Plan de Recuperareword

Planul pentru recuperarea / consolidarea competențelor curriculare
la disciplina Limba și literatura română

în clasa a II-a ” B ”
pentru perioada septembrie 2020
Învățătoare: Cazanji Natalia
COMPETENŢELE SPECIFICE DISCIPLINEI:
1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenţie și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conștientă, cursivă și
expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând tendinţe de autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în mesajele emise, manifes- tând tendinţe de conduită autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și preferinţe pentru
lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE:
1. Curriculum național: învăţământ primar, Chişinău: Lyceum, 2018.

2. Marin M., State D. Limba română. Manual pentru clasa a II-a, Cartier, 2019.
3. Limba și literatura română. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
4. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an

7 231
Unități de competență recomandate ca 1.1*; 1.2*;
extindere sau opțional în condițiile învățării 2.2*; 2.3*; 2.4*; 2.5**; 2.6*; 2.7*;
directe și/sau la distanță în anul de studii 2020- 3.3*; 3.4*; 3.5**;
2021 4.3*; 4.4*;
Legendă: * - extindere; ** - opțional 5.2*;
6.2*; 6.3*; 6.4**.
Nr. ore/ Evaluări Observații

Unitățile de învățare (modulele)
modul EI EFE ES
Semestrul 1
Învață să înveți 27 1 2 1 (test)
O altă toamnă ca-n Moldova nu-i 25 1 2 2 (probă orală și test)
Învăț să fiu 26 1 2 1 (test)
Drag mi-e neamul, graiul, plaiul 24 1 2 2 (probă orală și test)
Misterele anotimpurilor 7 1 1-2
Total semestrul 1
4,5 module 108 ore 5 9-10 7 (5 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
Misterele anotimpurilor 19 1 1-2 1 (test)
Am dreptul la o poveste 26 1 2 2 (probă orală și test)
Ce e mai scump pe lume 24 1 2 1 (test)
După asemănarea lor 26 1 2 2 (probă orală și test)
Sfântă e copilăria 25 1 2 1 (test)
Total semestrul 2
5,5 module 119 ore 5 10-11 9 (6 scrise, 3 orale)
Total an:
10 module 231 ore 10 19-21 16 (11 scrise, 5 orale)
Repartizarea orientativă a orelor pe unități de conținut
Unităţi de conţinut Nr. de ore

Comunicare orală 30
Comunicarea scrisă:
Lectura 85
Scrisul 86
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se vor repartiza în cadrul celor 4 unități de
conţinut
Finalitate (F) La sfârșitul clasei I, elevul poate: R/C
F1. rosti cu claritate enunțuri identificând sunete, silabe și cuvinte;
F2. citi cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
F3. recita poezii propuse și poezii alese la dorință;
F4. recunoaște cele mai simple specii literare învățate (povestea, poezia,
ghicitoarea, proverbul);
F5. reproduce/ povesti (ghidat) fragmente din poveștile/ textele ascultate;
F6. scrie lizibil, cu înclinație uniformă cuvinte, propoziții cu litere de mână și de
tipar;
F7. transcrie și copia propoziții cu litere de mână și de tipar;
F8. scrie din punct de vedere ortografic cuvintele cu grupurile de litere învățate;
F9. scrie dictări de cuvinte, propoziții;
F10. desparte cuvintele în silabe, aplicând regulile elementare învățate;
F11. utiliza semne de punctuație (punctul, semnul întrebării) și scrie cu majusculă
la începutul propoziției, la prenume și nume de persoane;
F12. scrie mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână și de tipar;
F13. alcătui oral propoziții cu cuvintele solicitate;
F14. participa la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
F15. exprima idei referitoare la identitatea proprie, demonstrând încredere în sine;
F16. expune și formula mesaje orale, pe teme accesibile și cunoscute;
F17. prezenta în mod consecutiv, ghidat unele informații;
F18. alege pentru lectură suplimentară texte simple, susținute de suport imagistic.
Clasa a II-a Data Recuperării/
Consolidării
1. Sunetul şi litera – corespondenţa dintre ele. Alfabetul limbii 10.09 C/F1C/F3
române.
09.09 R/F14
2. Dialogul simplu. Eticheta comunicării în dialog. Formule
elementare de solicitare și de permisiune.
23.09 C/F17
3. Prezentarea personală. Prezentarea membrilor familiei (prenume,
grade de rudenie primară).
03.09 R/F5
4. Relatări/ povestiri de fapte, întâmplări, fragmente din poveşti, texte
audiate, citite.
16.09 R/F8
5. Ortografia cuvintelor ce conţin grupurile de litere ce, ci, che, chi,
ge, gi, ghe, ghi şi a cuvintelor cu î, â, x.
17.09 R/F7
6. Majuscula la început de propoziţie, la prenume şi nume de persoane.
22.09 C/F11
7. Semnele de punctuaţie la sfârșit de propoziţii: punctul (.), semnul
întrebării (?), semnul exclamării (!).
03.09 R/F11
8. Propoziţia după scopul comunicării: enunţiativă, interogativă,
exclamativă.
09.09 C/F3
9. Biblioteca școlii, biblioteca clasei.
01.09 R/F17
10. Unele semnale ale serviciilor: asistență medicală de urgenţă,
pompieri, poliţie; semne rutiere; afişe informaţionale.
Proiect didactic de lungă durată
Nr. de
Unități de competențe Detalieri de conținut Data Resurse Evaluare Observații
ore
MODULUL 1. ÎNVAŢĂ SĂ ÎNVEŢI
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj 1. Modul în care comunicăm. 1 01.09 Manual P4. Lectura
oral într-o situație de comunicare  Prezentarea manualului. Lectura imaginii pag.4 imaginii
cunoscută. de pe coperta manualului. R/F17
 Unele semnale ale serviciilor: asistență 01.09
medicală de urgenţă, pompieri, poliţie;
semne rutiere; afişe informaţionale.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Citirea corectă, conştientă şi fluidă. 1 02.09 Manual
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Limba noastră de Alexei pag.4
Mateevici.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 3.Valori în textele literare. 1 02.09 Manual P19. Harta
corectă, conştientă şi fluidă.  Atelier de lectură și discuție Poemul-imn pag.4 textului
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a celor Limba noastră de Alexei Mateevici. (textul
selectate în mod independent. analizat)
2.6. Construirea textelor orale scurte pe 4.Relatarea unor conţinuturi1 după un șir 1 03.09 Manual P2.
baza unor imagini. de ilustrații. pag.5 Prezentarea
 Situaţie de comunicare Impresii din orală
1
evenimente, întâmplări, povestioare
vacanţă. R/F5
 Relatări/ povestiri de fapte, întâmplări,
fragmente din poveşti, texte audiate,
citite.
2.4.Aplicarea normelor elementare de 5. Eticheta comunicării 1 03.09 Manual P5. R/F11

