Broscuţa Tobias-Managementul furiei

Competenţe generale:competenţe emoţionale

Competenţe specifice:reglarea emoţionalã,recunoaşterea emoţiilor
Obiective:
 Sã se familiarizeze cu personajul Broscuţei Ţestoase
 Sã eticheteze corect reacţiile emotionale ale personajelor
 Sã diferenţieze între reacţiile emoţionale adecvate şi cele neadecvate
Materiale didactice : carte,fişa de lucru,diploma de “super-broscuţã”
Procedura de lucru
Etapa I:
o Repetarea cu copiii a etapelor tehnicii “broscutei ţestoase”
o Repetarea fiecãrei etape împreunã cu copiii
Etapa a II-a :
o Descrierea unei situaţii şi gãsirea cu copiii a anui mod de rezolvare
o Pentru fiecare scenariu o perche de copii demonstreazã celorlalţi cum trebuie
procedat
Situaţii:
 Unul dintre copii râde de tine pentru cã nu reuşeşti sã construieşti turnul aşa
cum ţi-ai dorit.
 Te joci cu un coleg,el nu vrea sã împartã jucãria cu tine.
 Un coleg te împinge,cazi şi te loveşti
 Te joci împreunã cu prietenul tãu ,el nu vrea sã se joace nimic din ce vrei tu
 Tatal tau îţi interzice sã mergi afarã pentru cã nu ţi-ai adunat jucãriile dupã
ce te-ai jucat
 Îţi pierzi jucãria preferatã
 Colegul tãu ţi-a mâzgãlit cartea preferatã
 Mama nu te lasã la televizor pentru cã e târziu şi trebuie sã te culci

Observaţii:
a)prin aceasta activitate copiii sunt familiarizaţi cu tehnica “broscuţei ţestoase”şi
învaţã sã=şi gestioneze în mod frecvent furia;
b)prin aceasta activitate copiii exerseazã modalitãţi adecvate de gestionare a furiei

De ce dezvoltãm aceastã competenţã:

a. Permite identificarea unor reacţii emoţionale alternative care vor facilita
achiziţionarea strategiilor de reglare emoţionalã;
b. Ajutã copiii sã înveţe sã stabileascã şi sã menţinã relaţii de prietenie cu
ceilalţi copii