Fișă de lucru 1

1. Bifaţi cuvintele care arată sentimentele micilor şcolari faţă de Domnul Trandafir:
emoţie dragoste
admiraţie frică
încredere curiozitate
indiferenţă ură

2. Numiţi sentimentele voastre faţă de profesorul îndrăgit și explicați de ce.

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

3. Alegeţi motivele pentru care elevii îl iubeau pe Domnul Trandafir, exemplificați răspunsul prin citate din text:
- era un om deosebit;________________________________________________________________________________
- îndrăgea profesia de învăţător;_______________________________________________________________________
- i-a făcut să preţuiască învăţătura;_____________________________________________________________________
- era ataşat de oameni şi locuri;________________________________________________________________________
- era apropiat de copii;_______________________________________________________________________________
- iubea copiii;______________________________________________________________________________________
- era blând;________________________________________________________________________________________
- era drept şi cinstit;_________________________________________________________________________________
- le transmitea emoţia şi plăcerea învăţăturii;_____________________________________________________________
- avea un suflet mare.________________________________________________________________________________
4. Grupaţi în tabel trăsăturile fizice şi cele morale ale Domnului Trandafir, propuneți și trăsături identificate personal.

om deosebit cu mustăcioară bunătate

neagră

înalt, bine făcut apropiat de copii cinstit, drept

iubea copiii Talentat în

meseria sa

TRĂSĂTURI FIZICE TRĂSĂTURI MORALE

 Personaj
personaj real
principal
(Mihai
Busuioc)
Învăţătorul
lui M.
,,Om deosebit”
Sadoveanu

DOMNUL
Dascăl TRANDAFIR
adevărat

Trăsături fizice

Trăsături morale
Anexa 1

Completaţi spaţiile pe orizontală, conform cerinţelor:

A
E P I T E T
P E R S O N I F I C A R E
D E R I V A R E
P O V E S T I
P O E Z I E
A D O V E A N U
S C R I S O A R E
C U R A J
B

1. Figură de stil care constă în atribuirea unor însuşiri deosebite lucrurilor, fiinţelor.
2. Figură de stil care constă în atribuirea unor însuşiri omeneşti lucrurilor, fiinţelor.
3. Obţinerea de noi cuvinte prin adăugarea de sufixe şi prefixe la rădăcină.
4. Sinonim al verbului „a nara”.
5. Text scris în versuri .
6. Autorul textului ,,Domnul Trandafir”
7. Comunicare de informaţii transmise prin intermediul poştei.
8. Antonimul cuvântului „teamă”.
 Fișa de lucru 2

Lista de idei

Bifați cu x casetele din dreptul propoziţiilor adevărate:

Are titlu. Este scris în versuri.

Are autor. Este o scrisoare pentru că există formulele (frate dragă,

Dragă prietene) care presupun o adresare directă,

sugerează prezenţa unui interlocutor al naratorului.

Are semne de punctuaţie . Textul are un singur alineat.

 HARTA POVESTIRII

Autorul
______________________
______________________

Locul acţiunii
___________________
_ Timpul acțiunii
,,____________________
Cuvintele-cheie: _________________
___________________ ___________________’’
_________________
___________________ (Textul lecţiei) ……………
___________________

Mesajul Explică expresiile : Personajele acestei

textului___________________ Freamătul de copii povestiri sunt:
_______________________________ _______________
_______________________________ ____________________ _______________
_______________________________ _______________
_______________________________ Prisos de bunătate
_______________
_______________________________ ____________________
_______________________________
_______________________________ ____________________________
 Fişă de lucru 2
1. Explică cum înțelegi cuvintele de mai jos, încadrează-le în enunțuri corespunzătoare:

taifas-_________________________________________

_____________________________________________________________________

șură-_________________________________________

_____________________________________________________________________

a cotrobăi-_________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Precizează sensul cuvîntului subliniat din comunicările de mai jos:

Dintre toate disciplinele,baieţii îndrăgeau cel mai mult istoria.

(……………………………..)

Bunicul îmi spunea adesea istoria veche despre vânătorii pasionaţi.

(………………………….)

Nu ştiu cum voi ieşi din istoria asta.(…………………………………………..)

Mă fascinează şi acum istoria scrisului.(……………………………………….)

(povestire, proces de apariţie şi dezvoltare a unei activităţi, încurcătură, ştiinţa

care studiază dezvoltarea complexă a societăţii, a unui popor.)

3.Uneşte fiecare expresie cu înțelesul corespunzător şi alcătuiţi apoi comunicări orale :

Mai cu seamă A observa

De seamă A răspunde
A baga de seamă
A pricepe, a
A-şi da seamă întelege
A lua în seamă
Mai ales
A lua seamă
A fi atent
A da seamă
 Fişă de lucru 3
1. Precizează sensul cuvântului subliniat din comunicarile de mai jos:

Am gasit dulapul mişcat de la locul lui.(………………………….)

Dascălul era mişcat cînd le vorbea elevilor despre istoria neamului.

(………………………..)

După ce au aflat parinţii adevărul, lucrurile s-au mai mişcat.

