Pentru ca aciunile acestora s fie
complementare, s se susin reciproc, s faciliteze buna evoluie a cazului, este
necesar o formare care s permit nelegerea sarcinilor specifice ce revin n
demersul terapeutic, precum i o dezvoltare a competenelor necesare n lucrul
efectiv cu aceti copii. Programul pe care l propunem, realizeaz o familiarizare cu
terminologia, semiologia tulburrilor actului lexico-grafic, metodele i procedeele de
corectare, oferind o nelegere holistic a cazului i o delimitare clar a obiectivelor la
ndeplinirea crora fiecare membru din echipa de caz va contribui n cmpul specific
de competen.
DURATA
30 ore
MODULUL I Modele de nvare a scris-cititului
MODULUL II Factori de risc biopsihologici pentru apariia manifestrilor dislexodisgrafice
MODULUL III Tipologia tulburrilor lexico-grafice
MODULUL IV Probe pentru examinarea lexiei i grafiei n vederea diagnosticrii
tulburrilor lexico-grafice
167
MODULUL V Metode i procedee de corectare utilizate n tulburrile lexicografice

COMPETENE VIZATE
Utilizarea conceptele de baz folosite n cadrul analizei limbajului scris-citit;

Identificarea factorilor etiologici;
Identificarea formelor de manifestare ale sindromului dislexo-disgrafic;
Aplicarea probelor specifice de evaluare pentru depistarea manifestrilor de tip
dislexo-disgrafic;
Exersarea tehnicilor i metodelor practice de lucru pentru corectarea tulburrilor
lexico-grafice.

MODULUL I Modele de nvare a scris-cititului 2 ore (2 ore teorie);
MODULUL II Factori de risc biopsihologici pentru apariia manifestrilor dislexodisgrafice 2 ore (2 ore teorie);
MODULUL III Tipologia tulburrilor lexico-grafice 6 ore (4 ore teorie, 2 ore
aplicaii practice);
MODULUL IV Probe pentru examinarea lexiei i grafiei n vederea diagnosticrii
tulburrilor lexico-grafice 8 ore (2 ore teorie, 6 ore aplicaii practice);
MODULUL V Metode i procedee de corectare utilizate n tulburrile lexicografice 12 ore (4 ore teorie, 8 ore aplicaii practice)
Portofoliu personal
RESURSE UMANE
Formatori: prof. Gabriela Raus
prof. Roxana Cristina Milici
prof. Mariana Cojocaru
CRITERII ECONOMICE
168
16. MANAGEMENTUL TIMPULUI COLAR

TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar:
educatoare
nvtori
institutori
profesori
manageri colari
JUSTIFICARE
ntreaga via uman st sub imperativul timpului, neles att ca durat ct i ca
ordonare a evenimentelor. Trim n permanen cu preocuparea de a folosi ct mai
bine i eficient timpul avut la dispoziie dar i de a economisi timp, de a face rost de
timp liber, de a nu irosi timpul etc.
n activitatea didactic, timpul joac un rol foarte important, prin nsi organizarea
specific didactic a activitilor pe care le desfurm, n primul rnd, cu copii i
elevii, dar i a celorlalte tipuri de aciuni la care participm.
La acestea se adaug i faptul c trebuie s-i nvm i pe copii/elevi cum s-i
organizeze, s-i planifice i s-i foloseasc timpul.
n sfrit, suntem pe diverse nivele i manageri de grup, de la colectivul de
precolari sau elevi pe care i avem n grij pn la ndeplinirea unor funcii
manageriale mai complexe, ceea ce pune problema utilizrii timpului pe coordonate
mult mai clar definite.
DURATA
24 ore
Scopul: dezvoltarea unui set de competene pentru folosirea ct mai eficient a
timpului.
Rezultate: identificarea i aplicarea celor mai potrivite strategii de folosire eficient a
timpului i transmiterea acestora celor educai.
Dezvoltarea competenelor de operaionalizare a teoriilor moderne i a
conceptelor privind managementul timpului.
Abilitarea cadrelor didactice n formularea obiectivelor activitilor n funcie de
coordonata timp.
Dezvoltarea competenelor de utilizare eficient a bugetului de timp.
Abilitarea cadrelor didactice n folosirea unor strategii specifice managementului
timpului.
169

Modulul 1 Managementul timpului- delimitri conceptuale 3h
Modulul 2 Timp obiectiv timp subiectiv bioritmul, piramida trebuinelor,
stabilirea obiectivelor - 4h
Modulul 3 Administrarea timpului cadranul activitilor, stresul, planul zilnic,
fixarea prioritilor, bugetul de timp - 5h
Modulul 4 nvarea i utilizarea eficient a timpului- 8h
Evaluarea final 4h
cuprinde:
1 proiect educaional.
1 eseu reflexiv asupra parcursului cognitiv i atitudinal n contextul
programului.
RESURSE UMANE
Profesor consilier colar Doru-Valentin Vlasov - formator CCD
CRITERII ECONOMICE
17. METODE INOVATIVE N EDUCAIA PRINILOR
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, la propunerea C.C.D. Curs de formare realizat n
cadrul proiectului GRUNDTVIG Parteneriate pentru nvare Programul de nvare
pe tot parcursul vieii Multiple intelligences and parents education -GRU-11-P-LP273-IS-GR,proiect derulat de ctre Casa Corpului Didactic Iai pe o perioada de 2 ani.
PUBLIC - INT VIZAT
Prini
Consilieri colari
170
JUSTIFICARE
Experienele au demonstrat c pentru muli prini a avea un copil inteligent
nseamn c acesta tie s scrie, s citeasc, s analizeze, s calculeze la nivelul clasei
n care este; celelalte aspecte ale exprimrii sale, ale dezvoltrii sale nu prezint
interes. Ingrijorarea exagerat a adultilor cu privire la viitorul copiilor afecteaz
bunstarea emoional a acestora din urm."( W. Crain - Dreptul la copilrie).
Presiunea prinilor i priveaz pe copii de experienele de care au nevoie.
Concentrndu-se prea puternic asupra a ceea ce vor avea ei nevoie n viitor, le rpesc
copiilor ansa de a-i dezvolta capacitile n stadiul actual. Factorii de decizie din
coli pot constitui factori blocani uneori. colile din prezent, de multe ori, nu acord
nici o importan succesiunii etapelor de dezvoltare, transformrii din perioada
cinci-apte ani". Stpnite de obsesia de a-i pregti pe copii pentru un loc de munc
nalt tehnologizat i competitiv, colile pun accent pe instruirea academic i pe
abilitile de rezolvare raional a problemelor (educaie trudnic, dominat de teste),
nc din clasa pregtitoare de la grdini i chiar mai devreme.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Cursul i propune s abiliteze prinii i consilierii colari n:
formarea capacitilor de a asimila, a nelege, a interpreta i a argumenta esena,
locul, rolul, coninutul teoriei inteligentelor multiple ;
formarea capacitilor de a analiza i a aplica teoria inteligentelor multiple ;
a distinge i a aplica determinarea logic a aciunilor, conduitelor manageriale n
rezolvarea situaiilor din familie si din clas, din pregtirea i desfurarea
instruirii i educaiei copiilor;
a aplica cunotinele nsuite n identificarea, descrierea, interpretarea situaiilor
de conducere a procesului de educaie la nivel individual i al clasei de elevi ;
a dezbate i formula ipoteze, soluii de gestionare a problemelor cu care se
confrunt printele i cadrul didactic n familiei i n cadrul colectivelor de elevi ;
a dezvolta conceptual i aplicativ aspecte ale tematicii date: gestionarea
problemelor individuale i ale colectivelor de elevi ;
a comunica, a participa activ i creativ, a coopera n rezolvarea teoretic i practic
a problematicii activitii cu aceti copii.
alocat)
Modul I. S cunoatem elevii 4 ore
Modulul II. Colaborarea cu familiile elevilor 2 ore
Modulul III. Teoria Inteligenelor Multiple (TIM) n coal 4 ore
Modulul IV. Dezvoltarea emoional i social 4 ore
Modulul V. Motivaia n nvare 3 ore
171
Modulul VI. Stiluri de nvare. Stiluri de predare 4ore

Modulul VII. Stilul de via 2 ore
Modulul VIII Educaia centrat pe elev 3 ore
cuprinde:
un eseu bazat pe interpretarea proprie a unei problematici specifice educatiei
inteligentelor multiple;
la alegere, dintre: un proiect de cercetare elaborat pe un aspect al problematicii,
posibil de ameliorat; un plan de intervenie, n urma analizei receptivitii unor
poteniali clieni fa de un anumit produs sau serviciu, printele sau cadrul
didactic fiind pus n situaia unui ofertant/ prestator de servicii pe piaa
educaional.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Lidia Andronache
Prof. Dan Butnaru
Prof. Liliana Rujanu
Prof.dr. Anca Dimitriu
CRITERII ECONOMICE
18. MODALITI DE GESTIONARE A COLECTIVELOR DE ELEVI CU
CERINE EDUCATIVE SPECIALE
TIPUL DE PROGRAM
Program de perfecionare la propunerea C.C.D. Curs realizat n cadrul
PROIECTULUI LLP LDV/PAR/2010/RO/058-Vocational Education of Teachers
Working With Handicapped Children
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar care lucreaz cu copii cu cerine
educative speciale
172
JUSTIFICARE
Cursul Modaliti de gestionare a colectivelor de elevi cu cerine educative speciale
face parte din pachetul dedicat disciplinelor psihopedagogice i vizeaz cunoaterea
conceptelor de baz ale disciplinei Managementul clasei de elevi cu cerine educative
speciale, a componentelor structural sistemice i dinamice ale acesteia. n raport cu
dimensiunile teoretice parcurgerea acestui curs vizeaz familiarizarea cadrelor
didactice care lucreaz cu aceti elevi cu problemele fundamentale ale
managementului clasei de elevi. Din perspectiva practic, acest curs vizeaz competene
de organizare a spaiului instructiv i de intervenie n situaii de criz educaional.
DURATA
24 ore
COMPETENE VIZATE
1. n plan teoretic:
formarea capacitilor de a asimila, a nelege, a interpreta i a argumenta esena,
locul, rolul, coninutul managementului educaional, a funciilor manageriale, a
rolului cadrului didactic ca manager al procesului educaional i al clasei n care
nva elevii cu cerine educative speciale.
2. n plan acional, operaional:
formarea capacitilor de a analiza i a aplica teoria managementului n rezolvarea
situaiilor de conducere a colectivelor de elevi cu cerine educative speciale: de
planificare, organizare, decizie, coordonare, ndrumare, evaluare, reglare;
a distinge i a aplica determinarea logic a aciunilor, conduitelor manageriale n
rezolvarea situaiilor din clas, din pregtirea i desfurarea instruirii i educaiei
elevilor cu cerine educative speciale;
a aplica cunotinele nsuite n identificarea, descrierea, interpretarea situaiilor
de conducere la nivelul clasei de elevi cu cerine educative speciale;
a aprofunda utilizarea limbajului pedagogic tiinific, metodologia de studiu i de
cercetare specific.
3. n plan creativ:
a manifesta atitudine critic fa de problematica modalitilor de gestionare a
colectivelor de elevi cu cerine educative speciale abordat de diferite contribuii
i concepii n tem;
a dezbate i formula ipoteze, soluii de gestionare a problemelor cu care se
confrunt cadrul didactic n cadrul colectivelor de elevi cu cerine educative
speciale;
a dezvolta conceptual i aplicativ aspecte ale tematicii date: gestionarea
problemelor colectivelor de elevi cu cerine educative speciale;
a comunica, a participa activ i creativ, a coopera n rezolvarea teoretic i practic
a problematicii activitii cu elevii cu cerine educative speciale.
173

alocat)
Modulul 1. Managementul educaional aspecte preliminare: delimitri conceptuale,
modele interpretative ale managementului educaional 2 ore
Modulul 2. Cadrul didactic manager educaional al colectivelor de elevi cu cerine
educative speciale: necesitatea i posibilitatea afirmrii cadrului didactic ca manager
educaional n nvmntul special i integrat, rolurile manageriale criterii de
definire, roluri ale cadrului didactic ca educator i manager al colectivelor de elevi cu
cerine educative speciale, cadrul didactic i managementul schimbrii n
nvmntul special i integrat, activiti manageriale ale cadrului didactic ca
manager al colectivelor de elevi cu cerine educative speciale, metode i instrumente
de prognoz, proiectare i programare specifice, organizarea activitii manageriale
de gestionare a problemelor colectivelor de elevi cu cerine educative speciale,
dirijarea i coordonarea activitilor de gestionare a problemelor colectivelor de elevi
cu cerine educative speciale 5 ore
Modulul 3. Condiii ale managementului de succes n cadrul nvmntul special i
integrat: succesul managerial, managementul curriculumului, gestiunea resurselor
pedagogice, marketingul educaional, participarea elevilor cu cerine educative
speciale n management 5 ore
Modulul 4. Managementul interactiv n cadrul nvmntul special i integrat:
cmpul educaional cadru al aciunii manageriale n nvmntul special i
integrat, modele pedagogice interactive, managementul i rezolvarea strilor
conflictuale n colectivele de elevi cu cerine educative speciale, profilul de
competen al cadrului didactic - manager al colectivelor de elevi cu cerine educative
speciale, criterii i dimensiuni eseniale ale personalitii cadrului didactic manager,
autoformarea cadrului didactic ca manager ( self management ) 8 ore
Evaluare final: 4 ore
cuprinde:
un eseu bazat pe interpretarea proprie a unei problematici specifice
managementului colectivelor de elevi cu cerine educative speciale;
la alegere, dintre:
un proiect de cercetare elaborat pe un aspect al problematicii, posibil de
ameliorat;
un plan de marketing educaional, n urma analizei receptivitii unor poteniali
clieni fa de un anumit produs sau serviciu, cadrul didactic fiind pus n situaia
unui ofertant/prestator de servicii pe piaa educaional a nvmntului special
i integrat;
174
un instrument managerial - gril de evaluare a cadrelor didactice care lucreaz

cu elevi cu cerine educative speciale, o matrice de evaluare a documentelor
instituionale.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Lidia Andronache
Prof. Dan Butnaru
CRITERII ECONOMICE
19. MODALITI SPECIFICE DE INTERVENIE PSIHOPEDAGOGIC
PENTRU COPIII CU TULBURRI DE COMPORTAMENT
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
"Plus valoarea profesional" reprezint un obiectiv constant i o prioritate pentru
cadrele didactice active din nvmntul de mas i cel integrat. Programul propus
urmrete mbuntirea competenei profesionale a acestora, prin nsuirea unor
metode de intervenie specifice fiecrei patologii, vrst i tipului de nvmnt.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Dezvoltarea de abiliti profesionale n domeniul psihologiei clinice i

psihologiei educaionale;
Cunoaterea simptomatologiei i a diagnosticului diferenial pentru diferite
patologii;
Cunoaterea i aplicarea metodelor de intervenie specifice cadrului colar
pentru copii cu dificulti ;
Aplicarea metodelor de lucru specifice relaiei specialist printe - persoane
semnificative din ciaa copilului.
175

