Gândirea fluidă (Gf)

Inducția (I)
Rațiunea generală secvențială (RG) - raționament deductiv sau aplicare a regulilor
Rațiunea cantitativă (RQ):
Memoria de lucru (ML)
Stocare auditivă de scurtă durată
Stocare vizual-spaţială de scurtă durată
Control atenţional (atenţie focalizată, control executiv al atenţiei sau atenţie executivă)
Capacitatea memoriei de lucru
Eficienţa învăţării (Gî)
Memoria asociativă
Memoria semnificațiilor
Memoria pentru reactualizare liberă
Fluenţa reactualizării
Fluența ideatică
Fluența asocierilor
Fluența expresivității Abilităţi specifice care presupun producţie de idei
Sensibilitate la probleme/ Fluența soluțiilor alternative
Originalitate/ Creativitate
Viteza de acces lexical (eficienţă verbală sau automatismul accesului lexical) Abilităţi specifice care presupun reactualizarea fluentă a
-> Facilitatea denumirilor (denumire automată rapidă) cuvintelor
-> Fluența cuvintelor
Fluența figurativă Abilităţi specifice care implică figuri
Flexibilitatea figurativă
Viteza de procesare (Gvp) - fluenţă atenţională sau viteză atenţională
Viteza perceptuală Abilităţi specifice care surprind rapiditatea de a realiza
-> Viteza perceptuală – căutare sarcini cognitive simple
-> Viteza perceptuală – comparare
Facilitatea numerică Abilităţi specifice care vizează realizarea rapidă a unor
Viteza de citire (fluenţă) sarcini academice
Viteza de scriere (fluenţă)
Înțelegere – cunoaștere (Gc)
Dezvoltarea limbajului Abilitatea de a asculta
Cunoștințe lexicale Abilitatea de comunicare
Cunoştinţe generale Sensibilitatea gramaticală
Procesarea vizuală (Gv)
Vizualizare Scanare spațială
Viteza de rotație Integrarea perceptivă serială
Imageria Estimarea lungimii
Flexibilitatea închiderii Iluzii perceptuale
Viteza de închidere Alternări perceptuale
Memoria vizuală Viteza perceptuală
Prelucrarea auditivă (Ga)
Codificare fonetică (procesare fonologică sau conştientizare fonologică)
Discriminarea sunetului discursului Abilităţi auditive în vorbire
Rezistența la distorsiunea stimulului auditiv
Memorie pentru patternuri de sunet
Menținerea și judecarea ritmului
Discriminarea și judecata muzicală Abilităţi auditive nonverbale
Înălțimea absolută a unui sunet
Localizarea sunetului
Gândirea fluidă (Gf)
Inducția (I)
Rațiunea generală secvențială
(RG) - raționament deductiv sau
aplicare a regulilor
Rațiunea cantitativă (RQ):
Memoria de lucru (ML)
Stocare auditivă de scurtă
durată
Stocare vizual-spaţială de
scurtă durată
Control atenţional
(atenţie focalizată,
control executiv al atenţiei
sau atenţie executivă)
Capacitatea memoriei de lucru
Eficienţa învăţării (Gî)
Memoria asociativă
Memoria semnificațiilor
Memoria pentru reactualizare
liberă
Fluenţa reactualizării
Abilităţi specifice care presupun producţie de idei
Fluența ideatică
Fluența asocierilor
Fluența expresivității
Sensibilitate la probleme/
- rol de obţinere informaţii noi şi rezolvare probleme noi, nefamiliare, care nu pot fi rezolvate într-un
mod automat, bazându-ne exclusiv pe obiceiurile şi schemele învăţate anterior
- observare fenomen și descoperire principii, regulile care îi determină modul de manifestare
- identificarea unor reguli de organizare a unor elemente în situaţii impredictibile, în care nu poate fi
anticipat uşor un model de organizare
- raţionament logic prin folosirea unor premise şi principii cunoscute
- raționament prin inducție sau deducție, cu numere, relații matematice și operatorii, fără a fi necesar
un nivel avansat al cunoştinţelor matematice
- abilitatea de a menţine şi manipula informaţia în memoria primară (de scurtă durată), evitând, în
acelaşi timp, distragerea atenţiei şi căutând strategic/controlat informaţii în memoria secundară (de
lungă durată);
- „spaţiul de lucru mental” în care mintea combină şi reconfigurează concepte şi idei;
- codificare şi menţinere informaţii verbale în memoria primară
- măsurare prin intermediul sarcinilor de memorare auditivă a unor elemente (numere, litere, cuvinte
sau propoziţii).