etichetă verbală și de comportament  Lectura imaginii Învață să înveți pag. 9 Răspunsul
nonverbal asociat.  Propoziţia după scopul comunicării: la întrebări
enunţiativă, interogativă, exclamativă. P6.
Dialogul
oral
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 6.Citirea corectă, conştientă şi fluidă. 1 07.09 Manual P19. Harta
dintr-un text citit.  Text-suport: Școala lui Guguță după pag.10 textului
Spiridon Vangheli (textul
analizat)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 7. Viteza și ritmul citirii. 1 08.09 Manual P18. Textul
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Școala lui Guguță după pag. 10 literar
Spiridon Vangheli povestit
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 8. Cuvântul - grup de sunete cu un înţeles. 1 08.09 Manual EI
limbii române. Sunetele vocale și consoane. Evaluare pag.11 P30.
inițială Dictarea
 Text-suport: Școala lui Guguță după
Spiridon Vangheli
2.4. Aplicarea normelor elementare de 9. Eticheta comunicării 1 09.09 P10. R/F14
etichetă verbală și de comportament  Atelier de vorbire Dialog cu directorul, Conversația
nonverbal asociat. părintele, prietenul, cu un adult
 Dialogul simplu. Eticheta comunicării în
dialog. Formule elementare de solicitare
și de permisiune.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de 10.Tainele cărții (1). Biblioteca şcolară/ 1 09.09 Manual P38.Agenda C/F3
cărți pentru lectura suplimentară. comunitară. Agenda de lectură a cărţilor pag.12 de lectură
citite.
Biblioteca școlii, biblioteca clasei.
 Text-suport: Prima zi de școală de Vali
Slavu.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 11. Citirea corectă, conștientă și fluidă. 1 10.09 Manual P16. Poezia
corectă, conștientă și fluidă.  Atelier de citire expresivă Text-suport: pag. 13 recitată
Frumoasă-i limba noastră de Grigore
Vieru.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 12. Alfabetul. 1 10.09 EFE
propozițiilor și textelor mici, cu litere de Evaluare formativă. P30.
mână și de tipar, respectând spațiul,  Atelier de scriere. Scriem creativ Dictarea
înclinația și aspectul îngrijit. alfabetul
 Sunetul şi litera – corespondenţa dintre C/F1C/F3
ele. Alfabetul limbii române.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13. Textul. Componentele textului: titlul, 1 14.09 Manual P9. Opinia
corectă, conştientă şi fluidă. autorul, conţinutul propriu-zis pag. 14 mea
 Text- suport: Matilda de Roald Dahl
3.2. Distingerea informațiilor esențiale 14.Textul literar: alineatul şi semnificaţia 1 15.09 Manual P16. Poezia
dintr-un text citit. lui. pag. 14 recitată
 Text- suport: Matilda de Roald Dahl
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 15. Viteza și ritmul citirii 1 15.09 Manual P19. Harta
corectă, conştientă şi fluidă. Text – suport: Și de la pom de A. Scobioalăâ pag. 15 textului
(textul
16. Învăţătura textului. 1 16.09 analizat)
 Text – suport: Și de la pom de Aurel
Scobioală
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 17.Ortografia și punctuația. Cuvinte Manual P23. Ideile R/F8
dintr-un text citit. ce conțin litera â. 16.09 pag. 15 textului
 Atelier de scriere Vorbim și scriem cult - P35.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și de scrierea cu â. 1 Cuvinte cu
punctuație învățate.  Ortografia cuvintelor ce conţin grupurile ortograme
de litere ce, ci, che, chi, ge, gi, ghe, ghi şi
a cuvintelor cu î, â, x.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 18.Majuscula în scrierea numelor proprii 2 1 17.09 Manual P31. R/F7
propozițiilor și textelor mici, cu litere de  Majuscula la început de propoziţie, la pag. 16 Transcriere
mână și de tipar, respectând spațiul, prenume şi nume de persoane. de text
înclinația și aspectul îngrijit.  Atelier de scriere Vorbim și scriem cult,
cuvinte cu majuscule; scrierea lui sunt,
suntem, sunteți
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor 19. Emoţiile trăite3. Cuvinte care exprimă 1 17.09 Manual P5.
și a atitudinilor față de textul citit și față de emoţia postlectorală. pag. 17 Răspunsul
personajele textului.  Text-suport: Prima dictare de Titus la întrebări
Știrbu.
6.1.Identificarea elementelor principale ale 20.Tainele cărții (2). Cartea. 1 21.09 Manual P36.
cărţilor citite şi discutate în grupuri sau în Componentele cărţii: coperta (titlul şi pag. 18 Prezentarea
colectivul clasei. autorul cărţii), filele cu text, imaginile.4 unui text
 Atelier de discuție Prezentarea unei cărți literar
cunoscut
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 21.Versificația: poezia, strofa. 1 22.09 Manual P16. Poezia
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Cartea de Vasile pag. 18 recitată
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a celor Romanciuc.
selectate în mod independent.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 22.Aranjarea textului în pagina caietului: 1 22.09 Manual EFE C/F11
propozițiilor și textelor mici, cu litere de plasarea titlului, a autorului, folosirea pag. 19
mână și de tipar, respectând spațiul, alineatelor, respectarea spațiului dintre
înclinația și aspectul îngrijit. cuvinte.
Semnele de punctuaţie la sfârșit de propoziţii:
punctul (.), semnul întrebării (?), semnul
exclamării (!).
2
nume, prenume; denumirea satului/oraşului în care locuim; denumirea ţării şi a capitalei
3
ghidat
4
Actualizare
 Evaluare formativă
2.1. Articularea clară și corectă a 23. Formule de prezentare. (Prezentarea 1 23.09 Manual P9. Opinia
enunțurilor, cu intonația corespunzătoare personală, prezentarea unui prieten). pag. 20 mea
intenției de comunicare.  Atelier de discuție Mă prezint și prezint
pe cineva
C/F17
 Prezentarea personală. Prezentarea
membrilor familiei (prenume, grade de
rudenie primară).
1.4. Distingerea după auz a corectitudinii 24.Comunicarea nonverbală. Gestul, 1 Manual P8.
logice a propoziţiilor. mimica, semne și semnale pag. 21 Ascultare
2.4. Aplicarea normelor elementare de  Atelier de vorbire prin gest și mimică, activă
etichetă verbală și de comportament semne și semnale
nonverbal asociat.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi 25. Lecție-sinteză. Alfabetul. Sunetele 1 Manual P31.
gramaticale elementare. consoane (citirea – corectă a consoanelor pag. 22 Transcriere
5.4. Pronunțarea corectă a cuvintelor sprijinite de o vocală). de text
limbii române.  Repetăm! Să nu uităm! Jocuri cu literele
alfabetului.
2.3. Utilizarea dialogului în situații 26. Evaluare sumativă nr.1. 1 Manual ES
cunoscute de comunicare. Modulul Învăț să învăț pag. 23
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și de
punctuație învățate.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 27.Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 P.34.Autodi
contexte cunoscute de comunicare. dezvoltare. ctarea
2.7.Exprimarea propriei opinii în anumite  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
situații de comunicare, cu ajutorul Creăm jocuri pentru cei mici.
informațiilor cumulate.
Nr.
de ore
MODULUL 2. O ALTĂ TOAMNĂ CA-N MOLDOVA NU-I
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 1. Omul şi comunicarea. 1 Manual EI
contexte cunoscute de comunicare.  Situaţia de comunicare O altă toamnă pag. 25 P4. Lectura
ca-n Moldova nu-i. Lectura imaginii. imaginii
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 2. Textul. Componentele textului: titlul, 1 Manual P19. Harta
dintr-un text citit. autorul, conţinutul propriu-zis. pag. 26 textului
 Text-suport: Puișorii de soare de (textul
Spiridon Vangheli analizat)
2.3. Utilizarea dialogului în situații 3. Organizarea dialogului simplu: 1 Manual P5.
cunoscute de comunicare. întrebare – răspuns pag.27 Răspunsul
 Text-suport: Puișorii de soare de la întrebări
Spiridon Vangheli
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 4. Versificaţia: poezia, strofa, versul, 1 Manual P15. Textul
corectă, conştientă şi fluidă. rima. pag. 28 * citit la
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale  Texte-resursă: A venit toamna de Arcadie prima
dintr-un text citit. Suceveanu, Brumă de brumar de Ion vedere
Anton
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a celor 5. Versificaţia: poezia, strofa, versul, 1 P16. Poezia
selectate în mod independent. rima. recitată
 Texte-resursă: A venit toamna de Arcadie
Suceveanu, Brumă de brumar de Ion
Anton
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6. Sensurile cuvântului: cuvinte cu sens 1 Manual P30.
5
sensului lor în diverse texte și enunțuri. asemănător; cuvinte cu sens opus. pag. 29 Dictarea
 Text-suport: Puișorii de soare de
Spiridon Vangheli
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 7. Sensurile cuvântului: cuvinte cu sens 1 Manual P33. Scrisul
6
limbii române. asemănător; cuvinte cu sens opus pag. 30
5.3. Respectarea normelor fonetice şi  Atelier de scriere și vorbire
5
identificare
6
identificare
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 8. Tainele cărții (3). Agenda de lectură a 1 Manual P38.Agenda
repere, a unor cărți citite independent. cărţilor citite. pag. 31 de lectură
 Text – resursă: Frunza de gutui de
Dumitru Matcovschi
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 9. Sensurile cuvântului: cuvinte cu sens 1 Manual P.34.Autodi
sensului lor în diverse texte și enunțuri. asemănător, cuvinte cu sens opus. pag. 32 ctarea
 Exerciții aplicative
10. Familii de cuvinte 1
Evaluare formativă.
EFE
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 11. Silaba. Despărţirea cuvintelor în 1 Manual P33. Scrisul
despărțire a cuvintelor în silabe și la silabe. pag. 33 P30.
capăt de rând. Atelier de scriere Dictarea
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a celor 12. Emoţiile trăite. 7 1 Manual P15. Textul
selectate în mod independent. Versificaţia: poezia, strofa, versul, pag. 34 * citit la
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor rima. prima
și a atitudinilor față de textul citit și față de  Text-suport: Moldova de Nicolae Dabija vedere
personajele textului
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13. Evaluare sumativă orală nr. 1 1 Manual ESO După caz, 2
corectă, conştientă şi fluidă. 14. Evaluare sumativă orală nr. 1 1 pag. 35 ore de ESO
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale în loc de UC
dintr-un text citit. 13
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a
sensului lor în diverse texte și enunțuri.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 15. Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 P8.
contexte cunoscute de comunicare.  Comunicăm altfel Ascultar
e activă
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 16. Despărţirea în silabe la capăt de rând. 1 Manual EFE
despărțire a cuvintelor în silabe și la capăt Evaluare formativă pag. 36 P30.
de rând.  Atelier de scriere. Text-suport: Toamna Dictarea
7
ghidat
de N. Bârlad
P33. Scrisul
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de 17. Tainele cărții (4). Biblioteca școlii. 1 Manual P37.
cărți pentru lectura suplimentară. Presa periodică pentru copii pag. 37 Prezentarea
 Atelier de lectură în biblioteca școlii unei cărți
citite
6.1. Identificarea elementelor principale 18. Tainele cărții (5). Presa periodică 1 P37.
ale cărţilor citite şi discutate în grupuri sau pentru copii Prezentarea
în colectivul clasei. Atelier de creație Ziarul/Revista noastră unei cărți
citite
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 19. Scrisul – necesitate în viaţa omului. 1 Manual P33. Scrisul
propozițiilor și textelor mici, cu litere de  Atelier de scriere De ce scriu oamenii? pag. 38
mână și de tipar, respectând spațiul, Unde scriu oamenii? Când și ce scriu
înclinația și aspectul îngrijit. oamenii?
4.3. Compunerea textelor literare/ 20. Compunere după o ilustraţie. 1 Manual
funcționale scurte, după repere. Atelier de creație Frumoasă-i toamna în pag. 38-39
Moldova
4.4. Transmiterea în scris a unor idei. 21. Compunere după o ilustraţie. 1 Manual P33. Scrisul
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și de Atelier de scriere Frumoasă-i toamna pag. 39 P 25.
punctuație învățate. în Moldova Compunere
a după
ilustrație
(scris)
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 22. Lecție-sinteză. 1 M.pag.71
repere, a unor cărți citite independent. Gestionarea experiențelor lectorale în
5.3. Respectarea normelor fonetice şi contexte educaționale, sociale,
gramaticale elementare. culturale.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură Repetăm! Să nu uităm! Joc de masă:
corectă, conştientă şi fluidă. Aventuri cu lecturi.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 23. Compunere după o ilustrație. 1
punctuaţie învățate. Atelier de discuție Frumoasă-i toamna
în Moldova Exerciţii de post-scriere.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 24. Evaluare sumativă nr.2. Modulul O 1 Manual ES
sensului lor în diverse texte și enunțuri. altă toamnă ca-n Moldova nu-i. pag. 40
5.2. Aplicarea regulilor învățate de
despărțire a cuvintelor în silabe și la capăt
de rând.
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 25. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1
limbii române. dezvoltare.
 Gestionarea experiențelor lectorale în
contexte educaționale, sociale,
culturale.
Nr.
de ore
MODULUL 3. ÎNVĂŢ SĂ FIU
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj 1. Omul şi comunicarea. 1 Manual EI
oral într-o situație de comunicare  Ascultăm și înțelegem mesajul. Situația de pag. 41
cunoscută. comunicare Învăţ să fiu
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 2. Viteza și ritmul citirii8. 1 Manual P19. Harta
dintr-un text citit.  Text-suport: Spicul și prietenii lui de pag. 42 textului
Iulian Filip (textul
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, 3. Textul literar (fragmentul de text) şi 1 analizat)
conform fragmentelor indicate sau imaginea asociată.
ilustrate.  Text-suport: Spicul și prietenii lui de
Iulian Filip
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor 4. Învăţătura textului9. Atitudinea 1 Manual P23. Ideile
și a atitudinilor față de textul citit și față de cititorului faţă de cele citite. pag.43 textului
personajele textului.  Textul-suport Spicul și prietenii lui de
Iulian Filip
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice şi 5. Specii literare: fabula. 1 Manual P19. Harta
8
Intensificare și automatizare
9
ghidat
morale ale personajelor principale dintr-un Învăţătura textului. pag. 44 textului
text literar citit.  Textul - suport Doi raci de Alecu Donici (textul
analizat)
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului 6. Cuvinte ce exprimă acţiuni. 1 Manual