Modul I Evaluarea pluridisciplinar a copilului de vrst colar 3 h
Modul II Tabloul clinic al patologiilor existente n nvmntul de mas i cel
nvmnt de mas integrat - 6h
Modul III Competene i atribuii ale profesorului specialist n domeniul interveniei psihopedagogice - 4h
Modul V Metode de intevenie specifice copiilor n nvmntul de mas i cel
integrat - 8h
Modul VI Metode de lucru cu prinii i adulii semnificativi din viaa copilului n
dificultate - 8h
Evaluare final 1h
RESURSE UMANE
Formator: Prof. Raus Gabriela
Prof. Moraru Simona
Prof. Cojocaru Mariana
CRITERII ECONOMICE
20. MOTIVAIA N DECIZIA VOCAIONAL
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Personalul didactic din nvmntul preuniversitar
JUSTIFICARE
Informatizarea i globalizarea accelerat genereaz probleme legate de formarea
tinerei generaii pentru a face fa schimbrilor aprute pe piaa forei de munc i
totodat pune cadrele didactice n situaia de a se confrunta cu responsabiliti
individuale fa de mobilitatea profesional i dificulti de gestionare a propriilor
roluri activate n societate. Astfel, cadrele didactice, ca vector al schimbrii, se
176
constitue n resurse pentru consilierea vocaional a elevilor, att din poziia pe care o
au ca specialiti, ct i ca dirigini.
DURATA
30 de ore .
COMPETENE VIZATE
Utilizarea metodelor i tehnicilor de autocontrol psiho-comportamental i de
manifestare a unor conduite auto-reflexive;
Folosirea eficient a mijloacelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiveducativ, care permite adoptarea de strategii didactice;
Depirea situaiilor de indecizie, de competiie prin formarea conduitelor
eficiente la elevi i la cadrele didactice;
Responsabilizarea pentru rolurile sociale alese;
De comunicare, de stabilire i ierarhizare a prioritilor, de explorare a
alternativelor
Folosirea adecvat a cunotinelor de specialitate din domeniul alegerii
vocaionale;
Documentarea i informarea permanent din diferite surse clasice i moderne i
selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor
practice;
Cunoaterea dinamicii i tendinelor de pe piaa muncii.
Modul I - Procesul decizional: etape ale procesului decizional i caracteristicile
actului decizional 4 ore
Modul II - Factorii interni implicai n procesul decizional i gestionarea lor 10 ore
Modul III - Managementul carierei cadrului didactic 4 ore
Modul IV - Explorarea informaiilor despre profesii i piaa forei de munc 3 ore
Modul V - Emoii i mecanisme de adaptare 4 ore
Modul VI - Metode i tehnici de stimulare motivaional n domeniul vocaional i de
management al carierei, adaptate categoriilor de vrst, elevilor cu cerine
educaionale speciale 5 ore
Evaluarea participanilor se va face pe parcurs prin realizarea unor proiecte, studii
de caz, referate, interviuri sau teme corespunztoare activitilor din program iar la
sfritul programului se va susine o prob din portofoliu.
In evaluarea curent a rezultatelor activitilor desfurate pe parcursul stagiului de
formare se va ine seama de: implicarea participanilor la realizarea produselor
177
cerute, colaborarea n cadrul grupurilor de lucru, aprecierea exprimat de ctre

ceilali participani.
RESURSE UMANE
Formatori: Lector univ. dr. Vrnceanu Simona, director CCD
Lector univ. dr. Stric Elena Cristina
Prof. Buzescu Maricica
CRITERII ECONOMICE
21. ORIENTARE N CARIER - METODE, TEHNICI, STRATEGII
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori dirigini, profesori psihopedagogi;
JUSTIFICARE
Finalitatea procesului instructiv i educativ este orientarea n carier. Elevul trebuie
ns ajutat s se orienteze corect prin mijloace specifice orientrii i consilierii. De
aceea este necesar abilitarea cadrelor didactice cu informatii, metode i strategii care
s faciliteze relaia cu partenerii procesului de consiliere vocaional.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Cadrele didactice vor dobandi competene de:
comunicare cu elevii i prinii;
abilitarea printilor cu strategii de comunicare cu copilul;
formarea abilitilor de folosire a metodelor de cunoatere a personalitii
elevilor (mozaicul de baz, dezbaterea, K.w.l., modelarea, testul psihologic,
chestionarul, metode cartografice etc).
alocat)
Modulul 1 - Bariere de comunicare - 5 ore
Modulul 2 - Bariere n luarea deciziei - 3 ore
Modulul 3 - Bariere n formarea imaginii de sine - 5 ore
178
Modulul 4 - Bariere n obinerea informaiei - 3 ore

Modulul 5 - Bariere n cutarea unui loc de munc - 5 ore
Modulul 6 - Pai n realizarea planului de aciune - 4 ore
Modulul 7 - Beneficiile orientrii n carier - 2 ore
Realizarea unui plan de consiliere n carier.
Aplicarea unui chestionar.
RESURSE UMANE
Formator: Prof. consilier colar Luca Ana Nicoleta
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani : 25
22. PORTOFOLIUL PSIHOLOGULUI/ CONSILIERULUI COLAR
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Profesorii psihologi, psihopedagogi, consilieri colari din coli i licee
JUSTIFICARE
Portofoliul reprezint o metod de evaluare ce permite analiza unor produse
realizate de cel evaluat ntr-o perioad anterioar evalurii, precum i alte documente
(corespondene, opere, jurnale, carnete de note, fie de informare i documentare,
eseuri, certificate, diplome etc.) care pot pleda ca premis favorizant pentru
exercitarea cu succes a competenelor actuale. n vederea creterii calitii asistenei
psihopedagogice n coli propunem un stagiu de formare pentru elaborarea i
folosirea eficient a portofoliului consilierului/psihopedagogului colar.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
Psihologul scolar va putea s-i intocmeasc portofoliul propriei activiti;
179
Va dobndi competene de concepere i completare a celor mai importante

documente care atest eforturile depuse de acesta n coal i n afara colii;
i va putea crea o baz de documentare pentru apelul la experienele anterioare;
Va dobndi competene de transfer a experienei asupra situaiilor noi;
Se va putea implica n mbuntirea imaginii publice a instituiei;
Va putea demonstra care este rolul psihologului colar n viaa elevilor, prinilor i a
cadrelor didactice
alocat)
Modulul 1
- 4 ore
a) Planificare anual a activitii ;
b) Planificare semestrial a activitii;
Modulul 2
- 6 ore
Fia postului actualizat anual;
Fia de autoevaluare/evaluare pentru obinerea calificativului anual;
Orarul sptmnal ;
Dosarul clientului-elev, printe, cadru didactic
Registrul de eviden a activitailor de consiliere
Registru de consultan acordat cadrelor didactice, ONG-urilor, altor parteneri;
Raporul de activitate semestrial i anual a cabinetului
Modulul 3
- 4 ore
a) instrumente de evaluare: chestionare, teste psihologice, fise de evaluare
b) resurse materiale proprii: teste psihologice, cri, culegeri, texte, CD-uri, DVD-uri,
casete video, casete audio, folii retroproiector, etc. ;
c) atragerea de finanri pentru activiti n specialitate;
Modulul 4
- 4 ore
Documente curriculare necesare
Ghiduri metodologice
Precizri metodologice
Modulul 5
- 3 ore
Activitati extracurriculare desfurate in cadrul specialitatii
mese rotunde, dezbateri, ntlniri ;
excursii, drumeii ;
desfurate n vederea realizrii echitii n educaie;
Modulul 6
- 4 ore
Dezvoltare profesionala:
- perfecionarea metodic
- activitatea publicistic
Modulul 7
- 2 ore
Documente privind statutul de:
a) mentor ;
180
b) tutore;
c) formator local/ judeean/ naional
d) membru n Comisia naional de specialitate/comisii de lucru ale I..J./ Minister
(contribuii la elaborarea de programe colare, regulamente, metodologii,
ndrumtoare/ ghiduri, manuale colare, auxiliare didactice, etc.)
e)coordonator cerc pedagogic/ metodist/ membru n consiliu consultativ al
inspectorului de specialitate;
f) ndrumtor reviste colare/membru n colectivul de redacie al revistelor de
specialitate
g) membru n comisii tiinifice;*
h) supervizor
Evaluare final
- 3 ore
Completarea portofoliului profesional
RESURSE UMANE
Formatori:
Prof. psiholog Maricica Buzescu

Prof. consilier colar Ana Nicoleta Luca
CRITERII ECONOMICE
23. STANDARDE MORALE N EDUCAIE
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu propus de Casa Corpului Didactic Spiru Haret din
Iai, n conformitate cu Ordinul MEN Nr. 5144/26.09.2013 privind aprobarea
Strategiei Anticorupie n Educaie
PUBLIC - INT VIZAT
Managerii unitilor de nvmnt, consilierii educativi, responsabilii cu dezvoltarea
profesional
JUSTIFICARE
181
n contextul eforturilor Romniei de prevenire i combatere a corupiei din ultimii

ani, dar i al necesitii adecvrii acestor eforturi, n vederea adoptrii unei abordri
bine planificate i sustenabile pe termen mediu i lung n domeniul prevenirii
corupiei, rolul sectorului educaional se contureaz a fi unul fundamental pentru
asigurarea succesului acestor demersuri. Instrumentele de evaluare a percepiei
publice cu privire la nivelul corupiei situeaz Romnia, an de an, n sfera statelor cu
un nivel crescut de corupie, n ciuda demersurilor realizate n plan legislativ i a
celor de combatere a fenomenului de corupie. Asigurarea calitii educaiei i
compatibilizarea sistemului naional de nvmnt cu sistemul european de educaie
i formare profesional constituie una dintre direciile strategice ale MEN pentru
perioada 2014-2015, focalizat pe resursa uman, formabil prin activiti de
perfecionare, prin programe de formare continu. n acest context, se contureaz
necesitatea consolidrii i intensificrii eforturilor preventive sustenabile anticorupie
i a valorizrii rolului educaiei n acest demers ca parte integrant a dezvoltrii
profesionale continue. Conceput n spiritul articulrii pe exigenele strategiei
naionale anticorupie, cursul se adreseaz factorilor decideni din unitile colare,
responsabili de prevenirea i combaterea comportamentelor coruptive n toate
segmentele educaionale.
La finalul programului de formare, cursanii vor fi capabili s-i desfoare
activitatea cu flexibilitate, eficien, n baza unui set de valori proprii, i s-i asume
rolul de promotori ai politicilor generale anticorupie.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Competene fundamentale:
Contientizarea nevoii de educaie anticorupie
Exersarea comportamentelor deontologice, morale i etice
Competene generale:
Identificarea contextului i metodelor specifice de promovare a comportamentelor
dezirabile
Determinarea cauzelor poteniale ale nclcrii eticii i deontologiei profesionale
Elaborarea de soluii pentru mbuntirea proceselor de prevenire i combatere a
corupiei
Competene specifice:
Identificarea contextului organizaional al desfurrii procesului anticoruptiv
Identificarea criteriilor de care depind performanele comportamentale deontologice
i etice
Gestionarea cunotinelor pentru proiectarea i organizarea strategiei anticorupie la
nivelul unitii colare
Implementarea programelor de asigurare a calitii educaiei n procesele de evaluare
didactic
182

alocat)
Modulul 1
Politici educaionale cadru juridic 3h
Valori fundamentale i principii promovate de Strategia Naional Anticorupie 3h
Modulul 2
Rolul factorilor de decizie n asigurarea cadrului de implementare, desfurare i
monitorizare a programelor anticorupie 3h
Strategii de prevenire a corupiei informare, formare, responsabilizare 4h
Evaluare de parcurs: - 1h
Modulul 3
Paradigme majore n procesul de proiectare realizare monitorizare - 3h
Implementare programe de aciune privind prevenirea i combaterea corupie 4h
Modulul 4
Strategii, tehnici, instrumente i tipuri de intervenii anticorupie 4h
Modaliti de promovare a exemplelor de bun practic 3h
Evaluare final - 2h
Septembrie decembrie 2014: 3 grupe
Ianuarie iunie 2015: 3 grupe
Evaluarea final se va realiza n scris, prin completarea unui chestionar propus de
formator. Acesta va conine ntrebri specifice strategiei naionale anticorupie, ct i
propriei strategii de aciune la nivelul unitii de nvmnt.
Evaluarea portofoliului i a chestionarului se va face prin calificative: "Excelent",
"Foarte bine", "Bine", "Suficient", "Insuficient".
RESURSE UMANE
Formatori: Profesor psihopedagog dr.Mariana Pop
Asist. univ. dr. Elena Simona Vrnceanu
Lector univ. dr. Bogdan Neculau
Profesor Cristinel Iordchioaia
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 8 grupe 200 de cursani
183
24. STRATEGII DE OPTIMIZARE A TACTULUI PEDAGOGIC AL CADRELOR

