Profesor învăţământ primar:Nimară Mariana Genoveva

Clasa: a II –a B
Disciplina: Limba şi literatura românǎ (predare integratǎ)
Subiectul: Grupurile de litere “ce, ci, ge, gi, che,chi ,ghe, ghi”
Tipul lecţiei: recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor
Durata: 45 minute

Obiective de referinţǎ

1.4 să sesizeze sensul cuvintelor într-un enunţ dat;

3.1 sǎ identifice liere, grupuri de litere, cuvinte şi enunţuri în textul tipărit şi în textul
scris de mână;
3.4 sǎ citeascǎ în ritm propriu, corect, un text cunoscut;
4.1 sǎ scrie corect litere, silabe, cuvinte, propoziţii;
4.2 să corect, lizibil şi îngrijit propoziţii scurte;
4.3 să utilizeze convenţii ale limbajului scris (punctul, semnul întrebării, scrierea cu
majusculă);

Obiective operaţionale
La sfârşitul lecţiei elevii trebuie:
a) cognitive
O1 - sǎ citeascǎ în ritm propriu cuvinte, propoziţii;
O2 - să identifice în textul dat cuvinte care conţin grupurile de litere învăţate;
O3 - sǎ gǎseascǎ sinonime/ antonime pentru cuvinte date;
O4 - să despartă în silabe cuvinte care conţin grupurile de litere învăţate;
O5 - sǎ ordoneze cuvintele date într-o propoziţie;
O6 - sǎ completeze propoziţiile cu cuvintele potrivite;
O7 - sǎ scrie corect, lizibil, estetic, în ritm propriu, cuvinte, propoziţii, folosind
copierea, transcrierea, dictarea;
O8 - sǎ se orienteze în spaţiul grafic, coordonând corect mişcarea mâinii, în vederea
scrierii corecte şi estetice;
b) afective
O9 - sǎ participe afectiv la lecţie
c) psiho-motrice
O10 - sǎ pǎstreze poziţia corectǎ în bancǎ pe tot parcursul orei.
Resurse:

a) procedurale - metode şi procedee: metoda foneticǎ analitico- sinteticǎ, jocul

didactic, coversaţia,exerciţiul, explicaţia, observaţia,
problematizarea, aprecierea verbalǎ.
- forme de organizare: frontal, individual, pe grupe, în perechi.
b) materiale: planşe didactice, fişe de lucru, jetoane cu cuvinte şi semne de punctuaţie,
coli de scris.

Bibliografie:

 Programa şcolarǎ pentru clasele I şi a II a , Bucureşti,

2004.
 Şerdean Ioan, Didactica limbii române în clasele primare,
Ed. Teora, Bucureşti, 1998.
 Mihǎilescu Mirela, Dulman Aniţa, Mihai Claudia, Activitǎţi
transdisciplinare - Ghid pentru învǎţǎtori, Ed. Radical,
2004.
 Secvenţele Ob Conţinutul instructiv - educativ al lecţiei Resurse
lecţiei op. Activitatea învǎţǎtoarei Activitatea elevilor a. b c.
Durata
Prezintǎ elevilor o planşǎ “Norişorul Enumerǎ elementele componente: un
1.Captarea nǎzdrǎvan”. norişor din care cad picǎturi de ploaie conversaţia planşǎ individu
Dirijeazǎ discuţia pe marginea planşei numerotate de la 1 la 6. (anexa 1) al
atenţiei urmǎrind ca elevii sǎ precizeze observaţia
2’
elementele componenete ale acesteia. frontal
Precizeazǎ subiectul lecţiei şi obiectivele
2.Anunţarea operaţionale urmǎrite: “Astǎzi la ora de -Recepţioneazǎ informaţiile transmise.
Limba română vom scrie, vom citi şi -Sunt atenţi la precizǎrile fǎcute de
subiectului şi a vom rezolva câteva cerinţe cu ajutorul învǎţǎtoare.
obiectivelor literelor şi a grupurilor de litere expunerea frontal
operaţionale învǎţate”.
1’
Citeşte cerinţele de pe spatele fiecǎrei
3.Recapitularea picǎturi.
Rezolvǎ împreunǎ cu elevii toate observaţia individu
şi sistematizarea cerinţele. fişa de al
cunoştinţelor PICǍTURA 1: Citeşte textul de pe fişǎ explicaţia lucru
25’ O1
(anexa 2) (anexa 2) frontal
Cere elevilor sǎ citeascǎ în gând textul. conversaţia
Dirijeazǎ discuţii pe marginea acestuia. Citesc lecţia integral, apoi selectiv.
Numeşte elevi care sǎ citescǎ textul pe
O9
fragmente, integral şi selectiv.
PICǍTURA 2 : Gǎseşte explicaţia
Cere elevilor sǎ: Elevii sunt împărţiţi în două grupe.
 identifice în textul dat cuvintele care Notează pe fişa primită cuvintele ce conversaţia pe
O2 conţin grupurile de litere învăţate; conţin grupurile de litere învăţate: ce, grupe
 formuleze cuvinte cu acelaşi înţeles ci, ge. gi, che, chi ghe,ghi. exerciţiul
pentru: au observat, gustoasă.
- formuleze cuvinte cu sens opus Precizeazǎ cuvintele cerute.
pentru: au plecat, mici.
O3 PICǍTURA 3: Desparte în silabe
(Mâna oarbă)
Va numi pe rând câte un elev care va Extrag din săculeţ cuvintele şi le exerciţiul săculeţ frontal
extrage dintr-un săculeţ câte un cuvânt despart în silabe. jocul cu
pe care va trebui să-l despartă în silabe. didactic jetoane
O4 (cuvinte)
PICǍTURA 4: Corecteazǎ - Gândiţi în
perechi (anexa 4)
Cere elevilor sǎ citeascǎ propoziţiile, în Citesc în gând şi corectează greşelile. în
gând şi sǎ corecteze eventualele greşeli. observaţia perechi
O7 Antreneazǎ elevii în executarea unor Executǎ exerciţiile de încǎlzire a
exerciţii de încǎlzire a muşchilor mici ai muşchilor mici ai mâinilor. fişa de
mâinilor. lucru
 ANEXA 2

