GRADINITA NR.

16 TARGOVISTE

PROIECT DE ACTIVITATE

„PRIMII GHIOCEI”
-grupa mijlocie-

Prof. inv. prescolar: MOLDOVAN LILIANA

 PROIECT DE ACTIVITATE

GRĂDINIŢA NR.16 TÂRGOVIȘTE

DATA: 12.03.2014
GRUPA: mijlocie Step by Step
EDUCATOARE: Moldovan Liliana
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum/ cand si de ce se întâmplă?”
TEMA ACTIVITĂŢII: „ Primii ghiocei ”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂŢII: mixtă

COMPONENŢA ACTIVITĂŢII:
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:
Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, Prezenţa, Calendarul naturii, „ Din pământ au răsărit primii ghiocei”
Tranziţii: Cântec – „ Bună dimineața ”
Cântec – ”Primăvara vine”
Joc cu text și cânt – ” Bat din palme ”
JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE (etapa I):
JOC DE MASĂ: ”Flori de primăvară” -puzzle
CONSTRUCȚII: ” Grădina cu ghiocei”
JOC DE ROL: De-a cofetarii – preparăm - ”Fursecuri floricele”

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE (etapa a III-a):

”Scăunele muzicale ” – joc de mișcare
” Trezește-te ghiocelule ” – joc de atenție

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE: Povestea educatoarei –„ Soarele și omuleții de zăpadă” de
Herta Wilk și Mioara Cremene
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE: Activitate practică (îndoire, lipire), ”Ghiocelul”
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Dezvoltarea capacității copilului de a asculta cu atenție o poveste, de a reproduce conținutul poveștii
și de a se exprima corect în propoziții.
 Consolidarea deprinderii de a îmbina creator perin tehnici diferite (lipire, îndoire) pentru realizarea
unui tablou.
OBIECTIVE: La sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:
 Să rețină titlul povestirii și să reproducă conținutul povestirii cu ajutorul imaginilor;
 Să se exprime corect și fluent în propoziții simple și dezvoltate;
 Să îndoaie o bucată de hartie pentru a realiza ghiocelul;
 Să lipească floarea, tulpina și frunzele ghiocelului;
 Să denumească ingredientele folosite prin ”citirea” rețetei ilustrate;
 Să respecte normele igienico-sanitare;
 Să construiască cu ajutorul cuburilor de lemn prin aliniere, alipire, suprapunere, îmbinare, gardul
grădini;
 Să plaseze elemente decorative (ghiocei, pietricele, scoarță de copac);
 Să îmbine corespunzător piesele de la puzzle, pentru a obţine întregul;
 Să execute deprinderile motrice învățate (mers, alegare), respectând regulile de joc.

METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia, povestirea, jocul, exerciţiul, problematizarea,

