PROIECT DE LECȚIE

Data:
Clasa: a VI-a
Nr. de ore pe săptămână: 2 ore
Profesor: Chertes Liana
Tema lecţiei: Scoica de lac
Tipul lecţiei: de dobândire de noi cunoştinţe
Obiective operaţionale:
1. să precizeze mediul lor de viată
2. să stabileasca legatura dintre organizaţia internă şi externă a scoici de lac şi mediul de
viaţa
3. să identifice părţile componente ale corpului la scoica de lac
4. să explice modul de hrănire, respiraţie şi înmulţire
Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, observaţia, învăţarea prin descoperire,
explicaţia, metoda ciorchinelui
Mijloace de învăţământ: manual, material biologic, atlas zoologic, fise de lucru, fise de
evaluare
Bibliografie:
1. Brânduşoiu M., Androne C., Biologie manual pentru clasa a VI-a, Ed. EDP, Bucureşti,
2004
2. Bogoescu C., Dabija A, Saniel E.,Atlas zoologic, Ed EDP, București 2008

Desfăurarea lecţiei

Momentele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor

1.Moment organizatoric
2.Reactualizarea
cunoştinţelor
3.Captarea atenţiei
4.Anunţarea temei şi a
obiectivelor
Profesorul face prezenţa şi Elevul de serviciu prezintă
notează absenţii. El verifică absenţii.
existenţa materialelor Elevii îşi pregătesc caietele
necesare.
Cum definim moluştele ? Elevii răspund la întrebări
Care sunt părţile componente
ale corpului unui melc?
Precizati mediul de viaţă al
melcului de livada
Precizati mediul de viaţă al
melcului de livada
Profesorul cere elevilor să Elevii observă materialul
observe materialul biologic biologic
de pe bănci şi să deducă titlul
noii lecţii
Profesorul anunţă titlul lecţiei Elevii urmăresc titlul lecţiei
şi-l notează pe tablă. Anunţă în caiete
obiectivele operaţionale
5.Transmiterea şi însuşirea
noilor cunoştinţe
6.Fixarea şi consolidarea
noilor cunoştinţe
7.Evaluare
Solicita elevilor să prezinte şi Elevii emit ipoteze cu privire
să noteze pe tablă toate ideile la scoica de lac şi le notează
care la vin in minte în pe tablă stabilind corelaţii
legătură cu tema respectivă între ele.
(mediul de viaţă , alcătuire,
hrănire, locomoţie, respiraţie,
sensibilitate, inmulţire specii
înrudite).Uneşte prin linii
tema iniţială cu ideile notate
de elevi precum şi notiuni ce
par a fi conectate.
Pe baza informaţiilor notate Urmăresc indicaţiile
de elevi stabileşte mediul de profesorului şi stabilesc
viaţa al scoici de lac pornind mediul de viaţa al scoicii de
de la imaginile din atlas şi lac.
chiar de la denumirea
acesteia. Observă materialul biologic
Folosind imaginile din şi coreleza explicţile
manual , atlase şi profesorului cu imagine din
cunoştinţele elevilor atlas .
exprimate prin metoda
chiorchine explică alcătuirea Răspund la întrebări.
corpului la scoica de lac.
Încurajează elevii să emită
ipoteze cu privire la
locomoţia la scoica de Emit ipoteze insistând asupra
lac.Prezintă modul de faptului că scoica nu se
deplasare cu ajutorul deplasează.
piciorului , dar şi faptul că
scoica este un animal
sedentar .
Utilizeaza algoritmizarea şi Stabilesc modul de nutriţie şi
cunoştintele elevilor înmulţire prin comparaţie cu
exprimate în timpul utilizarii melcul de livada.
metodei ciorchinelui pentru a
desprinde functia de nutriţie
şi înmulţire.
Stabileşte tipul de respiraţie Deduc că scoica de lac
prin analogie cu vertebratele respiră prin branhii facând
acvatice analogie cu vertebtarele
Explică înmultirea la scoici acvatice.
Cere elevilor să identifice Elevii determină materialul
denumirea unor scoici biologic primit determinand
existente în colecţia astfel specii marine de scoici.
laboratorului
Pe baza schitei lecţiei Elevii răspund la întrebări
Pe tot parcursul lecţiei. Rezolvă fişele de evaluare
Împarte fişe de evaluare
 Schema lecţiei
Moluşte –Scoica de lac

1.Mediul de viaţă: ape dulci statătoare (lacuri , băţi)

2. Alcătuirea corpului:
-protejat de două valve unite printr-un ligament şi 2 muschi
-căptuşit cu o manta
-prezintă 2 orifici numite sifoane: unul inferior mai mare şi unul superior mai mic
-picior alb-galbui ,laţit ca o lamă de topor.
-nu are cap

1- valve

2-ligament
7
3,4-muschi

6-branhie

5.-picior

7. manta

3. Locomoţia:
-este un animal sedentar
-cand se deplaseaza fixează piciorul în nisip şi trage copul după ea
4. Sensibilitatea: simte cu marginea mantalei(nu are organe de simt)
5. Hrănirea: -o dată cu apa intră prin sifonul inferior si diverse microorganisme
- resturile nedigerate se elimină prin sifonul superior.
6. Respiraţia: - prin branhii
- foloseste oxigenul dizolvat în apă
7. Înmulţirea : -prin ouă
- ouă larve scoici mici
8. Specii înrudite:
• Scoica de margaritar
• Midia
• Stridia
• Venus
• Pecten
• Scoica de râu
 Fişă de evaluare

Completează următorul tabel

Mediul de Alcătuirea Locomoţia Respiratia Hrănirea Înmulţirea

corpului
Caracteristici viaţa

Melcul de
livadă

Scoica de lac
 Specii inrudite: Mediul de viată:
Midia Acvatic
Locomoţia:
Stridia lacuri , balti
Animal sedenatar
Scoica de
margaritar Se miscă cu
ajutorul
Genul
piciorului lătit
Pecten

Venus

Corpul alcatuit

-2 valve
Respiraţia:
-picior lătit ca o SCOICA prin branhii
lama de topor
DE LAC
-nu are cap

Hranirea

Înmultirea prin Cu
ouă Microorganis-
Sensibilitatea
me din apă
Cand este atinsă
se strange

Pipăie cu
marginea
mantalei