Subiectul I

De-a lungul istoriei, oamenii au migrat dintr-un loc în altul, au încearcat să ajungă pe alte
țărmuri din motive diverse și pe căi diverse. Ei caută modalități legale, dar își riscă și viața,
pentru a scăpa de opresiunea politică, de război și de sărăcie, precum și în vederea reunificării
familiei și în căutarea oportunităților antreprenoriale, a cunoștințelor și a educației. Ei au statut
recunoscut în țara gazdă, pe baza unei frici bine justificate de persecuție din motive de rasă,
religie, cetățenie, politică sau apartenență la un anumit grup social.
Refugiatii sunt cei pot solicita azil, dar nu au primit încă acest statut. Acestia trebuie să
solicite protecție internațională în țar în care ajung. Pot primi statutul de refugiat sau o altă formă
de protecție internațională doar printr-o decizie pozitivă a autorităților naționale, dar nu toți
solicitanții de azil vor fi recunoscuți ca refugiați. 
Intr-o perioadă în care discriminarea, prejudecățile, rasismul și xenofobia sunt în crestere
in tara noastra, putem observa cum emigrantii si refugiatii sunt afectați în mod disproporționat de
rezultatele nefavorabile în ceea ce privește educația, integrarea în câmpul muncii și accesul la
servicii de bază, cum ar fi asistența medicală și locuințele decente. Emigranții nu pot deveni
participanți activi în dezvoltarea societății noastre dacă nu li se oferă posibilitatea reală de a se
implica, iar contribuția lor să fie recunoscută și încurajată ca o parte importantă a efortului
comun de creare a unei societăți incluzive, bazate pe respect reciproc și toleranță în cadrul
reglementat de legile statului și valorile comune europene. Fiecare persoană care migrează are
propria sa poveste
Integrarea emigranților din alte statele constituie una dintre cele mai importante provocări
la care tara noastra trebuie să ofere răspunsuri eficiente. Integrarea reprezintă un punct central al
unei politici comprehensive de gestionare a fenomenului de emigrare. Se poate observa cu
usurinta ca emigrantii care obtin drept de ședere în România reprezintă o categorie de persoane
care, deşi beneficiază de un statut comparabil cu cel al cetăţenilor români, întâlnesc nu de puţine
ori obstacole în accesarea acestor drepturi, obstacole cauzate de lipsa cunoştinţelor de limba
română, de imposibilitatea de a comunica sau de a înţelege mesajul textelor scrise, de absenţa
suportului informațional privind drepturile şi obligaţiile sau serviciile la care pot avea acces.
Lipsă de informare, barierele lingvistice și culturale cu care se confruntă conduc la neaccesarea
drepturilor și ineficiența programelor de integrare.
Este foarte important sa cunoastem nevoile de informare ale emigranților si refugiatilor, astfel,
putem crea un instrument cu efect de multiplicare și cu utilitate în gestionarea emigrației și
integrării acestora. Este utila si necesara promovarea unei bune comunicari și a schimbului de
experiențe între instituții, organizații neguvernamentale, ambasade, mass-media, asociații ale
emigranților, sindicate, patronate, emigranți.

Subiectul al II- lea

Evaluarea reprezintă un ansamblu de activităţi dependente de anumite intenţii. Acestea transcend
datele imediate şi contingente, raportându-se la o serie de funcţii şi scopuri bine determinate..
Plecând de la o testare ar trebui să se determine de fiecare dată în ce măsură putem transforma
situaţia educaţională într-o realitate convenabilă. În general, anunțarea unui cadru de testare a
persoanelor, cu anumite criteria, va forța realitatea comportamentală viitoare să se muleze pe
modelul deja anunțat. Nu mai contează ceea ce suntem sau putem face fiecare, contează mai mult
ceea ce se așteaptă de la noi. Prin simpla anunțare a criteriilor se anticipează sau chiar se
predetermină o realitate după cum o doresc unii sau alții. De aceea, un cadru de testare explicitat
are darul de a construi realități care nu sunt încă, de a împinge realul înspre acest virtual
preconizat. Felul cum se face testarea si evaluarea în educație influențează educația
însăși. Importanta testelor poate sa fie diferita, în functie de tipul lor, de institutia organizatoare
si de obiectivele urmarite. Pe de o parte, testele sunt recunoscute drept un instrument util pentru
că ne îndeamnă să învețam și, în cazul profesorilor, oferă informații clare privind cunoștințele
asimilate de noi, elevii.. Pe de altă parte, mulți se tem că, asemenea medicamentelor, pot
avea efecte nedorite, predarea sau învățarea doar pentru un test sau altul sunt considerate o
irosire de timp și resurse. Testele sunt seturi de probleme pe care noi, elevii trebuie să le
rezolvam într-un mediu controlat. Participarea la un test cu miză redusă pentru elev sau student
poate determina un câștig ușor în privința abilității de rezolvare a problemelor, chiar și în absența
unui feedback din partea profesorilor. Se poate observa faptul ca, dacă profesorii oferă feedback
și organizează sesiuni scurte de pregătire pentru teste într-o perioadă dată, efectele testării asupra
performanței studentilor ar putea fi mai puternice.