Proiect didactic

Data: 24 februarie 2017

Unitatea de ȋnvăţământ: Liceul de Informatică Tiberiu Popoviciu, Cluj-Napoca
Clasa: a III-a B
Învăţătoare: Maier Nicoleta
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea tematică: „Tărâmul copilăriei”
Forma de realizare: predare integrată: Educaţie civică, Muzică şi mişcare, Limba şi
literatura română
Subiectul lecţiei: „Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor rotunde”
Tipul lecţiei: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor
Durata lecţiei: 50 min

Competenţe specifice:

2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 -10 000 sau cu fracţii
cu acelaşi numitor;

2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri

folosind tabla împărţirii;

5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau

compunerea de probleme cu raţionamente simple;

5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0- 10 000.

Competenţe integrate
 Educaţie civică:
1.3 Explorarea grupurilor mici şi a regulilor grupului;
3.1. Relaţionarea pozitivă, ȋn grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru;
  Muzică şi mişcare:
3.1. Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente muzicale;
 Limba şi literatura română
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje ȋn contexte familiare.

Obiective operaţionale:
 cognitive:
- să rezolve corect şi rapid toate exerciţiile propuse;
- să utilizeze corect noţiunile matematice;
- să compună probleme după un exerciţiu dat;
- să rezolve exerciţiile, respectând ordinea efectuării operaţiilor;
- să afle termenul necunoscut dintr-o egalitate;
- să decodifice un enunţ matematic dat;
- să rezolve problema, folosind planul de rezolvare;
- să rezolve corect sarcinile de lucru de pe fişă;
- să colaboreze cu coechipierii pentru rezolvarea sarcinilor;
- să compare rezultatele obţinute;
-să descopere rezultatul corect;
- să răspundă corect, dorind să câştige concursul.
 psiho-motrice:
- să respecte poziţia corectă în bancă şi poziţia corpului la scris;
- să menţină ordinea şi curăţenia pe masa de lucru.
 afective:
- să participe cu plăcere şi interes la lecţie;
- să exprime păreri faţă de lucrările colegilor.

Strategii didactice:
a) metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, algoritmizarea,
metoda cubului, Jocul X şi 0.
b) mijloace de învăţământ: fişe de lucru, autocolante lipite ȋn caiete cu exerciţiile de rezolvat
la tablă, tablă, cub cu feţe colorate, foi de flipchart, patafix, markere.
c) forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe;
d) forme şi tehnici de evaluare: evaluare orală, observare sistematică.
Bibliografie:

1. M.E.C- Programa şcolară – clasele a III-a şi a IV-a, Bucureşti, 2014

2. Dulamă, E. – Metodologii didactice activizante – teorie şi practică, Ed. Clusium,

Cluj- Napoca, 2008;

3. Ionescu, M. – „Lecţia între proiect şi realizare”, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1998

4. Neacşu, I. – „Didactica matematicii în ciclul primar”- Editura Aius, Craiova, 2010

5. www. Didactic.ro
 Resurse
Momentele Obiective Conţinutul ȋnvăţării Feedback și
lecţiei operaţionale Procedurale Materiale Forme de evaluare
organizare

1.Moment Se asigură condiţiile optime pentru buna des- Conversaţia Activ. Sarcini de ȋntărire-
organizatoric făşurare a lecţiei: aerisirea sălii de clasă, pregătirea frontalǎ reluare a cerințelor
2 min materialului didactic şi stabilirea liniştii. formulate;

2.Actualizare
a Se verifică tema pentru acasă din punct de Caietele Activ. Aprecieri verbale
cunoştinţelor vede- re cantitativ şi calitativ prin citirea orală de elevilor frontalǎ referitoare la corec-
anterioare către elevi. Se corecteazǎ eventualele greşeli. titudinea temei.
5 min Învăţătoarea adresează ȋntrebări de Conversaţia
reactualizare a cunoştinţelor, urmărind ca toate
răspunsurile să fie ȋn propoziţii, corect formulate:
Consolidarea limbajului matematic:
“Cum se numesc numerele care se ȋnmulţesc?” - Activ.
“numerele care se ȋnmulţesc se numesc factori” frontalǎ Aprecieri verbale
“Dar rezultatul înmulţirii?” - produs
“Cum se numeşte numărul pe care ȋl ȋmpărţim?” - Observarea sistema-
Deȋmpărţit tică a interesului
“Dar numărul la care ȋmpărţim?” - Împărţitor ma-nifestat de elevi
“Dar rezultatul împărţirii?” – cât
“Ştim ca ȋnmulţirea şi ȋmpărţirea sunt operaţii de
ordinul…” – al doilea
“Adunarea şi scăderea sunt operaţii de ordinul...” -
ȋntâi
Nu uita! –
 Înmulțirea și împărțirea sunt operații de
ordinul al doilea.
  Într-un exercițiu se rezolvă mai întâi
operațiile de ordinul al doilea, apoi
operațiile de ordinul întâi.

