Proiect Didactic

DATA: 22.03.2016
CLASA: pregătitoare B
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială „Daniela Cuciuc”, Piatra Neamţ
PROF. ÎNV. PRIMAR: Apostoaie Elena
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: „Salutare primăvară!”
TEMA: Sunetul și litera „B și b”
TIP DE LECŢIE: predare-învățare
SCOPUL ACTIVITĂȚII: dezvoltarea competențelor de comunicare corectă în diferite contexte, cu accent pe sunetul/ litera „B/b”; familiarizarea
copiilor cu sunetul şi litera „b/B”
COMPETENŢE GENERALE:
 Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
 Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute ;
 Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar ;
 Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse;
 Utilizarea numerelor în calcule elementare .
COMPETENȚE SPECIFICE:
CLR:
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar ;
1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute ;
2.1 Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple.

2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală

MEM:
1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31
DP:
2.2 Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară
AVAP:
1.1 Sesizarea semnificaţiei unui mesaj visual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care reflectă un
context familiar
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
01 - să dea exemple de cuvinte ce conțin literele învățate;
02 – să răspundă la întrebările adresate cu privire la povestea literei B;
03 – să identifice sunetul nou învățat în cuvintele spuse de către învățătoare ;
04 - să rezolve corect exerciţiile din auxiliarul de Comunicare în limba română;
05 - să exprime corect singularul și pluralul cuvintelor ce denumesc imaginile de pe jetoane .
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE:metoda fonetică analitico-sintetică, conversaţia, explicaţia, observația, exerciţiul, demostrația, învățarea prin
descoperire.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: laptop; boxe; cd cu povestea literei; planșă cu litera B/b; cartonașe cu animale, auxiliar, cartonașe colorate.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în perechi
RESURSE UMANE: 16 elevi
BIBLIOGRAFIE:
1.Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competentelor cheie la scolarii mici - program de
formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învătământul primar;
2.MECTS -„Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Matematică si explorarea mediului, Arte vizuale si lucru manual,
Dezvoltare personala, aprobată prin ordinul ministrului ;
3. Dumitru D.Pârâială,Viorica Pârâială, Cristian- George Pârâială - Comunicare în limba română, Editura Euristica, Iași, 2012
4. Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului,- Curriculum pentru educatia timpurie a copiilor de la 3 la 6\7ani, 2008
5.Angelica Hobjilă, Suport curs - Didactica limbii și literaturii române pentru învățământul primar
 Strategii didactice
Momentele Ob. Evaluare
lecţiei Op.
Conţinutul instructiv-educativ Metode şi Mijloace de
Forme de
organi-
procedee învățământ
zare
Pregătirea materialelor necesare desfăşurării
lecţiei.
1. Moment
conversaţia frontal
organizatoric Asigurarea cadrului organizatoric necesar
desfăşurării în condiţii optime a lecţiei.
-Copii, vă mai amintiţi care a fost ultima
Conversația Evaluez
literă învăţată?
O1 Explicația Cutie Frontal capacitatea
2. -Ce litere am învăţat noi până acum? elevilor de a da
Reactualizarea -Daţi exemple de cuvinte care încep cu Observația Cartonașe cu individual exemple de
cunoștințelor
sunetele învăţate. litere cuvinte cu
literele invatate
Se prezintă elevilor o planșă cu un copac.
(Anexa 1)
O2 Odată cu venirea primăverii copacul ar dori să Conversația Cd cu
îi fie alături prietenele lui buburuzele (Anexa 2) povestea Evaluez
O3 Frontal
Explicația literei; capacitatea
3.Captarea care au întârziat și ne roagă pe noi astăzi să fim elevilor de a
atenției individual
atenți, să rezolvăm corect toate sarcinile pentru a le Observația Calculator; recepta un
mesaj
aduce pe acestea alături de el. Boxe
Se va prezenta o ghicitoare, elevii trebuind să
identifice sunetul b din cuvântul buburuza.
 sapte puncte poarta-n spate
si-ajuta pomii cat poate.
(buburuza)
-Unde se află sunetul b in cuvântul buburuza?
Astăzi vom învăţa o literă nouă, sunetul şi
litera „B/b”, vom da exemple de cuvinte care Conversaţia
conţin sunetul „b”, vom rezolva exerciţiile din
Explicația Evaluez
auxiliarul de Comunicare în limba română, vom capacitatea
3. Anunţarea frontal elevilor de a
juca un joc de identificare a sunetului iar spre final
temei şi a recepta un
obiectivelor jocul: „Eu spun una tu spui mai multe” și vom fi mesaj,
recompensați cu buburuze pentru a înveseli
copacul.
Așa cum am procedat și până acum înainte de Evaluez
Frontal
Conversația capacitatea
a vorbi despre această literă trebuie să îi ascultăm
copilului de a
Laptop
povestea. Fonetică formula
analitico- răspunsuri la
Se adresează întrebări pe baza poveștii Boxe Individual
sintetică întrebările
02
vizionate la calculator. adresate de
4. Dirijarea
Explicația către
învăţării 03 Pentru recunoașterea literei „b” se utilizează Cd cu
învăţătoare;
povestea
metoda fonetică analitico-sintetică, ce presupune Exercițiul
literei
Evaluez
următoarele etape:
Învățarea prin capacitatea
-Izolarea unei propoziții din contextul descoperire copilului de a
reprezenta
comunicativ prin implicarea activă a elevilor
grafic
(povestea literei B) și reprezentarea grafică a propoziţia, pe
caietul cu foaie
propoziției.
velină
-Identificarea cuvintelor propoziției
respective și reprezentarea lor grafică; numărul
cuvintelor, locul fiecărui cuvânt. Evaluez
capacitatea
-Izolarea cuvântului ce conține sunetul ce
elevilor de a
urmează a fi învățat. pronunța corect
litera și sunetul
-Despărțirea cuvântului în silabe, identificarea
B;
silabelor.
-Izolarea silabei care conține sunetul nou.
Evaluez
-Izolarea sunetului nou. capacitatea
elevului de a
-Pronunțarea sunetului de către cadrul
identifica
didactic, cu demnostrarea și explicarea manierei în sunetul b în
cuvintele spuse
care se realizează acest lucru.
de către
-Pronunțarea sunetului, de către elevi, învățătoare
individual și frontal.
-Recunoașterea sunetului în cuvinte enumerate
de către profesor, cu indicarea de către elevi, a
poziției acestuia în cuvânt; exemplificarea, de către
elevi a unor cuvinte care conțin sunetul respectiv în
poziție inițială, mediană sau finală. În acestă etapă
se va realiza jocul: „Unde se gaseste sunetul?”
 Copii primesc 3 cartonaşe: unul roşu, unul albastru
şi unul verde (Anexa 3).
Învăţătoare le spune diferite cuvinte care conţin
sunetul „b” , iar copiilor le revine sarcina de a
ridica cartonasul roşu când sunetul „b” se află la
începutul cuvântului, cartonaşul albastru când
sunetul „b” se află în interiorul cuvântului şi
cartonaşul verde când sunetul „b” se află la finalul
cuvântului.
Exemple de cuvinte: biserică, biluțe, Bogdan,
bob, orb, butoi, glob, brad, balon, tobă.
- Alcătuirea unor propoziții de către elevi ale
căror cuvinte să conțină sunetul nou învățat.
Studierea literei „B/b” de tipar, cu ajutorul
planșei menționând elementele componente.
Copiii vor rezolva o parte din exercţiile de la
pagina 49 din auxiliarul de Comunicare în limba
Evaluez
română (Anexa 4) care vizează capacitatea
Conversația
5. Obținerea 04 recunoșterea/identificarea literei “B/b” de tipar, elevilor de a
Auxiliar Individual
performanțelor rezolva corect
reprezentarea grafică a cuvintelor ce conțin litera Exercițiul
exercițiile din
“b”, colorând cercul corespunzător sunetului nou auxiliar