lor în diverse texte și enunțuri. Semnificaţia lor în vorbire pag. 45
 Atelier de vorbire
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului 7. Cuvinte ce exprimă acţiuni. 1 Manual P.34.Autodi
lor în diverse texte și enunțuri. Identificarea lor în textele citite. pag. 45 ctarea
 Atelier de vorbire. P11.
Partea de
vorbire
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, 8. Textul literar (fragmentul de text) şi 1 Manual P4. Lectura
conform fragmentelor indicate sau imaginea asociată. pag. 46 imaginii
ilustrate.  Text-suport: Gospodina Dina de Iulian
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură corectă, Filip
conştientă şi fluidă.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului 9. Cuvinte ce denumesc obiecte. 1 Manual P17. Сitirea
lor în diverse texte și enunțuri. Semnificaţia lor în vorbire. pag. 47 subtitrărilor
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor limbii  Atelier de vorbire. din filme/
române. emisiuni
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului 10. Cuvinte ce denumesc obiecte. 1 Manual EFE
lor în diverse texte și enunțuri. Identificarea lor în textele citite. pag. 47 P30.
Evaluare formativă Dictarea
 Atelier de scriere: dictare reciprocă, P11.
autodictare. Partea de
vorbire
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 11. Relatarea unor întâmplări, povestioare 1 Manual P10.
conţinutului unui fragment dintr-un text alcătuite după un șir de ilustrații, benzi pag. 48 Conversația
citit sau audiat. desenate. P9. Opinia
2.7. Exprimarea propriei opinii în anumite  Atelier de vorbire Aventura lui Ufi, mea
situații de comunicare, cu ajutorul iepurașul cel neascultător.
informațiilor cumulate.
4.4. Transmiterea în scris a unor idei. 12. Compunere după banda desenată. 1
 Atelier de scriere Aventura lui Ufi,
iepurașul cel neascultător.
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, 13. Evaluare sumativă orală 1 Manual ESO După caz, 2
conform fragmentelor indicate sau 14. Evaluare sumativă orală 1 pag. 49 ore de ESO
ilustrate.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură corectă,
conştientă şi fluentă.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 15. Compunere după banda desenată. 1 P33. Scrisul
contexte cunoscute de comunicare.  Atelier de discuție Aventura lui Ufi, P 25.
iepurașul cel neascultător. Compunere
 Exerciţii de post-scriere. a după
ilustrație
(scris)
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor repere, 16. Tainele cărții (6). Cărţi din literatura 1 Manual P37.
a unor cărți citite independent. artistică universală pentru copii. pag. 50 Prezentarea
Prezentare de carte. unei cărți
 Texte-resursă: cărți despre bunele maniere, citite
poezia Obiceiuri bune de Czeslaw
Janczarski, traducere de E.Dragoș
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului 17. Cuvinte care arată însușiri. Semnificaţia 1 Manual P11.
lor în diverse texte și enunțuri. lor în vorbire. pag. 51 Partea de
 Exerciții aplicative. vorbire
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului 18. Cuvinte ce arată însuşiri. Identificarea 1 Manual EFE
lor în diverse texte și enunțuri. lor în textele citite. pag. 51
 Evaluare formativă.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului 19. Cuvintele noi din text. Sensurile 1 Manual
lor în diverse texte și enunțuri. cuvântului: cuvinte cu sens asemănător, pag. 52
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor limbii cuvinte cu sens opus10
române.  Text - resursă: Vulpea și strugurii de
Bucur Milescu
2.3. Utilizarea dialogului în situații 20. Componentele dialogului: ascultător, 1 Manual P6.
10
identificare
cunoscute de comunicare. vorbitor. Linia de dialog. pag.53 Dialogul
2.4. Aplicarea normelor elementare de  Atelier de scriere: transcriere, dictare oral
etichetă verbală și de comportament reciprocă
nonverbal asociat.
6.2. Determinarea conţinutului unei cărţi 21. Tainele cărții (7). Prezentare de carte. 1 Manual P37.
după titlu, autor şi ilustraţii. Agenda de lectură a cărţilor citite pag. 53 Prezentarea
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor repere,  Proiect de grup: Poster Citește și tu unei cărți
a unor cărți citite independent. citite
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură corectă, 22. Citirea textului nonliterar/ informativ: 1 Manual P15. Textul
conştientă şi fluidă. articole informative, texte informative pag. 54 * citit la
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale  Atelier de lectură: text literar, text prima
dintr-un text citit. informativ, informație rapidă (articol vedere
informativ)
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propozițiilor 23. Scrierea corectă a grupurilor de 1 Manual P35.
și textelor mici, cu litere de mână și de litere oa, ie. pag. 55 Cuvinte cu
tipar, respectând spațiul, înclinația și  Atelier de scriere: transcriere, dictare ortograme
aspectul îngrijit. reciprocă
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură corectă, 24. Lecție-sinteză. 1
conştientă şi fluidă.  Repetăm! Să nu uităm!
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor  Gestionarea experiențelor lectorale în
și a atitudinilor față de textul citit și față de contexte educaționale, sociale, culturale
personajele textului.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului 25. Evaluare sumativă nr.3. Modulul 1 Manual ES
lor în diverse texte și enunțuri. Învăţ să fiu. pag. 56 P6.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi Dialogul
gramaticale elementare. oral
2.3. Utilizarea dialogului în situații
cunoscute de comunicare.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propozițiilor 26. Exerciții de recuperare, 2 Manual
și textelor mici, cu litere de mână și de ameliorare, dezvoltare. pag. 56
tipar, respectând spațiul, înclinația și  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
aspectul îngrijit.  Gestionarea experiențelor lectorale în
4.3. Compunerea textelor literare/ contexte educaționale, sociale, culturale
funcționale scurte, după repere.
MODULUL 4. DRAG MI-E NEAMUL, GRAIUL, PLAIUL
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 1. Omul şi comunicarea. Ascultăm 1 Manual EI
contexte cunoscute de comunicare. și înțelegem mesajul. pag. 57 P7.
2.6. Construirea textelor orale scurte  Situația de comunicare Drag ne este Expunerea
neamul, graiul, plaiul orală a
pe baza unor imagini.
textului
audiat
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Tematica11 și valorile textului. 1 Manual P5.
corectă, conştientă şi fluidă.  Texte - resursă: Amiroase a busuioc de pag. 58 Răspunsul
Dumitru Matcovschi, Busuioc la naștere la întrebări
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a
de Vasile Romanciuc P15. Textul
ideilor și a atitudinilor față de textul * citit la
citit și față de personajele textului. prima
vedere
2.4. Aplicarea normelor elementare 3. Formule de inițiere, menținere și 1 Manual P8.
de etichetă verbală și de încheiere a unui dialog pag. 59 Ascultare
activă
comportament nonverbal asociat.  Atelier de vorbire. Joc de rol Ascult și
P6.
particip la un dialog.
Dialogul
oral
2.3. Utilizarea dialogului în situații 4. Eticheta comunicării. Formule 1 Manual P8.
cunoscute de comunicare. de salut, de adresare, de pag. 60 Ascultare
activă
2.4. Aplicarea normelor elementare mulţumire
P6.
de etichetă verbală și de  Atelier de creație Galeria cu desene a Dialogul
comportament nonverbal asociat. clasei Fii politicos oral
3.2. Distingerea informaţiilor 5. Componentele textului: titlul, 1 Manual
esenţiale dintr-un text citit. autorul, conţinutul propriu-zis. pag. 61
11
ghidat
 Text - resursă: Copacul se ține cu
rădăcinile de Aurel Scobioală.
2.3. Utilizarea dialogului în situații 6. Dialogul. Linia de dialog. 1 Manual EFE
cunoscute de comunicare. Aranjarea textului în pagina caietului: pag. 62
plasarea titlului, a autorului, folosirea
alineatelor, respectarea spațiului dintre
cuvinte.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a  Evaluare formativă.
P31.
7. Transcrieri/copieri de texte 1
propozițiilor și textelor mici, cu Transcrie
litere de mână și de tipar, respectând nonliterare scurte. re de text
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit  Atelier de scriere
4.3. Compunerea textelor literare/ 8. Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual

funcționale scurte, după repere. de desene. pag. 63
 Atelier de lectură a imaginilor Vin
colindătorii.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 9. Compuneri pe baza unor benzi 1 EFE
P 25.
propozițiilor și textelor mici, cu de desene. Evaluare formativă. Compunerea
litere de mână și de tipar, respectând  Atelier de scriere Vin colindătorii. după
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. ilustrație
(scris)
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 10.Compuneri pe baza unor benzi 1
şi de punctuaţie învățate. de desene
 Atelier de discuție Vin colindătorii.
Exerciţii de post-scriere.
6.4. Alegerea motivată a diferitor 11.Tainele cărții (8). Cărţi din 1 Manual P37.
pag. 64 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura literatura artistică naţională. unei cărți
suplimentară. Agenda de lectură a cărţilor citite
citite.
 Texte - resursă: legende despre
localitatea natală, textul Cetatea Soroca,
legendă
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 12.Virgula la enumerare, virgula în 1 Manual P30.
şi de punctuaţie învățate. adresare pag. 65 Dictarea
5.3. Respectarea normelor fonetice  Atelier de scriere
şi gramaticale elementare.
6.1. Identificarea elementelor 13.Tainele cărții (9). Cărţi din 1 Manual P38. Agenda
principale ale cărţilor citite şi literatura artistică naţională. pag. 66 de lectură
discutate în grupuri sau în colectivul Agenda de lectură a cărţilor
clasei. citite.
 Text-suport: Amintiri din copilărie,
fragment Cu uratul de Ion Creangă.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 14.Tainele cărții (10). Impresii
Manual P37.
repere, a unor cărți citite despre carte și despre personajul 1 Prezentarea
pag. 67
independent. preferat. unei cărți
 Text - resursă: Miorița, folclor. citite
 Atelier de dezbatere. Joc de rol: Pălăriile
gânditoare. Manual P37.
1
6.4. Alegerea motivată a diferitor 15.Tainele cărții (11). Cărți artistice pag. 68 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura din literatura artistică națională. unei cărți
 Texte-resursă: Căluțul, Capra citite
suplimentară. 1
 Atelier de lectură Texte despre Tradiții
de iarnă.
5.3. Respectarea normelor fonetice 17.Compunere după o ilustraţie. 1 Manual
și gramaticale elementare.  Atelier de lectură a imaginii De pagina 69
sărbători.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 18.Compunere după o ilustraţie. 1 P 25.
Compunerea
şi de punctuaţie învățate.  Atelier de scriere De sărbători după
19.Compunere după o ilustraţie. ilustrație
 Atelier de discuție De sărbători 1
(scris)
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 20.Cuvintele ce conţin litera x. 1 Manual P35. Cuvinte
pag.70 cu ortograme
propozițiilor și textelor mici, cu Scrierea corectă fără omiteri de
litere de mână și de tipar, respectând litere, silabe la copieri şi
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. transcrieri.
 Atelier de scriere Autocontrol și
atitudine creativă
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 21.Lecție-sinteză. 1
şi de punctuaţie învățate.  Repetăm! Să nu uităm!
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a  Gestionarea experiențelor lectorale în
contexte educaționale, sociale, culturale
ideilor și a atitudinilor față de textul
citit și față de personajele textului.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă.
5.3. Respectarea normelor fonetice 22.Evaluare sumativă semestrială 1 Manual ES
şi gramaticale elementare. pag. 71
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propozițiilor și textelor mici, cu
litere de mână și de tipar, respectând
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie
şi de punctuaţie învățate.
6.1. Identificarea elementelor 23.Exerciții de recuperare, 1 Manual
principale ale cărţilor citite şi ameliorare, dezvoltare. pag. 71
discutate în grupuri sau în colectivul  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!
clasei. Prima noastră carte despre...
4.2. Folosirea regulilor de ortografie  Gestionarea experiențelor lectorale în
5.3. Respectarea normelor fonetice
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 24.Tainele cărții (12). Atelier de 1 Manual P38. Agenda
pag. 72 de lectură
repere, a unor cărți citite lectură.
independent.  Joc de masă: Aventuri cu lecturi.
 Gestionarea experiențelor lectorale în
2.4. Aplicarea normelor elementare 25.Atelier de discuție Știu! Pot! 1 Manual P9. Opinia
pag. 74 mea
de etichetă verbală și de Aplic! P8. Ascultare
comportament nonverbal asociat.  Prima noastră carte despre... Prezentarea activă
produselor
 Autocontrol și atitudine creativă
MODULUL 5. MISTERELE ANOTIMPURILOR
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 1. Omul şi comunicarea. Ascultăm 1 Manual EI
conţinutului unui fragment dintr-un și înțelegem mesajul. pag.75 P4. Lectura
text citit sau audiat.  Situația de comunicare Misterele imaginii
1.4. Distingerea după auz a anotimpurilor
corectitudinii logice a propoziţiilor.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 2. Atitudinea cititorului față de 1 Manual P19. Harta
ideilor și a atitudinilor față de textul cele citite. pag. 76 textului
(textul
citit și față de personajele textului.  Text-suport: Fețele soarelui de Aurora
analizat)
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a Humulescu
sensului lor în diverse texte și
enunțuri.
3.6. Relatarea selectivă a textelor 3. Textul literar şi imaginea 1 Manual P4. Lectura
citite, conform fragmentelor indicate asociată. pag. 77 imaginii
P14.
sau ilustrate.  Text-suport: Fețele soarelui de Aurora
Textul* citit
Humulescu
de mai
multe ori
(cunoscut)
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, 4. Descriere de obiecte după 1 Manual P5.
pag.78 Răspunsul la
a personajelor pe baza faptelor formă, dimensiune, culoare, întrebări
sesizate în context sau a reperelor mod de utilizare12. Descrieri de P2.
propuse. plante, animale (cu sau fără Prezentarea
repere) orală
 Atelier de discuție
4.3. Compunerea textelor literare/ 5. Compunere după o imagine 1
funcționale scurte, după repere.  Atelier de lectură a imaginii
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 6. Compunere după o imagine 1 EFE
 Atelier de scriere P 25.
şi de punctuaţie învățate. Compunerea
după
ilustrație
(scris)
6.2. Determinarea conţinutului unei 7. Tainele cărții (13). Cărţi din 1 P36.
Prezentarea
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. literatura artistică naţională. unui text
Activități transdisciplinare literar
cunoscut
Semestrul 2
5.3. Respectarea normelor fonetice 8. Compunere după imagine. 1 P8. Ascultare
 Atelier de discuție activă
 Exerciții de post-scriere
3.2. Distingerea informaţiilor 9. Textul literar: alineatul și 1 Manual P15.
esenţiale dintr-un text citit. semnificația lui. pag. 79 Textul *
 Text-suport: Pinul singuratic de citit la
12
actualizare
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a Alexandru Mitru prima P3.
conţinutului unui fragment dintr-un 10.Povestirea în succesiune, vedere Compoziția
1 (oral).
text citit sau audiat. imitând tonul, intonația și P18.
timbrul vocii.13 Textul
 Text-suport: Pinul singuratic de literar
Alexandru Mitru
povestit
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 11.Descriere de obiecte după 1 Manual P22.
corectă, conştientă şi fluidă. formă, dimensiune, culoare, pag. 80 Obiectul
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a mod de utilizare14. Caracterizări descris
ideilor și a atitudinilor față de textul de personaje
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 12.Propoziţii după scopul 1 Manual P12. Partea
şi de punctuaţie învățate. comunicării: enunţiativă, pag. 81 de
propoziţie
5.3. Respectarea normelor fonetice interogativă, exclamativă.
şi gramaticale elementare.  Atelier de discuție
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 13.Propozițiile după scopul 1 EFE
propozițiilor și textelor mici, cu comunicării. Semnele de
litere de mână și de tipar, respectând punctuație respective.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. Evaluare formativă.
 Transcrieri/copieri de texte nonliterare
scurte
 Atelier de scriere
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice 14.Personajele literare pozitive și 1 Manual P21.
şi morale ale personajelor principale negative. pag. 82 Profilul
personajului
dintr-un text literar citit.  Text-suport: Crăiasa zăpezii de H. Cr.
literar
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură Andersen.
13
Pe cale intuitivă, fără terminologie
14
actualizare
corectă, conştientă şi fluidă.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 15.Textul literar şi imaginea 1 Manual P14. Textul*
pag. 82 citit de mai
ideilor și a atitudinilor față de textul asociată. multe ori
citit și față de personajele textului  Text-suport: Crăiasa zăpezii de H. Cr. (cunoscut)
Andersen.
6.4. Alegerea motivată a diferitor 16.Tainele cărții (14). Preferinţe de 1 Manual P36.
pag. 83 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura cărţi și impresii despre carte. unui text
suplimentară. Prezentare de carte. literar
 Expoziție de carte. cunoscut
 Antrenament de dicție.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 17.Aprecierea textelor literare 1 Manual P23. Ideile
pag. 84 textului
corectă, conştientă şi fluidă. (acceptă / nu acceptă; susţine /
nu susţine).
 Text-suport: Baba Dochia, folclor
 Atelier de lectură.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 18.Personajele literare pozitive şi 1 Manual P21.
ideilor și a atitudinilor față de textul negative. pag. 84 Profilul
 Textul-suport: Baba Dochia, folclor personajului
literar
 Atelier de discuție.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 19.Viteza și ritmul citirii. 1 Manual P15. Textul
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Iarna de Romel Bârjoveanu pag.85 * citit la
 Antrenament de dicție. prima
20.Personajele literare pozitive şi vedere
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice negative. P21.
şi morale ale personajelor principale Profilul
 Text-suport: Povestea omului de zăpadă Manual personajului
dintr-un text literar citit. de H. Ch. Andersen 1 pag. 86 literar
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, 21.Descriere de obiecte după 1 Manual P22. P7. Expunerea
a personajelor pe baza faptelor formă, dimensiune, culoare, pag. 87 Obiectul orală a textului
descris audiat
sesizate în context sau a reperelor mod de utilizare.
propuse.  Text-suport: Povestea omului de zăpadă
de H. Ch. Andersen
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 22.Cuvintele ce conţin consoana m 1 Manual P35.
şi de punctuaţie învățate. înainte de b, p pag. 88 Cuvinte cu
 Atelier de scriere și vorbire. ortograme
şi gramaticale elementare.  Antrenament de dicție.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 23. Lecție-sinteză. 1
5.3. Respectarea normelor fonetice  Gestionarea experiențelor lectorale în
şi gramaticale elementare. contexte educaționale, sociale,
culturale
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 24. Evaluare sumativă nr. 5. 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. Modulul Misterele pag. 89
5.3. Respectarea normelor fonetice anotimpurilor
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 25.Exerciții de recuperare, 1
şi de punctuaţie învățate. ameliorare, dezvoltare.
5.3. Respectarea normelor fonetice  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 26.Tainele cărții (15). Cărţi din 1 Manual P37.
pag. 90 Prezentarea
repere, a unor cărți citite literatura artistică naţională unei cărți
independent.  Gestionarea experiențelor lectorale în citite
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
ore
MODULUL 6. AM DREPTUL LA O POVESTE
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, 1. Cuvântul şi propoziţia – elemente 1 Manual EI
a personajelor pe baza faptelor de bază ale comunicării verbale pag.91 P4. Lectura
sesizate în context sau a reperelor  Situaţii de comunicare Am dreptul la o imaginii
propuse. poveste
1.3. Determinarea informaţiilor
esențiale dintr-un mesaj audiat.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Specii literare: povestea. 1 Manual P15. Textul
corectă, conştientă şi fluidă. Text- resursă: Motanul încălțat (partea pag 92 * citit la
întâi) de Charles Perrault prima
3.6. Relatarea selectivă a textelor
vedere
citite, conform fragmentelor indicate
sau ilustrate.
6.2. Determinarea conţinutului unei 3. Tainele cărții (16). Cartea 1 Manual P36.
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. electronică. pag. 93 Prezentarea
unui text
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor  Text-suport: Povestea Motanul încălțat
literar
repere, a unor cărți citite (partea întâi) de Charles Perrault
cunoscut
independent.
3.2. Distingerea informaţiilor 4. Povestea. Consecutivitatea ideilor 1 Manual P14.
esenţiale dintr-un text citit. într-o naraţiune. pag. 94 Textul* citit
 Text- resursă: Motanul încălțat (partea de mai
a doua) de Charles Perrault multe ori
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură (cunoscut)
corectă, conştientă şi fluidă. 5. Povestea. Emoțiile trăite.15 1 P19. Harta
 Text- resursă: Motanul încălțat (partea
textului
a doua) de Charles Perrault
(textul
15
ghidat
analizat)
2.3. Utilizarea dialogului în situații 6. Eticheta comunicării. Formule de 1 Manual EFE
cunoscute de comunicare. salut, de adresare și de pag. 95 P6.
Dialogul
2.4. Aplicarea normelor elementare mulțumire.
oral
de etichetă verbală și de  Atelier de discuție
P2.
comportament nonverbal asociat. Prezentarea
orală
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 7. Relatarea unor întâmplări, 1 Manual P7.
conţinutului unui fragment dintr-un povestioare alcătuite după un șir pag. 96 Expunerea
orală a
text citit sau audiat. de ilustrații, benzi desenate.
textului
2.6. Construirea textelor orale scurte  Atelier de discuție
audiat
pe baza unor imagini. P1.
Informații
prezentate
succint
4.3. Compunerea textelor literare/ 8. Compuneri pe baza unor benzi 1
funcționale scurte, după repere. de desene.
 Atelier de creație Ursul păcălit de vulpe
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 9. Compuneri pe baza unor benzi 1 P 25.
propozițiilor și textelor mici, cu de desene. Compunere
a după
litere de mână și de tipar, respectând Evaluare formativă.
ilustrație
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.  Atelier de scriere Ursul păcălit de vulpe (scris)
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 10.Compuneri pe baza unor benzi 1
şi de punctuaţie învățate. de desene.
 Atelier de discuție Ursul păcălit de vulpe
Exerciții de post-scriere.
pag. 97 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura literatura artistică universală unui text
suplimentară. pentru copii. literar
 Text-suport: Povești în vis cunoscut
 Preferinţe de cărţi și impresii despre
carte. Biblioteca mea
2.1. Articularea clară și corectă a 12.Evaluare sumativă orală 1 Manual ESO P5.
enunțurilor, cu intonația pag. 98 Răspunsul la
întrebări
corespunzătoare intenției de
P2.
comunicare. Prezentarea
3.2. Distingerea informaţiilor orală
esenţiale dintr-un text citit.
1.3. Determinarea informațiilor 13.Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 P8. Ascultare
esențiale dintr-un mesaj audiat.  Comunicăm altfel activă
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 14.Povestea. Ideile textului. 1 Manual P23. Ideile
pag. 99 textului
corectă, conştientă şi fluentă. Consecutivitatea ideilor într-o
3.2. Distingerea informaţiilor naraţiune.
esenţiale dintr-un text citit.  Text- resursă: Ciobanul și morarul,
poveste populară
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 15.Povestea. Citirea corectă, 1 Manual P14. Textul*
pag. 100 citit de mai
corectă, conştientă şi fluentă. conştientă şi fluidă multe ori
 Text- resursă: Ciobanul și morarul, (cunoscut)
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice poveste populară 1 Manual P21. Profilul P5.
şi morale ale personajelor principale 16.Personajele textului. Atitudinea pag. 101 personajul Răspunsul la
ui literar
dintr-un text literar citit. faţă de comportamentul întrebări
3.6. Relatarea selectivă a textelor personajelor descrise
 Text- resursă: Ciobanul și morarul,
citite, conform fragmentelor indicate poveste populară
1
sau ilustrate. 17.Povestea. Textul literar
(fragmentul de text) şi imaginea
asociată. 1
 Text- resursă: Cei trei purceluși de
Serghei Mihailov
3.2. Distingerea informaţiilor 19.Povestea. Consecutivitatea ideilor 1 Manual P14. Textul* P7.
pag. 102 citit de mai Expunerea
esenţiale dintr-un text citit. într-o naraţiune. multe ori
 Text- resursă: Ursul Moș-Martin de orală a
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură (cunoscut)
Maria Dorina Pașca textului
corectă, conştientă şi fluidă. audiat
3.2. Distingerea informaţiilor 20.Ideile textului. Aprecierea 1 Manual P23. Ideile
pag. 103 textului
esenţiale dintr-un text citit. textelor literare (acceptă / nu
acceptă; susţine / nu susţine)
 Text suport: Ursul Moș-Martin de Maria
Dorina Pașca
pag. 104 Prezentare
tipuri de cărți pentru lectura literatura artistică naţională. a unei cărți
suplimentară. citite
6.2. Determinarea conţinutului unei 22.Tainele cărții (19). Cărți cu 1 Manual P37.
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. imagini pag. 105 Prezentarea
unei cărți
citite
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 23.Utilizarea ortogramelor: s-a, sa/ 1 Manual P35.
şi de punctuaţie învățate. s-au, sau. pag. 106 Cuvinte cu
 Exerciții aplicative ortograme
1
24.Utilizarea ortogramelor: s-a, sa/
EFE
s-au, sau. Evaluare formativă.
5.3. Respectarea normelor fonetice  Gestionarea experiențelor lectorale în
5.3. Respectarea normelor fonetice 26. Evaluare sumativă nr. 6. 1 Manual ES
şi gramaticale elementare. Modulul O lume de poveste pag. 107
4.2.Folosirea regulilor de ortografie 27.Exerciții de recuperare, 1
şi gramaicale elementare.
Nr.
ore
MODULUL 7 CE E MAI SCUMP PE LUME
2.1. Articularea clară și corectă a 1. Omul şi comunicarea. Ascultăm 1 Manual P4. Lectura
enunţurilor, cu intonaţia și înțelegem mesajul. pag. 109 imaginii
corespunzătoare intenţiei de  Situația de comunicare: Ce e mai scump
comunicare. pe lume
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 2. Cuvântul şi sensurile lui. Cuvinte 1 Manual P35. Cuvinte
pag. 110 cu
sensului lor în diverse texte și cu sens propriu și figurat. ortograme
enunțuri.  Text- resursă: Puiul isteț de Spiridon P.34.Autodicta
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a Vangheli rea
propozițiilor și textelor mici, cu 3. Scrierea corectă, fără omiteri de