 Într-un exercițiu în care apar paranteze

rotunde se efectuează mai întâi operațiile
din paranteze și apoi celelalte operații,
respectând ordinea operațiilor

3. Captarea Alice iubeşte foate tare matematica. Eu i-am

atenţiei spus că şi pentru voi este materia preferată. A
3 min pregătit nişte jocuri drăguţe pentru noi, dar a zis că Povestirea Păpuşa Activ. Observare
vrea să ȋnceapă cu o ghicitoare. Personajele Alice frontală sistematică
ghicitorii sunt prietenii ei din Ţara Minunilor.
Se va solicita atenţie în audierea versurilor,
deoarece este o ‘’ghicitoare-problemă’’:
“Cinci iepuri sădesc pe deal
Pomi şi cântă ca la bal: Problemati-
Urechilă şi ai lui doi veri, zarea O planşă Se oferă explicaţii
Câte douăzeci de meri. cu suplimentare, dacă
Patruzeci şi cinci Iepurel , ghicitoare Activ. este necesar
Pe un deal mai măricel, a- individua-
Iar Iepuroi fiind mai mare problemă lă
A sădit, harnic, sub soare,
Cât ceilalţi toţi la un loc, Aprecieri verbale
Ca să fie cu noroc.
În timpul cât au muncit,
Oare câţi pomi au sădit?”

R: 3 x 20 + 45 + (3 x 20 + 45) = 210
4. Anunţarea Conversaţia Activ.
temei şi a „Astăzi, la ora de matematică, vom rezolva mai Tabla frontală
obiectivelor multe exerciţii şi probleme. Titlul lecţie noastre Observarea
2 min este „Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea Caietele Activ. comportamentului
parantezelor rotunde”. – un elev repetă titlul lecţiei Exerciţiul elevilor individua- elevilor
Se scrie titlul pe tablă. lǎ
Păpuşa va fi aşezată pe catedră şi va „urmări”
activitatea elevilor.

a) Exerciţii de calcul oral:

5. Consolida- Se vor efectua exerciţii de calcul oral: Observare
rea şi -să rezolve co- • 52 + 7 ; 16-9 ; 9 x 3 ; sistematică
sistematizarea rect şi rapid • Găseşte numărul: Activ.
cunoştinţelor toate exerciţiile - cu 7 mai mare decât 5; frontală
propuse
20 min - de 9 ori mai mare decât 8; Exerciţiul Prezentare Aprecieri verbale
- cu 4 mai mic decât 63. ppt
•Află:
- câtul numerelor 630 şi 7?
-să utilizeze - care este triplul lui 40? Explicaţia
crect noţiunile - dar treimea lui 12? Oferirea de
matematice - dublul lui 25? explicaţii
- jumatatea lui 80? suplimentare, dacă
- ȋmpătritul lui 50? Activ. este necesar
- pătrimea lui 20 Conversaţia individua-
- suma nr 90 şi 30; lă Corectarea erorilor,
-să compună - diferenţa numerelor 360 şi 80. dacă este necesar
probleme după
un exerciţiu dat
Se cere:
- compunerea orală a două probleme folosind
operațiile subliniate.

b) Exerciţii la tablă
Exerciţiile sunt scrise pe tablă, iar elevii le au
pe hârtie cu autocolant lipită ȋn caiete. Elevii care
rezolvă mai repede vor avea o fişă suplimentară cu Apreciri verbale
 muncă independentă (anexa 1) asupra modului de
formulare a
Se cere elevilor să rezolve exerciţiile de mai Caietul propoziţiilor
jos, indicând ordinea efectuării operaţiilor: elevilor Activ.
- să rezolve e- 1. 216 +3 x 6 = Conversaţia Individua-
xerciţiile, res- 2. 2 x (4 + 18 x 10) = lă
pectând ordinea
efectuării ope-
3. 9 x (45 x 3) + 9 : 3 x 124 = Exerciţiul
raţiilor
Cu ajutorul elevilor se precizează paşii care Tabla
trebuie urmaţi în rezolvarea exerciţiilor: Activ.
Pasul I: Efectuarea operaţiilor de ordinul al II-lea, Explicaţia frontală Aprecieri verbale
în ordinea în care sunt scrise; legate de
Pasul II: Efectuarea operaţiilor de ordinul I, în răspunsurile elevilor
ordinea în care sunt scrise.