DIDACTICE
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Pedagogii consider tactul pedagogic ca fiind, prin esena sa, un fenomen psihologic,
respectiv socio-psihologic, care apare numai pe fundalul interaciunii cadru didactic
elev. Aceast interaciune se distinge att prin cteva caracteristici psihologice i
mai ales socio-psihologice (n cazul interaciunii sociale), ct i prin caracterul su
psihopedagogic (n cazul n care interaciunea are loc n condiii speciale, n coal,
ntre cadru didactic elev, n scopul de a facilita procesul instructiv educativ i a
asigura o dezvoltare armonioas a personalitii elevului).
Aspectele prezentate imprim fenomenului trsturi distinctive, determinate de
anumite particulariti sociopsihologice i psihopedagogice, n conexiunea lor
reciproc.
DURATA
24 ore
Scopul: optimizarea tactului pedagogic al cadrelor didactice.
Rezultate: identificarea i aplicarea celor mai potrivite strategii atitudinale i
comportamentale din sfera educaiei permanente.
Formarea abilitilor cadrelor didactice de identificare a particularitilor
comportamentului propriu fa de copil/elev n contextul colar.
Dezvoltarea competenelor cadrelor didactice de identificare a factorilor care
influeneaz tactul pedagogic.
Abilitarea cadrelor didactice n identificarea tipologiei difereniate a personalitii proprii i a stilului propriu de activitate didactic.
Dezvoltarea competenelor cadrelor didactice de identificare a consecinelor
psihopedagogice ale tactului pedagogic i ale conduitei nepedagogice.
Abilitarea cadrelor didactice n utilizarea modalitilor de intervenie
psihopedagogic n vederea optimizrii tactului pedagogic.
Dezvoltarea competenelor de valorificare de ctre cadrele didactice a abilitilor
formate n procesul de intervenie psihopedagogic pentru optimizarea tactului
pedagogic.
Modulul 1. Delimitri conceptuale: delimitarea coninutului noiunilor de tact
pedagogic i conduit nepedagogic, particularitile comportamentului cadrului
184
didactic fa de elev i a corespondenei acestora cu noiunile de tact pedagogic i

conduit nepedagogic 5 ore.
Modulul 2. Factorii care influeneaz tactul pedagogic, respectiv conduita situaii
specifice 4 ore.
Modulul 3. Tipologia personalitii cadrului didactic i a stilului activitii didactice
4 ore.
Modulul 4. Consecinele psihopedagogice ale conduitei cadrului didactic 3 ore.
Modulul 5. Modaliti de intervenie n vederea optimizrii tactului pedagogic al
cadrelor didactice 5 ore.
Evaluarea va fi centrat pe o selecie a principalelor competene relevante formate n
cadrul modulelor programului.
Pentru fiecare modul parcurs, cursantul va avea un portofoliu de evaluare care va
conine: probele de evaluare administrate de ctre fiecare formator n parte la
activitatea susinut.
cuprinde:
1 proiect de intervenie a fiecrui cadru didactic n vederea optimizrii propriei
conduite pedagogice;
portofoliul personal va cuprinde un eseu reflexiv asupra parcursului cognitiv i
atitudinal n contextul programului;
RESURSE UMANE
Formatori Prof. Dan Butnaru
CRITERII ECONOMICE
185
25. COALA NONVIOLENEI STRATEGII DE PREVENIRE I INTERVENIE

ACTIV N MEDIUL COLAR
PUBLIC - TINTA VIZAT
Cadre didactice din invatamantul preuniversitar:
educatoare
nvtori
institutori
profesori
maitri-instructori
JUSTIFICARE
Violena uman reprezint o problem actual ce ngrijoreaz societatea n ansamblul
ei, astfel c, specialiti din diferite domenii, lideri de opinie, politicieni i mass media
aduc constant n atenia publicului larg aceast problem. Diferitele forme de
violen se afl pe agenda politic a instituiilor naionale i internaionale. Exist
violen n viaa public, n cea privat, n instituii, printre care coala, ca spaiu
public instituionalizat, ocup un loc privilegiat.
Violena este o realitate proprie naturii umane ce are continuitate n istoria
umanitii, prin urmare eradicarea ei reprezint o utopie. Necesitatea evalurii
dimensiunilor fenomenului de violen n coal, identificarea situaiilor de violen
colar i elaborarea unei tipologii a fenomenului, analiza cauzelor generatoare de
violen, elaborarea unor programe educaionale de contientizare i schimbare a
atitudinii fa de violen, prin contientizarea consecinelor ei negative, nedezirabile,
reprezint o prioritate pentru spaiul educaional i toi actorii si.
n acest context, necesitatea pregtirii cadrelor didactice i a echipelor manageriale
pentru a identifica dificultile curente sau poteniale cu care se confrunt elevii,
pentru a elabora i implementa strategii de prevenire i combatere a violenei, pentru
a educa elevii n spiritul nonviolenei - devine prioritar.
DURATA
30 ore
Modulul 1 Violena colar delimitri conceptuale 5h
Modulul 2 Violen i victimizare - caracteristici, forme de manifestare, strategii de
identificare 5h
Modulul 3 Cauze ale violenei n coal - perspectiva individual, familial, colar,
mass media 5h
Modulul 4 Implicaiile comunicrii n violena colar 5h
Modulul 5 Strategii de intervenie privind prevenirea i combaterea violenei -5h
Evaluare finala 5h
186
Scop: dezvoltarea unui set de competene pentru intervenia activ n prevenirea i

combaterea violenei in coal
Competente:
Competene de operaionalizare a teoriilor moderne i a conceptelor privind
violena colar.
Competente de evaluare corect a dimensiunilor fenomenului de violen colar
la nivelul instituiilor n care funcioneaz.
Competene de identificare a situaiilor de violen colar i a cauzelor
generatoare a acestora.
Competene n proiectarea, organizarea, implementarea i evaluarea de
programe specifice de prevenire i combatere a fenomenelor de violen colar.
Competente de interventie psihopedagogic activ n vederea ameliorrii
fenomenului la nivelul colii.
Activiti: Sesiuni de cursuri i aplicaii practice, evaluri de etap.
Rezultate: Identificarea i aplicarea celor mai potrivite strategii de prevenire i
combatere a violenei colare.
Pentru ntregul program, portofoliul personal al cursantului va cuprinde:
1 program de intervenie n vederea prevenirii i combaterii violenei n coal;
programului;
RESURSE UMANE
Formator: Prof. Anca Hardulea
CRITERII ECONOMICE
D. CURSURI PENTRU CADRELE DIDACTICE AUXILIARE
187
1.
SECRETARUL COLAR: INTERFAA NTRE MEDIUL COLAR

INTERN I EXTERN
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, la propunerea C.C.D. pentru secretarii colari (COR :
334005)
PUBLIC - INT VIZAT
Secretari din unitile de nvmnt
JUSTIFICARE
Conceput ca o modalitate de formare i informare profesional, cursul se adreseaz
persoanelor care lucreaz n domeniu, secretarilor din instituiile de nvmnt
preuniversitar, dar i altor categorii de personal cu preocupri/ atribuii/
responsabiliti n domeniul educaiei.
Dialogurile purtate cu prilejul focus-grupurilor, cursurilor de perfecionare,
activitilor educative, organizate cu personalul didactic auxiliar si nedidactic
desfurate au pus in evidenta nevoia de formare profesional a acestora. Mai mult
dect att, necuprinderea intr-un sistem de formare continu este perceput ca o
marginalizare a acestora n raport cu cadrele didactice. Introducerea standardelor de
calitate n evaluarea activitii precum i nevoia de cretere a calitii n activitate
presupun formarea i dezvoltarea competenelor specifice pentru domeniul n care i
desfoar activitatea. Cursul i propune s contribuie la dezvoltarea personal i
profesional a secretarelor dar i a celorlalte persoane care lucreaz n serviciul
secretariat.
DURATA
30 ore
COMPETENE VIZATE
S colecteze, creeze, prelucreze, difuzeze, organizeze informaia intern i extern
conform standardelor n vigoare
S comunice eficient cu cadrele didactice, elevii i prinii
S gestioneze corect documentele colare
S arhiveze documentele pe baza crora s-a desfurat procesul educaional n
unitatea colar respectiv
alocat)
Modulul 1 Importana i statutul bibliotecarului colar ; Competene i aptitudini
necesare secretarului ; Atribuii i responsabiliti ; Formarea profesional continu a
secretarului; Protocol - 5h
Modulul 2 Organizarea spaiului secretarial; Administrarea interioar a
188
documentelor privind primirea, nregistrarea, clasificarea i rezolvarea rezoluiilor

prin coresponden - 5h
Modulul 3 Arhivarea documentelor - 3h
Modulul 4 Comunicarea (clarificri conceptuale);
Tipuri de comunicare;
Rolul expresivitii n comunicarea scris i oral;
Necesitatea acurateei n comunicarea scris i verbal;
Comunicarea la distan (prin telefon, pota electronic, nscrisuri)
Comunicarea eficient; trsturi ale comunicrii eficiente;
Reguli ale comunicrii n linie i n staff;
Ascultarea activ;
Bariere n comunicare;
Asertivitatea i empatia n comunicarea cu clienii;
Formarea abilitilor de comunicare;
Formarea i identificarea abilitilor funcionreti la personalul din compartimentul
secretariat;
Abilitile de consilier ale secretarului;
Formarea abilitilor de lucru n echip;
Relaionarea cu clientul.
Prevenirea conflictelor;
Tehnici de negociere i rezolvare a conflictelor;
Tehnici de prevenire a stresului profesional. - 15 ore
Evaluare - 2 ore
A) Chestionar de evaluare a eficienei cursului de formare continu
B) Evaluarea cursanilor se va realiza prin prezentarea unui portofoliu care va
cuprinde 3 (trei) materiale:
Decalogul secretarului;
Propunerea unui cod de comportare a secretarului;
Proiectarea unei activiti de abordarea i rezolvare a unui conflict interpersonal
ntre secretar i client.
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Maricica Buzescu
Prof. Nicoleta Marinescu
CRITERII ECONOMICE
189
2. SISTEMUL DE ACHIZIII PUBLICE PRIN S.E.A.P. INITIEREA I
DERULAREA PROCEDURILOR DE ACHIZIII PUBLICE, ATRIBUIREA
I FINALIZAREA CONTRACTELOR
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Managerii, contabilii i secretarii din unitile de nvmnt
JUSTIFICARE
Elaborarea unui program de formare a directorilor i contabililor efi din coli pe
componenta de management financiar are n vedere necesitatea pregtirii
managerilor pentru a face fa schimbrilor din sistemul legislativ cu privire la
modul de disponibilizare a fondurilor publice.
Schimbrile legislative care sporesc gradul de autonomie a unitilor de nvmnt,
luarea deciziilor la nivelul unitii, n ceea ce privete resursele financiare, ridic o
serie de probleme foarte serioase privind achiziiile publice.
DURATA
30 de ore
COMPETENE VIZATE
Promovarea concurenei ntre operatorii economici;
Garantarea tratamentului egal i nediscriminarea operatorilor economici;
Asigurarea transparenei i integritii procesului de achiziie public;
Asigurarea utilizrii eficiente a fondurilor publice prin aplicarea procedurilor de
atribuire;
Respectarea procedurilor privind parcurgerea celor 4 faze ale executiei bugetare a
cheltuielilor, respectiv angajarea, lichidarea, ordonantarea si plata cheltuielilor;
alocat)
Modulul 1 - Sistemul achiziiilor publice - realitate juridico-economic a societii
romneti 1h
Modulul 2 - Elementele componente ale sistemului achiziiilor publice 3h
Modulul 3 - ntocmirea programului anual al achiziiilor publice 1h
Modulul 4 - Definirea i detalierea operaiunilor specifice DA - 6h
Modulul 5 - Elaborarea documentaiei specifice, Chemarea la competiie 2h
Modulul 6 - Derularea procedurii de atribuire 6h
190
Modulul 7 - Atribuirea contractului de achiziie public, ncheierea dosarului de achiziie public - 3h

Modulul 8 - Derularea contractului, Finalizarea contractului 3h
Modulul 9 - Consiliul Naional de Soluionare a Contestaiilor, Analiza procesului de
achiziie public 4 h
Evaluarea final 1 h
Evaluarea comportamentului prin observaie direct: participarea activ la dezbateri,
cooperarea cu membrii echipei, expunerea liber a opiniilor, instaurarea unei
atmosfere detaate
RESURSE UMANE
Ec. Petru Diaconu - formator MEN
Ec. Catalin Rotaru - formator MEN
CRITERII ECONOMICE
3. SISTEMUL ACHIZIIILOR PUBLICE IN ROMNIA
TIPUL DE PROGRAM
PUBLIC - INT VIZAT
Administratori financiari i de patrimoniu din unitile de nvmnt
JUSTIFICARE
Elaborarea unui program de formare a personalului didactic auxiliar din coli pe
componenta de management financiar are n vedere necesitatea pregtirii acestora
pentru a face fa schimbrilor din sistemul legislativ cu privire la modul de
disponibilizare a fondurilor publice.
Schimbrile legislative care sporesc gradul de autonomie a unitilor de nvmnt
i luarea deciziilor la nivelul unitii ridic o serie de probleme privind achiziiile
publice.
DURATA
30 de ore
191

Modulul 1 - Sistemul achiziiilor publice; Elementele componente; Principii si reguli
comune aplicabile pentru atribuirea contractelor de achiziie public 4 h
Modulul 2 - ntocmirea programului anual al achiziiilor publice; Elaborarea
documentaiei de atribuire 6 h
Modulul 3 - Elaborarea documentatiei specifice cu supraveghetorii sistemului;
Distributia documentatiei de atribuire 6 h
Modulul 4 - ncheierea dosarului de achiziie public; Derularea i finalizarea
contractului 6 h
Modulul 5 - Consiliul Naional de Soluionare a Contestaiilor; Analiza procesului de
achiziie public 6h
Evaluarea final 2h
Scop: Prezentarea de informaii privind coninutul documentaiei de atribuire i
formularele specifice aferente precum i explicaii privind modul de aplicare a
prevederilor Ordonanei de Urgen a Guvernului nr.34/2006 privind atribuirea
contractelor de achiziie public, a contractelor de concesiune de lucrri publice i a
contractelor de concesiune de servicii, aprobat cu modificri prin Legea nr.337/2006
i ale Hotrrii Guvernului nr.925/2006 pentru aprobarea normelor de aplicare a
prevederilor referitoare la atribuirea contractelor de achiziie public din O.U.G. nr.
34/2006.
Obiective/competene:
Contientizarea factorilor care particip la activitatea de achiziionare de materiale,
bunuri, servicii;
Abordarea relaiilor interumane la nivelul unitii, n ceea ce privete managementul
financiar i modul de disponibilizare a fondurilor publice
Cursantii vor fi capabili s elaboreze proiecte i planuri de achiziii
Prezentarea portofoliilor individuale i de grup; chestionare, teste pe parcurs
RESURSE UMANE
Ec. Petru Diaconu - formator MEN
Ec. Ctlin Rotaru - formator MEN
CRITERII ECONOMICE
192
E. SEMINARII I ATELIERE DE LUCRU

