STUDIU TEMATIC

MAI-IUNIE 2022

„ANIMALUL
PREFERAT”
ŞCOALA GIMNAZIALĂ
„NICU ALBU”
Piatra Neamţ

Prof. înv. primar de la clasa a III-a B

MIHAELA CHIFU
CRISTINA AMARGHIOALEI
 ARGUMENT

Respectarea conştientă a valorilor naturii şi ale peisajului în care trăim, se face prin
instruire şi educatie. Ea începe în mod firesc, prin puterea exemplului personal şi apoi
prin cea a cuvântului. Sub acţiunea celor două cuvinte magice: imitaţia şi modelul, se
desfăşoară relaţia dintre copilul supus educaţiei şi percepţia sa despre mediul
înconjurător.
Activităţi precum descoperirea, îngrijirea unor animale, efectuate alături şi sub
îndrumarea învăţătoarei, a părinţilor, determină încrederea în sine şi o anumită doză de
responsabilitate, îndemnând copilul: să fie atent, să îngrijească animalele, locul unde stau,
din proprie iniţiativă.
Prin toate activităţile programate în cadrul acestui proiect, pe care-l vom realiza în
şcoală, vom încerca să convingem copiii, de necesitatea ocrotirii animalelor, să putem
spune, fără teama de a greşi, că cetăţenii de mâine, dacă vor fi educaţi pe aceleaşi
coordonate, vor preţui şi vor împiedica distrugerea lor, astfel ca generaţiile viitoare să se
poată bucura şi beneficia de acestea.

OBIECTIVELE STUDIULUI

 Dezvoltarea abilității de a culege informații relevante pentru o temă dată;

 Dezvoltarea creativității prin realizarea de creații proprii: poezii, afișe, cărți, colaje,
machete;
 Dezvoltarea capacității de lucru în echipă, cu asumarea responsabilității realizării
sarcinilor individuale și în cadrul grupului;
 Stimularea curiozității și a dorinței de cunoaștere;
 Armonizarea relației părinți-copii-școală prin implicarea părinților în realizarea
unor teme propuse de studiu.
 STRATEGII DIDACTICE ABORDATE
ÎN CADRUL STUDIULUI TEMATIC

În cadrul studiului tematic se vor aborda variate strategii didactice dintre care cele
mai frecvente vor fi:
 Conversația euristică;
 Observarea dirijată și nedirijată;
 Problematizarea;
 Demonstrația;
 Explicația;
 Activitatea independentă.

DOMENII DE ABORDARE A STUDIULUI TEMATIC

 Comunicare în limba română

 Matematică
 Științe ale naturii
 Arte
 Muzică și mișcare

EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

 Exerciții de selectare a unor informații din reviste, cărți, enciclopedii de
specialitate;
 Exerciții de formulare a unor enunțuri legate de traditii si obiceiuri;
 Exerciții de formulare de întrebări legate de traditii si obiceiuri;
 Exerciții de simulare a unor situații de dialog;
 Exerciții de expunere a unor informații, povestiri;
 Exerciții de memorare și recitare expresivă a unor versuri despre traditii si
obiceiuri în general;
 Exerciții de completare a unor enunțuri, rebusuri.

MATEMATICĂ
 Rezolvarea unor exerciții și probleme;
 Exerciții de identificare a unor forme plane și spațiale;
 Exerciții de sortare a obiectelor după forma lor;
 Exerciții de măsurare folosind diferite instrumente;
 Ordonarea unor obiecte în funcție de lungime, grosime, întindere, formă;
  Exerciții de utilizare a unor instrumente și a unităților de măsură.

ȘTIINȚE ALE NATURII

 Explorarea mediului natural;
 Realizarea unor desene după natură;
 Observarea spontană și dirijată a traditiilor si obiceiurilor;
 Exerciții de consultare și selectare a unor informații din atlase, dicționare,
enciclopedii;
 Exerciții de utilizare a simbolurilor;
 Activități de observare în natură – Calendarul naturii.

ARTE
 Compoziții figurative realizate cu diferite materiale și tehnici de lucru cu tema
stabilita.
 Activități practice de realizare a unor produse: colaje, îndoituri, plante din fire și
alte materiale.

MUZICĂ ȘI MIȘCARE
 Exerciții de memorizare a unor cântece;
 Interpretare vocală de cântece despre traditii si obiceiuri;
 Jocuri cu mișcări pe muzică;
 Audierea unor cântece sau piese instrumentale ale unor mari compozitori;
 Interpretarea în tempo-ul și nuanța indicată a cântecelor.