- codificare şi menţinere informaţii de natură vizuală în memoria primară
- manipulare orientare atenţională într-un mod flexibil, astfel încât să fie selectaţi stimulii esenţiali
pentru o sarcină şi ignoraţi cei neesenţiali
- poate fi măsurată prin sarcini care nu implică elemente de memorat sau prin situaţii care implică
procese de control
- manipulare informaţii în memoria primară
- implică atât stocare de scurtă durată, cât şi control atenţional
- învăţare, stocare şi consolidare informaţii noi (de exemplu, concepte, idei, elemente, nume), pe
perioade de timp măsurate în minute, ore, zile şi ani
- face referire la performanţa în învăţare (cantitatea şi complexitatea calitativă a informaţiilor
acumulate), luând în considerare costurile asociate performanţei obţinute (timp şi efort investit, rata de
eroare)
- stabilirea de legături între stimuli care anterior erau neasociaţi, astfel încât prezentarea ulterioară a
unuia dintre aceşti stimuli să activeze reamintirea celorlalţi
- etapa I – se folosesc perechi de elemente / etapa II (testarea) - este prezentat un singur element al
perechii, iar persoana trebuie să îşi amintească celălalt element, astfel încă să formeze perechea
- amintire narațiuni și alte forme de informații asociate semantic
- reamintire definiţiilor cuvintelor nefamiliare
- amintire aspectelor esenţiale dintr-o naraţiune, după o singură prezentare a acesteia
- reamintire liste de informaţii, în orice ordine (ex: lista de cumpărături)
- rata şi fluenţa cu care o persoană poate accesa şi reactualiza informaţii verbale şi nonverbale
stocate în memoria de lungă durată
- nu constă în viteza de procesare, în primul rând, ci în uşurinţa cu care sunt realizate operaţii mentale
(fluență = ușurință)
- a produce rapid o serie de idei, cuvinte sau fraze legate de o anumită condiţie sau obiect;
- accentuată cantitatea, şi nu calitatea sau originalitatea producţiei verbale.
- a produce rapid o serie de idei originale sau utile legate de un anumit concept
- se pune accent pe calitatea producţiei, nu pe cantitate
- a ne gândi rapid la moduri diferite de exprimare a unei idei
- exemplu: în câte feluri poţi exprima faptul că un film este interesant?
- a ne gândi rapid la o serie de soluţii alternative la o anumită problemă practică
Fluența soluțiilor alternative
Originalitate/ Creativitate - a produce rapid răspunsuri originale (expresii, interpretări) la un anumit subiect, situaţie sau sarcină
Abilităţi specifice care presupun reactualizarea fluentă a cuvintelor
Viteza de acces lexical - actualizarea rapidă şi fluentă a cuvintelor din lexiconul unei persoane
(eficienţă verbală sau - include:
automatismul accesului lexical) Facilitatea denumirilor (denumire automată rapidă) = a apela/ numi rapid obiecte după numele lor
Fluența cuvintelor = a produce cu rapiditate cuvinte care au în comun o caracteristică fonologică sau
semantică (ex: cuvinte care încep cu o anumită literă)
Abilităţi specifice care implică figuri
Fluența figurativă - a desena rapid sau de a schiţa cât mai multe lucruri posibile, atunci când este prezentat un stimulent
vizual fără sens
- accent pe cantitate, nu pe calitate
- exemplu: unirea de puncte printr-un anumit număr de linii drepte, în moduri cât mai variate, într-un
interval de timp dat.