1. COLOCVIUL INTERNAIONAL DE FIZIC EVRIKA CYGNUSediia XXI
TIPUL DE PROGRAM
Simpozion
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori din nvmntul universitar, preuniversitar, cercettori
JUSTIFICARE
profesori. Manifestarea urmrete mbuntirea competenei profesionale a cadrelor
didactice prin cultivarea creativitii i a inovrii didactice, perfecionarea mijloacelor
de investigare tiinific, integrarea rezultatelor cercetrii n practica didactic.
DURATA
10 ore
Lucrrile colocviului se vor desfura pe mai multe seciuni:
Tematica seciunilor va fi anunat pe site-ul Societii tiinifice Cygnus.
COMPETENE VIZATE
1.Competene profesionale
2.Competene transversale
Evaluare final
29-31 august 2015
Dezbateri
RESURSE UMANE
Inspectoratul colar al Judeului Iai
Casa Corpului Didactic ,,Spiru Haret Iai
Societatea tiinific Cygnus - centru UNESCO Suceava
Redaciile Revistelor Evrika i Cygnus
Societatea Profesorilor de tiine din judeul Iai
193
CRITERII ECONOMICE
Numr de participani estimat: 70
2. DEBUTUL COLARITIIPROVOCRI I STRATEGII
PSIHOPEDAGOGICE PENTRU DEZVOLTAREA PERSONAL A
ELEVILOR
TIPUL DE PROGRAM
Atelier de lucru, la propunerea C.C.D.
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori pentru nvmntul primar, institutori
JUSTIFICARE
Viziunea actual asupra educaiei elevilor aflai la debutul n colaritate promoveaz
dezvoltarea abilitilor de via, accentueaz nevoia dezvoltrii personale a acestora,
alturi de formarea de cunotine i competene academice. Abordarea dezvoltrii
personale a elevilor presupune mbogirea bagajului metodic i academic al
cadrelor didactice cu noi cunotine i competene.
nvarea de tip didactic este mai puin eficient pentru scopul formrii de abiliti.
Achiziionarea unor abiliti cere identificarea i folosirea acelor ocazii de a practica
i aplica abilitile ce se doresc a fi nvate. Rolul cadrului didactic care i propune
dezvoltarea personal a elevilor este n acest caz nu numai de a preda ci mai ales de a
aciona ca un facilitator ntr-un proces dinamic de predare i nvare (nu doar o
serie de lecii fie acestea practice - ci i o suit de momente de via de grup, pe
care cadrele didactice le provoac i le petrec alturi de copii.
DURATA
3 ore
CURRICULUM-UL ATELIERULUI
COMPETENE VIZATE
Competene:
Realizarea analizei nevoilor de dezvoltare personal a elevilor aflai la debutul
colariti
Utilizarea unor metode i tehnici de dezvoltare personal adaptate specificului
elevilor aflai la debutul colaritii
Coninuturi:
Analiza nevoilor de dezvoltare personal
194
Metode, tehnici, instrumente de identificare a nevoilor de dezvoltare personal.

Proiectarea unei activiti de dezvoltare personal n funcie de analiza nevoilor.
Metode i tehnici de dezvoltare personal utilizate la vrsta colaritii mici
Metode i tehnici art-creative
Jocul ca metod de dezvoltare personal
Metode i tehnici nonformale
nvarea experienial
CALENDARUL ATELIERULUI
Evaluare pe parcurs: fie de lucru, lucru pe grupe mici
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. consilier colar Vlasie Elena Manuela
Prof. consilier colar Anca Hardulea
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 100(5 grupe)
3. DEZVOLTARE PROFESIONALA CONTINU - GRAMMAR
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, la propunerea British Council Iasi n parteneriat cu
CCD i ISJ Iasi
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori de limba englez din nvmantul preuniversitar
JUSTIFICARE
Atelierul va opera cu tehnici de nelegere i restructurare a gramaticii scrise i
vorbite, cu idei i sugestii care s ajute la nglobarea acestora n cadrul orelor de curs.
DURATA
4,50 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
Gramatica
Metodologia predrii gramaticii
195

Un singur modul de 4,5 ore
Evaluare final n/a
22 noiembrie 2014
n/a
RESURSE UMANE
Formatori: Trainer prof. Anda Booiu
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 1 grup cu minim 15, maxim 30 participanti
4. DEZVOLTARE PROFESIONAL CONTINU - LEARNING STYLES
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, la propunerea British Council Iai n parteneriat cu
CCD i ISJ Iai
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori de limba englez din nvmntul preuniversitar
JUSTIFICARE
Atelierul va ncerca s demonstreze modul n care o nelegere eficient a stilurilor de
nvare poate ajuta profesorul s ntocmeasc planul de lecie i s adapteze
tematicile i cerinele orei de curs nct s includ toi cursanii.
DURATA
3 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
Un singur modul de 3 ore
196
31 ianuarie 2015
n/a
RESURSE UMANE
Formatori: 1 Trainer prof. Anda Booiu
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 1 grup cu minim 15, maxim 30 participanti
5. DEZVOLTARE PROFESIONAL CONTINUA - LESSON PLANNING
TIPUL DE PROGRAM
Program de perfecionare la propunerea British Council Iai n parteneriat cu CCD i
ISJ Iai
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Atelierul va aduce n discuie necesitatea conceperii planurilor de lecie i va
investiga metode de mbuntire a acestora.
DURATA
1,5 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
Caracteristicile unui bun plan de lecie
Conceperea unor obiective eficiente
31 ianuarie 2015
n/a
RESURSE UMANE
197
Formatori: Trainer prof. Oana Andone

CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 1 grup cu minim 15, maxim 30 participani
6. DEZVOLTARE PROFESIONAL CONTINU - LISTENING
TIPUL DE PROGRAM
CCD i ISJ Iai
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori de limba englez din nivelul preuniversitar
JUSTIFICARE
Atelierul va explora cile prin care profesorii i pot perfeciona metodele de formare
a competenei de ascultare i ntelegere a comunicrii verbale la ora de limba englez,
prin dezvoltarea de tehnici care s faciliteze elevilor procesul de nvare, ajutndu-i
s descopere cum s fie buni asculttori.
DURATA
1,5 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
Familiarizarea cu termenii ascultare tranzacional i de interaciune

Capacitatea de identificare a tipurilor de contexte asociate procesului de ascultare
Dezvoltarea de strategii prin care s faciliteze nvarea competentei de ascultare

Evaluare final n/a
11 octombrie 2014
n/a
RESURSE UMANE
Formatori: Trainer
prof. Elza Gheorghiu

198
CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 1 grupa cu minim 15, maxim 30 participanti
7. DEZVOLTARE PROFESIONAL CONTINU - PROCESS WRITING
TIPUL DE PROGRAM
CCD i ISJ Iai
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Atelierul va investiga modaliti i tehnici practice prin care profesorii de limba
englez i pot ajuta elevii s i dezvolte abilitile de scriere.
DURATA
4,5 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
7 martie 2015
n/a
RESURSE UMANE
Formatori: Trainer
prof. Oana Andone
CRITERII ECONOMICE
199
8. DEZVOLTARE PROFESIONAL CONTINU - PRONOUNCIATION
TIPUL DE PROGRAM
CCD i ISJ Iai
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Atelierul va trece n revist tehnici de predare a pronuniei la ora de clas i de
integrare a acesteia n orele de curs.
DURATA
3 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
Beneficiile exerciiilor fonetice

Familiarizarea cu diferite tipuri de exerciii fonetice
Dezboltarea de tehnici care s ajute elevii s recunoasc diferite aspecte specifice
ale pronuniei

11 octombrie 2014
n/a
RESURSE UMANE
Formatori: Trainer
prof. Elza Gheorghiu
CRITERII ECONOMICE
200
9. DEZVOLTARE PROFESIONAL CONTINU - REFLECTIVE PRACTICE
TIPUL DE PROGRAM
CCD i ISJ Iai
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Participanii vor avea oportunitatea de a-i analiza i autoevalua metodele de
predare. Impreun, vor mprti experiene practice de la clasa i vor furniza sfaturi
i preri. Un aspect cheie al atelierului l va reprezenta conceperea de planuri de
aciune care i vor ajuta s fac fa cu o mai mare uurin provocrilor i
problemelor reale din clas.
DURATA
3 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
Metode de predare
Introspecie
Furnizare de feedback

9 mai 2015
n/a
RESURSE UMANE
Formatori: Trainer prof.Elza Gheorghiu
CRITERII ECONOMICE
201
10. ELEMENTE DE OPTIMIZARE A INTERVENIEI EDUCAIONALE
PENTRU ELEVII CU CES INTEGRAI
TIPUL DE PROGRAM
Atelier de lucru, la propunerea C.C.D.
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori pentru nvmntul primar, institutori

Profesori
Manageri colari
JUSTIFICARE
Viziunea actual asupra educaiei elevilor cu CES promoveaz integrarea ca
perspectiv educaional adecvat nevoilor acestora. Integrarea presupune, printre
altele, educarea copiilor cu CES n colile obinuite alturi de ceilali copii; acordarea
de sprijin cadrelor didactice i managerilor colii n procesul de proiectare i aplicare
a programelor de integrare; ncurajarea relaiilor de prietenie i comunicare;
asigurarea de programe de sprijin individualizat pentru aceti elevi, acceptarea unor
schimbri radicale n organizarea i dezvoltarea activitilor instructiv - educative din
coal.
DURATA
3 ore
CURRICULUM-UL ATELIERULUI
Caracteristici i nevoi ale elevilor cu CES
Elemente de proiectare a unui curriculum pentru elevii cu CES
Strategii de predare nvare evaluare aplicabile n educarea elevilor cu CES
COMPETENE VIZATE
Analiza principalelor nevoi educaionale ale elevilor cu CES
Utilizarea unor strategii de predare nvare - evaluare specifice educrii elevilor cu
CES
Proiectarea unei secvene de curriculum difereniat/ adaptat
CALENDARUL ATELIERULUI
Evaluare pe parcurs
Metode / tehnici: studiul de caz, fie de lucru, lucru pe grupe mici
202
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. consilier colar Vlasie Elena Manuela
Prof. consilier colar Simona Moraru
CRITERII ECONOMICE
11. GOOGLE APPS FOR EDUCATION
TIPUL DE PROGRAM
Program de perfecionare realizat n cadrul proiectului Google for Education
Romania
PUBLIC - INT VIZAT
Cadre didactice i didactic auxiliare din nvmntul preuniversitar.
JUSTIFICARE
Prin programul Google for Education Romania se urmrete ca 10% didactice din
Romnia s dobndeasc abiliti de utilizare a instrumentelor online n educaie.
ntr-o etap anterioar a proiectului s-a constituit un nucleu de 100 de formatori
locali, preocupai de utilizarea tehnologiei n coal, capabili s creeze comuniti
Google Education si s i formeze colegii din propriul jude.
Aplicaiile Google for Education sunt instrumente ce pot fi utilizate n mod gratuit n
procesul de nvmnt, n procesele administrative din coal, precum i n
comunicarea cu prinii i comunitatea.Formarea este gratuit, fiind asigurat de
formatorii i liderii locali Google.
Programul urmrete s ofere elevilor o mai bun pregtire pentru viaa
profesional, prin oferirea accesului la tehnologie i training n utilizarea
instrumentelor online, destinate elevilor i profesorilor din nvmntul
preuniversitar.
colile pot beneficia de programul de formare dac:
dein un laborator de informatic
au o conexiune stabil la internet
dein un videoproiector
au sau i doresc s aib un website
exist cel puin 10 de cadre didactice interesate de participarea la training
La finalul workshopului, fiecare participant va beneficia de un certificat recunoscut
de Ministerul Educaiei Naionale, fiecare coal implicat va dobndi statutul de
203
Google Certified School, avnd acces complet la instrumentele oferite de Google n

mod exclusiv instituiilor de nvmnt certificate.
DURATA
12 ore
COMPETENE VIZATE
Scopul programului de formare este de a-i familiariza pe participani cu
instrumentele online Google, care optimizeaz procesul de nvmnt i
eficientizeaz activitile administrative din scoal, asimilate activitii didactice.
Dobndirea cunotinelor de baz n utilizarea produselor cheie Google: Gmail,
Calendar, Drive, Docs, Sheets, Forms, Sites;
Aplicarea conceptelor i a modelelor nvate n elaborarea documentelor didactice
(fie de lucru, chestionare, teste, planificri);
Dezvoltarea competenelor de comunicare i cooperare n contexte interactive;
Dezvoltarea deprinderilor de a lucra n echip, n vederea mbuntirii comunicarii
didactice.
alocat)
Modulul 1
Modulul 2
Modulul 3
Modulul 4
Modulul 5
Modulul 6
Modulul 7
Evaluare
Google Apps for Education Prezentrea programului,

introducere n aplicaii
Utilizarea Gmail i Google Calendar
Utilizarea Google Drive i Docs
Utilizarea Google Sheets i Google Forms
Utilizarea Google Sites
Alte modaliti de utilizare a Google Apps n clas i n
coal
Oportunitile oferite de programul Google for
Education: nivelurile de certificare, GEG comunitatea
profesorilor care utilizeaz tehnologia n educaie,
colecia de planuri de lecie
Examen online obinerea Google Certification Basics
1h
2,5 h
1,5 h
2h
1h
1,5 h
1,5 h
1h
Semestrul I si semestrul al II- lea
Evaluare online - Google Certification Basics
Completarea formularului de feedback
RESURSE UMANE
Formatori : Prof. Laura Mihaela Andrei formator regional Google for Education
Romania
204
CRITERII ECONOMICE
12. PREPARING STUDENTS FOR IELTS
TIPUL DE PROGRAM
Program de formare continu, la propunerea C.C.D. n parteneriat cu British Council
Iai
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori de limba engleza
JUSTIFICARE
Seminarul va oferi informaii importante profesorilor ce doresc s pregteasc viitori
candidai la examenul IELTS.
DURATA
6 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
Writing for IELTS