1
litere de mână și de tipar, respectând litere, silabe la copieri și
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. transcrieri
 Transcrieri/ copieri de texte nonliterare
scurte
 Text- resursă: Puiul isteț de Spiridon
Vangheli
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 4. Valori în textele literare. 1 P19. Harta
celor selectate în mod independent  Text- resursă: Puiul isteț de Spiridon textului
Vangheli (textul
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a analizat)
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 5. Cuvinte cu sens propriu și cuvinte 1 Manual EFE
sensului lor în diverse texte și cu sens figurat. pag. 111
P20.
enunțuri.  Evaluare formativă Mijloacele
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor  Exerciții aplicative artistice
limbii române.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 6. Ideile textului (după alineate). 1 Manual P23. Ideile
pag. 112 textului
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: În satul bunicilor de Nicolae
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Dabija
ideilor și a atitudinilor față de textul 7. Emoțiile trăite. P19. Harta
 Text-suport: În satul bunicilor de textului
citit și față de personajele textului. 1 (textul
Nicolae Dabija analizat)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 8. Valori în textele literare. 1 Manual P16. Poezia
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Cea mai scumpă de pe lume pag. 113 recitată
de Nichita Stănescu
9. Versificația: versul, rima. 1
 Text-suport: Cea mai scumpă de pe lume
de Nichita Stănescu
6.1.Identificarea elementelor 10. Tainele cărții (20). Proverbul. 1 Manual P37.
principale ale cărţilor citite şi Cărți cu proverbe. pag. 113 Prezentarea
unei cărți
discutate în grupuri sau în colectivul
citite
clasei.
4.3.Compunerea textelor literare/ 11. Textul nonliterar funcțional. 1 Manual P14.
funcționale scurte, după repere.  Bilețelul pag. 114 Textul* citit
12. Citirea textului 1 de mai
multe ori
nonliterar/funcțional: bilețelul.
(cunoscut)
 Atelier de scriere
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13. Cuvinte care exprimă emoţia 1 Manual P19. Harta
corectă, conştientă şi fluidă. postlectorală. pag. 115 textului
 Text- resursă: Poezia Acasă de Emilia (textul
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a
Căldăraru analizat)
6.4. Alegerea motivată a diferitor 14. Tainele cărții (21). Preferinţe de 1 Manual P37.
pag. 116 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura cărţi. Impresii despre carte. unei cărți
suplimentară.  Text- resursă: Acasă de Dumitru citite
Matcovschi
2.7.Exprimarea propriei opinii în 15. Ascultăm și înțelegem mesajul 1 Manual P9. Opinia
anumite situații de comunicare, cu  Comunicăm altfel pag. 117 mea
ajutorul informațiilor cumulate.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 16. Personajele literare positive și 1 Manual P21.
corectă, conştientă şi fluentă. negative. pag. 118 Profilul
 Text- resursă: Pupăza din tei (fragment) personajului
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice
de Ion Creangă literar
şi morale ale personajelor principale
dintr-un text literar citit. 17. Atitudinea faţă de
1
comportamentul personajelor
descrise.
 Text- resursă: Pupăza din tei (fragment)
de Ion Creangă
1.4. Distingerea după auz a 18. Modificarea cuvintelor în 1 Manual P5.
corectitudinii logice a propoziţiilor. procesul comunicării şi în contexte pag. 119 P.34.Autodi Răspunsul la
ctarea întrebări
concrete.
5.3. Respectarea normelor fonetice 19. Acordul dintre substantiv și 1
şi gramaticale elementare. adjectiv.16
20. Acordul dintre substantiv și 1
adjectiv. EFE
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 21. Ortografia cuvintelor ce conţin 1 Manual P35.
şi de punctuaţie învățate. grupurile de litere (ce, ci, ge, gi, che, pag. 120 Cuvinte cu
ortograme
5.3. Respectarea normelor fonetice chi, ghe, ghi)
şi gramaticale elementare.  Exerciții aplicative
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 23. Evaluare sumativă nr. 7, 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. Modulul Ce e mai scump pe lume pag. 121
16
pe cale intuitivă, fără a folosi terminologia
4.2.Folosirea regulilor de ortografie 24. Exerciții de recuperare, 1
6.2. Determinarea conţinutului unei 25. Tainele cărții (22). Cărți cu 1 P37.
Prezentarea
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. poezii, proverbe, ghicitori și unei cărți
frământări de limbă. citite
Nr.
ore
MODULUL 8. DUPĂ ASEMĂNAREA LOR
2.1. Articularea clară și corectă a 1. Cuvântul şi propoziţia – elemente 1 Manual P8. Ascultare
pag. 123 activă
enunţurilor, cu intonaţia de bază ale comunicării verbale. P2.
corespunzătoare intenţiei de  Situația de comunicare: După Prezentare
comunicare. asemănarea lor a orală
3.2. Distingerea informaţiilor 2. Citirea corectă, conştientă şi 1 Manual P19. Harta
pag. 124 textului
esenţiale dintr-un text citit. fluidă. (textul
 Text-suport: Despre învățătorul Ion analizat)
Creangă de Jean Bart
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 3. Citirea textului nonliterar/ 1 Manual P14. Textul*
pag.125 citit de mai
corectă, conştientă şi fluidă.. informativ: articole informative. multe ori
 Articol de ziar (cunoscut)
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 4. Cuvinte cu sens asemănător/ opus. 1 Manual

sensului lor în diverse texte și  Exerciții aplicative. pag. 126
enunțuri.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 5. Citirea textului nonliterar/ 1 Manual P19. Harta
pag. 127 textului
corectă, conştientă şi fluentă. informativ. (textul
 Felicitarea, scrisoarea analizat)
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 6. Aprecierea textelor literare 1 Manual P19. Harta
pag. 128 textului
ideilor și a atitudinilor față de textul (acceptă / nu acceptă; susţine / nu (textul
citit și față de personajele textului. susţine). analizat)
1 P14. Textul*
7. Viteza și ritmul citirii.
citit de mai
 Text-suport: La școală cu frunze de nuc multe ori
de Titus Știrbu (cunoscut)
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 8. Părţile principale de propoziţie: 1 Manual

limbii române. subiectul şi predicatul17. pag. 129
5.3. Respectarea normelor fonetice 9. Acordul dintre subiect și predicat. 1 EFE
şi gramaticale elementare.  Exerciții aplicative
10.Acordul dintre subiect și predicat.
1
 Evaluare formativă.
6.2. Determinarea conţinutului unei 11.Tainele cărții (23) Ghicitoarea. 1 Manual P37.
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. Cărți cu ghicitori. unei cărți
citite
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 12.Mijloace de intonare a fiecărui tip 1 Manual
limbii române. de propoziţie în conformitate cu pag. 131
semnele de punctuație respective.
2.5.Redarea prin cuvinte proprii a 13.Evaluare sumativă orală 1 Manual ESO
conținutului unui fragment dintr-un 14.Evaluare sumativă orală pag. 132 P7. Expunerea
1 orală a
text citit sau audiat. textului
audiat
2.7.Exprimarea propriei opinii în P9. Opinia
anumite situații de comunicare, cu mea
ajutorul informațiilor cumulate.
3.2. Distingerea informaţiilor 15.Valori în textele literare. 1 Manual P19. Harta
esenţiale dintr-un text citit.  Text- resursă: Pedeapsa de Erlend Loe pag. 133 textului
(textul
16.Învăţătura textului.
1 analizat)
 Text- resursă: Pedeapsa de Erlend Loe P23. Ideile
17
pe cale intuitivă, fără folosirea terminologiei
textului
4.4. Transmiterea în scris a unor 17.Propoziţia simplă, propoziţia 1 Manual P12. Partea
idei. dezvoltată. pag. 134 de
propoziţie
5.3. Respectarea normelor fonetice  Exerciții aplicative
şi gramaticale elementare. 1
18.Propoziția afirmativă/ negativă.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie  Exerciții aplicative
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 19.Cuvinte care exprimă emoţia 1 Manual P16. Poezia
celor selectate în mod independent postlectorală. pag. 135 recitată
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a  Text -resursă: Poezia Puișorii de Grigore
ideilor și a atitudinilor față de textul Vieru 1
citit și față de personajele textului. 20.Valori în textele literare.
 Text -resursă: Poezia Puișorii de Grigore
Vieru
4.3. Compunerea textelor literare/ 21.Compuneri pe baza unor benzi de 1 Manual
funcționale scurte, după repere. desene. pag. 136
 Atelier de creație Motanul pedepsit
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 22.Compuneri pe baza unor benzi de 1 Manual EFE
propozițiilor și textelor mici, cu desene. pag. 136
litere de mână și de tipar, respectând Evaluare formativă.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.  Atelier de scriere Motanul pedepsit
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 23.Compuneri pe baza unor benzi de 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. desene. pag. 136
 Atelier de discuție Motanul pedepsit
Exerciții de post-scriere.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 24.Lecție-sinteză. 1
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 25.Evaluare sumativă nr. 8. 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. Modulul După asemănarea lor pag. 137
4.2.Folosirea regulilor de ortografie 26.Exerciții de recuperare, 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. ameliorare, dezvoltare. pag. 138
Nr.
ore
MODULUL 9. SFÂNTĂ E COPILĂRIA
2.7. Exprimarea propriei opinii în 1. Omul şi comunicarea. 1 Manual P3.
anumite situații de comunicare, cu Ascultăm și înțelegem mesajul. pag. 139 Compoziția
(oral).
ajutorul informațiilor cumulate.  Situația de comunicare: Sfântă e copilăria P4. Lectura
2.6. Construirea textelor orale scurte imaginii
pe baza unor imagini.
2.4. Aplicarea normelor elementare 2.Ajustarea elementelor nonverbale 1 Manual
de etichetă verbală și de la comunicarea verbală. pag.140
comportament nonverbal asociat.  Text-suport: Păpădia de Ion Agârbiceanu
1.3. Determinarea informaţiilor
esențiale dintr-un mesaj audiat.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 3.Emoţiile trăite. 18 1 Manual P19. Harta
ideilor și a atitudinilor față de textul  Text-suport: Păpădia de Ion Agârbiceanu pag. 140 textului
(textul
analizat)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluentă.
2.4. Aplicarea normelor elementare 4. Unele semnale ale serviciilor: 1 Manual P8.
de etichetă verbală și de urgenţa medicală, pompieri, poliţie, pag. 141 Ascultare
comportament nonverbal asociat. semnele rutiere, afişe informaţionale activă
etc. P10.
Conversația
 Exerciții aplicative 1
5. Ajustarea elementelor nonverbale
la comunicarea verbală.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6.Cuvinte cu sens propriu , cuvinte 1 Manual
sensului lor în diverse texte și cu sens figurat. pag.142
enunțuri.  Exerciții aplicative.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 7.Tainele cărții (24) Cărți din 1 Manual P36.
repere, a unor cărți citite literatura artistică universală. unui text
independent.  Atelier de lectură. Text-suport: literar
Minciuna de Carlo Collodi cunoscut
3.2. Distingerea informaţiilor 8.Citirea textului nonliterar/ 1 Manual P14.
esenţiale dintr-un text citit. informativ. pag. 144 Textul* citit
de mai
4.3.Compunerea textelor  Afișul
18
ghidat
literare/funcționale scurte după multe ori
repere. (cunoscut)
3.2. Distingerea informaţiilor 9.Tematica textului. 1 Manual P21.
esenţiale dintr-un text citit.  Texte - suport: Paparudă, rudă, pag. 145 Profilul
personajului
Caloiene, Ene!, folclor literar
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 10.Tematica textului. 1 P16. Poezia
celor selectate în mod independent Texte - suport: Paparudă, rudă, recitată
Caloiene, Ene!, folclor
4.3. Compunerea textelor literare/ 11. Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual
funcționale scurte, după repere. de desene. pag. 136
 Atelier de creație Vara
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 12. Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual EFE
propozițiilor și textelor mici, cu de desene. pag. 136
litere de mână și de tipar, respectând  Evaluare formativă.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.  Atelier de scriere Vara
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 13. Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. de desene. pag. 136
 Atelier de discuție Vara
 Exerciții de post-scriere.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 14. Viteza și ritmul citirii. 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Poezia Câtă vară e-ntr- pag. 146
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a o pară? de Arcadie Suceveanu
celor selectate în mod independent. 15.Tematica textului. 1
 Text-suport: Poezia Câtă vară e-ntr-
o pară? de Arcadie Suceveanu
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 16.Scrierea corectă fără omiteri de 1 Manual
propozițiilor și textelor mici, cu litere, silabe la copieri şi pag. 147
litere de mână și de tipar, respectând transcrieri.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.  Text-suport: Vara
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 17.Lecție-sinteză. 1 Manual
şi de punctuaţie învățate.  Repetăm! Să nu uităm! pag.149
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 18.Evaluare sumativă anuală 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. pag. 150
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 19.Exerciții de recuperare, 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. ameliorare, dezvoltare. pag. 154
4.3. Compunerea textelor literare/  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
funcționale scurte, după repere.
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor,
a personajelor pe baza faptelor
sesizate în context sau a reperelor
propuse.
6.1. Identificarea elementelor 20. Tainele cărții (25) Biblioteca 1 Manual P37.
principale ale cărţilor citite şi şcolară/comunitară. unei cărți
discutate în grupuri sau în  Atelier de lectură. citite
colectivul clasei.
6.4. Alegerea motivată a diferitor 21. Tainele cărții (26) Presa 1 Manual P37.
tipuri de cărți pentru lectura periodică pentru copii. unei cărți
suplimentară.  Atelier de creație citite
6.2. Determinarea conţinutului unei 22. Tainele cărții (27) Dicționare 1 Manual P36.
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. școlare (pe suport de hârtie și unui text
electronic). literar
 Atelier de discuție cunoscut
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 23. Tainele cărții (28) 1 Manual P38. Agenda
repere, a unor cărți citite pag. 158 de lectură
Enciclopedii pentru copii.
independent  Atelier de creație
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 24. Tainele cărții (29) Biblioteca 1 Manual P36.
repere, a unor cărți citite şcolară/comunitară. unui text
independent  Atelier de lectură literar
cunoscut
6.4. Alegerea motivată a diferitor 26.Tainele cărții (30) Cărți cu 1 Manual P37.
tipuri de cărți pentru lectura poezii, proverbe, ghicitori și unei cărți
suplimentară. frământări de limbă. citite
la disciplina MATEMATICA
clasa a II-a ”B”