FIŞA DE LUCRU 1

În pǎdure

Virgil, Enache ,Georgiana şi Gheorghe au plecat la pădure să culeagă

zmeură.
Au umplut repede coşuleţele cu fructe dulci şi zemoase. Bunica va
face o dulceaţă gustoasă.
La umbra unui stejar au observat un muşuroi şi multe ghinde.
Furnicile harnice strângeau provizii pentru iarnă.
Sunt atât de mici, dar muncesc din greu!
 ANEXA 4

CORECTEAZǍ

Costace şi Margel fac cimnastică.

Marcel îl ceamă şi pe Ghiorge.
Achesta vine bucuros!
 ANEXA 5

CUVINTE AMESTECATE

buchet,cere,de,Angela,narcise, un, ?
 ANEXA 7

DICTARE

dragi, legendă, Marcel, jachetă, cinstit,ghiveci,Gheorghe

Freziile sunt nişte flori gingaşe.
Georgiana îşi încheie nasturii de la haină.Anghel culege ghindă.

OBIECTIVE ŞI DESCRIPTORI DE PERFORMANŢǍ

O1 - sǎ scrie corect, lizibil şi estetic, în ritm propriu, litere, cuvinte şi

propoziţia;
O2 - sǎ realizeze corect legǎturile dintre litere în cadrul cuvintelor;
O3 - sǎ respecte spaţiul dintre cuvinte în cadrul propoziţiei;
O4 - sǎ respecte normele ortografice şi de punctuaţie în scrierea cuvintelor şi
propoziţiei (scrierea cu literǎ mare la începutul propoziţiei, scrierea cu
literǎ mare a substantivelor proprii, scrierea corectǎ a substantivelor
proprii, scrierea corectǎ a grupurilor de litere; folosirea corectǎ a
punctului).
O5 - sǎ se orienteze în spaţiul grafic al caietului de limba românǎ.

FOARTE BINE BINE SUFICIENT

O1 - scrie corect, lizibil toate O1 - scrie lizibil toate literele,
literele, cuvintele şi propoziţia; cuvintele şi propoziţia şu unele
omisiuni;
O2 - respectǎ corect legǎturile O2 - respectǎ corect legǎturile
dintre litere; dintre litere cu
2-3 greşeli ;
O3 - respectǎ spaţiul dintre O3 - respectǎ spaţiul dintre
cuvinte în cadrul propoziţiei; cuvinte în cadrul propoziţiei cu o
greşealǎ;
O4 - respectǎ normele O4 - respectǎ normele
ortografice şi de punctuaţie; ortografice şi de punctuaţie cu
mici ezitǎri;
O5 - se orienteazǎ în spaţiul O5 - depǎşesc liniatura în scrierea
O1 - scrie toate literele şi minim
2 cuvinte;
O2 - respectǎ parţial legǎturile
dintre litere;
O3 - nu respectǎ decât
accidental spaţiul dintre
cuvinte;
O4 - scriu cu multe greşeli;
O5 - nu respectǎ liniatura.
grafic. literelor.