Autonomia !

Școala: .
Elev: .. AUTONOMIE (mai ales acasă şi în timpul liber)

Clasa: ... 1: Se îngrijește de mesele zilnice, de aplicarea de reguli aferente acestor lucruri şi manierele de bună
Vârsta: .... conduită.
1.1. Autonomie la mâncat și băut

Data evaluării nivel 1 nivel 2 nivel 3 nivel 4 nivel 5 nivel 6 nivel 7 nivel 8 nivel 9 nivel 10 nivel 11 nivel 12
Evaluare inițială 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 9 7 6 5 3 4 5 2 2 2 0 0
1 = dacă realizează itemul

In coloana Obs. se noteaza *1, *2, etc. iar observația cu același Rezultatele evaluării 0 = dacă nu realizează itemul
Legendă:
indicator va fi notată în careul de la finalul grilei. se completează: X = dacă nu realizează itemul din cauza dizabilității/
domiciliului/ lipsei materialelor adaptate etc
Evaluare Evaluare
Competențe Nivel Achiziții
inițială finală
1.1. Autonomie 1) Acceptă mâncarea și apa când i se oferă la orele de masă.
la mâncat și băut
2) Mănâncă tot din gură înainte de a lua următoarea gură de mâncare.
3) Mănâncă şi bea fără să tușească.
4) Indică faptul că îi este foame sau sete.
1 5) Bea singur dintr-o cană cu capac specială pentru copii mici.
6) Îşi ia singur farfuria şi cana din dulap etc.
7) Diferențiază acțiunile mușcat, băut, înghițit.
8) Diferențiază însușirile fierbinte, cald, rece.
9) Stă 5 minute liniştit şi drept în scaun în timpul mesei.
1) Mănâncă frecvent cu gura închisă.
2) Folosește lingura pentru a mânca.
2
3) Bea dintr-o cană obişnuită fără să se murdărească.
4) Indică (arătând cu degetul) ce doreşte pe o felie de pâine sau ce vrea să bea din mai multe posibilităţi de
2
alegere.
5) Mușcă din tartinele pe care le ține singur în mână.
6) Bea lichide sorbind cu un pai.
7) Diferenţiază produsele alimentare de cele nealimentare.
1) Stă 10-15 minute liniştit şi drept în scaun în timpul mesei.
2) Utilizează cuţitul cu partea ascuţită (incă nu tai5) pentru a unge tartine sau pentru a aduna mâncarea pe
farurie.
3) Mănâncă cu bucăți de hrană solidă tăiate dinainte.
3
4) Mănâncă tot din gură înainte de a vorbi.
5) Rămâne la masă în timpul prânzului pânâ terminî mâncarea din farfurie.
6) Utilizează cuvinte care indică faptul că doreşte să mănânce sau să bea (ex: caş, salam, gem, pâine, lapte,
apă).
1) Mănâncă întâi alimente sărate și apoi dulci.
2) Cere ajutor în timpul mesei la o acţiune la care necesită sprijin.
4 3) Unge felia de pâine cu margarină sau altceva.
4) Utilizează o cantitate normală de gem/pate/pastă de brânză etc pe pâine.
5) Taie un fruct moale în părţi mici (de exemplu banana).
1) Cere de la altcinva să-i dea ceva de pe masă.
5 2) Taie cu o mișcare de fierăstrău folosind cuțitul.
3) Să spală pe mâini înainte de a veni la masă.
1)Toarnă fără să dea pe lângă dintr-o cutie sau sticlă într-un pahar sau într-o cană.
2) Aşteaptă să se răcească mai întâi lichidele fierbinți apoi le bea).
6
3) Decojeşte o mandarină şi o banană cu mâna.
4) Simte statul la masă, mâncatul şi băutul, ca pe o stare plăcută.
1) Mănâncă cu furculiţa şi taie cu un cuţit.
2) Indică câtă mâncare doreşte.
7 3) Are curaj să guste mâncare necunoscută.
4) Recunoaşte acelaşi produs în diferite forme (omeltă şi ouă fierte, taiate în părţi mici).
5) Decojeşte fructe cu un cuţit mic.
1) Rade legumele moi pe răzătătoară.
8
8
2) Toarnă cafea şi ceai într-o cească.
1) Îşi ia o cantitate potrivită de mâncare dintr-o oală.
9
2) Utilizează un serveţel şi înţelege de ce trebuie să facă acest lucru.
1) Decojeşte cu cuţitul zimțat un măr, castravete (cuţit special, mai usor de utilizat de care nu poti răni).
10 2) Este atent când ia din oală sau alt recipient cu mâncare să rămână suficient şi pentru ceilalţi care trebuie să
mănâncă.
11 /
12 /
*Observații:
Evaluatori la
evaluarea inițială: ____________________________
evaluarea finală: _____________________________
i şi manierele de bună
scor realizat
0
0
45
cauza dizabilității/
daptate etc
Obs.
Școala: .
Clasa: ... 1: Se îngrijește de mesele zilnice, de aplicarea de reguli aferente acestor lucruri şi manierele de bună
1.2. Autonomie la gătit/preparat hrana

Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 3 6 6 4 5 6 7 3

Legendă:
Evaluare Evaluare
inițială finală
1.2. Autonomie 1 /
la 2 /
gătit/preparat 3 /
hrana
4 /
1) Cunoaşte funcţia fierbătorului electric preparând împreună cu altcineva un ceai/ o ciocolată.
5 2) Taie legume ca gogoşari, ardei, castraveți sau praz în felii sau cuburi.
3) Spală legumele.
1) Frământă aluatul cu mâinile şi amestecă ingredientele.
2) Taie legumele ca vinete, rosii sau cepe în cuburi.
3) Adună lucruri necesare pentru a face un sandwich cald (două felii de pâine cu cascaval şi şuncă între ele).
6
4) Își unge feliile de pâine.
5) Pune mâncarea în cuptor sau microunde şi porneşte aparatele.
6) Enumeră cinci obiecte din bucătărie (cântar, castron, oală, tigaie, polonic, cuptor).
1) Prăjeşte pâine într-un prăjitor.
7
2) Deschide cutii, borcane şi sticle prin deșurubare.
3) Taie legume în diferite moduri (brocoli în rozete, roşii în cuburi) potrivit modelului.
7
4) Stabilește timpul la microunde/cuptor.
5) Enumeră ingredientele de bază ale unei mase calde (cartofi, orez sau macaroane, carne, legume).
6) Numeşte mâncarea când vede ambalajul (ex: pungă de orez, conserve de mazare).
1) Rade legumele moi pe răzătătoară.
2) Face un sandwich prajit în aparat cu ajutorul unei rețete vizualizată.
8
3) Citește timpol si temperatura scrise in instrucțiuni scrise simple și le reglează corect în microunde.
4)Folosește corepunzător cuțitul, protejându-se de tăieturi (când taie ceva dar și privind persoane din jurul lui).
1) Diferențiază între alimentele sănătoase și cele nesănătoase pe care le vede în magazine etc.
2) Coace o pâine cu aluatul frământat de altcineva, doar modelează şi pune în cuptor.
9 3) Respectă regulile în privinţa igienei la gătit (cuţit curat, şorţ, păr prins/acoperit).
4) Spune cum se poate lucra atent cu aparatele care devin fierbinți.
5) Lucrează cu grijă la un aragaz (electric).
1) Amestecă cu telul un sos sau mâncăruri moi (malmăligă, gris etc.) până au dispărut toate cocoloașele.
2) Utilizează mixerul pentru a amesteca sau frământa ingredientele.
3) Fixează cu ajutorul unei ceas de bucătărie timpul corect şi ține cont de el.
10
4) Taie carne şi utilizează pentru asta un tocător separat.
5) Indică temperatura la un aragaz (electric).
6) Pregăteşte trei băuturi calde (cafea, ceai, ciocolată caldă).
1) Utilizează într-un mod adecvat un aragaz cu aprinzător.
2) Controlează întotdeauna după ce a gătit dacă a stins gazul.
3) Deschide conserve cu un deschizător.
11 4) Prăjeşte ouăle într-o tigaie.
5) Știe că obiectele din fier nu au voie în microunde și respectă acest lucru.
6) Pregătește produse după o rețetă ilustrată în paşi mărunţi (cuptor şi/sau microunde).
7) Prăjeşte cartofii etc. în ulei.
1) Prăjeşte carne, cartofi într-o tigaie (le întoarce mereu şi poate indica destul de bine când sunt prăjite).
2) Fierbe legumele, orezul şi macaroanele cu ajutorul unui plan în paşi mărunţi (inclusiv stoarcere de apă într-o
12 strecărătoare).
3) Pregăteşte trei mâncăruri calde cu ajutorul unei reţete dintr-o carte de bucate.
*Observații:
Evaluatori la
ri şi manierele de bună
scor realizat
0
0
40
cauza dizabilității/
daptate etc
Obs.
Școala: .
Clasa: ... 1: Se îngrijește de mesele zilnice, de aplicarea de reguli aferente acestor lucruri şi manierele de bun
1.3. Autonomie la așezarea /punerea mesei

Data evaluării nivel 1 nivel 2 nivel 3 nivel 4 nivel 5 nivel 6 nivel 7 nivel 8 nivel 9 nivel 10 nivel 11
Evaluare inițială 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 1 2 3 1 1 1 1 2 3 3

Legendă:
Evaluare
inițială
1.3.Autonomie la 1 /
așezarea /punerea 2 1) Își așază placematul pe masă.
mesei
1) Pune farfurii, tacâmuri şi căni pe masă unde îi este indicat/ pentru toți prezenți la masă.
3
2) Enumeră cinci obiecte care sunt pe masă la micul dejun (ex:margarină, pâine, pateu, ou , ceai).
1) Distribuie farfuriile una după alta, ţinând cont de locul scaunelor.
4 2) Pune o faţă de masă.
3) Ia obiectele necesare şi le pune pe masă (fața de masă, tacâmurile, farfuriile etc.).
1) Ia atâtea farfurii de câte sunt necesare pentru persoanele care vor sta la masă şi are grija să pună și tacâmurile
5 adecvate.
6 1) Ia alimentele obişnuite pentru gustare şi le pune pe masă (pâine, magarină, gem, lapte, ouă, etc.).
1) Pune masa pentru gustare (față de masă/ suporturi de farurii, cuţit şi lingură în dreapta şi furculiţă în stânga,
7 alimente).
1) Enumeră cinci obiecte care sunt pe masă pentru o gustare caldă (oală/supieră, castronel/ farfurie adâncă,
8 polonic, şerveţel, tacâmuri, pahare) Rade legumele moi pe răzătătoară.
1) Diferențază între punerea mesei pentru micul dejun, prânz şi gustare.
9
2) Așează masa principală pentru mai multe persoane şi distribuie vesela, șervețelele, paharele, tacâmurile.
1) Enumeră ordinea unui meniu cu mai multe feluri (aperativ, supă, friptură, desert, cafea).
10 2)Împarte şi aduce cafeaua şi ceaiul.
3) Poate pune în cafea şi ceai zahar şi lapte.
1)Pune masa pentru o servire elagantă (respectă ordinea tacâmurilor pentru mai multe feluri de mâncare, pahare
de vin, luminări).
11
2) Împarte farfuriile umplute persoanelor care stau la masă.
3) Toarnă băuturi pentru persoanele care stau la masă.
12 /
*Observații:
Evaluatori la
stor lucruri şi manierele de bună
nivel 12 scor realizat

