Proiectarea unităţii de învăţare II. Diversitatea şi clasificarea O1.

Să descrie: comportamente alimentare ale organismelor ierbivore,

organismelor vii (9 ore) carnivore, omnivore;
Profesor : Manole Rodica grad didactic II O2. Să recunoască: organisme: monocelulare și pluricelulare; diurne și
nocturne; ierbivore, carnivore, omnivore,
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI(CS)
CS1. Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de O3. Să argumenteze: importanța protecției organismelor și a mediului
comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte. lor de viață.
CS2. Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor O4. Să realizeze observații în natură referitor la: comportamentul unor
specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului. organisme în funcție de modul de alimentație,
CS3. Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și
a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării O5. Să realizeze observații în natură referitor la: comportamentul unor
unui comportament sanogen. organisme în funcție de bioritmul circadian,
CS4. Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat O6. Să evalueze rezultatele observațiilor referitor la: comportamente de
în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și integrare ale unor organisme în natură
global.
UNITĂȚI DE COMPETENȚĂ(UC)
UC1. Definirea termenilor: organism monocelular şi pluricelular;
organism diurn şi nocturn; organism ierbivor, carnivor, omnivor.
UC2. Recunoaşterea organismelor: monocelulare şi pluricelulare;
diurne şi nocturne; ierbivore, carnivore, omnivore.
UC3. Descrierea comportamentelor alimentare ale organismelor
ierbivore, carnivore, omnivore;
UC4. Stabilirea corelaţiei dintre comportamentul unor organisme şi
bioritmul circadian.
UC5. Planificarea acţiunilor de ocrotire a animalelor şi a plantelor din
localitate.
FINALITĂȚI (Obiective O)
Metode și tehnici în strategia didactică: investigarea teoretică și
practică a organismelor mono- și pluricelulare, diurne și nocturne
investigare informațională, Turul galeriei, conversație, scheme,
desene, dialog, expunere orală, descrierea,explicația
Forme de organizare a activității:frontală, individuală, în grupuri
mici
Tipuri de evaluare: curentă, sumativă
Forme și strategii de evaluare: orală și scrisă, individuală și în grup,
autoevaluare, lucrare de laborator,prezentarea proiectelor,
Instrumente de evaluare: fișe de lucru, test de evaluare sumativă
Produse de învățare: exerciții rezolvate, fișele lucrării de laborator
completate, scheme și tabele completate

Dat Metodologia Unități de conținut și de proiectare a învățării

a formării
Nr. competențelo
ore r
CS1 TEMA 2.1 Organisme monocelulare
CS2 Evocare
CS3 Braistorming : ce sunt organismele vii ?
CS4

UC1 Realizarea sensului

UC2 SD1 Definiți noțiunile: organisme unicelulare, bacterii, euglena-verde, amibă, parameci
UC3
UC5 Bacteriile microorganisme unicelulare care fac parte din Regnul Monera.

O2
O3 Sferică( coci)
O4

Spirală(spiril) Forma bacteriilor

Virgulă(vibrion)

Bastonaș(bacili)

SD2 Completați tabelul în baza informației citite la pag 8-10 a manualului

Particularități Bacterii Euglena-verde Amiba Parameciul
Dimensiuni
Formă
Părți componente
Mediul de viață
 Nutriția
Reproducerea

Reflecție
Organismele monocelulare care provoacă diverse boli
- Boli bacteriene( difteria, holera, tuberculoza)
- Trypanosoma
- Gyardia
- Plasmodiul malariei
- Amiba dizenterică
Vizionarea secvențelor video referitor la mecanismul de îmbolnăvire cu aceste organisme.
SD3 Propuneți cel puțin 3 modalități de prevenire a acestor boli ?

Extindere
Știai că ….?
Protozoarele în condiții neprielnice de viață se închistează- se acoperă cu un înveliș gros și rezistent care este secretat de
către celula lor. Acest înveliș le protejează de frig și uscăciune. In condiții favorabile învelișul dispare și protozoarele își
reiau viața normală
Tema pentru acasă
Redactați un eseu de 1-2 pagini cu tema ”Protozoarele parazite”, în care să țineți cont de:
- mediul de viață al protozoarelor;
- modalitățile de transmitere;
- simptomele bolilor produse;
- măsurile de prevenire a îmbolnăvirii;
- sursele bibliografice utilizate.

