Data:4.04.

2017
Clasa: a IV-a C
Propunător: profesor învățământ primar
HANCHEȘ ANA - LIVIA

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Istorie
Unitatea de învățare: Epoci istorice. Evenimente, personalități, locuri istorice.
Tema/titlul lecției: Regele Ferdinand și Marea Unire
Tipul lecției: predare învățare
Domenii integrate: Istorie, Limba română, AVAP, Muzică și mișcare
Competențele specifice
Istorie:
1.1. Ordonarea cronologică a unor evenimente din viaţa familiei, a faptelor prezentate într-o situaţie de învăţare.
1.2. Localizarea în spaţiu a evenimentelor istorice.
2.2. Aplicarea unor procedee simple de analiză a surselor pentru a identifica informaţii variate despre trecut.
3.1. Recunoaşterea unor termeni istorici în cadrul unor surse accesibile.
3.2. Utilizarea corectă a termenilor istorici accesibili în situaţii de comunicare orală şi scrisă.
4.1. Determinarea semnificaţiei unor evenimente din trecut şi din prezent.
Limba română:
2.4. Iniţierea şi menţinerea unei interacţiuni în vederea rezolvării de probleme individuale sau de grup
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru asusţine o opinie referitoare la mesajul citit
AVAP:
2.4 Remodelarea spațiilor și formelor printr-un demers plastic intenționat și prin tehnici variate
Muzică și mișcare:
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, însoţită de elemente de mişcare cudiferenţieri expresive
3.2. Diferenţierea anumitor caracteristici (muzicale şi de mişcare) în exprimarea prin dans
Scopul fundamental: constientizarea importantei domniei Regelui Ferdinand si a realizării Marii Uniri;
 Obiectivele operaționale:
O1: să precizeze factorii politici externi și interni care au stat la baza realizării Marii Uniri;
O2: să prezinte importanța domniei Regelui Ferdinand în istoria poporului român;
O3: să ordoneze cronologic pe axa timpului evenimentele istorice ale lecției;
O4: să extragă informațiile corecte pe baza materialelor prezentate ;
O5: să interpreteze corect vocal Hora Unirii, însoțind cântecul cu pașii corespunzători;
Metode și procedee: Conversaţia, discuţia dirijată, expunerea, brainstorming, problematizarea, munca independentă, învăţarea prin
descoperire, povestirea, organizatorul grafic
Mijloace didactice: – Istoria românilor şi universală – manual pentru clasa a IV-a, fişe independentă, planşă, portretul domnitorului,
harta politică ,,România Mare”, video-proiectorul, coli de flipchart,
Resurse temporale:50
Resurse umane:colectivul de elevi al clasei, învățătorul
Forme de organizare: frontal- individuală;
Metode și tehnici de evaluare: observare sistematică,
Bibliografie:
1. Istorie – manual sem II, Editura Aramis, Autori Cleopatra Mihăiescu, Tudora Pițilă.
2. Istoria Românilor – Caiet special pentru Clasa a IV-a, EdituraEmia, autori Silvia Rupacici, Dorina Săvuț
3. Istorie – fișe de lucru Clasa a IV-a, Editura Arthur, autori Nicolae Ploscariu, Alina Pavelescu
4. Istorie – caiet de aplicații, Editura Sinapsis, autori Delia Boieru, Valentina Nap
5. www.didactic.ro ;
6. http://istoriiregasite.wordpress.com

Etapele lecției/timpul Ob. Conținutul instructiv-educativ Strategia didactică Evaluare

aferent operați
Metode Mijloace Forme de
onale
și didactice organizare
procedee
1. Moment organizatoric Pregătirea materialelor necesare desfășurării lecției. Conver- frontal
Asigurarea cadrului organizatoric necesar desfășurării sația
în condiții optime a lecției.
 Se realizează un brainstorming pornind de la cuvântul Conversa Coli frontal observare
UNIRE -ţia flipchart sistemati
că