demonstraţia, expunerea, metoda „Turul Galeriilor”, munca independentă.
MATERIAL DIDACTIC: imagini din poveste, hârtie colorată, lipici, cuburi de lemn, scoarță de copac,
ghiocei din plastic, pietricele, rețeta ilustrată, foi foitaj, șorțulețe de bucătărie, nucă de cocos colorată,
tavă, hârtie de copt.
Durata: o zi
BIBLIOGRAFIE:
1. „Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani”, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi
Tineretului, 2008;
2. „Revista învăţământului preşcolar” Nr. 1-2/2012 , Editura Arlequin ;
3. Magdalena Dumitrana- „Educarea limbajului în învăţământul preşcolar“ , volumul II
„Comunicare scrisă“, Editura Compania, Bucureşti, 1999;
4. Georgeta Ruiu, Breben Silvia, Gongea Elena - „Metode interactive de grup – ghid metodic
pentru invatamantul prescolar”, Editura Arves, 2007;
5. E. Varzari, M. Taiban, „Cunoaşterea mediului înconjurător şi dezvoltarea vorbirii- metodică”,
Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1970
6. Florica Mitu, Ştefania Antonovici, „Metodica activităţilor de educare a limbajului în
învăţământul preşcolar”, Editura Humanitas, Bucureşti, 2005
7. www. zăpăcita.ro.
 SCENARIUL ZILEI
Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineaţă marcată prin salut. Copiii spun rugăciunea, se
trece apoi la completarea panoului de prezenţă. Se va completa calendarul naturii cu imaginile potrivite
pentru anotimp, an, lună, zi şi data săptămânii. Copiii vor preciza starea vremii şi vor aşeza imaginea
corespunzătoare.
Tranziție: cântecul „Bună dimineața!”.
Se va purta o scurtă conversaţie despre tema abordată în această săptămână pe baza unei
prezentări folosind Aplicația Piticlick, reactualizând cunoștințele învățate anterior.
Noutatea zilei:
O voi realiza prin prezentarea unei scrisori de la Zana Primavara si darul pe care aceasta l-a
trimis grupei mijlocii (cos cu bomboane). Voi purta o scurta conversatie cu copii prin care voi scoate in
evidenta sosirea primaverii.
Astazi copii am sa va spun o poveste despre niste omuleti de zapada care au cautat primavara.
De aceea, Zana Primavara ne-a trimis scrisoarea si m-a rugat sa va relatez o intamplare traita de acesti
oameni de zapada.
Povestea se numeste ,,Soarele si omuletii de zapada,,
Expunerea poveştii de către educatoare:
Educatoarea va reda cât mai expresiv conţinutul poveştii. Vocea şi tonul trebuie să fie potrivite
cu importanţa faptelor, de asemenea, o mimică şi gestică corespunzătoare; se va schimba ritmul vorbirii
în funcţie de momentul poveştii.
Momentele principale ale poveştii sunt:
1. In curtea grădiniței au aparut cinci oameni de zapada: unul cu o palarie de paie si cu o pipa in
gura, altul avea o oala veche pe cap, ca un coif, al treilea cu clopul vechi al tatei, al patrulea cu un sort
si matura, si al cincilea, mititel cu o plasa de fluturi in mana.
2. Oamenii de zapada pleaca in cautarea soarelui.
3. Ajunsi in padure se intalnesc cu ciocanitoarea, care le spune oamenilor de zapada sa mearga mai
repede si sa-i spuna soarelui sa se grabeasca.
4. Apoi se intalnesc cu veverita care le spune ca abia asteapta sa se intalneasca cu soarele.
5. Se intalnesc cu iepurasul care le spune oamenilor de zapada ca de nu apare soarele el se va prapadi.
6. Oamenii de zapada mergand mai departe aud glasul arborilor care cer sa vina mai repede primavara
cu soarele cald.
7. Se intalnesc la marginea satului cu cioara pe care o roaga sa zboare pana la soare si sa ii ceara sa vina
mai repede.
8.Dimineata, in locul oamenilor de zapada au rasarit cinci ghiocei. Copiii au remarcat ca au rasarit in
locul oamenilor de zapada.
Explicarea cuvintelor grele se va face pe parcursul poveştii. Exemple: :”ger strasnic”, ”pierise”,
„hazlii”, „joben”, „caraghioase”, „taina”, „marsaluiasca”,”indeletnicire”, ”uluca”, „spaima”, „ulite”,
„mahniti”, „zaboveasca”, „movilita”, „teleleu”.
Fixarea poveştii
La sfârşitul poveştii, vor fi prezentate copiilor ilustrații din poveste. Educatoarea va cere copiilor
să recunoască în ilustrații momentele respective și să povestească fragmentul surprins în imagine.
- Cum se numeste povestea? (,,Soarele si omuletii de zapada”)
- Care sunt personajele din poveste (oamenii de zapada, ciocanitoarea, veverita, iepurasul, copacii,
cioara)
- Ce cauta oamenii de zapada in calatoria lor? (soarele)
- Ce a rasarit in curtea scolii in locul oamenilor de zapada?
-Ce moment din poveste v-a impresionat cel mai mult?
După care copiii prin tranziția ” Sunt un ghiocel”, merg la centre.
Activități liber alese (I)
Trecerea la centrele de activitate se face printr-o tranzitie. „Unu, doi, unu, doi/ Toti copiii vin cu
noi/ Sa vedem ce ne-a adus/ Primavara pe ascuns”.
La centre este pregătit materialul pentru următoarea activitate, iar copiii vizitează centrele de
activitate descoperind materialele și sarcinile corespunzătoare. Se va da startul de începere a lucrului, se
vor îndruma copiii acolo unde vor întâmpina greutăți.
Artă: În cadrul Domeniului Om şi Societate, la activitatea practică, copiii vor realiza prin lipire
si indoire ” Ghiocei”. Vor îndoi o bucată de hârtie în formă de triunghi pentru a realiza un ghiocel, după
care vor asambla parțile componente ale ghiocelului (tulpină, frunze, floare) și le vor lipi pentru a realiza
un tablou.
Joc de rol: La acest centru copiii vor descifra ”rețeta” cu ajutorul imaginii, vor prepara prăjituri
sub formă de flori, după care le vor orna cu rahat și nucă de cocos.
 Joc de masă: Copiii vor îmbina piesele de la patenborc pentru a obţine imaginea în care sunt
prezentate flori de primavera și ghiocei.
Construcții: La acest centru copiii vor construi ” Grădina cu ghiocei”. Din cuburi de lemn vor
contrui prin aliniere, suprapunere, îmbinare, gardul pentru grădină. Vor completa ”Grădina” cu
pietricele, flori, scoarță de copac.
După terminarea lucrului la centre se va face evaluarea modului de îndeplinire a sarcinilor. Copiii
sunt recompensați pentru munca lor cu bomboane primite de la Zana Primăvară.
La final se vor iniția câteva jocuri distractive și de mișcare pentru a ne relaxa după o zi de
muncă.
Activități liber alese II
Copiii vor desfășura următoarele jocuri:
Joc de mișcare: ”Scăunele muzicale”
Joc de atenție: ”Trezește-te ghiocelule”
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
ETAPELE CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII STRATEGII
ACTIVITĂŢII DIDACTICE
Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea optimă a activităţii.
Se va aerisi sala de grupă. Mijloacele de învăţământ vor fi distribuite în
centre. Mobilierul va fi aşezat corespunzător.
Copiii vor fi introduşi în sala de grupă, unde vor participa la întâlnirea de Întâlnirea de dimineaţă
dimineaţă, marcată prin:
MOMENT  Salutul; Conversaţia
ORGANIZATORIC  Rugăciunea;
 Prezenţa;
 Stabilirea coordonatelor temporale (anotimp, an, lună, ziua
săptămânii);
 Completarea calendarului naturii;
Tranziții: ”Bună dimineața” -cântec Cantec
Se va purta o scurtă conversaţie despre tema abordată în această Conversaţia
CAPTAREA ATENŢIEI săptămână pe baza unei prezentări power point.
Se va intona, apoi, cântecul “ Primăvara vine”. Cântec
Le voi spune ca Zana Primavara a trimis o scrisoare si ma roaga sa le
povestesc despre cei cinci oameni de zapada care au cautat soarele.
ANUNŢAREA TEMEI Zâna Primăvară le propune copiilor să-i asculte povestea ” Soarele și Conversația
ŞI A OBIECTIVELOR omuleții de zăpadă” şi le solicită ajutorul pentru îndoi și lipi, ghiocei cu
scopul de a realiza un tablou în cadrul activităţii practice.

