PROIECT DIDACTIC

A. ALGORITM INTRODUCTIV
Unitatea de învăţământ:
Profesor (Student):
Clasa: a VII – a B
Data:
Disciplina: Geografia continentelor extraeuropene
Unitatea de învăţare: America
Lecţia: Hidrografia Americii
Tipul de lecţie: mixtă
Locul de desfăşurare: sala de clasă
Competenţe generale:
1. Utilizarea limbajului specific în prezentarea şi explicarea realităţii geografice;
2. Utilizarea corectă a numelor proprii şi a termenilor în limbi străine;
4. Raportarea realităţii geografice la un raport cartografic şi grafic;
5. Accesarea şi utilizarea conţinuturilor cu caracter geografic prin tehnologia informaţiei
şi comunicării;
7. Dobândirea unor deprinderi şi tehnici de lucru pentru pregătirea permanentă.
Competenţe specifice:
1.3. Utilizarea termenilor geografici simpli în contexte cunoscute sau în contexte noi;
2.1. Recunoaşterea denumirilor şi termenilor din geografia ţărilor extraeuropene în limbi străine;
2.2. Citirea corectă a denumirilor şi termenilor geografici din limbi străine;
4.1. Identificarea principalelor elemente naturale şi socio-economice reprezentate pe hărţi
ale continentelor extraeuropene;
4.2. Citirea hărţii şi utilizarea semnelor convenţionale;
4.3. Poziţionarea corectă a elementelor geografice pe reprezentările cartografice ale
continentelor extraeuropene;
5.1. Utilizarea informaţiilor cu caracter geografic referitoare la continentele extraeuropene, la
regiunile şi la ţările acestora, din baze de date accesibile prin internet;
7.1. Aplicarea cunoştinţelor şi deprinderilor învăţate;
7.6. Explicarea unor elemente, fenomene şi procese observate (direct sau indirect);
7.8. Analizarea unor elemente din realitatea continentelor şi ţărilor extraeuropene observată (direct
sau indirect).
Concepte/Obiective operaţionale:
Cognitive: Co1 – definirea termenilor: canion, bazin hidrografic, potenţial hidroenergetic, debit,
sistem fluvial şi lacustru, deltă, estuar, pororoca;
Co2 – precizarea a două tipuri de lacuri după modul de formare, denumirea celui mai
mare lac natural cu apă dulce;
Co3 – enumerarea a cinci fluvii şi cinci lacuri din America de Nord, respectiv două fluvii
şi două lacuri din America de Sud;
Formative: Co4 – analizarea unor imagini cu specificul hidrografic al Americii;
Co5 – localizarea a cinci fluvii şi cinci lacuri din America de Nord, respectiv două fluvii
şi două lacuri din America de Sud;
Co6 – compararea Americii de Nord cu America de Sud din punct de vedere
hidrografic, identificând două deosebiri şi o asemănare;
Co7 – argumentarea prezenţei unui număr mic de lacuri în nordul Americii de Nord şi
a prezenţei lacurilor glaciare într-o regiune cu altitudini reduse;
Atitudinal: Co8 – formularea unor opinii personale referitoare la specificul hidrografic al Americii.
1
Evaluarea: formativ – ameliorativă.
Obiective ale evaluării:
Cognitive: Oe1 – să definească termenii: permafrost, taiga, laterite;
Oe2 – să precizeze o specie vegetală din tundră, o regiune situată în zona de climă rece;
Oe3 – să enumere: un arbore înalt din clima temperat – oceanică, o specie de brad roşcat
din climatul temperat – oceanic, un animal cu blană scumpă din taiga, un animal
din zonele înalte andine, un animal pe cale de dispariţie din stepă, un animal
specific pădurilor ecuatoriale;
Formative: Oe4 – să localizeze zona de tundră, o regiune situată în zona de climă rece;
Oe5 – să compare America de Nord cu America de Sud, din punct de vedere climatic
şi biopedogeografic, identificând o asemănare şi o deosebire;
Atitudinal: Oe6 – să manifeste interes pentru climatele şi învelişul biopedogeografic al Americii.
Valori şi atitudini vizate:
· Atitudinea pozitivă faţă de educaţie, cunoaştere, societate, cultură, civilizaţie;
· Interes pentru cunoaşterea României, a Europei şi a lumii contemporane;
· Respectul pentru diversitatea naturală şi umană a lumii contemporane;
· Disponibilitatea pentru învăţarea permanentă.
Strategii: dirijată, explicativ – conversativă, deductiv – inductivă.
Metode:
- expozitiv – euristice: M1 – Expunerea;
M2 – Explicaţia;
M3 – Conversaţia examinatoare;
M4 – Conversaţia euristică;
- interactive: M5 – Comparaţia;
M6 – Analiza;
M7 – Problematizarea;
M8 – Lucrul cu manualul;
M9 – Lucrul cu harta;
M10 – Învăţarea prin descoperire.
Instrumente de evaluare: verificare frontală orală, observare
sistematică Forme de oraganizare a activităţii: frontală, individuală
Resurse:
- umane – 31 elevi;
- de timp – 50 minute;
- materiale:
- oficiale – RM1 – Programa şcolară;
- cartografice – RM2 – Harta fizică a lumii;
- vizuale – RM3 – Imaginile (Internet);
- alte resurse – RM4 – Macroproiectarea didactică/Proiectarea pe unităţi de învăţare;
– RM5 – Manualul;
– RM6 – Fişa de lucru;
– RM7 – Planşa - rebus;
– RM8 – Bileţelele;
– RM9 – Bolul;
– RM10 – Tabla;
– RM11 – Planşa cu hidrografia Americii.
Bibliografie selectivă:
· Gâştescu, P. (2008), „Lacurile Terrei”, Editura CD PRESS, Bucureşti

