PROIECT DIDACTIC

Data: 10.03.2023
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Liviu Rebreanu”
Clasa: I D
Prof.Înv.Primar: Darie Alina Maria
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Unitatea tematică: ,,Din lumea celor care nu cuvântă”
Subtema: Misterele planetei albastre
Tema: Circuitul apei în natură. Scăderea cu trecere peste ordin în concentrul 0 – 20
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecției: Consolidare

COMPETENȚE SPECIFICE:
 Matematică și explorarea mediului
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, , =, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Pe parcursul și la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 – să efectueze scăderi în concentrul 0-20 cu trecere peste ordin; Obiectivul se consideră realizat dacă țoți elevii efectuează corect
cel puțin o operație de scădere;
O2 –să utilizeze denumiri matematice (diferență, descăzut, scăzător); Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii recunosc cel
puțin doi termini matematici;

O3 – să prezinte observații referitoare la transformările apei; Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii precizează cel puțin o
transformare prin care trece apa (solidificare, topire, evaporare, fierbere, condensare);

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1.METODE ȘI PROCEDEE: - conversația, observația, exercițiul, problematizarea, explicația, jocul didactic;
2.FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;

RESURSE MATERIALE: jetoane cu diferite imagini; fișe de lucru, planșe didactice, stimulente, videoproiector, laptop, tablă
interactivă;
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, aplauze, stimulente;

BIBLIOGRAFIE:
 „Programa pentru disciplina Matematică și explorarea mediului pentru clasa pregătitoare, I și a II-a, aprobată prin ordinul
ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
 „Ghidul cadrului didactic”-clasa I, Editura Sinapsis 2013;
 Matematică și explorarea mediului – Manual pentru clasa I, Editura Intuitext, București, 2014;
 Desfășurarea activității
Evenimentul didactic Ob.op/ Resurse Evaluare
Comp. Conținutul activității
specif. Procedurale Materiale

1. Moment Se vor asigura condițiile optime pentru desfășurarea

organizatoric activității.
(1’) Se vor pregăti materialele necesare pentru
desfășurarea activității astfel încât să fie în atenția
copiilor.
2. Verificarea temei și Se va realiza printr-o discuție despre circuitul apei în
a cunoștințelor natură.
anterioare O3 -Ce înseamnă circuitul apei în natură?
(5’) -Circuitul apei înseamnă circulația continuă apei în
natură. Conversația

-Ce etape vă amintiți din acest circuit al apei? Explicația

-Evaporare, Condensare, Precipitațiile, Colectarea.

Întreb copiii dacă au avut dificultăți la temă și o

verific cantitativ. Dacă un exercițiu a fost dificil, îl
rezolvăm împreună și îl corectăm.

Ne amintim terminologia: descăzut, scăzător,

O2 diferență, sumă, termeni.
3. Captarea atenției Ne aducem aminte de Veverița Rița de la ora de Conversatia Observarea
(5’) comunicare, care a strâns 15 ghinde în drumul ei. Șablon directa;
Ajunsă la copacul ei, se hotărăște să mănânce 7 Veveriță
O1 Exercițiul
ghinde. Cu câte ghinde mai rămâne?
Șabloane
Vom rezolva frontal această problemă, lucrând ghinde
efectiv cu ghindele veveriței. Le numărăm împreună,
 le dăm deoparte pe cele 7 și observăm că îi mai Tablă
rămân 8 ghinde.
Voi anunța tema activității: Astăzi vom efectua Expunerea
4. Anunțarea temei exerciții de scădere cu trecere peste ordin.
(1’)
5. Dirijarea învățării Voi anunța copiii că trebuie să explicăm și veveriței Conversația
(25’) ce este circuitul apei în natură. Pentru acest lucru Fișă de Observarea
trebuie să refacem colajul care reprezintă circuitul lucru sistematică
apei în natură. Explicația
Elevii vor găsi pe fiecare element al colajului câte un
exercițiu sau problemă ce se rezolvă printr-o operație Exercițiul
de scădere cu trecere peste ordin. Video-
O1 Toți elevii vor avea o fișă de lucru cu exercițiile de pe proiector Aprecierea
O2 șabloane și, pe lângă elevul care rezolvă la tablă, toți răspunsurilor
elevii vor rezolva pe fișă(Anexa 1). copiilor
1. Calculează: 21- 7 =? Jocul didactic Tablă
O4 2. Pentru o bătaie cu bulgări, Ana a făcut 13 interactivă
bulgări de zăpadă, iar Mihai cu 4 bulgări mai
puțin. Câți bulgări de zăpadă a făcut Mihai?
3. Pentru proiectul său, Maia a fotografiat 11
fagi și cu 5 mai puțini brazi. Câți brazi a Laptop
fotografiat Maia?
4. Calculează: 15 - 8 = ? Șabloane
5. Mama a scos din frigider 15 cuburi de gheață nori, soare,
pentru sucurile de la petrecere. Lăsate pe picături de
masă, 8 cuburi s-au topit. Câte cuburi de apă, copac
gheață au mai rămas?
6. Alege numărul impar (19) și micșorează-l cu
7.
7. Află numărul cu 6 mai mic decât 12.
8. Scade numărul 4 din diferența numerelor 10 și
5.
6. Fixarea La tablă voi afișa jetoane – picături de apă care vor
 cunoștințelor reprezenta etape ale circuitului apei în natură. Aceste
(10’) jetoane vor avea câte un exercițiu de scădere ce
O1 trebuie rezolvat. Alte jetoane – ce ilustrează procesul Exercițiul
de transformare al apei, vor avea rezultatele pentru Jetoane Jetoane
exerciții. Copiii vor veni, pe rând, să rezolve
exercițiul, apoi să potrivească imaginea cu procesul Tablă
de transformare al apei cu denumirea acestui proces.
O3

1. 17-8=?
2. 13-5=?
3. 11-7=?
4. 15-8=?
5. 12-9=?
7. Încheierea activității Se vor face aprecieri generale asupra desfășurării Conversatia Aprecieri
(3’) activității,dar și asupra gradului de implicare a Aprecierea verbale
fiecărui copil în activitate. verbala
 Anexa 1

Fișă de lucru

1. Pentru o bătaie cu bulgări, Ana a

2. Calculează: 21- 7 făcut 13 bulgări de zăpadă, iar
Mihai cu 4 bulgări mai puțin.
Câți bulgări de zăpadă a făcut
Mihai?

3. Pentru proiectul său, Maia a

fotografiat 11 fagi și cu 5 mai
puțini brazi. Câți brazi a
4. Calculează: 15 - 8
fotografiat Maia?
 6. Alege numărul impar și
5. Mama a scos din frigider 15 micșorează-l cu 7.
cuburi de gheață pentru
sucurile de la petrecere. Lăsate
pe masă, 8 cuburi s-au topit.
Câte cuburi de gheață au mai
rămas?

8. Scade numărul 4 din

diferența numerelor 10 și 5.

7. Află numărul cu 6 mai

mic decât 12.