(…………………………)

Nu i-a putut face injecția, căci se mişca mereu.(…………………)

(a se agita, s-au schimbat, au evoluat, a deplasa, a impresiona)

2. Uneste fiecare expresie cu înţelesul corespunzator şi alcătuiţi apoi comunicări orale:

A face focul A depune orice efort

A-şi face pantofii A picinui cuiva un rău

A-şi face bagajele
A aprinde
A face oreion
A se supăra
A face tot posibilul
A se pregăti de plecare
A i-o face lată

A-şi face inimă rea A îmbia, a atrage

A face cu ochiul

3. Eşti de acord sau nu?(Scrie în caseta Da sau Nu)

Invăţăturile”….au rămas în adâncul sufletului ca seminţe bune ce au înflorit bogat mai târziu”
înseamnă:

Învăţăturile primite de la Domnul Trandafir au fost de folos mai târziu, ajutându-i pe copii să
ajungă oameni adevăraţi;

În timp ce domnul îi învăţa, în sufletele copiilor au apărut seminţe şi flori;

 CUBUL

II-COMPARĂ- I-DESCRIE- III-ANALIZEAZĂ cuvântul învăţător, scriind

Compară chipul dascălului prezentat în text și – Care sunt sentimentele scriitorului faţă de acţiuni specifice pornind de la fiecare literă a
a imaginii dascălului în concepție actuală. învăţătorul său? cuvîntului:
Prezintă asemănările și deosebirile dintre
aceștia. I______________________
N______________________
V______________________
A______________________
T______________________
A______________________
Sentimentele T______________________
față de dascăl O______________________
ale R______________________
scriitorului
 V ARGUMENTEAZĂ: VI APLICĂ –
IV-ASOCIAZĂ- Exprimați-vă părerea: Metoda R.A.F.T.S.-
Asociază chipul dascălului prezentat în text Găsiţi comparaţiile şi argumentaţi utilizarea lor:
cu o imagine, explică legătura identificată Cu cine am mai putea compara învăţătorul? ROL- joacă propriul rol;
între imaginea propusă și personajul Domnul AUDIENŢĂ – fostul învăţător;
Trandafir. FORMAT – scrisoare de mulţumire;
TEMA – sărbătorile de iarnă;
O lume întreagă vă compară SCOP – exprimarea sentimentelor.
Cu-n anotimp de primăvară
Adresează o scrisoare de felicitare fostului
Cu zorii zilelor senine, învăţător cu ocazia sărbătorilor de iarnă, prin
care să-i demostrezi respectul şi recunoş-tinţa
Cu preţul vieţii, preţul pâinii pentru tot ce te-a învăţat.

C-o magistrală între soare

Cu cheia tainelor de mare

Cu ochii călduroşi de mamă

Şi gustul mustului de poamă,

Căci tu, cît inima îţi bate,

Aprinzi în oameni dor de carte.

Tema pentru acasă

„Bunicul stă pe prispă. Se gândeşte. La ce se gândeşte? La nimic. Înnumără florile care cad. Se uita-n fundul grădinii. Se scarpină-n cap. Iar
înnumără florile scuturate de adiere. Pletele lui albe şi creţe parcă sunt nişte ciorchini de flori albe; sprâncenele, mustăţile, barba... peste toate au
nins anii mulţi şi grei. Numai ochii bunicului au rămas ca odinioară: blânzi şi mângâietori.
-Cine trânti poarta?
- Credeam că s-a umflat vantul... o bată-vă norocul, cocoşeii moşului!
Un băietan ş-o fetiţă roşii şi bucălai sărutară mânele lui "tata-moşu".
- Tată-moşule, zise fetiţa, de ce zboară păsările?
- Fiindcă au aripi, răspunse bătrânul sorbind-o din ochi.
- Păi raţele n-au aripi? de ce nu zboară?
- Zboară, zise băiatul, dar pe jos.
Bătrânul cuprinse într-o mână pe fată şi în cealaltă pe băiat.
-O, voinicii moşului!...
Şi zâmbi pe sub mustăţi şi-i privi cu atâta dragoste că ochii lui erau numai lacrimi. „
(Barbu Ştefănescu Delavrancea- „Bunicul”)

„O văz limpede aşa cum era. Naltă, uscăţivă, cu părul alb şi creţ, cu ochii căprui, cu gura strânsă şi cu buza de sus crestată în dinţi de pieptene de
la nas în jos.
Cum deschidea poarta, îi săream înainte.
Ea băga binişor mâna în sân şi-mi zicea:
-Ghici...
-Alune!
-Nu.
-Stafide!
-Nu.
Până nu ghiceam, nu scotea mâna din sân. Şi totdeauna sânul ei era plin. Îi sărutam mâna. Ea-mi da părul în sus şi mă săruta pe frunte.
Ne duceam la umbra dudului din fundul grădinii. Ea îşi înfigea furca cu caierul de in în brâu şi începea să tragă şi să răsucească un fir lung şi
subţire.
-Ei ce mai vrei?îmi zicea bunica. Surâsul ei mă gâdila în creştetul capului.
-Să spui...
Şi niciodată nu isprăvea basmul.
Glasul ei dulce mă legăna; genele mi se prindeau şi adormeam; uneori tresăream ş-o întrebam câte ceva; ea începea să spuie şi eu visam înainte.
- A fost odată un împărat mare mare...(...)
Ea spunea, spunea înainte, mulgând repede şi uşurel firul lung din caierul de in.”
(Barbu Ştefănescu Delavrancea – „Bunica”)