Reading for IELTS
Listening for IELTS
Speaking for IELTS

Se va face o trecere n revist a fiecrei probe de test, cu activiti specifice acestora i
urmarirea dobndirii i perfecionrii de tehnici de predare axate pe rezolvarea ct
mai eficient a cerinelor.
13 decembrie 2014
n/a
RESURSE UMANE
Formatori: 1 Cambridge Local Presenter
Eleonora Olaru
205
CRITERII ECONOMICE
13. PREPARING STUDENTS FOR KET & KET FOR SCHOOLS
TIPUL DE PROGRAM
Iai
PUBLIC - INT VIZAT
Profesori de limba englez
JUSTIFICARE
Seminarul va oferi informaii specifice profesorilor ce doresc s pregteasc viitori
candidai la examenele KET i KET for Schools.
DURATA
6 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
Reading&Writing for KET& KETfS
Listening for KET & KETfS
Speaking for KET & KETfS
Pe parcusul seminarului participanii se vor familiariza cu tehnicile de pregtire ale
acestor examene i i vor perfeciona metodele de predare a limbii engleze.
14 martie 2015
n/a
RESURSE UMANE
Formatori: Cambridge Local Presenter
prof.Eleonora Olaru
CRITERII ECONOMICE
206
14. PREPARING STUDENTS FOR PET & PET FOR SCHOOLS
TIPUL DE PROGRAM
Iai
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Seminarul va oferi informaii specifice profesorilor ce doresc s pregteasc viitori
candidai la examenele PET i PET for Schools.
DURATA
6 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
Reading&Writing for PET& PETfS
Listening for PET & PETfS
Speaking for PET & PETfS
21 februarie 2015
n/a
RESURSE UMANE
prof.Elza Gheorghiu
CRITERII ECONOMICE
207
15. PREPARING STUDENTS FOR THE REVISED 2015 CAE
TIPUL DE PROGRAM
Iai
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Seminarul urmrete s ofere cadrelor didactice informaii specifice i resurse pentru
pregtirea eficient a candidailor pentru examenul Cambridge English Advanced, n
contextul modificrii de format, care va fi implementat din ianuarie 2015.
DURATA
6 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
Reading & Use of English for CAE
Writing for CAE
Listening for CAE
Speaking for CAE
Se va face o trecere n revist a formatului de examen, compararea celor dou
versiuni de test , cu accent pe diferenele care vor intra n practic din ianuarie 2015.
18 octombrie 2014
n/a
RESURSE UMANE
prof.Ovidiu Leonte
CRITERII ECONOMICE
208
16. PREPARING STUDENTS FOR CPE (Cambridge English Proficiency)
TIPUL DE PROGRAM
Iai
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
pregtirea eficient a candidailor pentru examenul Cambridge English Proficiency.
DURATA
6 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
Reading & Use of English for CPE
Writing for CPE
Listening for CPE
Speaking for CPE
Se va face o trecere n revist a formatului examenului, pe probe, cu exemple de
activiti specifice acestora i cu accent pe dezvoltarea metodelor practice de
pregtire a candidailor.
16 mai 2015
n/a
RESURSE UMANE
prof.Eleonora Olaru
CRITERII ECONOMICE
209
17. PREPARING STUDENTS FOR THE REVISED 2015 FCE
TIPUL DE PROGRAM
Iai
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
pregtirea eficient a candidailor pentru examenul Cambridge English First, n
contextul modificrii de format, care va intra n vigoare din ianuarie 2015.
DURATA
6 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
Reading & Use of English for FCE
Writing for FCE
Listening for FCE
Speaking for FCE
Se va face o trecere n revist a formatului examenului, pe probe. i compararea celor
dou versiuni de test, cu accent pe diferenele care vor intra n vigoare din ianuarie
2015.
15 noiembrie 2014
n/a
RESURSE UMANE
Elza Gheorghiu
CRITERII ECONOMICE
210
18. PREPARING STUDENTS FOR TEACHING KNOWLEDGE TEST(TKT)
TIPUL DE PROGRAM
Iai
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Seminarul va oferi informaii specifice profesorilor ce doresc s se pregteasc pentru
a susine module ale testului TKT. Seminarul ofer profesorilor ocazia de a
aprofunda cunostinele teoretice de metodic a predrii limbii engleze i de a le
valorifica prin obinerea unui certificat recunoscut internaional.
DURATA
6 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
TKT Classroom Management
Knowledge about English (KAL)
TKT CLIL
TKT Practical
TKT Young Learners
25 aprilie 2015
n/a
RESURSE UMANE
prof.Eleonora Olaru
CRITERII ECONOMICE
211
19. PREPARING STUDENTS FOR YLE (Young Learners of English)
TIPUL DE PROGRAM
Iai
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Seminarul va oferi informaii importante profesorilor ce doresc s pregteasc viitori
candidai la examenele YLE Starters, Movers i Flyers.
DURATA
6 ore
n/a
COMPETENE VIZATE
Reading&Writing for YLE
Listening for YLE
Speaking for YLE
Se va face o trecere n revist a fiecrui modul i a probelor de examen cu accent pe
activiti axate pe dobndirea i perfecionarea de tehnici de predare specifice
copiilor cu vrste cuprinse ntre 7 si 12 ani.
Evaluare final n/a
17 ianuarie 2015
n/a
RESURSE UMANE
prof. Ovidiu Leonte
CRITERII ECONOMICE
212
20. SEMINARII DE INFORMARE PRIVIND OPORTUNITILE DE
FINANARE DIN CADRUL PROGRAMULUI DE NVARE PE TOT
PARCURSUL VIEII
TIPUL DE PROGRAM
Seminarii de informare pentru cadrele didactice din judetul Iai care vor participa la
activiti de informare privind Programul de Invare pe tot Parcursul Vieii
(Lifelong Learning Programme) Programul Erasmus +, pentru personalul implicat n
educaie din nvmntul preuniversitar iesean.
Program de informare la propunerea C.C.D Iasi.
PUBLIC - INT VIZAT
JUSTIFICARE
Avnd in vedere necesitatea dezvoltrii instituionale a unitilor colare de
nvmnt preuniversitar, accesarea programelor cu finanare european se impune
din ce n ce mai mult abilitarea i informarea cadrelor didactice n domeniul
managementului proiectelor cu finanare european. Din acest motiv, cadrele
didactice trebuie s fie informate i pregtite n acest sens. Seminarul este n acord cu
prioritatea central a Programului de nvare pe tot parcursul vieii de a consolida
contribuia adus de educaia i formarea profesional n ndeplinirea obiectivului de
la Lisabona de transformare a Uniunii Europene n cea mai competitiv economie
bazat pe cunoatere din lume, capabil de o cretere economic durabil nsoit de
o cretere cantitativ i calitativ a numrului locurilor de munc i de o mai mare
coeziune social. Seminarul va acorda prioritate aciunilor care vizeaz creterea
nivelurilor competenelor, sprijinirea dezvoltrii i punerii n aplicare a strategiilor
coerente i globale de nvare de-a lungul vieii i promovarea inovaiei i
creativitii i va avea loc atunci cnd vor aparea Apelurile de propuneri de proiecte
dar i atunci cnd se vor lansa propuneri de proiecte.
DURATA
4 ore
COMPETENE VIZATE
Informarea cadrelor de didactice asupra oportunitilor de finanare din cadrul
Programului de Invare pe tot parcursul vieii.
Dezvoltarea interesului cadrelor didactice pentru propria formare continu dar i in
atragerea de resurse extrabugetare n interesul colii i al comunitii.
213

alocat)
Nu este cazul
Seminariile de informare se vor desfura periodic funcie de lansrile de propuneri
de proiecte pe toat durata anului colar.
Nu este cazul
RESURSE UMANE
Formatori: Prof. Liliana Rujanu
Prof. Gabriela Conea
CRITERII ECONOMICE
* CRITERII ECONOMICE
I.CURSURI ACREDITATE
Nr.credite/ nr.ore
Costul programului
(lei/cursant)
10 credite/42 ore
11 credite/42 ore
15 credite/60 ore
20 credite/71 ore
25 credite/89 ore
160
160
200
240
300
II. CURSURI AVIZATE
50 lei/cursant
Curs avizat de limba englez 100/ cursant
n atenia participanilor la cursurile de formare

V informm c preul unui curs avizat C.C.D, este de 50 lei/cursant, cu excepia
cursurilorLimba englez pentru nceptori i Limba englez pentru nivel mediu, al cror cost
este de 100 lei/cursant.
214
Active Learning for Professional High-key-competences

Acquired by pupils (A.L.P.H.A.-pupils)
PARTENERIAT COLAR BILATERAL COMENIUS
(2013-1-RO1-COM07-29620 1)
Prof. Tamara Sltineanu
Colegiul Tehnic Gh.Asachi Iai
Parteneriatul educaional dintre Colegiul Tehnic "Gheorghe Asachi" din Iai i
Liceo Statale Enrico Boggio Lera din Catania are deja o tradiie de mai mult de 5 ani,
ceea ce dovedete o real determinare pentru a construi o conexiune durabil att
pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice din ambele coli.
Proiectul Bilateral A.L.P.H.A.-pupils, aprobat n anul 2013, are ca scop
mbuntirea cunotinelor de limb englez i a competenelor TIC ale elevilor, n
contextul studiului i cercetrii n domeniul modern al nanotehnologiei. Tematica de
lucru n echip se axeaz pe domenii noi ale tiinei i tehnologiei (nanomedicin,
nanoelectronic, design i auto-asamblare molecular etc.), viznd i aplicaiile lor n
viaa real modern (sntate, frumusee, nutriie, calitatea mediului, succesul n
carier etc). Aflat n al doilea an de derulare, proiectul A.L.P.H.A.-pupils se
materializeaz activ, att pe parcursul activitilor locale, dar i n perioada
schimbului claselor de elevi, ce au avut loc n perioadele 28 martie-11 aprilie 2014 (n
Romnia) i 13-27 septembrie 2014 (n Italia).
Proiectul bilateral a fost implementat cu succes n ambele coli nc de la
nceputul anului colar 2013, cnd s-a derulat faza de selecie a elevilor i a
profesorilor. Elevii i profesorii romni au fost antrenai n activiti de team building
i dezvoltare personal, mprirea sarcinilor n echipa de proiect, au avut loc dou
videoconferine, primele activiti de alegere a tematicii i de documentare pentru
scrierea articolelor tiinifice, a fost votat i ales logoul proiectului, a fost demarat
pagina web a proiectului.
Primul schimb de clase a avut loc la Iai, n perioada 28 martie-11 aprilie 2014.
Elevii italieni au cunoscut ospitalitatea romneasc fie n atmosfera cald a familiilor
215
gazd, fie n atmosfera prietenoas a cminului colii, fiind totodat un prilej benefic
pentru cunoatere interpersonal ntre elevi, pentru aflarea tradiiilor i culturii
ieene, a sistemului educaional ieean. Elevii italieni au asistat la lecii de limb i
literatur romn, matematic, geografie, chimie, fizic, limba englez, desen artistic
etc. Au fost organizate o drumeie i o excursie pentru cunoaterea spaiului
geografic, etnografic, religios i istoric al regiunii de nord-est a Romniei, dar i
pentru socializarea membrilor echipei de proiect.
Comunicnd n limba englez, elevii celor dou coli partenere i-au
mbogit vocabularul propriu, dezvoltndu-i n acelai timp ncrederea n forele
proprii privind comunicarea ntr-o limb de circulaie internaional. Totodat,
activitile de documentare i scriere a articolelor tiinifice din domeniul
nanotehnologiei au condus la dezvoltarea spiritului de lucru n echip al elevilor, la
dezvoltarea abilitilor acestora de a gestiona situaii problem, de a respecta
termenele limit i de a se adapta la exigenele cerute pentru publicarea articolelor n
revista European Pupils Magazine (http://www.epmagazine.org).
Responsabilizarea elevilor a fost facilitat de implicarea permanent a
acestora n planificarea i derularea programului vizitei de lucru. Conferina European
Pupils Meeting, din perioada 4 - 7 aprilie 2014, gzduit de Colegiul Tehnic
Gh.Asachi din Iai, a fost un eveniment inedit la Iasi i o bun ocazie pentru
diseminarea proiectului bilateral i a rezultatelor lucrului n echip a elevilor.
Conferina s-a adresat tinerilor din mediul preuniversitar i universitar, avnd ca
scop promovarea cunoaterii din domeniile tiinei i tehnologiei, respectiv ale
nanotehnologiei i promovarea revistei European Pupils Magazine. Astfel, distana
dintre nivelul informaiilor din programa colar preuniversitar i stadiul actual al
cercetrii tiinifice din mediul universitar a putut fi redus prin intermediul unui
dialog constructiv ntre cele dou nivele ale educaiei i ale cunoaterii. Elevii i
studenii au exersat vorbitul n public, n limba englez, tematica fiind divers, de la
istoria tiinelor i a tehnologiei pn la sinteza nanoparticulelor i aplicaiile lor n
medicin, frumusee, mediul nconjurtor etc. n cadrul conferinei, elevi i studeni
de la peste 10 instituii de nvmnt, au avut oportunitatea s primeasc informatii
tiinifice valoroase prin noutate i aplicabilitate despre Lumea Nano, n cadrul
prelegerii susinut de domnul profesor academician Bogdan C. Simionescu. Un juriu
format din reprezentani ai elevilor i studenilor a premiat lucrrile audiate. Vizita la
Institutul de Chimie Macromolecular Petru Poni din Iai a inspirat elevii romni i
italieni, adugnd un plus de viziune alturi de perceperea nivelului la care se afl
cercetarea tiinific multi- i interdisciplinar n spaiul universitar ieean.
Al doilea schimb de clase s-a derulat n Catania, n perioada 13-27 septembrie
2014. Grupul de 11 elevi romni a fost primit cu cldur de familiile prietenilor lor
din Catania. Membrii echipei de proiect au desfurat activiti de documentare i de
scriere a articolelor tiinifice din domeniile nanotehnologiei, au asistat la orele de
clas la discipline precum art, tiine, matematic, istorie, limba englez. Cu acest
prilej, elevii romni au avut ocazia s cunoasc sistemul educaional din liceul
216
sicilian, s-i optimizeze cunotinele de limb englez i italian, s triasc timp de

dou sptmni experiena ospitalitii siciliene, a culturii i tradiiei acesteia. Au fost
organizate momente artistice de bun venit, vizite cultural-istorice n oraul Catania i
o excursie n minunatele mprejurimi ale Isolei Bella i Taorminei.
Rezultatele finale ale proiectului ncep s prind contur, pagina web este
actualizat (http://alphapupils.colegiulasachi.ro), articolele au fost trimise spre
publicare, un DVD multimedia urmeaz sa fie compilat pn la finalul anului 2014.
Chestionarele de evaluare ale etapelor de proiect au constituit adevrate barometre
pentru identificarea aspectelor ce ar trebui mbuntite n decursul celui de-al doilea
an de proiect. Elevii celor dou coli partenere au creat puni de comunicare continu
pe ci virtuale, precum facebook, google plus, email etc.
n perspectiv apropiat, ne propunem s editm o revista local, inter- i
transdisciplinar bilingv, prin care s mprtim rezultatele i emoiile trite pe
parcursul acestui proiect i dup finalizarea sa, eventual s atragem noi elevi n
activiti extracurriculare.
217
PERFECIONAREA TEORETIC I PRACTIC A CADRELOR DIDACTICE DIN

