„Cum este, a fost şi va fi aici pe pământ?

”
DATA:

GRUPA: mijlocie

TEMA: „Lumea insectelor”

CATEGORIA DE ACTIVITATE:

I. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE:

1. DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

„Gândăcelul”de Elena Farago - memorizare

2. DOMENIUL PSIHO-MOTRIC

„Gărgăriţa” - aplicaţie

II. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE

1. ŞTIINŢE: „Găseşte intruşii” – fişă de muncă independentă

2. JOC DE MASĂ: „Din jumătăţi întregul” - jetoane

3. CONSTRUCŢII: „Stupi pentru albine” - Lego

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoştinţe şi exersare de deprinderi tehnice

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

 Aprofundarea unor cunoştinţe despre insecte.

 Dezvoltarea capacităţii de a lua decizii, de a relaţiona cu cei din jur.

 Consolidarea deprinderii de a lipi diferite elemente pentru realizarea unei

lucrări.

2
DURATA: o oră şi jumătate

STRATEGII DIDACTICE:

A. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,

jocul, problematizarea, ciorchinele;

B. RESURSE MATERIALE: imagini, planşe, prezentare POWER POINT,

machetă, insecte, flipchart, jetoane, medalioane, joc Lego;

C. FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe, individual.

BIBLIOGRAFIE:

 „Curriculum pentru învăţământul preşcolar” prezentare şi explicitări,

Bucureşti, Didactica Publishing House 2009

 „Metode interactive de grup” ghid metodic, Editura Arves

3
 SCENARIUL ZILEI

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ

Activitatea debutează cu întâlnirea de grup, prin intermediul salutului de

dimineaţă. Climatul socio-afectiv se realizează prin discuţii libere despre tema

săptămânii „Lumea insectelor” şi dau un nume sugestiv zilei „Iubesc insectele”.

Noutatea zilei o reprezintă faptul că grupa noastră este vizitată de o fetiţă de la

grupa mare îmbrăcată în albinuţă. Le voi spune copiilor că fetiţa a ajuns la grupa mare

pentru că a fost cuminte, atentă la activităţi, a învăţat… a fost „harnică precum o

albinuţă”, iar dacă vor fi şi ei la fel vor ajunge la grupa mare.

Le sugerez copiilor să-şi îndrepte privirea către flipchart, unde se află tot felul

de planşe şi imagini.

TRANZIŢIE

Are loc o discuţie legată de aceste imagini, discuţie ce va aluneca uşor spre

activitatea frontală ce urmează să o desfăşor cu întreaga grupă de copii.

I. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE

1. DOMENIU LIMBĂ ŞI COMUNICARE

„GÂNDĂCELUL” de Elena Farago (memorizare)

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

4
  Să audieze textul poeziei, reţinând ideile şi demonstrând că

le-a înţeles;

 Să transmită mesaje simple, reacţionând la acestea;

 Să înţeleagă semnificaţia cuvintelor şi expresiilor noi.

Se amenajează spaţiul (scăunelele în semicerc), se pregătesc imaginile ce

reprezintă secvenţe din poezie, se anunţă tema şi se desfăşoară cu întreaga grupă de

copii. Se respectă metodologia activităţii de memorizare astfel:

 Se recită poezia în întregime, utilizând mimica şi inflexiunile vocii pentru

redarea expresivă a acesteia;

 Se explică expresiile şi cuvintele necunoscute;

 Se solicită un răspuns referitor la felul poeziei: tristă, veselă, hazlie, etc.

 Se învaţă poezia pe fragmente logice, după următorul algoritm: educatoarea

recită prima strofă (fragment logic), repetă 1-2 copii cu ajutorul acesteia. Pentru

următoarele strofe (fragmente logice) se procedează la fel, însă cu fiecare

bucată nouă, se reia şi partea învăţată anterior.

GÂNDĂCELUL
De Elena Farago
(fragment)

5
- De ce m-ai prins în pumnul tău, De ce să vrei să mă omori?
Copil frumos, tu nu ştii oare Că am şi eu părinţi ca tine,
Că-s mic şi eu şi că mă doare Şi-ar plânge mama după mine,
De ce mă strângi aşa de rău? Şi-ar plânge bietele surori,

Copil ca tine sunt şi eu, Şi-ar plânge tata mult de tot

Şi-mi place să mă joc şi mie, Căci am trăit abia trei zile,
Şi milă trebuie să-ţi fie Îndură-te de ei, copile,
De spaima şi de plânsul meu! Si lasă-mă, că nu mai pot!...
 Imaginile vor fi utilizate pentru a prezenta contextul general. La

final,copiii vor fi implicaţi în redarea titlului şi eventual a numelui autorului.

