Proiect didactic

Instituția: Gimnaziul Tîrgul-Vertiujeni, filială a Gimnaziului Vertiujeni

Profesor: Olaru Lilian, gr.II didactic
Data: ___________________
Clasa: a V-a
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare VI : Adevărul – valoare umană esențială
Subiectul lecției: Lecția17 Atelier de scriere. Mesajul electronic
Tipul lecției: mixtă
Timp: 45 minute

Unități de competențe:
3.1. Confirmarea înțelegerii unui text prin răspuns la întrebări în baza lui
3.2. Identificarea componentelor de structură a textului literar și nonliterar
3.3. Formularea ghidată a mesajului textului literar
3.4. Exprimarea propriilor stări postlectorale
3.6. Identificarea valorilor literarartistice ale textului pe parcursul lecturii
5.1. Exprimarea intențiilor de comunicare prin achiziții lexicale, fonetice, gramaticale
5.2. Respectarea normelor lingvistice în diverse situații de comunicare
5.3. Identificarea strategiilor de învăţare autonomă ai limbii cu ajutorul dicționarelor
5.4. Monitorizarea propriei exprimări prin raportare la normă

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, jocul didactic, explicaţia, ciorchinele, exerciţiul.

Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, în grup, individuală.

Metode şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, conversaţia examinatoare, metoda ABC, aprecierea verbală.
 Demersul didactic
Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode/ Mijloace de Forme de Evaluare
procedee învăţământ organizare
a
activităţii
EVOCARE Implică-te! Tabla Activitate
Captarea 1 Explică, din experiența proprie, ce tipuri Jocul frontală
atenţiei şi de mesaje scrise sunt utilizate astăzi în * Notează pe caiet didactic
asigurarea comunicare? propoziţiile pe care
climatului Cum sunt transmise acestea? profesorul le scrie pe tabla. Conversaţia
afectiv Prin ce canale de comunicare? * Elevii precizează ce arată euristică
cuvintele respective. Conversaţia
4’ examinatoare
Anunţarea Anunțarea subiectului și unităților de * Ascultă, apoi notează titlul Expunerea Caietele Activitate
temei şi a competențele lecției lecţiei în caiete. elevilor şi frontală
competenţelor instrumente
derivate de scris
3’
Verificarea, * Elevii definesc numeralul, Conversaţia Caietele Activitate
reactualizarea, precizează felul acestora, examinatoare elevilor şi frontală
sistematizarea menționează despre acordul instrumente
şi cu genul substantivelor lânga Ciorchinele de scris
esenţializarea care stau.
cunoştinţelor flipchart
7`

Realizarea Activitate * Aprecierea

sensului Descoperă și învaţă! Conversaţia Fişă de lucru frontală verbală a
Dirijarea * Elevii rezolvă sarcinile examinatoare răspunsurilor
procesului de Zilnic, transmitem foarte multe mesaje prin date, răspund, ceilalţi Caietele
consolidare a intermediul unei e-comunicări – urmăresc corectitudinea lor. elevilor şi
cunoştinţelor/ o formă comună de interacțiune, care Exerciţiul instrumentel
de dezvoltare a permite combinarea mai multor forme de e de scris
competenţelor media . Comunicarea electronică cunoaşte *Elevii notează explicaţiile
15` diverse clasificări . Din punctul de vedere profesorului în caiete . Explicaţia
al momentului de realizare, aceasta poate fi:
a) sincronă – participanţii la actul
comunicării sunt prezenţi în acelaşi timp
(online); b) asincronă, când nu există
constrângeri/limitări de ordin temporal . Cât
privește forma de interacţiune, comunicarea
electronică poate fi dialogică
(forma cea mai răspândită) și monologică
(blogurile, publicaţiile electronice) .