NVMNTUL PREUNIVERSITAR PENTRU FOLOSIREA TEHNOLOGIILOR
MODERNE N PREDAREA FIZICII I A DISCIPLINELOR TEHNICE
POSDRU - ID 132731

Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iai
Casa Corpului Didactic Iai este partener ntr-un proiect care vizeaz
formarea continu a personalului didactic i personalului didactic auxiliar din
domeniile fzicii i disciplinelor tehnice, printr-un program de perfecionare centrat pe
formarea competenelor profesionale adecvate unor cerine i provocri impuse de
societatea informaional, pe o durat de 18 luni.
Obiectivele specifice ale proiectului sunt n concordan cu cerinele actuale
de dezvoltare profesional a personalului din nvmntul preuniversitar i const
n implementarea unei platforme e-learning n care s fie create comuniti virtuale
pentru transfer de date, instruire, comunicare, n sprijinirea participanilor aflai la
debutul activitii n cariera didactic sau care i desfoar activitatea n mediul
rural, prin acordarea unor subvenii pe toat perioada derulrii cursurilor, n
sprijinirea i ncurajarea utilizrii TIC i e-learning n procesul educaional.
Programul de formare este acreditat de ctre Ministerul Educaiei Naionale
prin OMEN 4383/22.08.2014, avndalocate 25 crediteprofesionaletransferabile.
n cadrul proiectului se organizeaz programul de perfecionare pentru trei
serii de cursani. Fiecare serie parcurge programul alctuit din 100 de ore de
perfecionare, din care 30 de ore curs/activitate teoretic, 60 de ore aplicaii practice i
10 ore de evaluare, desfurate pe parcursul a cinci luni consecutive.
Programul de perfecionare cuprinde:
cinci cursuri teoretice: Instruire n aplicarea TIC i e-learning n procesul
didactic,Instrumentaie virtual i achiziii de date, Modelarea fenomenelor fizice cu
element finit i aplicaii n tehnic, Complemente de fizic tehnologic, Complemente de
dinamic neliniar cu aplicaii n fizic i inginerie (30 ore)
zece lucrri practice care utilizeaz metode moderne de achiziii i prelucrare a
datelor: Studiul proprietilor elastice, Studiul efectului Doppler, Studiul oscilaiilor,
Verificarea legii lui Ohm, Studiul unor sisteme simple cu comportament haotic, Ecuaia
de stare a gazelor ideale, Efectul Hall, Studiul proprietilor substanelor feromagnetice,
Studiul proprietii luminii Laser, Determinarea cldurilor specifice (20 ore);
opt seminarii practice de modelare/simulare a fenomenelor fizice: Modelarea
orbitalilor atomici folosind tehnici 3D, Simularea efectului Laser, Modelarea efectului
fotoelectric extern, Modelarea fisiunii i fuziunii nucleare, Dualismul und-corpuscul:
difracia fasciculului de electroni pe reele 3D, Modelarea comportamentului unui sistem
218
fizic n spaiul fazelor - atractorul Lorentz, Modelarea obiectelor fizice fractale aplicarea
acestora n studiul fenomenelor complexe, Sisteme haotice. (16 ore);
patru seminarii pentru aplicaii TIC n procesul didactic (8 ore)
opt seminarii pentru nsuirea competenelor specifice sistemului e-learning (16
ore) din care patru seminarii la distan desfurate pe platforma e-learning.
Cursurile teoretice se vor desfura frontal la sediul Casei Corpului Didactic din
Iai, iar aplicaiile practice (lucrri laborator, seminarii) se vor desfura la sediul
Universitii Tehnice Gheorghe Asachi din Iai.
Evaluarea cursanilor se va face pe baza unui proiect de lecie realizat,
folosind tehnologii educaionale moderne (TIC, e-learning, blended-learning,
aplicaii, modelri), care va fi ncrcat pe site-ul proiectului i pe platforma de elearning. Acestea vor fi prezentate, pe scurt, i n cadrul seminariilor organizate la
sfritul fiecrui modul i a workshopurilor locale organizate la sfritul proiectului.
Pentru stimularea creativitii i schimbului de bune practici ntre participani, se vor
organiza concursuri pe echipe, cu premii (cel mai original i inovativ proiect de lecie,
cu tem dat). Se va ncuraja realizarea unor echipe eterogene ca vrst, n scopul
stimulrii persoanelor n vrst i a determinrii schimbului de experien ntre
generaii.
n urma evalurilor, solicitantul i partenerii vor elibera cursanilor certificate
de absolvire a cursurilor de formare continu/perfecionare.
La sfritul proiectului, pentru diseminarea rezultatelor se vor organiza ase
workshopuri locale i o conferin de pres n care vor fi prezentate rezultatele
proiectului i cele mai reprezentative proiecte de lecie realizate.
219
TEORIA INTELIGENELOR MULTIPLE, O SOLUIE PENTRU COPIII

CU DIFICULTI DE NVARE
Lect. univ. dr. Cornelia Lazr

Universitatea Transilvania Braov
Cuvinte cheie: dificulti de nvare, inteligene multiple, educaie personalizat

O problem acut cu care se confrunt cadrele didactice de astzi este
numrul tot mai mare al copiilor cu dificulti de nvare.
Pentru a nelege ce sunt dificultile de nvare, se face apel la dou din
definiii:
ncetinit n plan emoional sau comportamental. Ea nu este ns rezultatul ntrzierii
mentale, deficienelor senzoriale sau factorilor culturali i instrucionali.(Samuel Kirk,
apud Ungureanu, 1998,p.22)
Copiii ce prezint dificulti de nvare sunt aceia care manifest o
discrepan educativ semnificativ ntre potenialul lor intelectual estimat i nivelul actual
de performan, discrepan asociabil cu tulburri bazice n procesele de nvare care pot fi
sau nu conectate cu disfuncii demonstrabile ale sistemului nervos central, dar care nu sunt
consecina ntrzierii mintale generalizate, carenelor culturale sau educative, tulburrilor
emoionale severe sau unor deficiene senzoriale. (B.Bateman, 1965)
Acestea clarific ce categorii de elevi au dificulti de nvare, i anume, toi
elevii care manifest odiscrepan ntre potenial i rezultate colare.De ce anume apare o
discrepan ntre potenial i rezultate colare? Un posibil rspuns este dat de H.
Gardner, care formuleaz teoria potrivit creia fiecare om este nzestrat diferit, ca
inteligen. Prin urmare, exist mai multe tipuri de inteligen i fiecare persoan este
dotat mai mult sau mai puin cu fiecare dintre acestea. Este evident c nu toi elevii
se pot adapta la cerinele colii n acelai fel, datorit faptului c educaia
personalizat exist doar ca un concept teoretic.
H. Gardner (1993) definete o inteligen ca fiind:
Calea prin care un individ poate s i rezolve problemele de via real
Abilitatea de a crea un produs sau de a oferi un serviciu care este de valoare n
cel puin o cultur
Potenialul de a gsi sau de a crea soluii care s faciliteze achiziia de cunoatere
nou.
220
Potrivit viziunii sale, fiecare om posed inteligen (mai mult sau mai puin),
dar ea se manifest n contexte diferite i prin abiliti diferite. Se difereniaz:
1. Inteligena verbal-lingvistic sau inteligena cuvintelor, avnd ca forme de
manifestare:
gndire n cuvinte;
o bun memorie pentru nume, locuri, date;
preferina pentrulectur, scriere, povestire;
nelegereasensului cuvintelor;
un umor lingvistic remarcabil;
capacitate de convinge n vorbire i scriere.
2. Inteligena logico-matematic,avnd ca forme de manifestare:
plcerea de a rezolva probleme,de a lucra cu cifre;
uurin n raionamentinductiv i deductiv;
un bundiscernmntn ceea ce privete relaiile i conexiunile;
abiliti pentrucalcule complexe;
gndiretiinific.
3. Inteligena spaial,avnd ca forme de manifestare:
oimaginaie activ;
formarea de imagini mentale(vizualizeaz);
orientareuoar n spaiu;
percepii corectedin diferite unghiuri.
4. Inteligena kinestezic,avnd ca forme de manifestare:
control voluntaral micrilor corpului;
capacitatea de a programamicri ale corpului;
realizarea cu uurin alegturii dintre corp i minte;
abiliti mimetice.
5. Inteligena muzical,avnd ca forme de manifestare:
abilitatea de a produce i apreciaritmuli timbrul;
reproducerea cu uurin a melodiilor preferate;
nelegerea mesajului muzical;
exprimare uoar prin muzic;
6. Inteligena interpersonal,avnd ca forme de manifestare:
comunicarea eficientverbal i nonverbal;
sensibilitate la sentimentele, temperamentul i motivaia celor din jur;
opiunea pentru munca prin cooperare;
nelegerea perspectivelor celorlali.
7. Inteligena intrapersonal sau inteligena autocunoaterii,avnd ca forme de
manifestare:
capacitate de concentrare;
tendin de areflectaasupra realitii nconjurtoare i a naturii umane;
dezvoltarea
uoar
aabilitilor
metacognitive(contientizeaz
propriul
comportament cognitiv);
221
simul transpersonalal sinelui;

abiliti de gndire i raiune deordin superior.
Inteligena naturalist,avnd ca forme de manifestare:
simul dezvoltatdecomuniunecu natura;
recunoaterea i clasificareadiferitelor specii;
apreciereaimpactului naturiiasuprasineluii a sinelui asupra naturii;
recunoatereatiparelor i comportamentelor diferitelor specii.
Ulterior a fost adugat i inteligena spiritual, legat de nevoia de a da
sensproprieiviei, aomeniriintotalitate.
Valorificarea acestei teorii n soluionarea problemelor cu care se confrunt
copiii cu dificulti de nvare este sugerat de cteva studiicare au artat, de
exemplu, c orele de muzic luate n copilrie i implicit, dezvoltarea inteligenei
muzicale,reprezint o terapie pentru dezvoltarea creierului i a abilitilor umane.
Cei care nva s cnte la un intrument muzical de la o vrst fraged au o capacitate
mult mai bun de rspuns la sunetele vorbirii. De asemenea, copiii care au luat lecii
de muzic i dezvolt vocabularul i raionamentul nonverbal. Totodat, acetia au
mai multe anse de a aduce o inovaie n domeniul lor de activitate, ori s porneasc
o afacere. Nu n ultimul rnd, o alt cercetare subliniaz faptul c leciile de pian pot
crete considerabil coeficientul de inteligen logico-matematic, interpersonal i
intrapersonal a copiilor. Efectul Mozart" a pornit de la un studiu din 1993, n urma
cruia experii au observat c studenii care au ascultat Sonata pentru dou piane a lui
Mozart au avut rezultate mai bune la testrile cognitive efectuate, chiar i la 10
minute dup audiie.
Potrivit studiului realizat de o echip de cercettori de la Universitatea din
Illinois, copiii care petrec o or fcnd micare dup cursuri, dezvoltnd inteligena
kinestezic au rezultate de dou ori mai bune dect cei care nu fac acest lucru. La
experiment au participat 221 de copii, cu vrste cuprinse ntre apte i nou ani. Toi
participanii au fost supui unor teste cognitive nainte i dup cele nou luni ale
studiului. Concluziile cercetrii publicate n jurnalul medical Pediatrics au artat c
cei care au respectat rutina zilnic de exerciii i-au mbuntit concentrarea i
capacitatea de a rezolva diferite cerine. Copiii din grupul activ au fcut exerciii
fizice de intensitate moderat timp de aproximativ 70 de minute. Condiia fizic i
starea general ale acestora s-au mbuntit cu apte procente i ei au fost capabili s
resping elementele care le distrgeau atenia i s se concentreze mai bine n timpul
rezolvrii testelor cognitive.
Astfel, pentru a obine performane la matematic sau la literatur, se pot
proiecta i desfura activiti muzicale sau sportive, n scopul susinerii activitilor
matematice sau literare.
Pe de alt parte, trebuie s fie bine neles faptul c un copil dotat cu
inteligen kinestezic sau muzical este la fel de valoros ca unul dotat cu inteligen
lingvistic sau logico-matematic i ntregul sistem de nvmnt s fie reorganizat
astfel nct s se ofere anse egale de formare i dezvoltare pentru fiecare elev n
222
8.
parte. Pentru aceasta, ns, este necesar contientizarea i acceptarea acestei situaii.
Ken Robinson, specialist recunoscut n domeniul tiinelor educaiei, afirma n cadrul
unei conferine c orice sistem de nvmnt din lume ar fi analizat, se constat
acelai lucru: tiinele exacte ocup un loc prioritar.
Alte sugestii despre cum se pot dezvolta inteligenele multiple, ca o soluie
pentru rezolvarea dificultilor de nvare, sunt oferite de dr. Thomas
Armstrongncartea Etimaiinteligentdectcrezi. Unghid al inteligenelor multiple
pentrucopii, publicatnRomnia la EdituraCurtea Veche, 2011.
BIBLIOGRAFIE:
1.
2.
3.
Armstrong, Th. (2011) Eti mai inteligent dect crezi. Un ghid al inteligenelor
multiple pentru copii, Ed.Curtea Veche, Bucureti
Gardner, H. (2006) Inteligene multiple-noi orizonturi, Editura Sigma, Bucureti
Vrsma E. (2007). Dificultile de nvare n coal. Ed. Integral, Bucureti
223
ZONE CLD
UNITI COLARE
cu personalitate juridic (PJ) i fr personalitate juridic arondate (loc.)
care funcioneaz n anul colar 2014-2015
ZONA 1 IAI, urban Asistent universitar dr. Vrnceanu Simona-Elena
Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Colegiul Costache Negruzzi