Brainstor
1600 ming
Mihai Viteazul

2. Captarea atenției UNIRE

Unirea Mică Unirea de la

1859 Alba Iulia

3. Anunțarea temei și a În ora de astăzi vom învăţa care au fost urmările Conversa Coli frontal observare
scopului/obiectivelor participării Românie la Primul Razboi Mondial, precum -ţia flipchart sistemati
si insemnătatea pe care Regele Ferdinand a avut-o în Explica- că
istoria românilo și în înfăptuirea Marii Uniri de la 1 tia
Decembrie 1918
4. Dobândirea Ca punct de pornire al predării lecției sunt
cunoștințelor folosite cunoștințele dobândite de elevi în ora
O1 anterioară. În acest sens se poartă un dialog despre
Primul Razboi Mondial, despre contribuția României
în război
O2 Se vizionează apoi o prezentare de tip PPS cu
prinzand aspecte ale domniei Regelui Ferdinand
(Anexa 1)
Pe baza informațiilor desprinse din prezentare
precum și a muncii directe cu manualul se desprind
informațiile importante ale lecției.

Regele Ferdinand și Marea Unire

Planul lecției
1 Unirea Mare
A. Situația externă
 după finalul războiului o parte din marile imperii se
destramă iar populațiile care trăiau în interiorul lor au
posibilitatea acum să se formeze ca state naționale
 tot acum românii din vechile provincii istorice au șansa lor
seculară de a se uni cu Vechiul Regat.
B. Basarabia
 este prima provincie românească care încearcă unirea cu
Vechiul Regat.
 în ianuarie 1918, din cauza agitațiilor trupelor rusești pe
teritoriul basarabiei, aceasta cere ajutorul trupelor române,
ajutor pe care îl primește.
 Rusia încheiei orice relații diplomatice cu România și îi
confiscă tezaurul.
 la 27 martie 1918, cu majoritate de voturi, Basarabia
 hotărăște să se unească cu Vechiul Regat.
C. Bucovina
 este cea de-a doua provincie care se unește cu România.
 Ucraina era cea care dorea ca să introducă Bucovina în
granițele statului său.
 la 28 noiembrie 1918 Congresul General al Bucovinei,
hotărăște unirea cu Vechiul Regat
D. Transilvania
 Ungaria dorea să includă Transilvania în granițele statului
său.
 în aceste condiții se formează Consiliul Național Român
Central (C.N.R.C.), care va duce lupta pentru unire.
 la 1 decembrie 1918 se organizează la Alba Iulia o Adunare
națională a românilor din Transilvania, la care participă
peste 100.000 de oameni și 1228 de delegați aleși, care au
votat unirea Transilvaniei cu Vechiul Regat.
Prin unirea din 1918 a Basarabiei, Bucovinei și
Transilvaniei, se realizează un vis și deziderat milenar al
românilor de pretutindeni, România devenind acum o țară de
mărime medie europeană cu o populație extrem de mare și un
teritoriu extins.
2. Regele Ferdinand al României – Regina Maria
- un membru marcand al Casei Regale a României
- a ramas in conștiința românilor ca realizator al Marii
Uniri , precum si a reformei agrare
- În timpul domniei sale România cu noaște o mare
dezvoltare economică
5. Fixarea cunoștințelor O4 Se va folosi fișa realizată (anexa 2 ) Conversa-ţia Coli frontal observare
Elevii va colora împreună cu elevii, folosind culorile Explicația flipchart sistemati
tricolorului ţinuturile româneşti revenite în graniţele Discuția Fișe de că
ţării prin Marea Unire din 1918 dirijată lucru
Se interpretează Hora Unirii și se realizează pașii de
dans corespunzători
6. Evaluarea formativă O3 Fiecare elev va avea de încadrat în banda timpului Conversa-ţia Frontal observare
evenimentelol istorice învățate. Munca Individual sistemati
independentă că

7. Tema de casă Ca temă de casă elevii vor avea de învățat lecția și de

prezentat poezii dedicate Marii Uniri de poeți români
8. Concluzii și aprecieri Se fac aprecieri cu privire la desfășurarea activității.