TRANZIŢIE:

Prin metoda ciorchinelui, câţiva copii numiţi de educatoare vor alege

de pe măsuţă jetoane cu imagini ce reprezintă diferite insecte, printre care şi

gândăcelul din poezie şi le vom ataşa pe planşă, în felul următor:

INSECTE

2. DOMENIUL PSIHO-MOTRIC

„Gărgăriţa” – aplicaţie

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

 Să exerseze deprinderile tehnice specifice realizării aplicaţiei;

7
  Să utilizeze corect unelte simple de lucru pentru realizarea activităţii

practice;

 Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare , spirit de

echipă, de competiţie.

Se aranjează spaţiul de lucru prin aşezarea scăunelelor la măsuţele

deja pregătite cu fişe şi părţile componente ale gărgăriţei. Se prezintă

modelul realizat de educatoare, după care voi explica şi demonstra

modalitatea şi tehnicile de lucru.

După terminarea activităţii toate gărgăriţele vor fi aşezate la expoziţie.

II. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 1

ŞTIINŢĂ – „Descoperă intruşii” – fişă de muncă independentă

OBIECTIV URMĂRIT:

 Să taie cu o linie insectele ce nu pot zbura şi să le coloreze ce cele

care zboară.

JOC DE MASĂ – „Din jumătăţi întregul”

OBIECTIV URMĂRIT:

 Să unească jumătăţile de jetoane pentru a obţine insecte.

CONSTRUCŢII – „Stupi pentru albinuţe”

OBIECTIV URMĂRIT:

 Să construiască din piese lego stupi.

8
 După terminarea activităţii fişele vor fi expuse pe panou, iar stupii vor

fi aşezaţi lângă colţul tematic.

TRANZIŢIE:

Prezint în POWER POINT cântecelul „Albinuţa şi florile” şi astfel le

îndrept atenţia spre ALA2.

III. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 2

1. Joc cu cântec şi text: „Albinuţa şi florile”

Un copil va primi un medalion cu o albinuţă, iar ceilalţi medalioane

cu flori, transformându-i astfel în flori şi o albinuţă. Albinuţa va fi aşezată în

mijloc, iar florile vor forma un cerc în jurul albinuţei. Toţi vor cânta, iar

albinuţa va alege o floricică cu care va schimba locul. Jocul se va repeta

până ce toţi copii vor ajunge albinuţe.

2. „Ghici, ghicitoarea mea”

Educatoarea le va citi o ghicitoarea, iar copiii trebuie să aleagă jetonul

cu insecta potrivită.

FINALITATEA ZILEI

Copiii vor fi recompensaţi cu câte un jeton reprezentând imagini cu

insecte.

9
GHICITORI DESPRE INSECTE

10
Roşie pe aripioare,
Cu buline pe spinare
Când copiii o găsesc
Repede aşa rostesc:
-“Unde vei zbura
Acolo m-oi mărita!”
(Buburuza)
Suplă si cu corp dungat,
Harnică la adunat
Strânge-ntruna cu mult spor
Mierea dragă tuturor.
(Albina)
Pe la stup, lui mult îi place
Insă miere, zău nu face!
E leneş, stă in zadar
Numele lui e…
(Bondar)
Neagră si supărătoare
De microbi e purtătoare,
Bâzaie si nu-ti dă pace,
Dai cu pliciul, si-apoi tace!
(Musca)
Harnică si srângătoare,
Cară boabe in spinare,
Te-nvaţă cu bucurie
Lecţia de hărnicie.
(Furnica)
O insectă nu prea mare,
Vara de-obicei apare,
Te-nţeapă cu acul lui,
Te scarpini, si plăcut nu-i!
(Ţânţarul)
Domnul cu vioara,
Cânta vesel toata vara,
Iar când toamna a sosit
Stă singur si necajit.
(Greierele)
Colorat e ca o floare,
Trupul fin şi mic el are,
Zboară vara pe câmpie,
Spuneţi ce-ar putea să fie.
(Fluturele)
Mică, dar voinică,
În spate ridică
Sacul cu povară
Să-l ducă-n cămară.
(Furnica)
Cine cântă toată vara
Prin fâneţe cu chitara?
(Greierele)
Mititica şi drăguţă,
În stup cu regina stă.
Ea zboară din floare-n floare,
Mierea dulce s-o prepare.
(Albina)
11
NUME: ___________________

FIŞĂ DE LUCRU

Identifică şi denumeşte insectele. Taie insectele care nu pot zbura.

Colorează insectele care zboară.