Activitate 2.

2 Structura programei - competențele specifice ca rezultate

ale învățării

Învățământul gimnazial este parte componentă a învățământului general obligatoriu și se

axează pe opt domenii de competenţe-cheie care determină profilul de formare a elevilor, cu
scopul de a-i familiariza cu o abordare pluri și transdiciplinară a domeniilor cunoașterii.

Programa şcolară este parte a Curriculumului national și descrie oferta educaţională a

unei anumite discipline pentru un parcurs şcolar determinat.

Conceptual, programele şcolare actuale, se diferenţiază de ,,programele analitice" prin

accentul pe care îl pun pe interiorizarea unui mod de gândire specific fiecărui domeniu transpus
în şcoală prin intermediul unui obiect de studiu, nu pe succesiunea conţinuturilor şi pe numărul
de ore alocat lor. Actualele programe şcolare subliniază importanţa rolului reglator al achiziţiilor
elevilor în plan formativ. Centrarea pe competenţe reprezintă modalitatea care face ca sintagma
centrarea pe elev să nu rămână o lozincă fără conţinut.

Structura programei şcolare cuprinde: o notă de prezentare, competenţe generale,

competenţe specifice şi conţinuturi, valori şi atitudini, sugestii metodologice.

- Competenţele generale se definesc pe obiect de studiu şi se formează pe durata

învăţământului liceal. Ele au un grad ridicat de generalitate şi complexitate şi au rolul de a
orienta demersul didactic către achiziţiile finale ale elevului.

- Competenţele specifice se definesc pe obiect de studiu şi se formează pe parcursul unui

an şcolar. Ele sunt derivate din competenţele generale, fiind etape în dobândirea acestora.
Competenţelor specifice li se asociază prin programă unităţi de conţinut. Componenta
fundamentală a programei este cea referitoare la competenţe specifice şi conţinuturi.

- Valorile şi atitudinile apar în mod explicit sub forma unei liste separate în programa
fiecărui obiect de studiu. Ele acoperă întreg parcursul învăţămantului liceal şi orientează
dimensiunile axioiogică si afectiv-atitudinală aferente formării personalitaiii din perspective
fiecărei discipline. Realizarea lor concretă derivă din activitatea didactică permanentă a
profesorului, constituind un implicit al acesteia. Valorile si atitudinile au o importanţă egală în
reglarea procesului educativ ca şi competenţele – care acoperă dimensiunea cognitiva a
personalităţii - dar se supun altor criterii de organizare didactico-metodică şi de evaluare.

- Sugestiile metodologice cuprind recomandări generale privind metodologia de aplicare

a programei. Aceste recomandari se pot referi la: - desfasurarea efectivă a procesului de
predare/învăţare, centrat pe formarea de competenţe: - identificarea celor mai adecvate metode şi
activităţi de învăţare; - dotări/materiale necesare pentru aplicarea în condiţii optime a programei;
- evaluarea continuă.
 Cele 4 competențe generale, și anume: receptarea de mesaje orale în situaţii de
comunicare uzuală; Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală; Receptarea de mesaje
scrise în situaţii de comunicare uzuală; redactarea de mesaje în situații de comunicare uzuală, se
pot corela cu competențe specific și cu activități de învățare așa cum reiese din exemplul de mai
jos:

Competența Competența specifică Clasa/ Activități de învățare

generală limba
4. redactarea de 4.2 Relatarea pe scurt a VII, L1 Relatarea unei experienţe personale într-o
mesaje în situații unei întâmplări utilizând pagină de jurnal/forum.
de comunicare cuvinte de legătură
uzuală pentru a marca ordinea Writing a blog about the most recent
cronologică online shopping haul.
1. Receptarea de 1.1. Identificarea VII, L1 Selectarea diferitelor informaţii (Unde?
mesaje orale în informaţiilor principale Când? Cum?) referitoare la reclame
situaţii de din știrile prezentate la prezentate la televizor.
comunicare TV/ materiale
uzuală înregistrate, referitoare la Talk to your deskmate about online
diferite evenimente, shopping clothing websites advertised on
atunci când comentariul TV in the last week; decide on the best ad
este ilustrat prin imagini and website.
2. Exprimarea 2.4. Manifestarea unei VII, L1 Participarea la o discuţie pro / contra pe o
orală în situaţii atitudini pozitive faţă de temă de interes.
de comunicare participarea la dialog și
uzuală exprimarea în public Debate- is the price really worth it?
Compare different clothing items and
accessories from high end brands with
some bought from the local stores. Talk
about quality, quantity and evaluate the
price
3. Receptarea de 3.1 Extragerea VII, L1 Efectuarea etapelor pentru realizarea unei
mesaje scrise în informaţiilor necesare pe machete / asamblarea unei mobile.
situaţii de baza lecturii unor
comunicare instrucţiuni de utilizare, Read the following instructions. They
uzuală regulamente comprise all the steps you need to follow in
order to put together a nightstand you
recently bought form Ikea. Unfortunately,
the instructions are mingled and two are
missing. Put them in order and discover the
remaining two steps.