0 0
0 0
0 18
emul
ă itemul
itemul din cauza dizabilității/
terialelor adaptate etc
Evaluare
Obs.
finală
Școala: .
Clasa: ... 1: Se îngrijește de mesele zilnice, de aplicarea de reguli aferente acestor lucruri şi manierele
Vârsta: .... de bună conduită..
1.4. Autonomie în a spăla vasele

Data evaluării nivel 1 nivel 2 nivel 3 nivel 4 nivel 5 nivel 6 nivel 7 nivel 8 nivel 9 nivel 10 nivel 11 nivel 12 scor realizat
Evaluare inițială 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 3 3 4 5 4 3 0 0 22

Rezultatele 0 = dacă nu realizează itemul
In coloana Obs. se noteaza *1, *2, etc. iar observația cu
Legendă: evaluării se
același indicator va fi notată în careul de la finalul grilei. X = dacă nu realizează itemul din cauza dizabilității/
completează:
Evaluare Evaluare
Competențe Nivel Achiziții Obs.
inițială finală
1.4. 1 /
Autonomie în a 2 /
spăla vasele
3 /
4 /
1) Strânge masa şi aduce lucrurile la bucătărie/blatul din bucătărie/ chiuvetă.
5 2) Sterge cu un prosop vasele care nu se pot sparge.
3) Îşi ia resturile de mâncare de pe farfurie şi le aruncă în coşul de gunoi.
1) Șterge vasele care se pot sparge dar care sunt uşor de manevrat (farfurii, căni).
6 2) Clăteşte cănile.
3) Face ordine la vase (pahare, căni, farfurii, oale, tacâmuri).
1) Sterge masa (sau faţa de masă) cu un burete sau lavetă.
2) Are grijă ca hainele sale să rămână curate şi uscate când spală vase.
7 3) Spune/Motivează de ce unele vase trebuie clătite cu apă (apă cu detergent din lighean devine
prea murdară sau are prea multă spumă).
7
4) Pune vasele sortate în ordinea în care vor fi spălate (mai întâi pahare /căni, oalele la urmă).
1) Spală vasele cu burete (farfurii, tacâmuri şi căni).
2) Șterge vesela cu lavete/ prosoape uscate.
3) Utilizează o lavetă/ burete când curăţă mobila de bucătărie şi aragazul.
8
4) Goleşte sifonul chiuvetei.
5) Pregăteşte apa cu detergent pentru spălatul vaselor (cantitate adecvată de spumă şi temperatura
potrivită).
1) Pune la uscat laveta şi prosoapele după ce le-a folosit.
2) Pune/scoate vasele în/din maşina de spălat.
9
3) Spală şi sterge oale mari.
4) Apreciază care lucruri trebuie spălate.
1) Pune maşina de spălat vase în funcţiune (adaugă tableta de detergent, fixează temperatura, apoi o
porneşte).
10
2) Are grijă ca maşina de spălat vase să fie plină (cu vase) înainte de a-i da drumul.
3) Apreciază când are nevoie de un prosop uscat.
11 /
12 /
*Observații:
Evaluatori la
Școala: .
Clasa: ...
2. Face cumpărături.
Vârsta: ....
2.1. Autonomie în a face cumpărături

Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 1 1 3 5 5 6 4 5 30

completează:
Evaluare Evaluare
inițială finală
2.1. Autonomie 1 /
în a face 2 /
cumpărături 3 /
4 /
5 1) Se joacă de-a cumnpărăturile.
1) Însoțit de adult face cumpăraturi dintr-un magazin cu o listă pe care este scris ce are nevoie,
6 adultul este cel care plătește.
1) Se așează la rând şi aşteaptă liniştit.
7 2) Pune produsele într-o manieră potrvită în coș sau cărucior (legumele nu sunt puse dedesubt).
3) Pune produsele într-o manieră potrvită în pungă (legumele nu sunt puse dedesubt).
1) Își ia de acasă toate lucrurile necesare (bani, carduri, pungi şi liste).
2) Păstrează bonurile într-un loc sigur fără a le pierde.
8 3) Cere ajutor persoanelor cunoscute când nu ajunge la un produs pe raft.
4) Localizează produsele de pe lista de cumpăraturi în magazin / supermarket.
8
5) Face comanda spunând ce doreşte la ghişeu sau la un departament separat.

