PROIECT DIDACTIC

Data: 18.12.2018
Clasa: a IV-a
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Istorie
Unitatea tematică: Trecutul și prezentul din jurul nostru
Subiectul: Comunități ale minorităților din România
Tipul lecţiei: predare-învățare

Scopul lecţiei: Familiarizarea elevilor cu informații referitoare la comunitățile

minoritare aflate pe teritoriul României.

Obiective operaţionale:
O1: să precizeze cel puțin 3 comunități minoritare aflate pe teritoriul României.
O2: să asocieze fiecărei comunități minoritare de pe teritoriul României imaginea reprezentativă a acesteia.
O3: să descrie o comunitate minoritară din România, pe baza textului suport și a informațiilor suplimentare de pe bilețele.
O4: să creeze un poster de promovare pentru o comunitate minoritară din România, pe baza informațiilor acumulate.
O5: să argumenteze importanța cunoașterii elementelor specifice ale comunităților minoritare de pe teritoriul României.

Strategii didactice:
1. Metode şi procedee didactice: conversația, problematizarea, explicația, observația.
2. Mijloace didactice: manualul digital, foi A3, creioane colorate, foi A4, imagini cu popoare minoritare din România.
3. Forme de organizare: frontal, pe grupe.
4. Resurse:
 Umane: elevii clasei a IV-a, cadrul didactic
 Temporale: 50 minute
 Spațiale: sala de clasă
 Bibliografice: https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IV-a/Istorie/Aramis1/Partea%20I/manual.html
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IV-a/Istorie/Corint/Partea%20I/#Manual/pagina16-pagina17

1
 DEMERS DIDACTIC

Nr Etapele Ob Conținut instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare

. lecției . Metode și Mijloace Forme de
crt op. procedee didactice organizar
. didactice e
1. Moment Se va asigura climatul favorabil începerii lecției: Frontal Observarea
organizatoric adoptarea posturii corecte în bănci de către elevi, sistematică a
pregătirea materialelor necesare. comportamentulu
i elevilor.
2. Captarea Vom realiza la tablă un ciorchine pornind de la Ciorchinele Tabla de scris Frontal Evaluez
atenției cuvintele COMUNITATE MINORITARĂ. Elevii capacitatea
vor oferi cât mai multe idei despre ce înseamnă elevilor de a
această noțiune. completa
ciorchinele.

Comunitate minoritară

3. Anunțarea Dragii mei, astăzi la ora de Istorie vom vorbi Conversația Frontal
temei și a despre comunitățile minoritare aflate pe teritoriul
obiectivelor țării noastre. Le vom identifica, le vom cunoaște
mai bine și vom descoperi ce au ele special.
Sunteți curioși să aflați ce minorități naționale
interesante găzduiește țara noastră? Ei bine, titlul
lecției chiar așa sună: Comunități ale minorităților
din România.
4. Reactualizare Îmi poate spune cineva ce este o comunitate? Conversația Frontal Evaluez
a Dar o comunitate locală ce înseamnă? capacitatea
cunoștințelor Cine îmi poate defini acum comunitatea elevilor de a-și
națională? reaminti
informațiile
învățate anterior

2
 Cine conduce comunitatea locală? (Primarul)
Ce formează mai multe localități adunate la un
loc? (Județul)

5. Dirijarea Vom purta o scurtă discuție despre comunitățile Conversația Frontal Evaluez
învățării minoritare din România: capacitatea
Ce credeți voi că înseamnă comunitate minoritară? elevilor de a
O1 Cunoașteți comunități minoritare care se află în răspunde la
România? întrebările
Ei bine, cea mai mare comunitate minoritară aflată adresate
pe teritoriul țării noastre este cea a ungurilor.
Această comunitate se mai numește și comunitate Harta
maghiară. comunităților
Știe cineva unde se află cei mai mulți maghiari pe minoritare din
teritoriul României? (voi arăta la hartă zonele în România
care se află această comunitate). (Anexa 1)

Le voi oferi copiilor un text, preluat din manualul Fișe cu textul

digital (https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa suport
%20a%20IV-a/Istorie/Corint/Partea (Anexa 2)
%20I/#Manual/pagina16-pagina17)
Numesc selectiv câțiva elevi să citească textul cu
voce tare, pe paragrafe.
Vom discuta eventualele cuvinte necunoscute (a

3
 conviețui) și vom arăta la hartă unde se situează Observația
comunitățile minoritare amintite în textul suport
(ungurii, sașii, secuii, sârbii, rușii lipoveni,
ucraineni).
De asemenea, le voi arăta copiilor un video preluat
din manualul digital, disponibil la adresa:
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a
%20IV-a/Istorie/Aramis1/Partea%20I/book-
resources/amii/animate/pag17_anim1.mp4

6. Obținerea O2 Voi împărți clasa în 5 grupe. Voi așeza pe catedră Explicația Imagini cu Pe grupe Evaluez
performanței O3 5 foi A4 cu fața în jos, pe care se află ilustrate Conversația minorități capacitatea
O4 popoare aparținând unor minorități naționale de pe naționale elevilor de a
teritoriul României (unguri, sași, romi, bulgari, Planșe A3 realiza un poster
ruși lipoveni). Fiecare grupă va desemna un Creioane de prezentare a
reprezentant care va veni și va extrage o imagine. colorate/carioc unei comunități
Fiecare grupă va crea un poster prin care să a minoritare din
promoveze comunitatea minoritară extrasă, în Bilețele cu România.
cadrul unui festival al minorităților naționale. informații
Posterul va cuprinde câteva scurte informații Conversația (Anexa 3)
despre minoritatea respectivă (aflate pe bilețele) ,
un slogan reprezentativ, desene simbolice specific, Textul suport
imaginea extrasă de pe catedră și prezentarea unei
idei prin care minoritatea să ia parte la festival
(dans, cântece, mâncăruri tradiționale, expoziție
de port tradițional etc.)
După realizarea posterului, fiecare echipă îl va
arăta colegilor și va prezenta informațiile scrise,
descriind astfel pe scurt comunitatea minoritară.
7. Asigurarea O5 - Așadar, de ce credeți că este important să Conversația Frontal Evaluez
retenției și a cunoaștem comunitățile minoritare de pe teritoriul Problematizare capacitatea
transferului României? a copiilor de a
- Credeți ca românii pot fi și ei o comunitate răspunde la