Flexibilitatea figurativă - a găsi rapid soluții diferite la problemele figurative
- exemplu: desenarea cât mai multor modalităţi prin care se includ câteva forme geometrice mai mici
într-o formă mai mare
Viteza de procesare (Gvp) - a controla atenţia pentru a efectua sarcini cognitive repetitive, relativ simple, într-un mod automat,
(fluenţă atenţională rapid şi fluent
sau viteză atenţională)
Abilităţi specifice care surprind rapiditatea de a realiza sarcini cognitive simple
Viteza perceptuală - viteza şi fluenţa cu care pot fi căutate şi identificate similarităţile şi diferenţele dintre stimuli vizuali
(litere, numere) în câmpul vizual extins
- include:
Viteza perceptuală – căutare = viteza şi fluenţa scanării unui câmp vizual extins în vederea
localizării unuia sau mai multor patternuri vizuale simple
Viteza perceptuală – comparare = viteza şi fluenţa comparării stimulilor vizuali alăturaţi sau separaţi,
într-un câmp vizual extins
Abilităţi specifice care vizează realizarea rapidă a unor sarcini academice
Facilitatea numerică - viteza, fluenţa şi acurateţea cu care sunt efectuate corect operaţiile aritmetice de bază
Viteza de citire (fluenţă) - viteza şi fluenţa de citire a unui text, cu înţelegere completă a acestuia
Viteza de scriere (fluenţă) - viteza şi fluenţa cu care pot fi generate sau copiate cuvinte sau fraze
Înțelegere – cunoaștere (Gc) - înţelegerea şi comunicarea cunoştinţelor declarative (statice) şi procedurale (dinamice), valorizate
din punct de vedere cultural
Cunoştinţe declarative = informaţii faptice, concepte, reguli şi relaţii, în special de natură verbală
(exemplu: cunoaşterea de către copil a adresei sale stradale)
Cunoştinţe procedurale = procesul de raţionament folosind procedurile învăţate anterior
(exemplu: capacitatea unui copil de a-şi găsi drumul spre casă de la şcoală)
Dezvoltarea limbajului - înţelegerea generală a limbii vorbite la nivelul cuvintelor, expresiilor şi propoziţiilor, precum şi
utilizarea ei în comunicare
- include atât aspecte expresive, cât şi receptive, la nivel oral şi scris
Cunoștințe lexicale - gradul de cunoaştere a definiţiilor cuvintelor şi a conceptelor reprezentate prin cuvinte (cunoştinţe de
vocabular)
- precursor important al decodificării şi înţelegerii citirii
Cunoştinţe generale - lărgimea şi profunzimea cunoaşterii pe care o cultură o consideră esenţială, practică sau utilă pentru
fiecare persoană
Abilitatea de a asculta - a înţelege vorbirea, de la cuvinte izolate la construcţii verbale lungi şi complexe
Abilitatea de comunicare - a folosi vorbirea pentru a comunica în mod eficient
Sensibilitatea gramaticală - gradul de conştientizare a regulilor formale ale gramaticii şi morfologiei cuvintelor în vorbire
- se manifestă în limbajul oral, nu şi în cel scris, şi reflectă mai mult cunoaşterea regulilor gramaticale,
decât utilizarea lor corectă.