1) Lucrează sistematic la lista de cumpăraturi ( de exemplu elimină/taie cu instrument de scris
produsele deja cumpărate).
2) Apreciază cam cât vor costa cumpăraturile (de exemplu apreciere în mare 1-2 lei).
9
3) Întreabă personalul magazinului unde se găseşte un produs.
4) Înţelege care dintre două produse este mai ieftin la preț (diferenţă min. 50 bani).
5) Controlează dacă are bani în portofel.
1) Plăteşte cumpărăturile (cu bonuri de masă).
2) Depoziteză cumpărăturile acasă în locuri potrivite (în frigider, debara sau alt loc).
3) Citeşte prețul şi înţelege suma (până la 20 lei).
10
4) Face împreună cu cineva o listă de cumpărături pentru un singur fel de mâncare.
5) Utilizează cântarul din magazin.
6) Se uită la data de fabricație a produselor din frigider şi aruncă tot ce este expirat.
1) Aşteaptă restul.
2) Citește informaţiile scrise pe etichete (data expirării, cantitate, preţ pe kilogram/litru).
11
3) Alege magazinul potrivit uitându-se pe lista de cumpăraturi.
4) Se uită în revistele de cu oferte şi caută reducerile în magazin.
1) Plăteşte cumpărăturile cu cardul (folosind inclusiv codul pin).
2) Alege între diferite mărci (calitate/preţ).
12 3) Face o listă de cumpăraturi pe baza celor necesare şi care nu se mai găsesc în casă.
4) Se uită la data de valabilitate când doreşte să cumpere ceva.
5) Alege după criteriul preţ magazinul în care să își facă cumpărăturile.
*Observații:
Evaluatori la
Școala: .
Elev: .. AUTONOMIE(mai ales acasă şi în timpul liber)
Clasa: ... 3: Se îmbracă şi are grijă de lenjerie, haine şi încălţări.
Vârsta: ....
3.1. Autonomie la îmbracat şi îngrijirea hainelor

Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 1 2 1 3 2 3 3 2 4 5 6 4

completează:
Evaluare Evaluare
inițială finală
3.1. Autonomie 1 1) Cooperează atunci cînd este îmbrăcat cu geacă sau o altă haină.
la îmbracat şi 1) Își găseşte geaca dintre cele de la cuier.
îngrijirea 2
2) Îşi pune geaca la locul ei în cuier.
hainelor
3 1) Îşi pune din proprie iniţiativă geaca când se duce afară.
1) Închide fermoarul.
4 2) Se încalţă şi descalţă de papucii cu scai.
3) Se îmbracă cu un maiou, tricou sau un pulover.
1) Când se murdăreşte pe haine le curăţă cu o lavetă.
5
2) Își face cunoscute preferinţele vestimentare.
1) Îşi schimbă zilnic lenjeria intimă.
6 2) Îşi schimbă zilnic șosetele cu o pereche curată.
3) Își pune hainele de care s-a dezbrăcat pe un scaun sau umeraș.
1) Se încalţă şi descalţă de papucii cu şireturi (leagă singur şireturile).
7
7 2) Controlează dacă hainele sunt puse in mod corect la locul lor.
3) Închide şi desface nasturii de la pantalonii.
1) Îşi pune regulat haine curate, pe cele murdare așezându-le în coşul de rufe.
8
2) Alege o combinaţie de piese vetimentare acceptabilă pentru sezon/pentru activitate.
1) Pune hainele spălate pe sârmă pentru uscat.
2) Își pune așternutul utilizat în coşul de rufe pentru spălat.
9
3) Își aranjează patul după ce a dormit (desface asternutul/întinde așternutul).
4) Controlează dacă buzunarele de la haine sunt goale înainte de a le pune la spăla.
1) Îşi caută hainele potrivite la diferite ocazii (de sărbători).
2) Îşi cremuiește papuci.
10 3) Umple maşina de spălat rufe/uscătorul (cu rufe şi detergent) şi o fixează la tempăratura indicată.
4) Ştie care dintre hainele se pot sau nu în maşina de spălat rufe.
5) Știe care haine trebuie duse la curățătoria chimică.
1) Spală ceva uşor de mână.
2) Își pune pe pat asternutul și faţa de pernă curate.
3) Sortează rufele (culori închise-negre, deschise-albe şi colorate).
11 4) Programează corect maşinia de spălat rufe/uscătorului pentru diferite tipuri de rufe (culori închise-
negre, deschise-albe şi colorate).
5) Sortează haineșe care trebuie calcate după ce au fost spălate.
6) Îşi pune rufele la uscat , le ia şi le împătureşte frumos.
1) Îşi calcă rufele fără să regleze fierul de calcat (prosop, pantaloni etc.).
2) Reglează fierul de călcat înainte de a-l utiliza pentru călcat (prosop, tricou, pantaloni etc.).
12
3) Ştie la care haine iese culoarea în apă şi le pune separat (hainele noi).
4) Reglează maşina de spălat după temperatura care este indicată pe eticheta hainelor.
*Observații:
Evaluatori la
ări.
scor realizat
0
0
36
l
din cauza dizabilității/
r adaptate etc
Obs.
Școala: .
Clasa: ... 3: Se îmbracă şi are grijă de lenjerie, haine şi încălţări.
Vârsta: .... de lenjerie, haine şi încălţări.
3.2. Autonomie la cumpărarea hainelor

Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 0 0 0 0 6 5 3 3 17

completează:
Evaluare Evaluare
inițială finală
3.2. Autonomie 1 /
la cumpărarea 2 /
hainelor 3 /
4 /
5 /
6 /
7 /
8 /
1) Se uită dacă hainele alese i se potrivesc (marime, sex, stil vestimentar, sezon).
2) Observă diferenţele dintre hainele de băieţi şi cele de fete .
3) Eumeră patru magazine de unde se pot cumpăra haine.
9
4) Spune unde sunt magazine de haine şi cum se poate ajunge acolo.
5) Identifică cabina de probă în magazin și o folosește corespunzător.
6) Se privește în oglidă să vadă dacă il stau bine hainele.
1) Îşi caută în magazin hainele potrivite pentru diferite ocazii.
2) Alege în magazin hainele după aspect şi funcţionalitate.
10 3) Decide singur dacă cumpără sau nu o haină.
4) Păstrează bonul hainelor cumpărate pentru administrația de acasă.
5) Alege hainele preferate dintr-o revistă (de modă).
1) Se uită în dulap/ șifonier ce haine are şi dacă îl mai trebuie altele.
11 2) Dezvoltă preferinţe pentru anumite stiluri de haine şi anumite combinaţii de haine.
3) Ştie că dacă are bonul haina poate fi schimbată într-un anumit termen de timp.
1) Apreciază cât va costa o haină şi cât are de cheltuit.
12 2) Plăteşte hainele (cu card).
3) Găseşte diferite departamente dintr-un mall.
*Observații:
Evaluatori la
Școala: .
Elev: .. AUTONOMIE(mai ales acasă şi în timpul liber)
Clasa: ... 4: Ajută la mobilarea, curăţarea, ordonarea casei sau camerei lor şi învață că persoanele care
Vârsta: .... locuiesc împreună au grijă în comun de bunul mers a lucurilor.
4.1. Autonomie la menținerea și efectuarea ordinei și curăţeniei în casă/cameră şi mobilare

Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 1 1 1 1 2 2 4 4 4 5 5 3

completează:
Evaluare Evaluare
inițială finală
4.1. Autonomie la 1 1) Adună materialele utilizate.
menținerea și 2 1) Pune la loc materiale de lucru manual (pensoane, creioane, culori, foarfecă).
efectuarea ordinei
și curăţeniei în 3 1) Pune jucăriile şi alte materiale la locul lor.
casă/cameră şi 4 1) Ordonează o încăpere limitată (strânge colţul de joacă, adună toate lucrurilor).
mobilare 1) Aruncă toate resturile la gunoi (produse de el).
5
2) Pune scaunele frumos la masă.
1) Alege lucrurile potrivite pentru a executa o sarcină de curăţenie ( mătura cu o mătură, sterge
6 podeaua cu mopul).
2) Observă când coşul de gunoi este plin.
1) Strânge gunoiul cu făraşul şi mătura, duce gunoiul la container.
2) Spune când ceva trebuie strâns.
7
3) Pune hârtia igienică când s-a terminat.
4) Sterge o suprafaţă mare cu o lavetă umedă (sterge pete, adună firmituri).
1) Aspiră o suprafaţă goală (local fără scaune şi mese).
2) Schimbă sacii de gunoi care sunt plini (şi îi leagă).
8 3) Mătură o suprafaţă goală.
4) Pregăteşte apă cu detergent (cantitate adecvată şi temperatura corectă) pentru curatenie prin
cameră.
1) Enumeră diferite mijloace de curăţenie şi spunându-le scopul (ex. mop pt podea, lavete pentru
mese, pulversator pt geamuri etc.).
9 2) Sterge pervazul cu o lavetă umedă.
3) Aspiră o încăpere cu scaune şi mese.
4) Ştie când trebuie schimbat gunoiul.
1) Schimbă sacul la aspirator.
2) Sesizează când trebuie făcut curat într-un anumit spațiu.
10 3) Face curat la toaletă (cu peria în toaletă, sterge capacul).
4) Ştie cu ajutorul unui program ce sarcini de curăţenie trebuie făcute şi le execută.
5) Curăță sistematic (din faţă în spate, de la stânga la dreapta).
1) Sterge geamuri şi oglinzi.
2) Sterge podeaua cu mopul în întreaga încăpere.
11 3) Face cu altcineva curat într-o încapere.
4) Face curat în baie (duş, toaletă, chuivetă).
5) Recunoaşte simbolurile de pe articolele de curăţenie.
1) Alege doza potrivită de detergent, după cele scrise pe ambalaj pentru diferite activități de curățenie.
12
2) Utilizează şi strânge produsele de curăţare într-un mod adecvat.
3) Înţelege frecvența cu care trebuie curăţate diferite încăperi.
*Observații:
Evaluatori la
ață că persoanele care
urilor.
scor realizat
0
0
33
auza dizabilității/
aptate etc
Obs.
Școala: .
Clasa: ... 4: Ajută la mobilarea, curăţarea, ordonarea casei sau camerei lor şi învață că persoanele care
Vârsta: .... locuiesc împreună au grijă în comun de bunul mers a lucurilor.
4.2. Autonomie la mobilarea camerei proprii

Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 0 2 2 3 3 3 3 4 20

completează:
Evaluare Evaluare
inițială finală
4.2. Autonomie 1 /
la mobilarea 2 /
camerei proprii 3 /
4 /
5 /
1) Ajută la împodobire încăperilor cu ghirlande şi desene.
6
2) Are preferinţe pentru anumite accesorii şi pentru anumite locuri unde să le pună.
1) Identifică/ recunoaște/ numește elementele de mobilier care există într-o cameră (masă, pat).
7
2) Alege accesorii de perete pentru camera, cum ar fi: tablouri, poze şi afişe.
1) Stabilește locurile în cameră pentru lucrurile sale (obiecte mari).
8 2) Decorează camera proprie cu plante.
3) Alege accesorii mici cu scopul să înveselească camera (afişe, scaune, perniţe, vaze, poze).
1) Hotărăște care lucruri vor fi puse în camera lui.
9
9 2) Numeşte patru magazine de unde se pot cunpăra lucruri necesare pentru cameră (magazine de
mobilă, mall, florărie,
3) Recunoaşte locurile en-gros-uri).
potrivite sau inadecvate pentru poziționarea mobilei în cameră.
1) Își exprimă părerea despre împărţirea spaţiului de trai.
10 2) Ţine cont de părerile celorlalţi în amenajarea încăperilor comune.
3) Recunoaşte lucrurile vechi şi stricate.
1) Cere ajutor pentru reparaţiile care trebuie făcute.
11 2) Schimbă bateriile la un aparat din cameră.
3) Identifică când se strică un bec şi îl schimbă.
1) Schimbă, când se poate, din propria iniţiativă lucruri şi/sau mobile care sunt stricate sau vechi.
2) Poziționează corect, logic și util mobila în cameră.