CS1 TEMA 2.2 Organisme pluricelulare

CS2 Evocare
CS3 1. Verificarea prezenței, verificarea temei pentru acasă
 2. Intrebări
- Ce sunt organismele monocelulare. Dă exemple
- Ce știi despre organismele pluricelulare ?
Realizarea sensului
SD1 Definește noțiunile: organism pluricelular, organism autotrof, organism heterotrof, animale vertebrate, animale
nevertebrate.
Clasa se împarte în 3 grupe:
1. Ciupercile
2. Plantele
3. Animalele
SD2 Completați tabelul
UC1 Organisme/particularități Reprezentanți Părți componente Nutriția
UC2 Ciuperci
UC3 Plante
Animale
O2 Reflecție
O3 SD3 Completați schema Diagrama Venn triplă
O4 Ciuperci Plante Animale
O5

SD4 Realizați o schemă în care să clasificați organismele vii pe baza informației din maual și a fig. 3 pag 14.

Extindere
Analizați informația din rubricile Află mai mult pag. 12 și Știai că… ? pag 14

CS1 TEMA 2.3 Pregătirea preparatelor microscopice cu diverse organisme monocelulare dintr-un bazin acvatic. Lucrare
CS3 de laborator nr.2 ,,Recunoasterea la microscop, pe planse, în natura a unor organisme monocelulare si pluricelulare”
CS4
Evocare
UC4 1. Pregătirea materialelor necesare,verificarea temei de acasă, verificarea prezenței
UC5 2. Test fulger
Realizarea sensului
O2 Împart fișele pentru lucrarea de laborator nr 1 care se v-a realiza cu ajutorul imaginilor video
O6 Euglena
https://www.youtube.com/watch?v=ppeDhzggDVI&list=PLE100165992C69538&index=6
https://www.youtube.com/watch?v=0K_dl1wGS58&list=PLE100165992C69538&inde
Parameciul https://www.youtube.com/watch?v=fmwN_mD7TvY&list=PLE100165992C69538&index=12
https://www.youtube.com/watch?v=eVXcA7h8Btw&list=PLE100165992C69538&index=14
Amiba
https://www.youtube.com/watch?v=7pR7TNzJ_pA&list=PLE100165992C69538&index=8
https://www.youtube.com/watch?v=ojrkxmD6tT8&list=PLE100165992C69538&index=9
Reflecție
Voi face o generalizare a materiei solcitând elevilor să formuleze concluzii cu cuvintele proprii despre organismele
monocelulare,fixându-le în fișele de lucrări de laborator.

Extindere
De studiat și repetat temele : organisme monocelulare, organisme pluricelulare.

CS1 TEMA 2.4 Organisme diurne

CS2
CS3
Evocare
UC1 1. Salutul, verificarea prezenței
UC2 2. Știu/ vreu să știu/am învățat
UC3 Organisme diurne
UC4 Realizarea sensului
UC5 SD1 definiți termenii: bioritm, organisme diurne, plante diurne, animale diurne pe baza informației din manual
Elevii sunt împărțiți în 2 grupe
O1 1. Animale diurne
O2 2. Plante diurne
O3 SD2 completați schemele cu informația necesară și prezentați-le colegilor.
 Păpădie lalea
măceșul Plante diurne
lăcrimioara ghiocelul

brebenelul narcis trandafir

viermi pelican pițigoi
Acvatice arboricole
Moluște insecte lebăda ciocănitoare
Animale diurne
Păsări diurne
Amfibieni rândunica
prepelița
Care vânează în aer care se hrănesc
O4 lăstunul pe sol fazan
O5 reptile mamifere

Reflecție
SD3 Răspundeți la exercițiul 1 pag 31 din manual în caiete
SD4 Descrieți ritmul activității unei plante cu flori pe parcursul zilei, citind rubrica Află mai mult pag.31

Extindere
Completăm rubrica Am învățat
Tema pentru acasa
De completat careul ex. 2 pag 31
CS1 TEMA 2.5 Organisme nocturne
CS2
CS3 Evocare
1. Salutul, verificarea prezenței
UC1 2. Intrebări
UC2 -ce este bioritmul ?
UC3 -dar ceasul biologic ?
UC4 -care sunt organismele diurne ?
UC5 3. Știu/ vreu să știu/am învățat
Organisme nocturne
O1
O2 Realizarea sensului
O3 Organismele nocturne sunt mai puține la număr și reprezintă organismele care sunt active în timpul nopții.
O5 SD1 completați tabelul propus cu informația necesară studiind tema pag. 32-33
Caracteristici / Organisme Animale nocturne Plante nocturne
Reprezentanți

Cauze care au determinat apariția

speciilor nocturne

Particularitățile specifice

Mediul de trai și nutriția

-Prezenatare PPT referitor la speciile de plante și animale nocturne

Reflecție
SD2 Răspundeți la ex. 2 pag.34
SD3 Răspundeți la ex. 3 pag 34
Studiați rubricile Află mai mult și Știai că...?
Extindere
Tema pentru acasă
Realizează o investigare informațională la tema : Importanța plantelor nocturne

CS1 TEMA 2.6 Organisme ierbivore

CS2 Evocare
CS3
1. Salutul, pregătirea materialelor, verificarea prezenței
 2. Verificarea temei de acasă
3. Privind imaginea ne imaginăm că am pornit într-o călătorie și am ajuns în această poiană și descriem
comportamentul fluturilor

-ce fluturi ați recunoscut ?