Procesarea vizuală (Gv)
Vizualizare
Viteza de rotație
Imageria
Flexibilitatea închiderii
Viteza de închidere
Memoria vizuală
Scanare spațială
Integrarea perceptivă serială
Estimarea lungimii
Iluzii perceptuale
Alternări perceptuale
Viteza perceptuală
Prelucrarea auditivă (Ga)
Abilităţi auditive în vorbire
Codificare fonetică
(procesare fonologică sau
conştientizare fonologică)
Discriminarea sunetului
discursului
Rezistența la distorsiunea
stimulului auditiv
Abilităţi auditive nonverbale
Memorie pentru patternuri de
sunet
Menținerea și judecarea ritmului
Discriminarea și judecata
muzicală
Înălțimea absolută a unui sunet
Localizarea sunetului
- a utiliza imagini mentale simulate (de multe ori în legătură cu imaginile percepute curent) pentru a
rezolva probleme care implică perceperea, discriminarea, manipularea şi reamintirea imaginilor
(material nonlingvistic) prin „ochii minţii”
- a percepe modele complexe şi de a simula mental modul în care ar putea să arate atunci când se
transformă (exemplu: prin rotire, schimbarea dimensiunilor, acoperire parţială)
- a rezolva rapid problemele folosind rotaţia mentală a imaginilor simple
- a produce mental, voluntar, imagini foarte vii ale obiectelor, oamenilor sau evenimentelor care nu
sunt prezente sau nu se produc în prezent
- a vizualiza clar şi realist imagini vizuale statice, de a vizualiza imagini în mişcare, de a controla şi
transforma imaginile
- a identifica o figură vizuală sau un model încorporat într-un alt model sau într-o matrice vizuală
complexă deghizată, atunci când se ştie în avans ce reprezintă figura sau modelul care trebuie
identificat
- a identifica şi accesa rapid un obiect vizual obişnuit, stocat în memoria de lungă durată, pe baza
unor stimuli vizuali incompleţi (vagi, parţial ascunşi, deconectaţi) ai obiectului respectiv, fără a şti în
prealabil ce reprezintă obiectul
- completarea de părţi nevăzute sau lipsă ale unei imagini pentru a vizualiza obiectul în ansamblu.
- a ne aminti imagini complexe pe perioade scurte de timp (< 30 secunde)
- a explora vizual, rapid şi acurat, un câmp spaţial amplu sau complicat, cu multe obstacole, şi de a
identifica o configuraţie sau un traseu ţintă pentru a ajunge la un punct final
(exemplu: găsirea căii de ieşire dintr-un labirint)
- a recunoaşte un obiect după ce sunt prezentate în succesiune rapidă doar anumite părţi ale acestuia
(exemplu: recunoaşterea unui animal care aleargă în spatele unor copaci, fără a-l vedea în întregime)
- a estima vizual lungimea obiectelor, fără a utiliza vreun instrument de măsură
- a nu fi păcălit de iluzii vizuale
- constanţa în ceea ce priveşte rata de alternare între diferitele percepţii vizuale
- viteza şi fluenţa cu care pot fi distinse similarităţi şi diferenţe între stimuli vizuali
- a discrimina, aminti, analiza şi manipula/ lucra creativ cu stimuli auditivi, constând în tonuri, sunete
din mediu sau unităţi de vorbire
- procesare perceptual-cognitivă complexă (de exemplu, atenţie, localizare, memorie, segmentare,
categorizare, recunoaşterea modelelor) a multiplelor unde sonore scurte şi temporare
- a auzi distinct fonemele, de a amesteca sunetele pentru a forma cuvinte, de a segmenta cuvinte în
părţi componente, sunete sau foneme
- codificare fonetică slabă => dizabilităţi de citire, în special dislexia fonologică
- a detecta şi de a discrimina diferenţele între sunetele din vorbire (altele decât fonemele), în condiţii
de distragere sau distorsiune redusă sau absentă
- discriminare slabă a sunetului în vorbire => dificultăţi în capacitatea de a distinge diferenţele dintre
ton şi timbru
- a auzi cuvintele corect chiar şi în condiţii de distorsiune sau zgomot puternic în fundal
- a reține (pe termen scurt) evenimente auditive cum ar fi tonuri, modele tonale și voci
- a recunoaște și a menține un ritm muzical
- discrimina şi de a judeca modelele tonale din muzică, cu privire la aspectele melodice, armonice şi
aspectul expresiv (fraze, tempo, complexitate armonică, variaţii de intensitate)
- a identifica perfect tonurile
- a localiza sunetele, în spațiu