12
3) Cumpără, când se poate, din propria iniţiativă lucruri necesare pentru cameră (ceas deşteptător,
raft, lampă, radio).
4) Oferă lucrurilor un loc propriu în cameră (ceas deşteptător, raft, lampă, radio).
*Observații:
Evaluatori la
Școala: .
Clasa: ... 5: Reacționează în mod adecvat la boală, accident sau la o mică rănire.
Vârsta: ....
5.1. Reacționează la boală, mici răniri şi accidente

Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 1 2 2 2 2 5 3 3 3 3 26

completează:
Evaluare Evaluare
inițială finală
5.1. 1 /
Reacționează la 2 /
boală, mici 3 1) Cere singur un plasture sau o altă intervenţie medicală mică/simplă.
răniri şi
accidente 1) Cere singur un plasture sau o altă intervenţie medicală mică pentru un coleg.
4
2) Indică unde îl doare, când e bolnav.
1) Rămâne calm la accidente mici.
5
2) Inidcă ce simte când e bolnav.
1) Solicită să meargă la medic când are o rană.
6
2) Cere ajutor în caz de accident la cei din jur.
1) Enumeră funcţiile unui termometru de corp.
7
2) Ştie că unii colegi trebuie să ia medicamente pentru a deveni sănătoşi.
1) Își lipeşte un plasture pe o rană mică.
2) Tratează cu grija rănile mici sângerânde.
8 3) Ţine cont de programul de luare a medicamentelor.
8
4) Atenţionează direct persoana potrivită (adulții responsabili din mediul său) la accidente (mici).
5) La accidente (mici), relatează pe scurt ce s-a întâmplat persoanei respective.
1) Lipeşte altei persoane un plasture pe o rană mică.
9 2) Este atent singur să-şi ia medicamentele la timp.
3) Apasă pe nas când îi curge sânge.
1) Numeşte patru lucruri dintr-o trusă de primul ajutor (plasture, bandaje, iod, pense, mănuşi [de
unică folosinţă], pansament steril).
10 2) Apreciează când trebuie să meargă cu o rană la medic (diferenţa dintre o rană de suprafaţă şi
profunzime).
3) Explică simptomele medicului de familie.
1) Curăţă singur o rană de suprafaţă cu apă şi pansament steril.
2) Ştie să sune la numărul de urgenţă 112, oferă numele, locul şi descrie întâmplarea.
11
3) Răcește o arsură de pe corp (minim 5 minute) sub apă rece / clătit Sortează rufele (culori
închise-negre, deschise-albe şi colorate).
1) Stabilieşte o întâlnire cu medicul de familie/dentist prin telefon şi notează în agendă.
2) Ştie cum se acţionează la cineva cu epilepsie (are grija să nu se rănească de ceva, nu-l apucă cu
12 forţă).
3) Descrie necesitatea utilizării medicamentelor şi pericolul utilizării lor greşite.
*Observații:
Evaluatori la
Școala: .
Clasa: ... 6: Recunoaște faptul că în societate sunt diferitenţe şi egalităţi în modul de convieţuire
Vârsta: .... dintre oameni şi grupuri de oameni.
6.1. Indică/ identifică/ recunoaște/ numește circumstanţe de locuire

Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 0 0 0 2 2 3 1 1 9

completează:
Evaluare Evaluare
inițială finală
6.1. Indică/ 1 /
identifică/ 2 / .
recunoaște/ 3 /
numește
circumstanţe 4 /
de locuire 5 /
6 /
7 /
1) Descrie diferite situaţii de locuire (la părinţii biologici, adoptivi sau maternali, în internat).
8 2) Numește adaptările pentru locuinţă a celor cu deficienţă sau boală fizică (programe de zi,
însoţitor, locuire în grup), rampă, braile, etc.).
1) Enumeră diferenţele dintre țările dezvoltate şi România, dar şi diferenţe dintre mediul rural-
urban etc. (sărac/trai mediu/bogat, modul de a locui, posibilităţi de trai etc.).
9
2) Enumeră caracteristicile diferitor culturi (etnii, religii) şi înfluenţa lor asupra mediul de trai
(sărbători, haine, etc.).
1) Ştie unde va sta după ce termină şcoală (când e major).
2) Apreciează când trebuie să meargă cu o rană la medic (diferenţa dintre o rană de suprafaţă şi
10 profunzime).
3) Ştie că refugaţiii locuiesc într-un centru special destinat lor.
1) Indică diferenţele dintre bogați şi săraci şi consecințele implicite (mărimea casei, haine de
11 marcă, concedii).
12 1) Merge la instituțiile de profil pentru a solicita ajutor financiar.
*Observații:
Evaluatori la
Școala: .
Clasa: ... 7: Se orientează asupra dreptului la opinie, vot, luarea unei hotărâri, consiliul local şi naţional.
Vârsta: ....
7.1. Abilitatea de a lua hotărâri și de a conduce

Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 3 5 18

completează:
Evaluare Evaluare
inițială finală
7.1. Abilitatea 1 /
de a lua 2 /
hotărâri și de a
conduce 3 /
4 /
5 /
6 /
7 /
8 /
1) Își exprimă părerea și alege între mai multe alternative (unde mergem, unde punem ceva).
2) Participă într-o comisie sau organizație de elevi.
9 3) Știe că persoanele peste 18 ani au voie să voteze.
4) Cunoaște că într-o democraţie este ales ceea ce este bine pentru cele mai multe persoane.
5) Numește preşedintele ca fiind conducătorul ţării.
1) Numește parlamentul ca organ legislatival țării.
2) Enumeră legi şi decrete aflate în vigoare(viteze în trafic, şcoală obligatoriu, pensie, nu e voie
să furăm).
10 3) Știe că într-o democraţie fiecare își poate susține opinia.
4) Ştie cu ajutorul unui program ce sarcini de curăţenie trebuie făcute şi le execută.
5) Indică/ identifică/ recunoaște/ numește ţări unde nu este democraţie; asociază trecutul
României cu dictatura.
1) Știe că taxele-împozitele sunt bani acumulați în interesul ţării.
2) Enumeră 4 instituții care sunt plătite din taxe-impozite (poliţia, drumuri, şcoli, iluminatul
11 public).
3) Ştie ce este o opinie ( părerea cuiva care pot fi diferită de a celorlalți oameni).
1) Spune că Uniunea Europeană face reguli şi înţelegeri pentru continent.
2) Știe că un partid politic are un grup de persoane care are aceleaşi idei /opinii.
12 3) Știe că partidele cu multe voturi ajung în parlament.
4) Spune că legile şi înţelegerile sunt controlate de camerele parlamentului.
5) Votează un partid politic.
*Observații:
Evaluatori la
Școala: .
Clasa: ...
8: Își ocupă timpul liber singur sau împreună cu alţii.
Vârsta: ....
8.1. Ocuparea timpului liber

Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 3 2 3 2 3 2 4 3 5 5 4 4 40

completează:
Evaluare Evaluare
inițială finală
8.1. Ocuparea 1) Se joacă fără probleme lângă un coleg (la masă).
timpului liber 1 2) Arată dacă îi place o activitate (prin limbajul corporal).
3) Arată dacă îi place serbarea (prin limbajul corporal).
1) Indică care activităţi îi plac în clasă.
2
2) Indică pasiv care jucărie e preferată prin a arăta-o cu degetul.
1) Variază jucăriile preferate.
3 2) Își exprimă preferinţa pentru o anumită jucărie sau activitate.
3) Îşi ia o carte pentru se uita la imagini.
1) Enumeră trei activităţi care sunt făcute în timpul liber.
4
2) Încearcă activităţile necunsocute care îi sunt propuse.
1) Nu se descurajează când are o dezamăgire la o activitate sau un sport.
5 2) Exersează diferite sporturi.
3) Se implică în scenate, dans şi teatru.
1) Ştie ce este un hobby şi și-l descrie pe al său.
6
2) Ştie că există diferite hobby-uri şi oferă câteva exemple.
1) Caută sau alege un hobby comun cu un(o) prieten(ă).
2) Se înscrie într-un club/cerc școlar.
7
3) Încheie o activitate când condiția fizică o impune.
4) Dezvoltă o preferinţă pentru un anumit gen de muzică.
1) Încheie o activitate când regulile sociale o impun.
8 2) Caută diferite posibilităţi pentru a umple cât mai plăcut timpul lui liber.
3) Spune că activarea într-un club cere implicare, stăruinţă şi timp.
1) Asociază hobby-urile cu costurile financiare.
2) Realizează că a fi membrul unui club implică obligaţii în faţa colegiilor.
9 3) Activităţile de timp liber îl aduc linişte şi relaxare.
4) Face comandă de mâncare sau băutură într-un loc public (terasă, cofetărie, restaurant).
5) Alege o carte (sau o revistă) dintr-o bibliotecă.
1) Își extinde contactele sociale prin cluburi şi activităţi de timp liber.
2) Întelege că a vizita familia, prietenii şi cunoştinţele este /devine pentru el o activitate de timp
liber.
10
3) Se duce uneori la activităţi culturale (teatru, concerte).
4) Închiriează sau împrumută un dvd/joc
5) Caută echilibrul în programul zilei între activităţile de timp liber şi altele solicitante.
1) Se interesează pe Internet despre subiectul lui favorit.
2) Ia iniţiativa să facă activităţi plăcute într-o zi (plimbare în natură, la mall).
11
3) Probează mereu alte posibilităţi de relaxare.
4) Utilizează Internet-ul să facă diferite contacte pozitive.
1) Cumpără lucruri necesare pentru a-și practica hobbyul.
2) Face o alegere conştientă şi variată în contextul posibilităţilor cunoscute.
12 3) Își exprimă părerea despre activităţile de timp liber (pregătiri, implicare, costuri în comparaţie
cu plăcere, distracţie, împlinire, mândrie).
4) Își realizează în mare parte independent activităţile şi dorinţele.
*Observații:
Evaluatori la
Școala: .
Clasa: ...
Vârsta: ....
Indică/ identifică/ recunoaște/ numește circumstanţe de

Autonomie la menținerea și efectuarea ordinei și
Reacționează la boală, mici răniri şi accidente

Autonomie la îmbracat şi îngrijirea hainelor
Abilitatea de a lua hotărâri și de a conduce

Autonomie la mobilarea camerei proprii
Autonomie la așezarea /punerea mesei
curăţeniei în casă/cameră şi mobilare

Autonomie la cumpărarea hainelor
Autonomie la gătit/preparat hrana
Autonomie în a face cumpărături