La centrul Bibliotecă, copiii vor asculta povestea “Soarele și omuleții de

DESFĂŞURAREA zăpadă” de Herta Wilk și Mioara Cremene .
ACTIVITĂŢII Anunţarea titlului poveştii:
Astăzi am să vă spun o poveste despre cinci oameni de zăpadă.
Expunerea poveştii de către educatoare:
Educatoarea va reda cât mai expresiv conţinutul poveştii. Vocea şi tonul
trebuie să fie potrivite cu importanţa faptelor, de asemenea, o mimică şi
gestică corespunzătoare; se va schimba ritmul vorbirii în funcţie de Expunerea
momentul poveştii.
Momentele principale ale poveştii sunt: Povestirea
 In curtea scolii au aparut cinci oameni de zapada: unul cu o palarie
de paie si cu o pipa in gura, altul avea o oala veche pe cap, ca un coif, al
treilea cu clopul vechi al tatei, al patrulea cu un sort si matura, si al cincilea,
mititel cu o plasa de fluturi in mana.
 Oamenii de zapada pleaca in cautarea soarelui.
 Ajunsi in padure se intalnesc cu ciocanitoarea, care le spune
oamenilor de zapada sa mearga mai repede si sa-i spuna soarelui sa se
grabeasca.
 Apoi se intalnesc cu veverita care le spune ca abia asteapta sa se Explicaţia
intalneasca cu soarele.
 Se intalnesc cu iepurasul care le spune oamenilor de zapada ca de nu
apare soarele el se va prapadi.
 Oamenii de zapada mergand mai departe aud glasul arborilor care cer
sa vina mai repede primavara cu soarele cald.
 Se intalnesc la marginea satului cu cioara pe care o roaga sa zboare
pana la soare si sa ii ceara sa vina mai repede.
 Dimineata, in locul oamenilor de zapada au rasarit cinci ghiocei.
Copiii au remarcat ca au rasarit in locul oamenilor de zapada.
Problematizarea
Explicarea cuvintelor grele se va face pe parcursul poveştii. Exemple:”ger
Exercițiul
strasnic”, ”pierise”, „hazlii”, „joben”, „caraghioase”, „taina”,
„marsaluiasca”,”indeletnicire”, ”uluca”, „spaima”, „ulite”, „mahniti”,
„zaboveasca”, „movilita”, „teleleu”.
Fixarea poveştii
La sfârşitul poveştii, vo fi prezentate copiilor ilustrații din poveste.
Conversația
Educatoarea va cere copiilor să recunoască în ilustrații momentele respective
și să povestească fragmentul surprins în imagine.
 Copiii pornesc în descoperirea materialelor pregătite în centre printr-o
tranziţie: “Sunt un ghiocel”
OBŢINEREA Copiii intuiesc materialele de la fiecare centru, ascultă cerinţele
PERFORMANŢEI educatoarei şi sarcinile pentru fiecare dintre centre. Fiecare copil îşi va alege
semnul individual şi îl va aşeza în compartimentul corespunzător centrului Explicaţia
dorit.
Tranziţie: „Bat din palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap/ Demonstraţia
Ne rotim, ne răsucim și la centre noi pornim.”

