Proiect didactic

Data: 17 noiembrie 2017

Unitatea de ȋnvăţământ: C.N. “Mircea cel Bătrân” Rm. Vâlcea
Clasa: a III-a A
Învăţătoare: Limbășanu Georgeta
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică
Subiectul lecţiei: „Exerciții și probleme ”
Tipul lecţiei: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor
Durata lecţiei: 50 min

Competenţe specifice:

2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000;

2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere naturale în concentrul 0 - 100;

5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau

compunerea de probleme cu raţionamente simple;

5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0- 1000.

Obiective operaţionale:
 cognitive:
- să rezolve corect şi rapid toate exerciţiile propuse;
- să utilizeze corect noţiunile matematice;
- să compună probleme după un exerciţiu dat;
- să rezolve exerciţiile, respectând ordinea efectuării operaţiilor;
- să afle termenul necunoscut dintr-o egalitate;
- să decodifice un enunţ matematic dat;
- să rezolve problema, folosind planul de rezolvare;
- să rezolve corect sarcinile de lucru de pe fişă;
 - să colaboreze cu coechipierii pentru rezolvarea sarcinilor;
- să compare rezultatele obţinute;
-să descopere rezultatul corect;
 psiho-motrice:
- să respecte poziţia corectă în bancă şi poziţia corpului la scris;
- să menţină ordinea şi curăţenia pe masa de lucru.
 afective:
- să participe cu plăcere şi interes la lecţie;
- să exprime păreri faţă de lucrările colegilor.

Strategii didactice:
a) metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, algoritmizarea, metoda
cubului.
b) mijloace de învăţământ: fişe de lucru, autocolante lipite ȋn caiete cu exerciţiile de rezolvat la
tablă, tablă, cub cu feţe colorate, foi de flipchart, patafix, markere.
c) forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe;
d) forme şi tehnici de evaluare: evaluare orală, observare sistematică.
Bibliografie:

1. M.E.C- Programa şcolară – clasele a III-a şi a IV-a, Bucureşti, 2014

2. Matematică – manual cls. a III-a, Ed. INTUITEXT, 2014

3. Dulamă, E. – Metodologii didactice activizante – teorie şi practică, Ed. Clusium, Cluj-

Napoca, 2008;

4. Ionescu, M. – „Lecţia între proiect şi realizare”, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1998

5. Neacşu, I. – „Didactica matematicii în ciclul primar”- Editura Aius, Craiova, 2010

6. www. Didactic.ro
 Resurse
Momentele Obiective Conţinutul ȋnvăţării Feedback și
lecţiei operaţionale Procedurale Materiale Forme de evaluare
organizare

1.Moment Se asigură condiţiile optime pentru buna des- Conversaţia Activ. Sarcini de ȋntărire-
organizatoric făşurare a lecţiei: aerisirea sălii de clasă, pregătirea frontalǎ reluare a cerințelor
2 min materialului didactic şi stabilirea liniştii. formulate;

2.Actualizare Se verifică tema pentru acasă din punct de

a vede- re cantitativ şi calitativ prin citirea orală de Caietele Activ. Aprecieri verbale
cunoştinţelor către elevi. Se corecteazǎ eventualele greşeli. elevilor frontalǎ referitoare la corec-
anterioare Învăţătoarea adresează ȋntrebări de titudinea temei.
5 min reactualizare a cunoştinţelor, urmărind ca toate Conversaţia
răspunsurile să fie ȋn propoziţii, corect formulate:
Consolidarea limbajului matematic:
“Cum se numesc numerele care se adună?” -
“numerele care se ȋnmulţesc se numesc termeni” Activ.
“Dar rezultatul adunării?” – sumă sau total frontalǎ Aprecieri verbale
“Cum se numesc numerele care se scad?” -
“numerele care se scad se numesc tot termeni” Observarea sistema-
”Care sunt termenii scăderii?” – ”termenii scăderii tică a interesului
sunt descăzutul și scăzătorul” ma-nifestat de elevi
“Cum se numește rezultatul scăderii?” –
”rezultatul scăderii se numește rest sau diferență”
“Cum se numesc numerele care se ȋnmulţesc?” -
“numerele care se ȋnmulţesc se numesc factori”
“Dar rezultatul înmulţirii?” - produs
”Știm din cls. a II-a că ȋnmulţirea şi ȋmpărţirea
sunt operaţii de ordinul…” – al doilea
“Adunarea şi scăderea sunt operaţii de ordinul...” -
ȋntâi
Nu uitați! –
  Înmulțirea și împărțirea sunt operații de ordinul
 al doilea.
  Într-un exercițiu se rezolvă mai întâi operațiile
de ordinul al doilea, apoi operațiile de ordinul
întâi.