2
· Gâştescu, P. (2009), „Fluviile Terrei”, Editura CD PRESS, Bucureşti
· Petrea, Rodica (2002), „Didactica geografiei”, Editura Universităţii din Oradea, Oradea
· Posea, G., Armaş Iuliana (1999), „Geografie – Manual pentru clasa a VII - a”, Editura
ALL, Bucureşti
· Programa şcolară – Geografie clasele a V-a – a VIII-a (2021)
· http://www.10amazing.blogspot.com/
· http://www.aliceboboc.wordpress.com/
· http://www.cel-mai.ro/
· http://www.flyhi.ca/
· http://www.psleow.blogspot.com/
· http://www.surfworld.ca/
· http://www.thebesttraveldestinations.com/
· http://www.thejetpacker.com/
· http://www.tripsgeek.com/
· http://www.worldhotelsp.com/

3
B. DEMERSUL DIDACTIC
Concepte
Secvenţele Conţinuturi operaţionale/ Resurse
didactice vizate Obiective de Activitatea profesorului Activitatea elevului Evaluare
procedurale materiale
evaluare
- Absenţe - Răspund cerinţelor
Moment - Pregătirea materialelor didactice - Pregătesc materialele
organizatoric - Organizarea clasei solicitate
- Crearea unui climat cooperant
Oe1 - Prezintă o planşă – rebus pe care - Extrag bileţele
Clima,
Oe2 elevii completează răspunsurile prin - Răspund cerinţelor Frontală
Reactualizarea vegetaţia, RM7
Oe3 extragerea unor bileţele care includ - Completează rebusul orală
cunoştinţelor/ fauna, M3 RM8
Oe4 întrebările Observare
Evaluarea solurile RM9
Oe5 - Coordonează evaluarea sistematică
Americii
Oe6
- În urma rezolvării rebusului pe - Identifică pe rebus titlul
coloana AB rezultă titlul lecţiei noi lecţiei noi
- Precizează şi notează titlul lecţiei - Notează titlul în caiete Frontală
- Prezintă ceea ce vor studia, ce vor şti RM7 orală
Evocarea să facă la sfârşitul lecţiei cu cele M4 RM10 Observare
însuşite, de ce este important să sistematică
cunoască alte continente
- Organizează învăţarea
Dobândirea de Hidrografia - creează situaţii de învăţare
noi cunoştinţe Americii Asigură:
a. Cunoaşterea/receptarea/învăţarea Frontală
Cerinţe: orală
Co1 - Definirea termenilor: canion, bazin - Definesc termenii solicitaţi M4 RM5 Observare
hidrografic, potenţial hidroenergetic, M1 RM11 sistematică
debit, sistem fluvial şi lacustru, deltă,
estuar, pororoca Frontală
Co3 - Enumerarea a cinci fluvii şi cinci - Enumeră unităţile M4 RM5 orală
lacuri din America de Nord, respectiv hidrografice solicitate RM11 Observare
două fluvii şi două lacuri din America sistematică
de Sud
Co2 - Precizarea a două tipuri de lacuri - Precizează tipurile de M4 RM5 Frontală
după modul de formare, denumirea lacuri după modul de M1 RM11 orală
celui mai mare lac natural cu apă dulce formare şi numele celui mai Observare
mare lac natural cu apă sistematică
b. Înţelegerea noilor conţinuturi: dulce
Cerinţe:

4
 Secvenţele Concepte
Resurse
Conţinuturi operaţionale/
Activitatea profesorului Activitatea elevului Evaluare
didactice vizate Obiective de
evaluare procedurale materiale
- Argumentarea prezenţei unui număr - Emit păreri în legătură cu RM5 Observare
mic de lacuri în nordul Americii de întrebările – problemă M7 RM11 sistematică
Co7 Nord şi a prezenţei lacurilor glaciare prezentate M10
într-o regiune cu altitudini reduse
- Localizarea a cinci fluvii şi cinci - Localizează elementele RM5 Frontală
lacuri din America de Nord, respectiv hidrografice solicitate M8 RM11 orală
Co5 două fluvii şi două lacuri din America M9 RM12 Observare
de Sud sistematică