ARTĂ:
Domeniul Om şi Societate – Activitate practică “Tablou cu ghiocei”
(îndoire, lipire).
Introducerea copiilor în activitate Exerciţiul
Se vor reactualiza cunoştințele cu privire la operațiile simple de lucru ce
au fost desfășurate anterior (îndoire, lipire). Lucrul în echipă
Intuirea materialelor
Copiii observă materialele și le denumesc precizând modul de folosire a
acestora. Exerciţiul
Prezentarea modelului de către educatoare prin demonstrație și explicație
Acestea se fac integral în următoarea ordine:
- intuirea materialelor de lucru; Observaţia
-explicarea și demostrarea procedeelor de lucru (îndoire, lipire);
Executarea lucrării de către copii
Copiii execută mișcări pentru încălzirea musculaturii fine mici împreună Conversaţia
cu educatoarea (“Prindem mingea/Îi dăm drumul”, “Șerpișorul”, aplauze,
scuturăm mânuțele). Explicaţia
În timpul lucrului educatoarea dă indicații individuale referitoare la
indoirea lipirea elementelor componente ale ghiocelului.
Demonstraţia
Încheierea activității
 Copiii finalizează lucrările și le afișează la expoziție. Exerciţiul

JOC DE ROL: Jocul de rol

Copiii descifrează ”rețeta” cu ajutorul imaginii, vor prepara prăjituri sub
formă de flori și le vor decora cu nucă de cocos.

JOC DE MASĂ: Problematizarea

Copiii vor îmbina piesele de la patenborc pentru a obţine imaginea în care Exerciţiul
sunt prezentaţe flori de primavera și ghiocei.

CONSTRUCȚII:
La acest centru copiii vor construi ” Grădina cu ghiocei”. Din cuburi de Problematizarea
lemn vor contrui prin aliniere,suprapunere, îmbinare, gardul pentru grădină.
Vor completa ”Grădina” cu pietricele, flori, scoarță de copac. Exerciţiul

EVALUAREA După încheierea activităţilor la centre, copiii trec în grup pe la fiecare Turul galeriilor
ACTIVITĂȚII centru. Ei apreciază activitatea proprie şi pe cea a colegilor.
Joc de mișcare:„Scaunelele muzicale”
Sarcina didactică:ocuparea scaunelului
Elemente de joc:aplauze,întrecere,recompense
Regulile jocului: Jocul se va desfăşura în doua runde,prima cu fetele si cea
de-a doua cu băietii.Copiii vor dansa pe melodia „Primăvara”’in jurul
scaunelelor care sunt mai putine cu unul decat numărul copiilor participanti. Exerciţiul
La oprirea muzicii se vor aseza pe scaune, cel care nu a prins scaun va fi
eliminat.Cine va rămane până la sfarsit pe ultimul scaun va fi desemnat
câştigător.
ASIGURAREA Conversaţia
RETENŢIEI ŞI A Joc de atenție: “Trezește-te ghocelule!”
TRANSFERULUI Copiii sunt așezați în jurul unui scăunel pe care stă un copil întors cu spatele
și cu mâinile la ochi. El este ghiocelul care doarme. La semnalul ducatoarei,
un copil se apropie de ghiocel, îl atinge pe umăr și-I spune:
 ”Trezește-te ghiocelule!”. Apoi revine la locul său.
” Ghiocelul” se ridică, se plimbă prin fața copiilor și întreabă: ”Cine m-a
trezit?” Copiii răspund: ”Ghici? ghici?” Dacă a ghicit, atunci își schimbă
rolul cu cel pe care l-a recunoscut. Dacă n-a ghicit, își păstrează locul.
ÎNCHEIEREA Se fac aprecieri asupra modului de desfăşurare a întregii activităţi, implicând Conversația
ACTIVITĂŢII cât mai multi copiii. La final copiii vor primi diplome și suprize dulci.