-să afle terme- 4. Află numărul necunoscut:

nul necunoscut
dintr-o egalitate
(11 x 10 + 21 – 77 : 7) + a = 1048
Activ.
- să scrie şi să 5. Din suma numerelor 589 și 36 ia produsul Problemati- frontală
rezolve exer- numerelor 7 și 8. zarea
ciţiul corespun- (589 + 36) – 7 x 8 =
zător unui
enunţ dat
6. Rezolvă şi scrie apoi exerciţiul problemei: Activ.
-să rezolve pro- Iepuraşii au plantat 140 de pomişori, astfel: 5 Algoritmi- individua-
blema, folosind rânduri a câte 6 meri, 7 rânduri a câte 9 peri, iar zarea lă Oferirea de
planul de rezol- restul, pruni. Exerciţiul explicaţii
varare Câţi pruni au plantat iepuraşii? suplimentare, dacă
este nevoie

c)Activitate pe grupe
6. Obţinerea METODA CUBULUI (anexa 2)
performanţei Se ȋmparte clasa în 6 grupe. Reprezentantul
15 min fiecărei grupe rostogoleşte cubul şi alege fişa de
lucru (de pe catedra) care corespunde feţei de
deasupra cubului. Cub Activ.
frontală
Metoda Fişe de Observarea
Descrie cubului lucru comportamentului
1 elevilor
Markere

1.DESCRIE noţiunile matematice

-să rezolve referitoare la:
corect sarcinile
Algoritmi-
de lucru de pe zarea Aprecieri verbale
a) Adunare:
fişă; Activ. pe
* Numerele care se adună se numesc .......
grupe
adunării;
Problemati-
*Rezultatul adunării se numeşte.........
zarea
sau. ............;
Verificarea modul
* Un termen al adunării îl aflăm prin operaţia
de completare a
de .............;
-să colaboreze fişelor pe grupe
cu coechipierii
b) Scădere:
pentru rezolva-
* Numărul din care scădem se
rea sarcinilor
numeşte..................;
* Numărul pe care îl scădem se
numeşte................:
* Rezultatul scăderii se
numeşte..........sau..............;

c) Înmulţire:
* Numerele care se înmulţesc se
numesc…............;
 * Rezultatul înmulţrii se numeşte……..............;
*Un factor se află prin operaţia de ...................;

d) Împărţire:
* Numărul pe care îl împărţim se
-să compare numeşte…..........;
rezultatele
* Numărul la care împărţim se Oferirea de
obţinute
numeşte……..........; explicaţii
* Rezultatul împărţirii se numeşte…...............; Activ. pe suplimentare, dacă
grupe este nevoie
Dacă un exerciţiu conţine adunări, scăderi,
înmulţiri, împărţiri, vom rezolva, mai
întâi ............,
-să descopere apoi...............în ordinea în care sunt scrise.
rezultatul e) Adunarea şi scăderea sunt operaţii de Exerciţiul
corect ordinul...............;
f) Înmulţirea şi împărţirea sunt operaţii de
ordinul.............. Algoritmi-
zarea
Obsevarea
Compar comportamentului
ă Problemati- elevilor ȋn cadrul
2 zarea grupului

2.COMPARĂ rezultatele:
a) 1054 + 304 – (14: 7 x 3 + 10 x 27)..... (198 –
64) x 3 + 33 : 3=
Activ. pe
b) 108 x 9 – 35 : 5 ............. 17 x 18 -36
grupe

Exerciţiul Oferirea de
 explicaţii
suplimentare, dacă
Analizează Algoritmi- este nevoie
3 zarea

Problemati- Activ. pe
3.ANALIZEAZĂ şi încercuieşte răspunsurile
zarea grupe
corecte:
a) (202 + 1022 + 220) – 116 x 3 = 1096, 1000,
996
b) 2080 – 56 : (80 – 73) x (7 + 4 – 8) = 2056,
-să răspundă
2000, 56 Obsevarea
corect, dorind c) (23 x 23 – 99 : 9 ) + (13 x 4 – 12 x x 4) =523, comportamentului
să câştige 522, 601 elevilor ȋn cadrul
concursul grupului