Colegiul Naional Emil Racovi
Colegiul Naional Garabet Ibrileanu
Colegiul Naional Mihai Eminescu
Colegiul Naional de Art Octav Bncil
Colegiul Naional
Liceul cu Program Sportiv
Liceul Teoretic de Informatic Grigore Moisil
Liceul Teoretic Alexandru Ioan Cuza
Liceul Teoretic Dimitrie Cantemir
Liceul Teoretic Miron Costin
Liceul Teoretic Vasile Alecsandri
Liceul Teoretic Waldorf
Liceul Pedagogic Vasile Lupu
Liceul Tehnologic Economic Virgil Madgearu
Liceul Tehnologic Economic de Turism
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
prof. dr. Ciobanu Claudia

Colegiul Agricol i de Industrie Alimentar Vasile Adamachi
Colegiul Economic Administrativ
Colegiul Tehnic Dimitrie Leonida
Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi
Colegiul Tehnic Ioan C. tefnescu
Colegiul Tehnic Mihail Sturdza
Colegiul Tehnic de Electronic i Telecomunicaii Gheorghe Mrzescu
Colegiul Tehnic de Transporturi i Cosntrucii Elena Cuza
Seminarul Teologic Ortodox Sf. Vasile cel Mare
coala Postliceal Sanitar Grigore Ghica Vod
Palatul Copiilor
Liceul Tehnologic Petru Poni
Liceul Tehnologic de Mecatronic i Automatizri
224
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
prof. alariu Mihaela

coala Gimanzial Alecu Russo
coala gimanzial Alexandru cel Bun
coala gimanzial Alexandru Vlahu
coala gimanzial Bogdan Petriceicu Hadeu
coala gimanzial Carmen Sylva
coala gimanzial Dimitrie A. Sturdza
coala gimanzial Elena Cuza
coala gimanzial George Clinescu
coala gimanzial George Cobuc
coala gimanzial Gheorghe I. Brtianu
coala gimanzial Ion Creang
coala gimanzial Ion Ghica
coala gimanzial Ion Neculce
coala gimanzial Ion Simionescu
coala gimanzial Ionel Teodoreanu
coala gimanzial Mihai Codreanu
coala gimanzial Nicolae Iorga
coala gimanzial Otilia Cazimir
coala gimanzial Petru Poni
coala gimanzial tefan Brsnescu
coala gimanzial Titu Maiorescu
coala gimanzial Vasile Conta
coala gimanzial Veronica Micle
coala gimanzial Nr. 41 Iai
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
ZONA 1 IAI, rural prof. Cojocaru Mariana

Nr. crt.
1.
Comuna
Aroneanu
2.
3.
Brnova
Ciurea
4.
Comarna
5.
Dobrov
coli cu cls. I-VIII

coala gimnazial Aron Vod Aroneanu
coala gimnazial Doroban
coala gimnazial Brnova
coala gimnazial nr. 1 Lunca Cetuii
coala gimnazial Dumbrava
coala gimnazial Ciurea
coala gimnazial nr. 1 Picioru Lupului
coala gimnazial nr. 1 Comarna
coala gimnazial Osoi
coala gimnazial tefan cel Mare i Sfnt
Dobrov
225
PJ
Loc.
PJ
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
PJ
PJ
6.
7.
8.
9.
Drgueni
Golieti
Grajduri
Holboca
10.
Ipatele
11.
Mironeasa
12.
Miroslava
13.
MogoetiIai
14.
Popricani
15.
Rediu
16.
Scnteia
17.
Schitu-Duca
18.
19.
cheia
Tometi
20.
21.
uora
Ungheni
(Bosia)
Valea
Lupului
Victoria
22.
23.
coala gimnazial Drgueni

coala gimnazial Golieti
coala gimnazial Grajduri
coala gimnazial nr. 1 Holboca
coala gimnazial Rusenii Vechi
coala gimnazial tefan cel Mare Dancu
coala gimnazial Ion Hulic Ipatele
coala gimnazial Bcu
coala gimnazial Mironeasa
coala gimnazial Uria
coala gimnazial Colonel Constantin Langa
Miroslava
coala gimnazial Miron BarnovschiUricani
coala gimnazial Dimitrie Anghel Corneti
Liceul Tehnologic Dumitru Popa Mogoeti-Iai
coala gimnazial Hadmbu
coala gimnazial Mnjeti
coala gimnazial Popricani
coala gimnazial Vntori
coala gimnazial Rediu
coala gimnazial Horleti
coala gimnazial Axinte Uricariul Scnteia
coala gimnazial Bodeti
coala gimnazial Boroseti
coala gimnazial Poieni
coala gimnazial Satu Nou
coala gimnazial Pocreaca
coala gimnazial Dumitretii Glii
Liceul Tehnologic Nicolae Blu cheia
coala gimnazial D.D. Ptrcanu Tometi
coala gimnazial Chicerea
coala gimnazial Goruni
coala gimnazial uora
coala gimnazial Bosia
coala gimnazial Mnzteti
coala gimnazial Valea Lupului
PJ
PJ
PJ
PJ
Loc.
PJ
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
Liceul Tehnologic Ionel Teodoreanu Victoria

coala gimnazial nr. 1 Icueni
coala gimnazial Frsuleni
PJ
Loc.
Loc.
226
Loc.
PJ
PJ
PJ
Loc.
PJ
PJ
PJ
Loc.
PJ
PJ
Loc.
PJ
Loc.
Loc.
Loc.
PJ
PJ
PJ
Loc.
PJ
PJ
Loc.
PJ
ZONA 2 PACANI, urban prof. Andronache Lidia

Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
coli cu cls. I-VIII

Liceul Tehnologic Economic Nicolae Iorga Pacani
coala gimnazial Iordache Cantacuzino Pacani
coala gimnazial Gteti
coala gimnazial Lunca
coala gimnazial Blgeti
coala gimnazial Sodomeni
Liceul Tehnologic Mihai Busuioc Pacani
Colegiul Tehnic de Ci Ferate Unirea Pacani
Liceul TeoreticMiron Costin Pacani
Colegiul Naional Mihail Sadoveanu Pacani
PJ
PJ
PJ
PJ
Loc.
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
ZONA 2 PACANI, rural - prof. Andronache Lidia

Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Comuna
Ciohorni
Cristeti
Hluceti
coli cu cls. I-VIII

coala gimnazial Ciohorni
Liceul Tehnologic Cristeti
Liceul Teoretic Bogdan Vod Hluceti
coala gimnazial Luncai
Hrmneti coala gimnazial Hrmnetii Vechi
Heleteni
coala gimnazial Heleteni
coala gimnazial Oboroceni
Lespezi
Liceul Tehnologic Lespezi
coala gimnazial Buda
coala gimnazial Heci
Mirceti
coala gimnazial Vasile Alecsandri Mirceti
coala gimnazial Iugani
Mirosloveti coala gimnazial Mirosloveti
coala gimnazial Soci
coala gimnazial Vereni
Mogoeti - coala gimnazial Muncelul de Sus
Siret
coala gimnazial Mogoeti-Siret
Moca
coala gimnazial Moca
coala gimnazial Boureni
Rchiteni
coala gimnazial Rchiteni
coala gimnazial Izvoarele
Ruginoasa coala gimnazial Ruginoasa
coala gimnazial Rediu
227
PJ
PJ
PJ
Loc.
PJ
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
PJ
Loc.
PJ
Loc.
Loc.
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
PJ
13.
Sireel
14.
Stolniceni
Prjescu
15.
Ttrui
16.
17.
Todireti
Valea Seac
18.
Vntori
coala gimnazial Dumbrvia

coala gimnazial Sireel
coala gimnazial Humosu
coala gimnazial nr. 1 Slobozia
Liceul Tehnologic Stolniceni Prjescu
coala gimnazial Brteti
coala gimnazial Cozmeti
Liceul Tehnologic Ttrui
coala gimnazial Pietrosu
coala gimnazial Uda
coala gimnazial nr. 1 Todireti
Liceul Tehnologic Valea Seac
coala gimnazial Coneti
coala gimnazial Topile
coala gimnazial Vntori
coala gimnazial Criveti
coala gimnazial nr. 1 Hrtoape
Loc.
PJ
Loc.
Loc.
PJ
Loc.
PJ
PJ
Loc.
Loc.
PJ
PJ
Loc.
PJ
PJ
Loc.
Loc.
ZONA 3 HRLU, urban prof. Stratulat Elena-Liliana

Nr.crt.
1.
2.
3.
4.
coli cu cls. I-VIII

Colegiul Naional tefan cel Mare Hrlu
Liceul Tehnologic Hrlu
coala gimnazial Petru Rare Hrlu
coala gimnazial Prcovaci
PJ
PJ
PJ
PJ
ZONA 3 HRLU, rural - prof. Stratulat Elena-Liliana

Nr.crt.
1.
Comuna
Belceti
2.
Ceplenia
3.
Coarnele
Caprei
Cotnari
4.
coli cu cls. I-VIII

Liceul Tehnologic Victor Mihilescu Craiu Belceti
coala gimnazial Victor Iamandi Munteni
coala gimnazial Satu Nou
coala gimnazial Liteni
coala gimnazial Rui
coala gimnazial Nicolae Iorga Buhalnia
coala gimnazial Grigore Ureche Ceplenia
coala gimnazial Poiana Mrului
Liceul Tehnologic Coarnele Caprei
Liceul Tehnologic tefan cel Mare Cotnari
228
PJ
Loc.
PJ
PJ
PJ
PJ
Loc.
Loc.
PJ
PJ
5.
Deleni
6.
7.
Fntnele
Focuri
8.
Scobini
coala gimnazial Zbereni

coala gimnazial Cezar Petrescu Hodora
coala gimnazial Crjoaia
coala gimnazial Deleni
coala gimnazial TBC Deleni
coala gimnazial Feredeni
coala gimnazial Poiana
coala gimnazial Slobozia
coala gimnazial Maxut
Liceul Tehnologic Fntnele
Liceul Tehnologic Focuri
coala gimnazial nr. 2 Focuri
coala gimnazial Scobini
coala gimnazial Bdeni
coala gimnazial Sticlria
Loc.
PJ
PJ
PJ
Loc.
Loc.
PJ
Loc.
PJ
PJ
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
ZONA 4 TRGU FRUMOS, urban prof. Savinescu Ileana

Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
coli cu cls. I-VIII

Liceul Tehnologic Petru Rare Trgu Frumos
Liceul Ion Neculce Trgu Frumos
coala gimnazial Garabet Ibrileanu Trgu Frumos
coala gimnazial Ion Creang Trgu Frumos
PJ
PJ
PJ
PJ
ZONA 4 - TRGU FRUMOS, rural - prof. Savinescu Ileana

Nr. crt.
1.
2.
Comuna
Al. I. Cuza
Bal
3.
Blai
4.
Breti
5.
6.
7.
8.
Butea
Costeti
Cucuteni
Ion Neculce
coli cu cls. I-VIII

coala gimnazial cheia
coala gimnazial Bal
coala gimnazial Boureni
coala gimnazial Blai
coala gimnazial Srca
coala gimnazial Valea Oilor
Liceul Tehnologic Breti
coala gimnazial Cristeti
coala gimnazial Butea
coala gimnazial nr. 1 Costeti
coala gimnazial Petru Poni Cucuteni
coala gimnazial Buznea
coala gimnazial Constantin Teodorescu
229
PJ
PJ
Loc.
PJ
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
9.
Lungani
10.
Oeleni
11.
Strunga
Rzboieni
Liceul Tehnologic Lungani
coala gimnazial Goeti
coala gimnazial Crucea
coala gimnazial Zmeu
coala gimnazial Oeleni
coala gimnazial Hndreti
coala gimnazial Strunga
coala gimnazial Frceni
PJ
Loc.
PJ
PJ
PJ
Loc.
PJ
Loc.
ZONA 5 VLDENI prof. Stratulat Elena-Liliana