3. Captarea Alice iubeşte foate tare matematica. Eu i-am

atenţiei spus că şi pentru voi este materia preferată. A
3 min pregătit nişte jocuri drăguţe pentru astăzi, dar a zis Povestirea Păpuşa Activ. Observare
că vrea să ȋnceapă cu o ghicitoare. Personajele Alice frontală sistematică
ghicitorii sunt prietenii ei din Ţara Minunilor.
Se va solicita atenţie în audierea versurilor,
deoarece este o ”ghicitoare-problemă”:
“Cinci iepuri sădesc pe deal
Pomi şi cântă ca la bal: Problemati-
Urechilă şi ai lui doi veri, zarea O planşă Se oferă explicaţii
Câte douăzeci de meri. cu suplimentare, dacă
Patruzeci şi cinci Iepurel , ghicitoare Activ. este necesar
Pe un deal mai măricel, a- individua-
Iar Iepuroi fiind mai mare problemă lă
A sădit, harnic, sub soare,
Cât ceilalţi toţi la un loc, Aprecieri verbale
Ca să fie cu noroc.
În timpul cât au muncit,
Oare câţi pomi au sădit?”

R: 3 x 20 + 45 + (3 x 20 + 45) = 210
4. Anunţarea Conversaţia Activ.
temei şi a „Astăzi, la ora de matematică, vom rezolva mai Tabla frontală
obiectivelor multe exerciţii şi probleme cu operațiile învățate. Observarea
2 min Titlul lecţie noastre este „Exerciții și probleme”. Caietele Activ. comportamentului
– un elev repetă titlul lecţiei care se scrie titlul pe Exerciţiul elevilor individua- elevilor
tablă. lǎ
Păpuşa va fi aşezată pe catedră şi va „urmări”
 activitatea elevilor.
-să rezolve a) Exerciţii de calcul oral:
5. Consolida- corect şi Se vor efectua exerciţii de calcul oral: Observare
rea şi rapid toate • 52 + 7 ; 16-9 ; 9 x 3 ; sistematică
sistematizarea exerciţiile • Găseşte numărul: Activ.
cunoştinţelor propuse - cu 7 mai mare decât 5; frontală
20 min - de 9 ori mai mare decât 8; Exerciţiul Prezentare Aprecieri verbale
- cu 4 mai mic decât 63. ppt
-să utilizeze •Află:
crect - care este triplul lui 7?
noţiunile - dar treimea lui 12? Explicaţia
matematice - dublul lui 25? Oferirea de
- jumatatea lui 80? explicaţii
- suma nr 90 şi 30; suplimentare, dacă
- diferenţa numerelor 300 şi 80. Activ. este necesar
-să compună Se cere: Conversaţia individua-
probleme - compunerea orală a două probleme folosind lă Corectarea erorilor,
după un operațiile subliniate. dacă este necesar
exerciţiu dat
b) Exerciţii la tablă
Exerciţiile sunt scrise pe tablă, iar elevii le au
- să rezolve pe hârtie cu autocolant lipită ȋn caiete. Elevii care
exerciţiile, rezolvă mai repede vor avea o fişă suplimentară cu
respectând muncă independentă (anexa 1)
ordinea
efectuării Se cere elevilor să rezolve exerciţiile de mai Apreciri verbale
operaţiilor jos, indicând ordinea efectuării operaţiilor: asupra modului de
Calculează: formulare a
-să afle 294 + 7 x 8 = Caietul propoziţiilor
termenul 740 – 3 x 9 = Conversaţia elevilor Activ.
necunoscut 1.000 – 9 x 8 + 7 x 4 = Individua-
dintr-o Exerciţiul lă
egalitate Cu ajutorul elevilor se precizează paşii care
trebuie urmaţi în rezolvarea exerciţiilor:
 - să scrie şi Pasul I: Efectuarea operaţiilor de ordinul al II-lea, Tabla
să rezolve în ordinea în care sunt scrise; Explicaţia Activ.
exerciţiul Pasul II: Efectuarea operaţiilor de ordinul I, în frontală Aprecieri verbale
corespun- ordinea în care sunt scrise. legate de
zător unui răspunsurile elevilor
enunţ dat Rezolvă în două moduri:
9 x (7 – 4) =
-să rezolve 8 x (3 + 6) = Problemati- Activ.
pro-blema, zarea frontală
folosind Știind că:
a=9x8–7x4–6x6
planul de
b = 98 – (3 x 7 + 4 x 6 + 2 x 9) Oferirea de
rezol-varare c = (13 + 8 x 4) – 39 Algoritmi- Activ. explicaţii
calculează: zarea individua- suplimentare, dacă
3xa+4xc–b Exerciţiul lă este nevoie
b+6xa–3xc
(a + c) x 10 – b =