Asociază Exerciţiul
4

Algoritmi-
zarea
Activ. pe
4.ASOCIAZĂ exerciţiul cu rezultatul grupe
corespunzător:
9x9+9:9+9 12 Problemati-
45 : 9 + 105 x 5 + 45 zarea
575 Oferirea de
(63:7+ 48 : 6 + 13) : 6 + 8x7: 8 explicaţii
91 suplimentare, dacă
este nevoie
 Activ. pe
Exerciţiul grupe
Aplică
5
Algoritmi-
zarea
5.APLICA cunoştinţele matematice şi
rezolvă:
1. Suma a două numere consecutive este 21. Care Problemati-
sunt numerele? zarea
2. Află diferența dintre răsturnatul numărului 418
și triplul numărului 9 mărit cu predecesorul
Corectarea
numărului 594.
greşelilor, unde este
cazul
Argumen- Conversaţia
tează Interevaluarea
6
Activitate
frontală
Foaie de Sarcini de întărire și
6.ARGUMENTEAZĂ Explicaţia flipchart Activitate reluare a cerinţelor
Cum ai aflat 3 x a + 5 x b - 12:c, ştiind că: individua- formulate
a = (3 : 3 + 9 – 4) : 3 Jocul Marker lă
b = 10 – 3 : (600 : 200 – 800 : 400) Conversaţia Aprecieri verbale
c = 25 x 1 : 5 – 2 x (21 : 7 -1) Activitate
pe echipe
Elevii vor rezolva cerinţele ȋn grup, apoi
reprezentantul fiecărei grupe va citi rezolvarea.

Dacă mai permite timpul vom desfăşura Jocul

 “X şi O” (anexa 3)
Etapele jocului :
 Anunţarea titlului jocului;
 Prezentarea materialului necesar;
 Explicarea regulilor jocului ;
 Executarea jocului de către elevi;
 Încheierea jocului (stabilirea echipei
câştigătoare)

7.Încheierea Elevii ȋşi notează tema pentru acasă din Culegere Activ.
lecţiei culegere. Explicaţia frontală Aprecieri generale
3 min Se fac aprecieri generale şi individuale pentru şi individuale
ȋncurajarea viitoare a elevilor la lecţii. Alice este Conversaţia
cea care le va face aprecierea.
„Să-i cântăm lui Alice cântecul despre lumea
noastră minunată, cântecul Familia.”
Anexa 1 Fişă de muncă independentă/ diferențiată

1. Calculează:

9 x 6 + 79 = 37 + 9 x 7 – 50 =
=______________ =_______________
=______________ =________________
. =________________
6 x 8 + 9 x 4 – 49 =
=_________________
=_________________
=_________________

2. Scrieți sub formă de exercițiu și apoi rezolvați:

a) La numărul 209 adăugați produsul numerelor 2, 3 și 4.

…………………………………………………………………………………….
b) Din produsul numerelor 1 și 99 scădeți produsul numerelor 8 și 9.
………………………………………………………………………..
c) La diferența numerelor 400 și 267 adăugați produsul numerelor 7 și 9.
……………………………………………………………………
d) La dublul lui 7 adaugă triplul lui 9.
……………………………………………………………………………………………

3. Problemǎ:
Alice ȋntâlneşte 36 de iepuraşi cu câte 3 evantaie fiecare, 59 de şoricei cu câte 12
copii fiecare. Câte animale ȋntâlneşte Alice ȋn Ţara Minunilor?
Rezolvare ( Scrie şi rezolvarea sub formă de exerciţiu )

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Jocul cerculeţelor
4
5 50
6 40
5
0 7x 5x

8 7
20
0
10
 Descrie
Anexa 2
METODA CUBULUI

1.DESCRIE noţiunile matematice referitoare la:

a) Adunare:
* Numerele care se adună se numesc.............adunării;
* Rezultatul adunării se numeşte..............sau..............;
* Un termen al adunării îl aflăm prin operaţia de ..............;

b) Scădere:
* Numărul din care scădem se numeşte...................;
* Numărul pe care îl scădem se numeşte...................:
* Rezultatul scăderii se numeşte...........sau..................;

c) Înmulţire:
* numerele care se înmulţesc se numesc…...............;
* rezultatul înmulţrii se numeste……..............;
*un factor se află prin operaţia de ...................;

d) Împărţire:
* numărul pe care îl împărţim se numeşte…...............;
* numărul la care împărţim se numeşte…….................;
* rezultatul împărţirii se numeşte……………...............;

