Program de intervenţie personalizat

I. Informaţii de bază
Numele elevului: C. S.
Data naşterii: 28.10.2000
Clasa: clasa a II-a B
Data de elaborare a programului: 2.10.2009
Psihodiagnostician: Moţiu-Socaciu Oana

II. Starea actuală a elevului

Sectoare de referinţă: citire scriere matematică

autonomie personală psihomotricitate

limbaj şi comunicare

Evaluare realizată: probă pentru stabilirea vârstei psihologice a limbajului la copil –

vârsta psihologică este în concordanţă cu vârsta cronologică
Psihodiagnostic: tulburare de limbaj- rotacism
Matrici progressive color: IQ=135

Capacităţi, competenţe, abilităţi, lacune, slăbiciuni, nevoi

-pronunţarea corectă a fonemelor cu excepţia fonemului “r”
-vocabular extreme de dezvoltat
-
III. Planificarea intervenţiei
A. Scopurile programului de intervenţie:
1. Producerea articulatorie complexă a fonemului “r”
2. Consolidarea sunetului “r”, prin introducerea sunetului în silabe fără sens, structuri
bisilabice şi diverse cuvinte
3. Diferenţierea fonemului “r”
4. Automatizarea sunetului “r”

B. Programul de intervenţie

2
Obiectivele intervenţiei Strategii Desfăşurarea intervenţiei Mijloace Resurse Intervenţii Termen
metodologice materiale
Se va începe activitatea cu Exerciţii de
câteva exerciţii de respiraţie respiraţie
în care i se va sugera Instructajul
Exerciţii de elevului să fie cât mai liniştit verbal
respiraţie şi să inspire profound (un Demonstraţia
timp) după care să expire pe Observaţia
o perioadă dublă inspiraţiei
(doi timpi). Pe parcursul
efectuării acestui exerciţiu,
mâinile elevului vor sta pe
genunchi.

1. Perceperea vizuală, Explic modul de poziţionare

articulator- motrică şi corectă a limbii pentru
acustică a fonemului “r” fonemul “r”. Explicaţia este Explicaţia
susţinută de gesturi cu palma Observaţia
întoarsă în sus şi cu Demonstraţia
extremitatea degetelor
mişcată, sugerând vibrarea
Exerciţii vârfului limbii. Terapia
analitico- Se vor face exerciţii în plan Exerciţiul rotacismului 15.10.09-
sintetice în motric-executoriu. 15.12.09
plan motric- Se vor utiliza
executoriu onomatopeele:”Cum face
tractorul?”; “Cum se rupe o
creangă?”-TRRRRROSC;
“Cum face soneria?”-
ŢARRR.
Copilul este pus să palpeze
 zona laringuală a
propunătorului şi cu cealaltă
mâna îşi va palpa propriul
laringe încercând să obţină
acelaşi efect vibratil.

2. Producţia Exerciţii de T-R: se poziţionează limba Explicaţia

articulatorie primară a derivare ca pentru T şi se expiră aerul Demonstraţia
sunetului “r” foarte puternic Observaţia
D-R: se repetă DDDD tot Exerciţiul Terapia
mai des şi uşor neglijent rotacismului
L-R
Se poate apela şi la
intervenţia ortofonică:
lovirea repetată cu spatula Spatula
sub apex; ridicarea apexului Băţ de plastic
cu un băţ de plastic, deget;
lovind uşor, repetat şi ritmic
planşeul bucal al copilului
tot mai des pentru a imprima
vibraţii.

3. Producţia Presupune exersarea

articulatorie complexă a consoanei “r” în şoaptă, cu Exerciţiul 15.12.09-
consoanei “r” voce tare şi foarte tare. 15.01.10
Copilul trebuie să se
familiarizeze cu recenta
producţie.

4. Consolidarea Se va introduce noul fonem

sunetului “r” în structuri fonetice diverse:

4
 silabe directe, silabe inverse,
structuri bisilabice
intervocalice, structuri
silabice interconsonantice, 15.01.10-
structuri bisilabice 15.03.10
repetitive, cuvinte Exerciţiul Terapia
monosilabice: rac, roi, rug, rotacismului
ras, roz, car, far, măr, var; Imagini
cuvinte polisilabice cu “r” în Planşe
toate poziţiile posibile:
profesori, prăjitură, primitor,
privighetoare.
I se prezintă copilului
imagini . el trebuie să
denumească toate obiectele
care apar: creion, penar,
perină, prună, strugure, etc Observaţia
Exerciţiul
5. Diferenţierea Copilul va citi un text.
sunetului “r” Se vor utiliza perechi de
cuvinte parofone:ramă/lamă;
cremă/clemă; car/cal; Manual
curte/culte; rege/lege
6. Automatizarea
sunetului “r” Copilul va repeta, va citi, va
concepe propoziţii, fraze,
texte, toate saturate de Exerciţiul
prezenţa consoanei “r”
Poezia: “Rică nu ştia să zică
Râu, răţuşcă, rămurică
Dar de când băiatul-nvaţă

5
Poezia despre raţă,
Rică ştie cum să zică
Râu, răţuşcă, rămurică.