Nr.crt.
1.
Comuna
Andrieeni
2.
Bivolari
3.
Gropnia
4.
5.
Movileni
Plugari
6.
Probota
7.
8.
Rocani
ipote
9.
Trifeti
10.
ignai
11.
Vldeni
coli cu cls. I-VIII

coala gimnazial Gheorghe Ciobanu Adrieeni
coala gimnazial nr. 1 Glvneti
coala gimnazial nr. 1 Spineni
coala gimnazial Bivolari
coala gimnazial Anastasie N. Barbu Tabra
Liceul Tehnologic Gropnia
coala gimnazial Sveni
coala gimnazial Larga Jijia
Liceul Tehnologic Plugari
coala gimnazial Borosoaia
coala gimnazial Petru Anghel Probota
coala gimnazial Grigore Sturdza Perieni
coala gimnazial Rdeni
coala gimnazial ipote
coala gimnazial Iazu Nou
coala gimnazial Hlceni
coala gimnazial Chicreni
coala gimnazial Iacob Negruzzi Trifeti
coala gimnazial Hermeziu
coala gimnazial Costache Antoniu ignai
coala gimnazial Mihail Koglniceanu
coala gimnazial Crniceni
Liceul Tehnologic Vldeni
coala gimnazial Bora
ZONA 6 PODU ILOAIEI, urban - prof. Savinescu Ileana
230
PJ
Loc.
Loc.
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
PJ
PJ
PJ
Loc.
PJ
PJ
Loc.
Loc.
PJ
PJ
Loc.
PJ
Loc.
Loc.
PJ
Loc.
Nr. crt.
1.
2.
3.
coli cu cls. I-VIII

Liceul Tehnologic Haralamb Vasiliu Podu Iloaiei
coala gimnazial Alexandru Ioan Cuza Podu Iloaiei
coala gimnazial Budi
PJ
PJ
Loc.
ZONA 6 PODU ILOAIEI, rural - prof. Savinescu Ileana

Nr.crt.
1.
Comuna
Dumeti
2.
Erbiceni
3.
Lecani
4.
5.
Mdrjac
Popeti
6.
Romneti
7.
Sineti
coli cu cls. I-VIII

Liceul Tehnologic Dumeti
coala gimnazial Pueti
coala gimnazial Constantin Erbiceanu Erbiceni
coala gimnazial nr. 1 Brleti
coala gimnazial Constantin Palade Totoeti
coala gimnazial Lecani
coala gimnazial Isaia Teodorescu Cogeasca
coala gimnazial Mdrjac
coala gimnazial Dimitrie Strudza Popeti
coala gimnazial Hrpeti
coala gimnazial Ioanid Romanescu Romneti
coala gimnazial Ursoaia
coala gimnazial Veniamin Costachi Sineti
coala gimnazial Storneti
coala gimnazial Osoi
PJ
PJ
PJ
Loc.
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
PJ
Loc.
ZONA 7 IBNETI - prof. alariu Mihaela

Nr.crt.
1.
Comuna
Daga
2.
Horleti
3.
Tansa
4.
ibana
5.
ibneti
coli cu cls. I-VIII

coala profesional Daga
coala gimnazial Mnstirea
coala gimnazial Horleti
coala gimnazial Bogdneti
coala gimnazial Tansa
coala gimnazial Suhule
Liceul Tehnologic de Industrie Alimentar ibana
coala gimnazial Alexeni
coala gimnazial nr. 1 Domnia
coala gimnazial Runcu
coala gimnazial Grbeti
Liceul Tehnologic Petre P.Carp ibneti
coala gimnazial Dr. Petru Brnzei Jigoreni
231
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
PJ
Loc.
6.
Voineti
coala gimnazial Glodenii Gndului

coala gimnazial Ioanid Romanescu Voineti
coala gimnazial Slobozia Deal
PJ
PJ
PJ
ZONA 8 RDUCNENI prof. Cojocaru Mariana

Nr.crt.
1.
Comuna
Ciorteti
2.
Costuleni
3.
Cozmeti
4.
Dolheti
5.
Gorban
6.
7.
8.
Grozeti
Mona
Priscani
9.
Rducneni
coli cu cls. I-VIII

coala gimnazial Ciorteti
coala gimnazial Coropceni
coala gimnazial erbeti
coala gimnazial Costuleni
coala gimnazial Cozia
coala gimnazial Covasna
Liceul Tehnologic Cozmeti
coala gimnazial Podolenii de Sus
coala gimnazial Dolheti
coala gimnazial Brdiceti
coala gimnazial Gorban
coala gimnazial Gura Bohotin
coala gimnazial Grozeti
coala gimnazial Mona
coala gimnazial Priscani
coala gimnazial Mcreti
Liceul TeoreticLascr Rosetti Rducneni
coala gimnazial nr. 1 Bohotin
coala gimnazial Rou
PJ
Loc.
Loc.
PJ
Loc.
Loc.
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
Loc.
PJ
PJ
PJ
Loc.
PJ
Loc.
Loc.
UNITI COLARE DE NVMNT PREPRIMAR

cu personalitate juridic (PJ)
Nr.
crt.
1.
Municipiul Iai
prof. dr. Ciobanu Claudia,

prof. Savinescu Ileana,
prof. Stratulat Elena-Liliana
Grdinia cu Program Prelungit "Sf. Sava"
Grdinia cu Program Prelungit nr. 1
232
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
2.
Municipiul Pascani
3.
4.
Ora Hrlu
Ora Trgu Frumos

PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
Grdinia cu Program Prelungit Cuvioasa

Parascheva
Grdinia cu Program Prelungit Hrlu
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
UNITI COLARE DE NVMNT PARTICULAR

Nr.crt.
1.
2.
Municipiul Iai
Municipiul
Pacani
prof. dr. Ciobanu Claudia

Grdinia Longavit
Grdinia Mama Filomena
Grdinia Vesel
Seven Hills International School
coala Primar Hansel und Gretel
coala Gimnazial Paradis
Grdinia Agape Pacani
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
PJ
UNITI COLARE DE NVMNT SPECIAL

Nr.
crt.
1.
prof. Cojocaru Mariana

Municpiul Iai
Colegiul Tehnic Ion Holban Iai

Liceul Tehnologic Special Vasile Pavelcu Iai
233
PJ
PJ
2.
3.
Municipiul
Pacani
Ora Trgu
Frumos
coala Gimnazial Special Constantin Punescu

Iai
coala Gimnazial Special, Pacani
PJ
Liceul Special "Moldova"

Liceul Tehnologic Special "Trinitas
PJ
PJ
UNITI CONEXE
Nr.
crt.
1.
2.
prof. Andronache Lidia

prof. Cojocaru Mariana
CJAPP
Centrul Logopedic
234
PJ
FIA DE NSCRIERE
PENTRU CURSURILE ACREDITATE
Subsemnatul (a).......................................................................................................
posesor CI/BI seria_____nr.__________CNP........................................................
telefon/ e-mail......................................................................................................
funcia*.................................................................................................................
poziia pe post** ..................................................................................................
de la unitatea colar .............................................................................................
specializarea..........................................................................................................
ultimul grad didactic ..............................................................anul......................
v rog s-mi aprobai nscrierea la cursul de formare:.................................
..........................................................................................................................................
..............................................................................................................................
Data___________________
Semntura,
* educator, nvtor, institutor, profesor nvmnt primar, maistru,

profesor,
** suplinitor, titular , detaat
235
Documente necesare
pentru nscrierea la cursurile de formare continu
acreditate
1. Copie BI/CI, certificat natere, cstorie

2. Adeverin de salariat de la unitatea colar
3. Copie dup diploma de studii
4. Declaraie pe propria rspundere c nu a acumulat, n ultimii cinci ani,
90 de credite profesionale transferabile, de la bugetul de stat.
236
AVIZAT,
DIRECTOR C.C.D.
FIA DE NSCRIERE PENTRU
CURSURILE DE FORMARE DIN OFERTA
CASEI CORPULUI DIDACTIC
Subsemnatul (a) ..................................................... cadru

didactic (titular, suplinitor calificat, detaat, alte situaii) la unitatea colar
................................................................ v rog s-mi aprobai nscrierea la
cursul de formare ..
formatori : .....................................................................................
Menionez c sunt absolvent() a
promoia ....... cu gradul didactic i o vechime n nvmnt de
.. ani.
Am absolvit ultimul curs de formare n anul . cu titlul
...............................
DATA:
SEMNTURA,
NUMR TELEFON................................
ADRES E- MAIL.................................
237
Documente necesare
pentru nscrierea la cursurile de formare continu
din oferta Casei Corpului Didactic
1. Copie BI/CI, certificat natere, cstorie

2. Adeverin de salariat de la unitatea colar
3. Copie dup diploma de studii
238
Cuprins - sectiuni:
,
Educaie profesional continu............................................ 5
Oferta programelor de formare continu An colar 2014 - 2015....................................... 5
Active Learning for Professional High-key-competences Acquired by pupils
(A.L.P.H.A.-pupils)........................................................................................................................... 215
Perfecionarea teoretic i practic a cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar
pentru folosirea tehnologiilor moderne n predarea fizicii i a disciplinelor tehnice ......................
218
Politici educaionale............................................................. 220

Teoria inteligen!elor multiple, o solu!ie pentru copiii cu dificult!i de nv!are................................ 220
Note:
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
Note:
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
APARIII EDITORIALE
SPIRU HARET
Editura "Spiru Haret",

este specializat n carte pedagogic ,si bibliografie
,
,
,scolar, public lucrri care satisfac interesul
,
oamenilor ,scolii.
,
Editura Casei Corpului Didactic Iasi ofer:

,
- servicii de tehnoredactare
- servicii de multiplicare si de tiprire:
crti ,
auxiliare didactice
RS
reviste scolare
IVE TIC
N
U DAC
DI
materiale promotionale
suporturi de curs
afise,
pliante
invitatii
e
13
8/2IE0NOUA
s, en
lii Ie
co
ta S,
SER
is
Rev
DAM
FUN
ENTE
AG
PED
"II
ERT
I LIB
OGIE
E ALE
IC
LOG
INS
GIA
ICI
PO
LIT
DIU
NTU
EDUC
M
!
PRA
EDUC
SPRE NT
I DE OR EFICIE
DIN
UR
OG
DIAL
A FI
AT, IE
NV
ASU
STU
CU
PR
RVE
NALEMAR NO
AIO LUI PRI
A NU
ITATE
EATIV
FES
FI PRO
, CR
TARE
ZVOL CHING
, DE
TEA
A!IE MODE OF
E
INOV
TIV
SAU
THE
REF
LEC
ecusoane
Redactor:
Mihai Lucaci
Tel: 0746844833
Email: mihai.lucacy@yahoo.com
Str. Octav Botez, Nr. 2A, Iasi 700116 Tel.:0232.210.424; Fax:0232.267.731 Email: ccdiasi@gmail.com; Web: www.ccdis.ro

Oferta 2014

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Oferta 2014

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

DIN CUPRINS:

CASA CORPULUI DIDACTIC SPIRU HARET din IASI,

Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iai

Profesor Ileana Savinescu

Asist. univ. dr. Elena Simona Vrnceanu

Profesor Mihaela alariu

Profesor documentarist Laura Mihaela Andrei

Univers Didactic 11/2014

Univers Didactic 11/2014

Nevoi, societate, individ, idealuri...Suntem oameni liberi i, mai mult ca oricnd,

Elena Liliana Stratulat

Principalele acte normative

Univers Didactic 11/2014

care reglementeaz evoluia n

PROGRAME DE FORMARE CONTINU ACREDITATE DGMRURSN

Stpnirea i utilizarea adecvat a conceptelor specifice;

Persoan de contact CCD Iai - prof. Lidia Andronache

Identificarea competenelor-cheie i a elementelor structurale ale acestora (noiuni,

continu va prezenta portofoliul creat pe parcursul orelor fa n fa i activiti

cursani anual, n domenii ca: metode moderne de nvare, curriculum, TIC,

Proiectarea, conducerea i realizarea procesului instructiv educativ, ca act de

Formatori:100 formatori acreditai prin program

6. CURRICULUM INTER I TRANSDISCIPLINAR APLICAT

Proiectarea, conducerea i realizarea procesului instructiv educativ, ca act de

Metodele de evaluare final:

mail, forum de discuii, crearea comunitilor virtuale educaionale dar i cu cele de

Selectarea metodelor optime n vederea formrii spiritului de lucru n echip, de

inovare, de conducere, de spirit de echip i de comunicare, este mult mai benefic

Valorificarea metodelor i tehnicilor de cunoatere i activizare a elevilor n

Formatori, cadre didactice-profesori metoditi CCD i profesori metoditi ISJ.

Timp alocat (ore)

Cariera i orientarea carierei - Delimitri

Aplicarea algoritmilor optimi n proiectarea, organizarea i evaluarea activitilor

Numr de cursani planificai: 42 (2 grupe)

Adoptarea de metode i tehnici didactice interactive, care s permit utilizarea

PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT

60 de credite profesionale transferabile

Prof. Rujanu Liliana

Modulul 2 - Comunicarea eficient ca mijloc de reducere a stresului 9 h

i consiliere n carier. De asemenea, propunem dou materiale resurs pentru orele

Aplicaii practice pentru implementarea materialelor resurs pe principale domenii

CD/DVD materialele vor fi grupate n 2 foldere separate: Activiti cu elevii,

Acreditat prin ordinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului i sportului

PROGRAME DE FORMARE CONTINU PE DOMENII DE INTERES

1. ABILITAREA CURRICULAR A CADRELOR DIDACTICE DIN

competene de planificare i proiectare a demersului didactic

PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT

Coordonator program: prof. metodist Monica Plecan

Formarea unor noi capaciti privind proiectarea curriculum-ului la clasele IIIVIII;

CURRICULUM-UL PROGRAMULUI (planificarea pe stagii/ module tematice, timp

didactice. Tema 1, raportare. Evaluarea zilei. Schimb de opinii - 7 ore

primar au o capacitate mare de reinere, redare i contextualizare a limbii strine,

Dezvoltarea spiritului de echip, creativitatea n domeniul didactic;

PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT

Violonistica, pianistica i interpretarea la instrumentele de suflat actual necesit un

Evaluare final - 2 (dou) ore

Informarea cadrelor didactice din nvmntul primar cu privire la elementele

Dezvoltarea unor demersuri educaionale specifice curriculum-ului pentru clasa

PLANIFICAREA PE STAGII/ MODULE TEMATICE, TIMP ALOCAT

imaginaiei. Att profesorii ct i elevii, se folosesc de aceast abilitate pentru a crea

PUBLIC - INT VIZAT

Evaluarea final se va realiza prin portofoliu.

Acomodarea cu limbajul pedagogic i accesarea corect a aparatului conceptual