Iepuraşii au plantat 140 de pomişori, astfel: 5

rânduri a câte 6 meri, 7 rânduri a câte 9 peri,
iar restul, pruni.
Câţi pruni au plantat iepuraşii?

c)Activitate pe grupe
6. Obţinerea METODA CUBULUI (anexa 2)
performanţei Se ȋmparte clasa în 6 grupe. Reprezentantul Metoda Cub
15 min fiecărei grupe rostogoleşte cubul şi alege fişa de cubului Activ.
lucru (de pe catedra) care corespunde feţei de Fişe de frontală Observarea
deasupra cubului. lucru comportamentului
elevilor
Markere
Algoritmi-
zarea
 Problemati- Activ. pe Aprecieri verbale
Descrie zarea grupe
1
-să rezolve
corect Verificarea modul
sarcinile de 1.DESCRIE noţiunile matematice
de completare a
lucru de pe referitoare la:
fişelor pe grupe
a) Adunare:
fişă;
* Numerele care se adună se numesc .......
adunării;
*Rezultatul adunării se numeşte.........
sau. ............;
* Un termen al adunării îl aflăm prin operaţia
de .............;
-să b) Scădere:
* Numărul din care scădem se
colaboreze
numeşte..................;
cu * Numărul pe care îl scădem se
coechipierii numeşte................:
pentru * Rezultatul scăderii se
rezolva-rea numeşte..........sau..............;
sarcinilor * Descăzutul se află prin operația
de.......................;
* Scăzătorul se află prin operația
de ........................ Exerciţiul Oferirea de
c) Înmulţire:
Activ. pe explicaţii
* Numerele care se înmulţesc se
grupe suplimentare, dacă
numesc…............; Algoritmi- este nevoie
* Rezultatul înmulţrii se numeşte……..............; zarea
*Un factor se află prin operaţia de ...................;
d) Dacă un exerciţiu conţine adunări,
scăderi, înmulţiri, împărţiri, vom rezolva, mai întâi Problemati-
 ............, apoi...............în ordinea în care sunt zarea
scrise.
e) Adunarea şi scăderea sunt operaţii de
ordinul...............;
f) Înmulţirea şi împărţirea sunt operaţii de
ordinul.............. Obsevarea
-să compare comportamentului
rezultatele Exerciţiul elevilor ȋn cadrul
obţinute Compar grupului
ă
2 Algoritmi-
zarea
2.COMPARĂ rezultatele:
Activ. pe
361 – 80 : 19 x 9 ___ (192 – 64) + 2 x 35
Problemati- grupe
100 x 7 – 8x9 ___ 100 x 9 + 36 : 4
zarea
4 x 9 + 6 x4 ___ 3 x 8 + 6 x 6
-să
descopere Oferirea de
rezultatul explicaţii
Analizează suplimentare, dacă
corect
3 este nevoie