2 Formulează câte 3-4 sfaturi necesare în

comunicarea electronică: a) celui care
publică anumite mesaje; b) celui care
reacționează la ele .
3 Explică prin ce se deosebește un mesaj
scris pe pagină de caiet de unul în format
electronic . Oferă exemple, precizând cui
adresezi mesajele digitale (prieten, coleg,
profesor, părinți ș .a .) . Repere: abrevieri,
emoticoane, semne de punctuație .
E-textul – un text ce funcţionează în format
electronic sau digital . Se deosebesc două
tipuri de texte virtuale: a) cele care utilizează
un limbaj literar (emailul, blogurile); b)
textele care se constituie din elemente ale
oralităţii (chatul, SMS-ul, forumul) .
Oralitatea reprezintă particularitățile limbii
vorbite .
6. Obţinerea Comunică și exprimă-ţi opinia! * Elevii lucrează individual. Activitate
performanţei Jocul ,,Cubul cu pe grupuri *Observaţia
7’ 4 Completează emailul/mesajul electronic didactic numere’’ sistematică
propus mai jos . Precizează cine este
emițătorul și cine e receptorul . Explică ce
tonalitate este utilizată (familiară sau Caietele
oficială), ce formă a limbii (literară sau elevilor şi Activitate
uzuală) . De ce? instrumentel frontală
Conversaţia e de scris
De la: … * Elevii rezolvă sarcina dată. examinatoare
Către: alexandramihalache@gmail .com
Subiect: O invitație la cenaclul literar școlar
Stimată doamnă Mihalache, * Prezintă răspunsurile.
Am citit cu mult interes Povestea
adevărului de pe blogul Dumneavoastră
alexandram.ro, de mesajul căruia am fost
impresionată. Aș dori să vă invit, dacă
aveți posibilitatea, la o întâlnire virtuală cu
cenaclul nostru literar școlar.
Sunt sigură că tuturor colegilor mei
această discuție le va părea una captivantă
și utilă.
Cu respect, Ana Viteazu,
președinta Consiliului elevilor
din L.T. „Ion Creangă”,
Chișinău

Emailul se aseamănă cu scrisoarea

obișnuită, când emitentul este în așteptarea,
posibil și de lungă durată, a răspunsului .
Durata așteptării depinde de disponibilitatea
receptorului sau de corectitudinea scrierii
adresei de email . Astfel, emailul are un
 caracter mai oficial, impunând rigorile unei
tonalități politicoase și a limbajului literar .
Un aspect relevant este scrierea completă a
subiectului, dar și a unei adrese de email
oficiale, ce exprimă clar identitatea
emițătorului .

Intensificarea * Comunică elevilor tema pentru acasă: Explicaţia Fişa de lucru Activitate *
procesului de Acţionează! * Notează tema pentru acasă. frontală Observarea
retenţie şi sistematică
transfer Alcătuiește un email/mesaj electronic
3’ adresat părinților, în care le povestești
despre vizita realizată la Muzeul Național de
Etnografie și Istorie Naturală, expoziția Casa
Mare. Pentru detalii despre sală, citește
prezentarea virtuală de pe site-ul
www .muzeu .md/colectii-si-sali/ casa-mare/
Verifică-ți produsul creat cu ajutorul
algoritmului de autoapreciere:
1) Respect părțile componente ale mesajului
electronic: adresarea potrivită, textul
propriu-zis, formula de încheiere,
semnătura .
2) Alcătuiesc textul propriu-zis conform
situației propuse .
3) Respect ordinea ideilor .
Evaluarea * Solicită elevilor să-şi exprime opiniile * Elevii exprimă aspectele Conversaţia Activitate * Aprecierea
activităţii despre activitate, folosind metoda A, B, C: pozitive şi aspectele negative frontală verbală, prin
didactice Am învăţat.... ...... ale activităţii, tinând cont de A, B, C calificative
5’ Bine a fost că........... competențele propuse la
Cred că...................... inceputul lecţiei.
*Apreciază global şi individual aportul
elevilor la lecţie.