învățat; colorarea imaginilor corespunzătoare

 cuvintelor care conțin sunetul “b”.

Jocul: „Eu spun una tu spui multe”

Pentru fiecare substantiv propus în joc vor
exista două cartonaşe, unul cu un singur element
iar altul cu două sau mai multe elemente de acelaşi
fel. Unul din cartonaşe va fi pe catedră iar celălalt
repartizat elevilor în aşa fel încât să existe atât pe
catedră cât şi la copii cartonaşe care conțin un
singur element şi care redau mai multe elemente.
Pe rând câte un copil vine la catedră şi alege un Conversaţia
Evaluez
7. Asigurarea cartonaş. De exemplu, ridicând un cartonaş cu mai explicația Frontal capacitatea
imagini cu
retenției multe elemente copilul spune: „Eu am pe cartonaş elevului de a
O5 animale,
exercițiul Individual răspunde corect
mai multe flori”. Copilul la care se află cartonaşul obiecte
la întrebările
jocul adresate
cu o singură floare se ridică şi spune: „Eu am
cartonaşul cu o floare”. Apoi copilul formulează
propoziția despre floare. Elevul care se află la
catedră trece la plural propoziția respectivă.
În partea a doua a jocului propunătorul (sau
un elev) spune un cuvânt la singular (sau plu-ral),
iar elevii trebuie să spună acelaşi cuvânt la plural –
respectiv la singular. În continuarea jocului se vor
alcătui propoziții în legătură cu cuvintele folosite în
 joc.
De exemplu: „În grădină sunt flori multe”
sau „Ionel a văzut o pisică”.
Imagini - (Anexa 5).
Aprecierea efortului individual / colectiv
Conversaţia
depus de copii.
8.Încheierea Aprecieri
explicația
activității verbale
 Anexe

Anexa 1
Anexa 2
Anexa 3
Anexa 5