Învățătoare : Cazanji Natalia
Competenţele specifice disciplinei:

1. Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic în situaţii de învățare și cotidiene, dând dovadă de corectitudine și
coerență.
2. Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând atenție și interes pentru calcul corect, rațional, fluent.
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achizițiilor matematice, dând dovadă de gândire critică în adoptarea unui plan pertinent de rezolvare.
4. Realizarea demersurilor explorative-investigative pentru soluționarea/formularea unor situații de problemă/probleme, manifestând curiozitate și
creativitate în integrarea achiziţiilor matematice cu cele din alte domenii.
Bibliografie:
1. Curriculum national. Învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
2. Ursu L., Lupu I., Iasinschi Iu. Matematică, manual pentru clasa a II-a. Chișinău: Prut, 2017.
3. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
4. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori, clasele I-IV. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
5. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în anul de studii 2020-2021. Chișinău: MECC, 2020.
Nr. de ore/săptămână Nr. de ore/an

4 136
Evaluări
Unități de învățare (module) Nr. ore
EI EFE ES
Semestrul 1
1. Repetăm cu sârguință, învățăm cu ușurință. Repetarea și
10 1
Nr. de ore sistematizarea achizițiilor matematice însușite în clasa I alocat: 10
2. Adunăm rezervând și scădem împrumutând. Adunarea și
30 2 1
Unități scăderea în concentrul 0-100 de competențe prevăzute la
sfârșitul 3. Înmulțim cu hărnicie, împărțim cu dărnicie. Înmulțirea și clasei I:
22 1 2 1
Elevul împărțirea tabelară poate:
R/C1: Total semestrul 1 62 2 4 2 identifica, citi și scrie,
compara Semestrul 2 și ordona numere naturale
până la 3.Înmulțim cu hărnicie, împărțim cu dărnicie. Înmulțirea și 100;
37 1 3 1
împărțirea tabelară (continuare)
R/C2: recunoaște forme
4. Calculăm și rezolvăm cu istețime. Operații aritmetice în
18 1 2 1 geometrice (cerc, triunghi,
concentrul 0-100
pătrat, cub) și poziții relative ale
5. Modelăm creativ, măsurăm inventiv. Elemente intuitive de
unor 12 1 2 1 obiecte în modele date și în
geometrie și măsurări
mediul înconjurător;
6. Culegem roadele învăţării. Recapitulare și sistematizare la finele 1
R/C3: 7 efectua operaţiile de adunare
anului școlar (A)
şi scădere Total semestrul 2 74 3 7 4 în concentrul 0-100, fără
trecere Total an 136 5 11 6 peste ordin;
R/C4: utiliza elemente de limbaj
matematic aferent conceptelor de număr natural, adunare, scădere;
R/C5: aplica operaţiile de adunare, scădere şi proprietăţile acestora pentru: compunerea și descompunerea numerelor 0-100; aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri date; schimb de bani;
R/C6: exprima și compara rezultatele unor măsurători, în unități standard de măsură: pentru lungime (cm, m); pentru masă (kg); pentru capacitate (l);
pentru timp (ora, ziua, săptămâna, luna); monetare (leul, banul);
R/C7: rezolva probleme simple de adunare și de scădere, cu sprijin în schemă, rezolvare și răspuns,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
– corectitudinea și coerența limbajului matematic;
– atenția și interesul pentru calcul corect, rațional, fluent;
– valorificarea gândirii critice pentru adoptarea unui plan pertinent în rezolvarea problemelor;
-curiozitatea și creativitatea în integrarea achizițiilor matematice cu cele din alte domenii
Nr.
ore
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 1. Repetăm cu sârguință, învățăm cu ușurință. Recuperarea/consolidarea achizițiilor curriculare dobândite în clasa I
1.1 Efectuarea adunării și

scăderii în concentrul 0 – 100, 1.Numerele naturale până la 20. Actualizare. 1 01.09
fără și cu treceri peste ordin.
2. Adunarea și scăderea până la 20. Actualizare. 1 02.09 M p. 4,5
1.2.Utilizarea elementelor de
3. Adunarea și scăderea până la 20.
limbaj matematic aferent
Consolidare-dezvoltare. 1 M p. 6,7
conceptelor de număr natural, 03.09 EFP (R/C 4)
adunare, scădere. 1 07.09 EFP (R/C 2)
4. Numerele naturale până la 100. Actualizare.
1 M.p.8,9
1.3.Aplicarea adunării, scăderii și
5.Numerele naturale până la 100. Consolidare- 08.09
a proprietăţilor acestora pentru: dezvoltare.
compunerea și descompunerea 09.09
1
numerelor 0 – 100; aflarea unor 6.Adunarea și scăderea până la 100. M.p.10,11
numere necunoscute în exerciţii, Actualizare.
șiruri date; schimb de bani. 1 10.09
7.Adunarea și scăderea până la 100.
1.4. Rezolvarea problemelor cu Consolidare-dezvoltare. M.p.12,13
adunări și/sau scăderi: cu plan 1
8.Măsurări. Actualizare. 14.09
sau cu justificări. EFP (R/C 6)
M.p.14
1.5. Formularea problemelor, cu 9. Analiza-sinteza achizițiilor dobândite în cl. I
1 M.p.15
sprijin în: enunţ incomplet; schemă; 15.09
operaţii aritmetice. 10. Evaluare inițială 1
Test EI 1 (R/C 1,
16.09
2, 3, 5, 7)
Modulul 1. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 - 26 ore