UC1
UC2
UC3
UC5

O1
O2
O3
O4
O6
-care este culoarea lor ? din ce cauză culoarea fluturilor este atât de variată ?
-în ce constă comportamentul fluturelui în timpul vizitării florilor ?
- ce răpitoare au fluturii și prin ce fel de comportament le evită ei ?

Realizarea sensului
SD1 Definește noțiunile : comportament alimentar, animale fitofage, animale erbivore în baza informației pag 35
Elevii citesc tema pag 35-36
Clasa este împărțită în 2 grupuri
SD2 realizați un poster în care să redați principalele comportamente alimentare a :
Grup 1 fluturele-ochi-de-păun-de-zi
Grup 2 cerbul lopătar
Fiecare grup afișează posterul discutînd pe marginea informațiilor expuse.(Metoda Turul Galeriei)
 Reflecție
SD3 Analizați și faceți concluzii
Ce avantaje au erbivorele sălbatice schimbându-și periodic(migrație) locul de nutriție ?
De ce avantaje beneficiază natura în acest caz ?
Care sunt speciile de erbivore rumegătoare sălbatice din Republica Moldova ?( cerbul-lopătar, căprioara, cerbul-nobil,
cerbul-cu-pete, elenul sunt unicele specii de erbivore rumegătoare din pădurile Republicii Moldova)

Extindere
Tema pentru acasă Ex 3 pag 37 Studiați Cartea Roșie a Moldovei.
TEMA 2.7 Organisme carnivore
Evocare

1. Salutul, pregătirea materialelor, verificarea prezenței

2. Verificarea temei de acasă

Realizarea sensului
CS1 Elevii studiază tema pag. 38-39, rezolvînd sarcinile propuse :
CS2 SD1 Definiți termenii : prădător,pradă, organisme carnivore
CS3 SD2Dați exemple de organisme prădătoare
SD3 Stabiliți care sunt tehnicile de vînătoare a prădătorilor
UC1 SD4 Completați tabelul
UC2 Animalul Nutriția Comportamentul alimentar
UC3 Libelula
UC4 Călugărița
Păianjenul
O1 Bufnița
O2
O3 Reflecție
O4 Rezolvarea exercițiului pag. 40
O6 Analizează și formulează concluzii pag 39
 Extindere
Tema pentru acasă
Realizați un referat pe tema : comportamentul alimentar al unui animal carnivor din localitatea voastră
Ex. 3 pag 40 completarea careului
TEMA 2.8 Organisme omnivore
Evocare
1. Salutul, pregătirea materialelor, verificarea prezenței
2. Verificarea temei de acasă
3. Test fulger
-ce numim prădător ?
-enumerați etapele comportamentului alimentar al unui prădător ?
-dați exemple de prădători din localitatea voastră ?
-ce prădător activ în timpul nopții cunoști ?
-tip de aparat bucal la libelulă ?

CS1 Realizarea sensului

CS2 Elevii studiază tema pag 41-42
CS3 Elevii vor lucra în perechi
SD1definiți termenii : organisme omnivore, hibernare, sursă de hrană
UC1 SD2 analizați și transcrieți tabelul de la pag 41 adăugînd rubricile mediul de viață, comportament alimentar
UC2 Animalul Mediul de Hrană vegetală Hrană animală Comportament alimentar
UC3 viață
UC4 Crapul
Broasca-țestoasă-
O1 de-baltă
O2 Cioara-grivă
O3 Ursul-brun
O4 Corectez,completez răspunsurile elevilor.
O6 Elevii generalizează informația și fac concluzii
Reflecție
Analizează și propune soluții !
- Cum poți ajuta păsările în timpul iernii ?
Ex 4 pag 43
Extindere
Tema pentru acasă Creați un loc pentru alimentarea și adăpostirea păsărilor în timpul iernii.
Rezolvați ex 5 pag 43 Pregătire pentru evaluare sumativă
- Tema 2.9 Evaluare sumativă