c. Analiza
Cerinţe: Frontală
- Compararea Americii de Nord cu - Compară cele două RM5 orală
America de Sud din punct de vedere Americi din punct de vedere M5 RM2 Observare
Co6 hidrografic, identificând două deosebiri hidrografic identificând două M8 RM11 sistematică
şi o asemănare deosebiri şi o asemănare
- Analizarea unor imagini cu specificul - Analizează imaginile RM3 Frontală
hidrografic al Americii prezentate identificând M6 orală
Co4 specificul geografic al M10 Observare
d. Sinteza Americii sistematică
Cerinţe:
- Formularea unor opinii personale - Îşi asumă responsabilitatea RM5 Frontală
referitoare la specificul hidrografic al unei opinii M4 RM12 orală
Co8 Americii M10 RM11 Observare
RM3 sistematică
- Adresează următoarele întrebări – - Emit păreri
problemă: Frontală
Co8 „De ce Amazonul se situează pe primul - Formulează opinii şi M7 RM5 orală
Stimularea
loc în lume ca lungime şi debit?” exprimă păreri RM2 Observare
performanţei Co8 „De ce râurile care se varsă în Oceanul M7 RM11 sistematică
Pacific au traseu mai scurt decât cele
care se varsă în Oceanul Atlantic?”
- Solicită completarea unor fişe de - Completează fişele de
Asigurarea
lucru cu elementele hidrografice ale lucru pe parcurs şi le M10 Observare
retenţiei şi a RM6
Americii pe parcursul orei şi finalizarea finalizează conform sistematică
transferului
acestora la sfârşitul orei cerinţelor
Aprecierea şi - Apreciază critic, laudă, ierarhizează, - Se raportează la aprecierile
notarea notează formulate

5
Schiţa tablei:
Hidrografia Americii

America de
Nord A) Fluviile
- Se varsă în Oceanele Arctic (N): Yukon, Mackenzie
Atlantic (E): Sf. Laurenţiu
Pacific (V): Columbia, Colorado (Marele Canion)
Golful Mexic (S): Mississippi cu Missouri
Rio Grande
B) Lacurile
- Tipuri de lacuri, după modul de formare:
a) glaciare: L. Urşilor, Sclavilor, Athabasca
Marile Lacuri: Superior (cel mai extins lac cu apă dulce de pe Terra)
Michigan
Huron
Erie
Cascada Niagara
Ontario
b) sărate: Marele Lac Sărat

America de Sud
A) Fluviile
- Se varsă în Oceanul Atlantic: Amazon (pororoca)
Orinoco (Cascada Angel – 979 m)
Parana
B) Lacurile
- Tipuri de lacuri, după modul de formare:
a) tectonice: L. Titicaca
b) vulcanice: L. Ojos del Salado (lacul situat la cea mai mare altitudine de pe Terra – 6.390 m)

6
 Planşă – rebus

1. Precizaţi o specie vegetală caracteristică tundrei şi localizaţi zona de tundră.

2. Arbore foarte înalt întâlnit în zona de climă temperat – oceanică.
3. Specie de brad roşcat din zona de climă temperat – oceanică rece.
4. Animal cu blană scumpă care trăieşte în taiga.
5. Precizaţi şi localizaţi o regiune situată în zonă de climă rece arctică.
6. Pădurea de conifere poartă denumirea de _______________.
7. Tip de soluri specifice zonei calde.
8. Numele unui animal care trăieşte în zonele înalte ale Munţilor Anzi.
9. Solul permanent îngheţat se numeşte _______________.
10. Animal pe cale de dispariţie răspândit în zona de stepă.
11. Animal specific pădurilor ecuatoriale.
12. Comparaţi America de Nord cu America de Sud din punct de vedere al climei, faunei, vegetaţiei şi
solurilor, identificând o asemănare şi o deosebire. (Întrebare extra-rebus pentru partea de evaluare)

7
 Planşă – rebus

A
1. L I C H E N I
2. S E Q U O I A
3. D O U G L A S
4. H E R M E L I N A
5. G R O E N L A N D A
6. T A I G A
7. L A T E R I T E
8. L A M A
9. P E R M A F R O S T
10. B I Z O N
11. M A I M U T A
B

1. Precizaţi o specie vegetală caracteristică tundrei şi localizaţi zona de tundră.

2. Arbore foarte înalt întâlnit în zona de climă temperat – oceanică.
3. Specie de brad roşcat din zona de climă temperat – oceanică rece.
4. Animal cu blană scumpă care trăieşte în taiga.
5. Precizaţi şi localizaţi o regiune situată în zonă de climă rece arctică.
6. Pădurea de conifere poartă denumirea de _______________.
7. Tip de soluri specifice zonei calde.
8. Numele unui animal care trăieşte în zonele înalte ale Munţilor Anzi.
9. Solul permanent îngheţat se numeşte _______________.
10. Animal pe cale de dispariţie răspândit în zona de stepă.
11. Animal specific pădurilor ecuatoriale.
12. Comparaţi America de Nord cu America de Sud din punct de vedere al climei, faunei, vegetaţiei şi
solurilor, identificând o asemănare şi o deosebire. (Întrebare extra-rebus pentru partea de evaluare)