2.1Efectuarea 1. Adunarea numerelor 1 M.p.16,17 EI
adunării și formate din unităţi cu
scăderii în trecere peste ordin
concentrul 0 – 2. Scăderea num. în 1 M.p.18,19
100, fără și cu concentrul 0-20 cu trecere
treceri peste peste ordin. zu-u=u
ordin. 3. Consolidarea 1 M.p.20,21
u+u=zu, zu-u=u
3.1Utilizarea 4. Consolidarea adunării 1 probă EFE
elementelor de și scăderii cu trecere peste (P1,P4,P8,P12)
limbaj matematic ordin până la 20. Activități
aferent diferențiate.
conceptelor de 5. Probleme cu două 1 M.p.22
număr natural, operaţii a+(a+b)
adunare, scădere. 6. Probleme cu două 1 M.p.23
operaţii a+(a+b).
4.1Aplicarea Consolidare- dezvoltare
adunării, scăderii 7. Adunarea şi scăderea 1 M.p.24
și a proprietăţilor până la 20
acestora pentru: 8. Adunarea şi scăderea 1 M.p.25
compunerea și până la 20. Consolidare-
descompunerea dezvoltare
numerelor 0 – 9. Aflarea numerelor 1 M.p.26
100; aflarea unor necunoscute Numere la
numere carnavalul Toamnei.
10. Aflarea numerelor 1 M.p.27
necunoscute în
necunoscute. Consolidare-
exerciţii, șiruri
dezvoltare
date; schimb de 11. Adunarea și scăderea 1 M.p.28
bani. zu+u=z z-u=zu
1.1. Rezolvarea 12. Adunarea și scăderea 1 M.p.29
problemelor cu zu+u=z, z-u=zu.
adunări și/sau Consolidare- dezvoltare
scăderi: cu plan 13. Adunarea zu+u=zu, 1 M.p.30,31
sau cu justificări. zu+zu=zu, zu+zu=z
14. Probleme cu două 1 M.p.32
1.2. Formularea operaţii a-(b+c)
problemelor, cu 15. Probleme cu două 1 M.p.33
sprijin în: enunţ operaţii a-(b+c).
incomplet; Consolidare-dezvoltare
schemă; operaţii 16. Scăderea zu-u=zu 1 M.p.34,35
aritmetice. ,zu-zu=zu, z-zu=zu
17. Adunarea şi scăderea 1 M.p.36
până la 100, cu trecere
peste ordin
18. Adunarea şi scăderea 1 M.p.37
până la 100, cu trecere
peste ordin. Consolidare-
dezvoltare
19. Probleme cu două 1 M.p.38,39
operaţii (a+b)-c
20. Adunarea şi scăderea 1 M.p.40,41 EFE
până la 100 Consolidare- probă (P4,P9,P11,P19)
dezvoltare
21. Exerciţii şi probleme 1 M.p.42,43
de măsurare
22. Sinteză Cine 1 M.p.44
seamănă, culege
23. Evaluare sumativă 1 Test de ES(1.2,1.3,1.5)
Adunarea şi scăderea evaluare
până la 100
24. Activități diferențiate 1 M.p.45
de postevaluare.
Modulul 2. Înmulţirea şi împărţirea tabelară - 62 ore
2.1. Efectuarea 1. Operaţia de înmulţire 1 M.p.46 EI
înmulţirii prin 2. Componentele operaţiei 1 M.p.47
adunare repetată și de înmulţire
pe baza tablei 3. Ordinea factorilor la M.p.48
înmulţirii, a înmulţire
împărţirii exacte 4. Înmulţirea cu 1, cu 0 1 M.p.49 EFE
prin scădere probă (P4,P13,P16)
repetată și ca probă 5. Înmulţirea cu 2 1 M.p.50
a înmulţirii. 6. Probleme de mărire a 1 M.p.51
unui număr de câteva ori
2.2. Utilizarea 7. Probleme de mărire a 1 M.p.52
elementelor de unui număr de câteva ori.
limbaj matematic Consolidare-dezvoltare
aferent 8. Înmulţirea cu 3 1 M.p.53
conceptelor de 9. Înmulţirea cu 3. 1
înmulţire, Consolidare- dezvoltare
împărţire. 10.Înmulţirea cu 4 1 M.p.54
2.3. Aplicarea 11.Înmulţirea cu 4. 1 M.p.55
înmulţirii, Consolidare- dezvoltare
împărţirii și a 12.Înmulţirea cu 5 1 M.p.56 EFE
proprietăţilor probă (P12,P16,P9,P19)
acestora pentru 13.Înmulţirea cu 5. 1 M.p.57
aflarea unor numere Consolidare- dezvoltare
necunoscute în 14.Mărimi şi măsurări 1 M.p.58
exerciţii, șiruri date. 15.Înmulţirea mai multor 1 M.p.59
2.4. Rezolvarea numere
problemelor, cu 16.Probleme de măsurare, 1 M.p.60
sprijin în schemă, cu înmulţiri
rezolvare și 17.Sinteză Cine seamănă, 1 M.p.61
răspuns. culege
2.5. Formularea 18.Cine seamănă, culege 1 M.p.62
problemelor, cu 19.Evaluare sumativă 1 Test de ES(2.1,2.2,2.3)
sprijin în: imagini; Înmulţirea numerelor evaluare
enunţ incomplet; până la 5
schemă; operaţii 20.Activități diferențiate de 1 M.p.63
aritmetice; tematică. postevaluare, ameliorare
-recuperare
21.Operaţia de împărţire 1 M.p.64,65
22.Legătura dintre împărţire 1 M.p.66
şi înmulţire
23.Cazuri speciale de 1 M.p.67
împărţire
24.Împărţirea la 2 1 M.p.68
.Consolidare- dezvoltare
26.Probleme de micşorare a 1 M.p.70,71 EFE
unui număr de câteva ori. probă (P6,P9,P11,P13)
Rezolvarea problemelor
28. Împărțirea la 3 1 M.p.73
Consolidare- dezvoltare
29.Împărţirea la 4 și la 5 1 M.p.74
30.Împărţirea la 4 și la 5. 1 M.p.75
Consolidare-dezvoltare
31.Probleme de comparare 1 M.p.76
prin împărţire
32. Rezolvare de probleme 1 M.p.77 EFE
probă (P6,P9,P11)
33.Probele înmulţirii 1 M.p.78
34. Probele înmulţirii 1 M.p.79
35.Probele împărţirii 1 M.p.80
36.Probele împărţirii 1 M.p.81
37.Organizarea datelor în 1 M.p.82
tabele
38.Organizarea datelor în 1 M.p.83
tabele. Consolidare-
dezvoltare
39.Sinteză Cine seamănă, 1 M.p.83
culege
culege
41.Împărţirea tabelară până 1 M.p.85 EFE
la 5 probă (P6,P13,P9,P11)
42.Activități diferențiate de 1 Fișe de
postevaluare lucru
43.Activități diferențiate de 1 Fișe de
rezolvare a problemelor lucru
44.Înmulţirea și împărțirea 1 M.p.86
cu 6
cu 6. Consolidare-
dezvoltare
46.Înmulțirea și împărțira cu 1 M.p.88
7
47.Înmulțirea și împărțirea 1 M.p.89
cu 7. Consolidare-
dezvoltare
48.Formulare de probleme 1
49.Înmulţirea și împărţirea 1 M.p.90
cu 8
cu 8. Consolidare-
dezvoltare
51.Rezolvare de probleme 1 M.p.91
cu 9
cu 9. Consolidare-
dezvoltare
54.Rezolvare de probleme 1
cu 10
56.Înmulţirea și împărţirea 1
cu 10. Consolidare-
dezvoltare
57.Tabla înmulţirii și 1 M.p.95
împărţirii
58.Activități diferențiate de 1 M.p.96
dezvoltare
culege
60.Cine seamănă, culege 1 Fișe de
lucru
61.Evaluare sumativă 1 Test de ES(2.2,2.5,2.6)
Înmulţirea şi evaluare
împărţirea până la 10
62.Activități de 1 Fișe de
postevaluare, ameliorare- lucru
recuperare
Modulul 3. Operaţii aritmetice în concentrul 0-100-20 ore
3.1. Efectuarea 1. Cantitatea. Preţul. 1 M.p.98 EI
operaţiilor Costul.
aritmetice în 2. Cantitatea. Preţul. 1 M.p.99
exerciţii cu două Costul. Consolidare-
operaţii, cu și fără dezvoltare
paranteze. 3. Probleme despre 1 M.p.100
3.2. Utilizarea cumpărare-vânzare
elementelor de 4. Probleme despre 1 M.p.101
limbaj matematic cumpărare-vânzare.
aferent conceptelor Consolidare-dezvoltare
de număr natural, 5. Sinteză Cine 1 M.p.102
operaţie aritmetică. seamănă, culege
3.3. Aplicarea 6. Sinteză Cine 1 M.p.103 EFE(P12,P9,P10,P11)
operaţiilor seamănă, culege
aritmetice și a 7. Activități diferențiate 1
proprietăţilor de postevaluare
acestora pentru: 8. Rezolvarea 1 M.p.104
compunerea și problemelor compuse prin
descompunerea exerciţiu
numerelor 0 – 9. Rezolvarea 1 M.p.105
100; aflarea unor problemelor compuse prin
numere exerciţiu. Consolidare-
necunoscute în dezvoltare
exerciţii, șiruri 10. Ordinea efectuării 1 M.p.106
operaţiilor în exerciţii cu
date.
paranteze
3.4. Rezolvarea
11. Ordinea efectuării 1 M.p.107
problemelor, cu
operaţiilor în exerciţii cu
plan sau cu paranteze Consolidare-
justificări, prin dezvoltare
exerciţiu. 12. Ordinea efectuării 1 M.p.108
3.5. Formularea operaţiilor în exerciţii fără
problemelor, cu paranteze
sprijin în: enunţ 13. Ordinea efectuării 1 M.p.109
incomplet; operaţiilor în exerciţii fără
schemă; operaţii paranteze. Consolidare-
aritmetice; dezvoltare
exerciţiu; 14. Ordinea efectuării 1 M.p.110
tematică. operaţiilor
3.6. Investigarea 15. Ordinea efectuării 1 M.p.111 EFE(P6,P3,P19,P9,
dependenţei dintre operaţiilor. Consolidare- probă P11)
cantitate, preţ și cost dzvoltare
în contexte 16. Activități diferențiate 1 M.p.112
problematice reale, de consolidare
legate de 17. Sinteză Cine 1 M.p.113
cumpărare-vânzare. seamănă, culege
18. Cine seamănă culege 1 M.p.114
19. Evaluare sumativă 1 Test de ES(3.2,3.5,3.7)
Ordinea efectuării evaluare
operaţiilor
20. Activități de 1 M.p.115
postevaluare, de
ameliorare-recuperare
Modulul 4. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări - 12 ore
4.1. Recunoașterea 1. Puncte, linii şi segmente 1 M.p.116,11 EI
figurilor și a 7
corpurilor 2. Figuri şi corpuri 1 M.p.118,11
geometrice în geometrice 9
modele date şi în 3. Măsurarea timpului. 1 M.p.120,12
mediul Ceasul. 1
înconjurător. 4. Măsurarea timpului. 1 M.p.122,12
4.2. Completarea Calendarul. 3
unor șiruri de
forme geometrice, 5. Măsurarea lungimii 1 M.p.124
de rezultate ale 6. Consolidare- dezvoltare. 1 M.p.125 EFE
unor măsurători, Probleme din codru probă (P13,P14,P15,P16)
asociate după 7. Măsurarea masei. 1 M.p.126
reguli simple 8. Măsurarea capacităţii 1 M.p.127
indicate sau 9. Sinteză Cantitatea, 1 M.p.128
identificate prin preţul, costul Cine
observare. seamănă, culege
4.3. Exprimarea și 10.Evaluare sumativă. 1 Test de ES(4.2,4.3)
compararea Figuri și corpuri evaluare
rezultatelor unor geometrice. Măsurări.
măsurători, în
unităţi standard de 11.Activități diferențiate de 1 M.p.129
măsură: pentru postevaluare, ameliorare-
lungime; pentru recuperare
masă; pentru 12.Recapitularea 1 M.p.130
capacitate; pentru cunoștințelor
timp; monetare.
4.4. Investigarea unor
contexte
problematice reale,
legate de măsurări.
Evaluare sumativă finală 1 Test de ES anuală
evaluare
Activități diferențiate de
postevaluare, ameliorare-
recuperare
la disciplina Dezvoltare personală
Competenţele specifice disciplinei:

1. Aprecierea identităţii personale și a celorlalţi în contexte educaţionale/familiale/ comunitare, demonstrând încredere în forţele
proprii și atitudine pozitivă.
2. Utilizarea raţională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând integritate și responsabilitate.
3. Adoptarea modului de viaţă sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare în activităţi de menţinere a sănătăţii
proprii și a celor din jur.
4. Proiectarea carierei din perspectiva potenţialului individual și a intereselor profesionale, manifestând atitudine pozitivă faţă
de dezvoltarea personală și învăţare ca muncă de bază a elevului.
5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situaţii cotidiene, demonstrând atenţie și
atitudine responsabilă faţă de sine și cei din jur.
Bibliografie:
1. Curriculum national. Învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
3. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori, clasele I-IV. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
4. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în anul de studii 2020-2021.
Chișinău: MECC, 2020.
Nr. de ore/săpt. Nr. de ore/an
1 34
Nr. Nr. evaluări Observații

Unitățile de învățare ore EI EFE ES
Semestrul 1
1. Securitatea personală 8 1 1
2. Asigurarea calității vieții 8 1 1 1
Total semestrul 1 16 2 2 1
Semestrul 2
3. Modul de viață sănătos 6 1 1
4. Proiectarea carierei profesionale și 6 1 1
dezvoltarea spiritului
antreprenorial
5. Arta cunoașterii de sine și a 6 1 1 1
celulalt
Total semestrul 2 18 3 3 1
Total an: 34 5 5 2
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE nr. 1. Securitatea personală