4
 minoritară? În ce situație și de ce? întrebări
- V-ar placea să avem în clasă elevi din comunități
minoritare? Dacă da, de ce?
8. Încheierea Voi face aprecieri asupra modului în care s-a Conversația Frontal
activității desfășurat lecția și vom realiza o expoziție a
posterelor.

5
Sursa: https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IV-a/Istorie/Aramis1/Partea%20I/manual.html

6
 Maghiarii reprezintă cea mai numeroasă minoritate etnică din România. La recensământul
populației din 2011 au fost înregistrați în România 1.227.623 etnici maghiari. Ponderile cele mai mari
de populație maghiară se înregistrează în județele Harghita (84,61%) și Covasna (73,81%). În România
interbelică maghiarii din România dezvoltă o largă reţea de instituţii culturale, şcoli, teatre, societăţi
de lectură, şi un important număr de publicaţii, ziare şi reviste culturale. Costumul popular maghiar
la femei se compune din urmatoarele piese: cămaşă albă, vestă roşie, şorţ (zadie) roşie şi pantofi
negri. Părul este împletit în două codiţe legate cu două fundiţe roşii, mari. Bărbaţii poartă pălărie
verde sau neagră fără nici un ornament.

Sașii sau sașii transilvăneni sunt un grup etnic de origine germană, stabilit în sudul și în nord-
estul Transilvaniei începând cu mijlocul secolului al XII-lea. Principale orașe locuite de sașii
transilvăneni au fost cele șapte cetăți: Bistrița (Bistritz), Brașov (Kronstadt), Cluj (Klausenburg),
Mediaș (Mediasch), Orăștie (Broos), Sibiu (Hermannstadt) și Sighișoara (Schäßburg). Veșmântul
săsesc este un costum somptuos, bogat în broderii și podoabe, armonios cromatic şi bine croit. Prin
comparație cu veșmintele săsoaicelor, bărbații aveau costume mai simple, în general în alb-negru, dar
și mai colorate, după regiune, evidențiate de chimir sau haina de deasupra, împodobită cu broderii
colorate. Muzeului de Etnografie Săsească „Emil Sigerus” (Sibiu) găzduiește o colecție impresionantă
de costume și podoabe săsești.

Romii din România constituie unul dintre grupurile etnice minoritare cele mai mari din
România. Conform recensământului din 2011, ei numărau 621.573 de persoane (adică 3% din totalul
populației), fiind al doilea grup etnic minoritar din România ca mărime, după cel maghiar. Tradițiile
sunt o parte esențială a vieții pentru romi. Personalități de etnie romă: Ștefan Răzvan (d. 1595), domn
al Moldovei; cărturarii Ion Budai Deleanu, Petru Maior, Anton Pann etc. Unii barbati poarta pălarii sau
mustăți mari. La ocazii deosebite, barbatii romi poartă costume viu colorate. Femeia romă poartă
fustă lungă, din mai multe straturi și bogat colorată, cercei mari, părul lung, împletit și uneori o floare
în păr.

Lipovenii sunt un grup etnografic de origine rusească (numără aprox. 40.000 persoane), care
locuiesc în special în județul Tulcea din România. Mici grupuri de lipoveni trăiesc și în Moldova,
inclusiv în Bucovina, dar și în județele Brăila, Constanța și Ialomița. Îndeletnicirile tradiționale ale
rușilor lipoveni sunt: pescuitul grădinăritul și viticultura (în mod deosebit pentru cei din Moldova,
care și astăzi aprovizionează cu legume, fructe și zarzavaturi piețele agroalimentare. Referitor la
portul rușilor lipoveni, este obligatoriu ca femeile să intre în lăcașul sfânt cu capul acoperit cu batic
(de obicei înflorat), să aibă fusta lungă și largă legată cu un brâu. Credința rușilor lipoveni din
România este creștin-ortodoxă de rit vechi.

7
Ucrainenii sunt al treilea grup etnic minoritar din România ca mărime, numărând 50.900 de
persoane conform recensământului din 2011 (61.350 de persoane conform recensământului din
2002), adică 0,3% din totalul populației. Ucrainenii trăiesc mai ales în nordul țării, în zonele din
apropierea graniței cu Ucraina. Mai mult de jumătate din ucrainenii din România se află în Județul
Maramureș, unde sunt 6,67% din totalul populației județului. Femeile poartă o lungă cămașă de
cânepă, mai rar de bumbăcel, şi care, pentru Duminici şi sărbători, este cusută, la piept şi mâneci, cu
flori de lână. Partea de jos a corpului şi-o acoperă femeile cu o catrinţă, iar la mijloc au un brâu
colorat, din lână. Femeile poartă pieptar, cojoc şi suman, ca şi bărbaţii, şi ciubote negre, roşii sau
galbene.

8
9