Tehnici de redactare a rezumatului

Rezumatul
Este o lucrare scrisă în care se redă acţiunea unei opere epice sau dramatice, într-o formă
personală şi concisă. Rezumatul trebuie să transmită cititorului esenţialul dintr-o creaţie. Practic
rezumarea unei comunicări scrise sau orale constă în selectarea şi ierarhizarea elementelor
semnificative ale unui text preexistent şi prezentarea pe scurt a ideilor principale. Elaborarea
unui rezumat presupune asimilarea completă a textului, adică o primă lectură globală
(identificarea temei şi a problematicii textului literar/nonliterar) şi o a doua lectură analitică
(identificarea ideilor principale şi eliminarea detaliilor, a ideilor secundare). Faţă de celelalte
compuneri realizate de elevi, rezumatul necesită obiectivitate (folosirea persoanei a III-a,
detaşare, distanţare faţă de lucrarea în cauză şi prezentarea exclusivă a ideilor şi concepţiilor
autorului) şi eliminarea totală a afectivităţii.
Utilitatea redactării unor rezumate în şcoală se reflectă în asimilarea unor competenţe de
scriere şi lectură precum:
 Lectura eficientă a unor texte literare/nonliterare şi cunoaşterea conţinutului
 Reţinerea ideilor principale din paragrafe şi structurarea secvenţială a informaţiilor
 Redarea scrisă sau orală a conţinutului unui text într-o formă scurtă, nouă
 Formarea deprinderii de a redacta clar, precis şi succint conţinutul ideatic al textului
 Dezvoltarea deprinderii de a extrage esenţialul şi de a se exprima folosind un limbaj
propriu şi adecvat temei
 Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
 Dezvoltarea capacităţilor de selectare a informaţiei şi de organizare riguroasă a unui text
independent

Cerinţele de bază ale redactării unui rezumat sunt: relevarea esenţialului (se evită
reproducerea mecanică a unor citate sau fragmente), menţinerea informaţiilor (excluderea
exprimării propriei păreri), economia mijloacelor de expresie (reducerea textului-sursă la
jumătate, eliminarea ideilor secundare, evitarea exprimării eliptice, a notaţiei schematice, a
topicii afective) şi adaptarea la o nouă situaţie de comunicare (vocabular adecvat statutului
cititorului, fără arhaisme, regionalisme, figuri de stil, termeni populari, elemente de jargon şi
argou). Rezumatele se pot redacta în clasă, cu sprijinul profesorului ori individual, pot fi scrise
acasă sau pot fi prezentate pe calculator, în power point. Trebuie evitate trei elemente de risc
major1:
 Deformările de sens, cu atât mai grave cu cât vizează aspectele principale
 Ierarhizarea inadecvată a noţiunilor sau a tematicii…Trebuie să delimitaţi ceea ce este
important de ceea ce este auxiliar.
 Subiectivitatea: nu trebuie să vă faceţi cunoscute sentimentele; insistaţi doar pe
exactitatea actului intelectual.

1
Gilles Ferreol, Noel Flageul, Metode şi tehnici de exprimare scrisă şi orală, traducere de Ana Zăstroiu, Editura
Polirom, Iaşi, 2007, p.66