Nr. de ore alocate: 8
Unități de competențe: 5.1; 5.2; 5.3;
19
R/C1. Încredere în forțele proprii;
R/C2. Responsabiliitate față de reguli;
R/C3. Aprecierea proprie și a celor din jur;
R/C4. Deschidere pentru comunicare.
Detalieri de conținut Nr. ore Data Resurse Evaluare Observații

1. Atenție: COVID! 1 01.09 EI 1 R/C 1-4
2. Siguranța corpului. Părțile corpului. Protejarea zonei intime. Observar
Atingerile bune/ sigure și atingerile rele/nesigure. Secrete bune, 1 04.09 ea
secrete rele. Persoane de încredere. comporta-
3. Securitatea acasă şi în şcoală. Obiecte, locuri periculoase. Planul 1 11.09 mentului
19
de evacuare. Managementul clasei: abordări situaţionale
concrete20.
4. Protecția personală pe timp de vânt, ploaie, ninsoare. 1 18.09
5. Regulile de circulaţie. Pieton în diferite anotimpuri. 1 25.09
cognitiv
6. Securitate personală în diverse unităţi de transport. 1 01.10
7. Siguranţa în stradă şi în transportul public. Semaforul, transportul
1 09.10
public, traversarea străzii.
8. Situaţiile excepţionale cu caracter natural. Cutremur de pământ, P2, P3
inundații, furtuni, întroieniri, grindină. Modalităţi de 1 16.10 EFE 1 (5.1, 5.2,
comportament personal și colectiv. 5.3)
la disciplina Educația moral spirituală
Competențele specifice disciplinei:

1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viață, demonstrând atitudine pozitivă și responsabilă față de sine și cei din jur.
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în contextul normelor moral-spirituale, dând dovadă de atitudine critică și
comunicare asertivă.
3. Transpunerea achizițiilor dobândite la disciplină în activități educaționale/ comunitare/ culturale, tinzând spre virtuți moral-spirituale.
Bibliografie:
20
1. Curriculum național. Învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV. Chișinău: MECC, 2019.
4. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în anul de studii 2020-2021. Chișinău: MECC, 2020.
5. Cara A., Educația moral-spirituală, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV. Chișinău: 2018.
Nr. de ore/săpt. Nr. de ore/an
1 3421
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR

Clasa II
Unități de conținut (module)
1. Eu la școală 6
2. Eu în familie 6
3. Eu în comunitate 6
4. Învăţ să fiu om 8
La discreția cadrului didactic 7
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Nr. ore Evaluări Observații
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
Total anual 33 2 4 2
Numărul de ore alocate : 6

Unități de competență: 1.1, 1.2
21
F1. recunoaște valori moral-spirituale în contexte legate de școală, familie, comunitate;
F4. atitudine pozitivă și responsabilă față de sine și cei din jur;
Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluar Observații

ore
competențe e
1. Eu la școală
1.1. Recunoașterea valorilor 1. Valori moral-spirituale. 1 07.09 EI R/FI
moral-spirituale în contexte Adevărul, sinceritatea
școlare.
Recuperare, Consolidare.
1.2. Aprecierea valorică a
comportamentelor 2. Încrederea, 1 14.09
elevilor în situaţii școlare. 3. Onestitatea. 1 21.09
4. Școala mea – mediu prietenos 1 28.09
și incluziv pentru toţi copiii.
5. Sprijin pentru colegii cu 1 05.10 R/F4
necesităţi speciale.
6. Comportamente morale. Sunt 1 12.10 EFE
responsabil pentru clasa și
școala mea.
la disciplina Educația muzicală

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea muzicii în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea sinelui și a
lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine cre- ativă în valorificarea
elementelor de limbaj muzical.
3. Transpunerea achiziţiilor obţinute la disciplină în contexte educaţionale și cultu- ral-artistice, demonstrând
respect pentru valorile culturii naţionale și universale.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
5. Morari M., Educația muzicală, clasa 2
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii 10
Expresivitatea și descriptivitatea muzicii 5
II 8
Caracterul variat al muzicii
Cântecul, dansul, marșul în creaţii muzicale 7
de proporţii
Ore la discreția cadrului didactic 3
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES

Unități de competență : 1.1, 1.2,1.3
Elevul poate:
F1. deosebi după auz caracterul cantabil, dansant, de marș al muzicii din piese muzicale și creații de proporții audiate, interpretate;
F2. interpreta expresiv cântece în caracter cantabil, dansant și de marș, cu și fără acompaniament;
F5. reprezenta unele evenimente sonore din piese muzicale prin limbajul altor arte,
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
1. Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii-10 ore

1.1Recunoașterea Repertoriul muzical 1. Ce este muzica? Evocare. 1 04.09 EI R/F5
după auz a celor trei pentru audiții Sunetul și evenimentul
musicale sonor. Compozitor –
tipuri de interpret – ascultător.
W. A. Mozart, „Cântec
muzică:cântecul, de leagăn”; I. Recuperare- consolidare
dansul,marșul. Gorincioi, „Imnul 2. Cum cântăm, audiem 1 11.09 R/F1
neamului”; F. muzica? Silabele
1.2.Distingerea Schubert, „Moment ritmice pas și iute
trăsăturilor specifice muzical”; Gr. Dinicu, (pentru duratele
„Hora staccato”; D. sunetelor muzicale:
caracterelor cantabil, pătrime și optimi).
Șostakovici, „Vals-
dansant și de marș al 3. Cântecul și diversitatea lui. 1
glumă”; E. Doga, 18.09 R/F2
muzicii audiate și „Marș”; P. Ceaikovski, Varietatea cântecelor în
interpretate. „Marșul soldăţeilor de viaţa oamenilor.
lemn”. 4. Cântecul popular și cântecul 1 25.09
1.3.Interpretarea compus de compozitor.
Repertoriul muzical Sunetele și notele sol și mi.
expresivă a unor 5. În lumea muzicii de dans. 1
melodii simple, în
pentru interpretare 02.10
vocal-corală Ritmul ca element de
limita unei octave, în Melodie populară organizare a dansului.
caracter „Alunelu”; „Soldaţii”, Silabele ritmice pas și iu-
cantabil/dansant/de vers. te. Pauza – tăcerea în
marș. Gr. Vieru, muz. Z. muzică.
Tcaci; „Învăţătorul”, 6. Dansurile populare: hora și 1 09.10
sârba.
vers Gr. Vieru, muz. V. 7. Marșul în lumea muzicii. 1 16.10
Verega; Mișcarea muzicii pe timpi
„Cum cântă ţara”, accentuaţi și neaccentuaţi.
prelucrare de Gr. Ritmul cadenţat în marș.
Vieru; melodie 8. Varietatea marșului: militar, 1 23.10
populară „Foaie sportiv, nupţial, funebru etc.
verde siminoc”. 9. Îmbinarea celor trei tipuri 1 30.10
de muzică: cântec-dans,
cântec-marș, marș-dans,
cântec-dans-marș.
10. Creaţii celebre de cântec, 1 06.11 EFE
dans și marș în muzica
naţionalăși universală.
la disciplina Educația plastică
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Receptarea mesajelor vizuale și artistico-plastice în contexte variate, manifes- tând curiozitate și admiraţie pentru
frumosul din viaţă și artă.
2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea sinelui.
3. Transferarea achiziţiilor artistico-plastice în contexte educaţionale/sociale/cultu rale, demonstrând respect faţă de
valorile naţionale și cele ale altor culturi.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
5. Manual de educația plastică, clasa 2
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI
Unități de conținut (module) II

1. Frumosul în jurul nostru 7
2. Alfabetul artei plastice 10
3. Cum realizăm o lucrare plastică 10
4. De ce ne place arta plastică 4
La discreția cadrului didactic 2
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES

Unități de competență : 1.1, 1.2,1.3
Elevul poate:
F3. exprima în cuvinte proprii mesajul unei imagini plastice (opere create de artiști plastici, lucrări personale și ale colegilor),
F5. interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea sinelui;
F6. respect față de valorile naționale și cele ale altor culturi.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații

ore
1. Frumosul în jurul nostru-7 ore
1.1. Identificarea relaţiilor 1 Perceperea în arta plastică 1 04.09 EI
între culorile în natură Culoarea în natură: stări ale
și stările vremii, vremii. Tehnica fuzionare
fenomenele naturii. 2 Culoarea în natură: fenomene 1 11.09 R/F3
ale naturii. Tehnica
amprentare. fuzionare,
1.2. Explorarea amprentare, ștampilare,
materialelor grafice, modelare etc.Recuperare-
picturale și a consolidare.
tehnicilor 3 Mesajul plastic – elementul 1 18.09
corespunzătoare în principal al imaginii plastic
diverse aplicaţii practice. Tehnica ștampilare
1.3. Exprimarea în cuvinte 4 Creaţiile artistico-plastice: 1 25.09 R/F5
proprii a mesajului unei reprezentarea naturii prin
lucrări plastice. linii, pete. Materiale :
Materiale, instrumente și creioane, vopsele de apă
tehnici de artă plastic 5 Creaţiile artistico-plastice: 1 02.10 R/F6
reprezentarea naturii prin
3.2. Explicarea forme și culoare; Materiale:
preferințelor în alegerea carioci, vopsele de apă,
materialelor, plastilina/lut etc.
instrumentelor, tehnicilor, 6 Familiarizarea cu imagini 1 09.10
plastice create în diverse
suporturilor pentru crearea
materiale. Imagini: liniare,
unor imagini plastice.
colorate, modelate.
4.2. Aprecierea în 7 Imagini plastice create în 1 16.10 EFE
cuvinte proprii a operelor diverse materiale.
create de artiști plastici, a
lucrărilor personale și ale
colegilor.

Plan de Recuperareword

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Plan de Recuperareword

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planul pentru recuperarea / consolidarea competențelor curriculare

la disciplina Limba și literatura română

1. Curriculum național: învăţământ primar, Chişinău: Lyceum, 2018.

Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an

Nr. ore/ Evaluări Observații

Unităţi de conţinut Nr. de ore

2.4.Aplicarea normelor elementare de 5. Eticheta comunicării 1 03.09 Manual P5. R/F11

5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului 6. Cuvinte ce exprimă acţiuni. 1 Manual

4.3. Compunerea textelor literare/ 8. Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual

propozițiilor și textelor mici, cu 3. Scrierea corectă, fără omiteri de

5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 4. Cuvinte cu sens asemănător/ opus. 1 Manual

5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 8. Părţile principale de propoziţie: 1 Manual

Planul pentru recuperarea / consolidarea competențelor curriculare

clasa a II-a ”B”

Competenţele specifice disciplinei:

Nr. de ore/săptămână Nr. de ore/an

1.1 Efectuarea adunării și

Modulul 1. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 - 26 ore

Planul pentru recuperarea / consolidarea competențelor curriculare

la disciplina Dezvoltare personală

clasa a II-a ”B”

Învățătoare : Cazanji Natalia

Competenţele specifice disciplinei:

Nr. Nr. evaluări Observații

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE nr. 1. Securitatea personală

Detalieri de conținut Nr. ore Data Resurse Evaluare Observații

Planul pentru recuperarea / consolidarea competențelor curriculare

la disciplina Educația moral spirituală

clasa a II-a ”B”

Învățătoare : Cazanji Natalia

Competențele specifice disciplinei:

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR

Numărul de ore alocate : 6

Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluar Observații

Planul pentru recuperarea / consolidarea competențelor curriculare

la disciplina Educația muzicală

clasa a II-a ”B”

Învățătoare : Cazanji Natalia

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Numărul de ore alocate : 10

1. Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii-10 ore

Planul pentru recuperarea / consolidarea competențelor curriculare

la disciplina Educația plastică

clasa a II-a ”B”

Învățătoare : Cazanji Natalia

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

Unități de conținut (module) II

Numărul de ore alocate : 7

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații

S-ar putea să vă placă și