Autonomie la mâncat și băut
Autonomie în a spăla vasele
Ocuparea timpului liber
Scor realizat
locuire
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2.1. 3.1. 3.2. 4.1. 4.2. 5.1. 6.1. 7.1. 8.1.
Evaluare inițială 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Evaluare finală 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 45 40 18 22 30 36 17 33 20 26 9 18 40 354
1: Se îngrijește de mesele zilnice, de aplicarea de reguli aferente acestor lucruri şi manierele de bună conduită.
1.1. Autonomie
Data la mâncat și băut
Data evaluării evaluării nivel 1 nivel 2 nivel 3 nivel 4 nivel 5 nivel 6 nivel 7 nivel 8 nivel 9 nivel 10 nivel 11 nivel 12 scor realizat
Evaluare inițială 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Evaluare finală 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 9 7 6 5 3 4 5 2 2 2 0 0 45
1.2. Autonomie la gătit/preparat hrana
Data evaluării Data nivel 1 nivel 2 nivel 3 nivel 4 nivel 5 nivel 6 nivel 7 nivel 8 nivel 9 nivel 10 nivel 11 nivel 12 scor realizat
Evaluare finală 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 3 6 6 4 5 6 7 3 40
1.3. Autonomie la așezarea /punerea mesei

Evaluare finală 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 1 2 3 1 1 1 1 2 3 3 0 18
1.4. Autonomie în a spăla vasele

Evaluare finală 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 3 3 4 5 4 3 0 0 22
2. Face cumpărături.
2.1. Autonomie în a face cumpărături

Evaluare finală 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 1 1 3 5 5 6 4 5 30
3: Se îmbracă şi are grijă de lenjerie, haine şi încălţări.
de lenjerie, haine şi încălţări.
3.1. Autonomie la îmbracat şi îngrijirea hainelor

Evaluare finală 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 1 2 1 3 2 3 3 2 4 5 6 4 36
3.2. Autonomie la cumpărarea hainelor
Evaluare finală 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 0 0 0 0 6 5 3 3 17
4: Ajută la mobilarea, curăţarea, ordonarea casei sau camerei lor şi învață că persoanele care locuiesc împreună au grijă în comun de bunul mers a
lucurilor.
4.1. Autonomie la menținerea și efectuarea ordinei și curăţeniei în casă/cameră şi mobilare
Evaluare finală 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 1 1 1 1 2 2 4 4 4 5 5 3 33
4.2. Autonomie la mobilarea camerei proprii

Evaluare finală 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 0 2 2 3 3 3 3 4 20
5: Reacționează în mod adecvat la boală, accident sau la o mică rănire.
5.1. Reacționează la boală, mici răniri şi accidente

Evaluare finală 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 1 2 2 2 2 5 3 3 3 3 26
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6: Recunoaște faptul că în societate sunt diferitenţe şi egalităţi în modul de convieţuire dintre oameni şi grupuri de oameni.
6.1. Indică/ identifică/ recunoaște/ numește circumstanţe de locuire

Evaluare finală 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 0 0 0 2 2 3 1 1 9
7: Se orientează asupra dreptului la opinie, vot, luarea unei hotărâri, consiliul local şi naţional.
7.1. Abilitatea de a lua hotărâri și de a conduce

Evaluare finală 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 3 5 18
8: Își ocupă timpul liber singur sau împreună cu alţii.
8.1. Ocuparea timpului liber

Evaluare finală 12/30/1899 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Scor maxim 3 2 3 2 3 2 4 3 5 5 4 4 40

Autonomia !

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Autonomia !

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Școala: .

Elev: .. AUTONOMIE (mai ales acasă şi în timpul liber)

1.1. Autonomie la mâncat și băut

1 = dacă realizează itemul

1.2. Autonomie la gătit/preparat hrana

1 = dacă realizează itemul

1.3. Autonomie la așezarea /punerea mesei

1 = dacă realizează itemul

nivel 12 scor realizat

1.4. Autonomie în a spăla vasele

1 = dacă realizează itemul

2.1. Autonomie în a face cumpărături

1 = dacă realizează itemul

5) Face comanda spunând ce doreşte la ghişeu sau la un departament separat.

3.1. Autonomie la îmbracat şi îngrijirea hainelor

1 = dacă realizează itemul

3.2. Autonomie la cumpărarea hainelor

1 = dacă realizează itemul

4.1. Autonomie la menținerea și efectuarea ordinei și curăţeniei în casă/cameră şi mobilare

1 = dacă realizează itemul

4.2. Autonomie la mobilarea camerei proprii

1 = dacă realizează itemul

2) Poziționează corect, logic și util mobila în cameră.

5.1. Reacționează la boală, mici răniri şi accidente

1 = dacă realizează itemul

6.1. Indică/ identifică/ recunoaște/ numește circumstanţe de locuire

1 = dacă realizează itemul

7.1. Abilitatea de a lua hotărâri și de a conduce

1 = dacă realizează itemul

8.1. Ocuparea timpului liber

1 = dacă realizează itemul

Indică/ identifică/ recunoaște/ numește circumstanţe de

Reacționează la boală, mici răniri şi accidente

Abilitatea de a lua hotărâri și de a conduce

curăţeniei în casă/cameră şi mobilare

Autonomie în a face cumpărături

Autonomie în a spăla vasele

Ocuparea timpului liber

1.3. Autonomie la așezarea /punerea mesei

1.4. Autonomie în a spăla vasele

2.1. Autonomie în a face cumpărături

3.1. Autonomie la îmbracat şi îngrijirea hainelor

4.2. Autonomie la mobilarea camerei proprii

5: Reacționează în mod adecvat la boală, accident sau la o mică rănire.

5.1. Reacționează la boală, mici răniri şi accidente

6.1. Indică/ identifică/ recunoaște/ numește circumstanţe de locuire

7.1. Abilitatea de a lua hotărâri și de a conduce

8: Își ocupă timpul liber singur sau împreună cu alţii.

8.1. Ocuparea timpului liber

S-ar putea să vă placă și