Dacă un exerciţiu conţine adunări, scăderi, înmulţiri,

împărţiri, vom rezolva, mai întâi..........................................,
apoi..........................................în ordinea în care sunt scrise.
e) Adunarea şi scăderea sunt operaţii de
ordinul..................;
f) Înmulţirea şi împărţirea sunt operaţii de ordinul........
 Compară
2.COMPARĂ rezultatele, folosind semnele:

,,<” , ,,>”, ,,=”

a) 1054 + 304 – (14: 7 x 3 + 10 x 27)____ (198 – 64) x 3 + 33 : 3=

b) 108 x 9 – 35 : 5____ 17 x 18 – 36
 Analizează
3

3.ANALIZEAZĂ
:
şi încercuieşte răspunsurile corecte:

a) (202 + 1022 + 220) – 116 x 3 = 1096, 1000, 996

b) 2080 – 56 : (80 – 73) x (7 + 4 – 8) = 2056, 2000, 56

c) (23 x 3 – 99 : 9 ) + (13 x 4 – 12 x 4) =523, 54, 601

 Asociază

4. ASOCIAZĂ exerciţiul cu rezultatul

corespunzător:

9x9+9:9+9 12

45 : 9 + 105 x 5 + 45 575

(63:7+48:6+13):6+8x7:8 91
 Aplică
5.APLICĂ cunoştinţele matematice
şi rezolvă:

1.Află diferența dintre răsturnatul numă-

rului 418 și triplul numărului 9, mărit cu
predecesorul numărului 594.

2.Suma a două numere consecutive este

21. Care sunt numerele?
 Argumentea
6.ARGUMENTEAZĂ cum ai aflat -ză

3 x a + 5 x b - 12 : c,

ştiind că:
a = (3 : 3 + 9 – 4) : 3

b = 10 – 3 : (600 : 200 – 800 : 400)

c = 25 x 1 : 5 – 2 x (21 : 7 -1)

3 x a + 5 x b - 12 : c =
JOCUL ,, X şi 0 ‘’
Câte primăveri Găseşte un Aminteşte-ţi din
are Alice, dacă cuvânt cu sens textul Alice ȋn
are 9 ani? asemănător Ţara Minunilor
cuvântului ,,ţară’ un substantiv.
’.

R: ___________ R: __________ R:___________

Scrie, din acelaşi Câţi ani are Precizează un

text, un cuvânt mama lui Alice, adjectiv pentru
care exprimă o dacă are triplul cuvântul “ţară”.
acţiune. vârstei ei?

R: ___________ R:__________ R:___________

Precizează câţi Scrie un cuvânt Rezolvă

iepuraşi a ȋntâlnit cu sens opus exerciţiul:
Alice, dacă erau pentru cuvântul 8 x (7 – 6) x 4 =
cât dublul “plângea”.
sfertului
numărului 36.

R:_____________ R:____________ R:___________

DESCRIERE:
Elevii sunt ȋmpărţiţi ȋn 2 echipe: o echipa cu x şi una cu 0 . Un elev de la x merge la tablă
şi ȋşi alege o ȋntrebare .Dacă o rezolvă corect, se pune x, daca nu, se pune 0 pentru cealaltă
echipă. Iese la tablă un elev de la echipa 0 şi ȋşi alege o ȋntrebare. Dacă o rezolvă corect , se
pune 0, daca nu, se pune x.
Când ȋşi aleg ȋntrebările , trebuie să fie atenţi să facă x sau 0 (depinde de echipă), dar să-i
şi ȋncurce pe cei din echipa adversă.
Câştigă echipa care a făcut mai repede x sau 0 pe diagonală, verticală sau orizontală.
 1. Calculaţi:
a) 216 +3 x 6 =
b) 2 x (4 + 18 x 10) =
c) 9 x (45 x 3) + 9 : 3 x 124 =

2. Află numărul necunoscut:

(12 x 10 + 21 – 77 : 7) + a = 1048

3. Din suma numerelor 589 și 36 ia produsul numerelor 7 și 8.

(589 + 36) – 7 x 8 =

4. Rezolvă şi scrie apoi exerciţiul problemei:

Iepuraşii au plantat 140 de pomişori, astfel: 5 rânduri a câte 6 meri, 7 rânduri a câte 9 peri,
iar restul, pruni.
Câţi pruni au plantat iepuraşii?