Activ. pe
3. ANALIZEAZĂ şi încercuieşte răspunsurile grupe
corecte. Exerciţiul
În care situație sunt doar produse ale înmulțirii
cu 7?
a) 7, 24, 56, 63 Algoritmi-
b) 63, 14, 28, 35 zarea
c) 28, 70, 35, 32 Obsevarea
Colorează rezultatul corect: comportamentului
2 x 10 x 10 = 200, 20, 40 Problemati- elevilor ȋn cadrul
10 x 7 x 2 = 70. 140, 14 zarea grupului
 9 x 18 x 0 = 162, 0, 72
Numărul de 10 ori mai mare decât triplul lui 9
-să răspundă este: 90. 29, 270.
corect,
dorind să Activ. pe
câştige grupe
concursul Asociază
4 Exerciţiul

Algoritmi-
4.ASOCIAZĂ exerciţiul cu rezultatul Oferirea de
zarea
corespunzător: explicaţii
9x9+9:9+9 52 suplimentare, dacă
45 : 9 + 105 x 5 + 45 550 este nevoie
Problemati-
14 + 6 x 3 zarea
32 Activ. pe
70 – 8 x 8 grupe
91
100 – 4 x 2 x 6
6
Conversaţia

Aplică
5
Explicaţia
Corectarea
Jocul
greşelilor, unde este
Conversaţia
5. APLICA cunoştinţele matematice şi cazul
rezolvă:
1. Află diferența dintre răsturnatul numărului 418 Interevaluarea
și triplul numărului 9 mărit cu predecesorul Activitate
numărului 594. frontală
2. Optimea unui număr este 6, iar noimea altui
număr este 7. Află împătritul diferenței celor două Foaie de Activitate Sarcini de întărire și
numere. flipchart individua- reluare a cerinţelor
lă formulate
Marker
Argumen- Activitate Aprecieri verbale
tează pe echipe
6

6.ARGUMENTEAZĂ
Dacă:

x = 16

x = 36

x = 45

atunci

+ - - =
x =

Argumentează valoarea de adevăr a următorului

calcul matematic, efectuând proba în 2 moduri:
1000 – 587 = 413
(–)..............................
(+)..............................
Elevii vor rezolva cerinţele ȋn grup, apoi
 reprezentantul fiecărei grupe va citi rezolvarea.

7.Încheierea Elevii ȋşi notează tema pentru acasă (din fișa de Culegere Activ.
lecţiei muncă independentă au de lucrat 3 ex./pr., la Explicaţia frontală Aprecieri generale
3 min alegere). şi individuale
Se fac aprecieri generale şi individuale pentru Conversaţia
ȋncurajarea viitoare a elevilor la lecţii. Alice este
cea care le va face aprecierea.
 Să-i cântăm lui Alice cântecul despre lumea
noastră minunată, cântecul ”Familia.”
Anexa 1 Fişă de muncă independentă / diferențiată

1. Calculează:
9 x 6 + 79 = 37 + 9 x 7 – 50 = 6 x 8 + 9 x 4 – 49 =
=______________ =_______________ =_________________
=______________ =________________ =_________________
=________________ =_________________

2. Scrieți sub formă de exercițiu și apoi rezolvați:

a) La numărul 209 adăugați produsul numerelor 2, 3 și 4.
…………………………………………………………………………………….
b) Din produsul numerelor 1 și 99 scădeți produsul numerelor 8 și 9.
………………………………………………………………………..
c) La diferența numerelor 400 și 267 adăugați produsul numerelor 7 și 9.
……………………………………………………………………
d) La dublul lui 7 adaugă triplul lui 9.
……………………………………………………………………………………………
3. Problemǎ:
Alice ȋntâlneşte 36 de iepuraşi cu câte 3 evantaie fiecare, 7 de şoricei cu câte 10
copii fiecare. Câte animale ȋntâlneşte Alice ȋn Ţara Minunilor?
Plan și rezolvare
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. Deschid o carte de povești chiar la mijloc. Pe pagina din dreapta citesc numărul 11.
Câte file are cartea?
Câte cifre s-au folosit pentru numerotarea întregii cărți?
Plan și rezolvare
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
5. Cerasela se întâlnește cu cele 8 prietene. Își dau mâna între ele .
Câte strângeri de mâini sunt în total?
Rezolvare
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Jocul cerculeţelor
4
5 50
6 40
7x 5
0 5x

8 7
20

0
10