EVALUAREA ȘI FINALIZAREA STUDIULUI TEMATIC

Evaluarea activităților studiului tematic se va realiza prin metode și mijloace

specifice alternativei Step by Step:
 Evaluarea activităților din centrele de activitate;
 Evaluarea prin afișarea lucrărilor realizate de elevi;
 Evaluarea la ”Scaunul autorului”;
 Observațiile învățătoarelor asupra activității elevilor în centrele de activitate.

Finalizarea studiului tematic se va concretiza în realizarea unui portofoliu personal

denumit ”UNIVERSUL”.
Evaluarea va urmări:
 Prezentarea tuturor materialelor realizate de fiecare grup;
 Discuții despre munca realizată în grupuri și despre concluziile la care s-a ajuns în
urma studiului la acest proiect;
 Prezentarea sub formă de serbare a poeziilor și cântecelor invatate.
 Stimaţi părinţi,

Un scop important al alternativei educaţionale Step by Step pentru

învăţământul primar este să abordeze toate aspectele dezvoltării ca pe un
întreg şi nu ca pe fragmente disparate. O astfel de abordare pune accentul pe
următoarele aspecte ale dezvoltării copilului: intelectual, social, emoţional,
fizic şi estetic.
Vă informăm că în perioada MAI – IUNIE 2022 desfăşurăm studiul
tematic „ANIMALUL PREFERAT”.
Respectarea conştientă a valorilor naturii şi ale peisajului în care trăim,
se face prin instruire şi educatie. Ea începe în mod firesc, prin puterea
exemplului personal şi apoi prin cea a cuvântului. Sub acţiunea celor două
cuvinte magice: imitaţia şi modelul, se desfăşoară relaţia dintre copilul supus
educaţiei şi percepţia sa despre mediul înconjurător.
Activităţi precum descoperirea, îngrijirea unor animale, efectuate alături
şi sub îndrumarea învăţătoarei, a părinţilor, determină încrederea în sine şi o
anumită doză de responsabilitate, îndemnând copilul: să fie atent, să
îngrijească animalele, locul unde stau, din proprie iniţiativă.
Prin toate activităţile programate în cadrul acestui proiect, pe care-l vom
realiza în şcoală, vom încerca să convingem copiii, de necesitatea ocrotirii
animalelor, să putem spune, fără teama de a greşi, că cetăţenii de mâine, dacă
vor fi educaţi pe aceleaşi coordonate, vor preţui şi vor împiedica distrugerea
lor, astfel ca generaţiile viitoare să se poată bucura şi beneficia de acestea.
Ceea ce ne face diferiţi unul faţă de celălalt, pe noi, oamenii, este
sistemul de valori în care credem. Acesta ne defineşte ca indivizi şi ca grupuri.
Cu un sistem de valori ieşim din familie, cu un sistem de valori ieşim din
şcoală, un sistem de valori promovăm în rândul persoanelor cu care venim în
contact şi a acelora pe care le educăm, ca dascăli.

Vă recomandăm să fiţi alături de copiii dumneavoastră în abordarea

acestei teme, lucrând alături de ei atunci când vă cer ajutorul, implicându-vă
în desfăşurarea activităţilor.
Vă mulţumim pentru sprijin!

Cu respect,
Prof. înv. Primar de la clasa a III-a
B
MIHAELA CHIFU
CRISTINA AMARGHIOALEI
și
COPIII
 ALCãTUIREA
CORPULUI IMPORTANŢA

NEVOIA UNUI
ANIMAL
ANIMALU HRANA

L
PREFERA
îNGRIJIREA
T CãSUŢA
 ABELTABEL
D TABEL DE ACTIVITĂȚI
ACTIVITĂŢI
E ACTIVITĂȚI
Să urmărească documentare (Discovery,
STUDII SOCIALE National Geographic);
Să vizioneze filmulețe și imagini reale din
spațiu sau de pe Lună;
Să observe stilul de viață al astronauților/
cosmonauților înainte de plecarea în spațiu
(articole de presă);
Să înțeleagă că Pământul nu este singura
planetă din Univers;
Să realizeze interviuri (părinți);
Să recunoască/ denumească fiecare planetă
ȘTIINȚE cu ajutorul imaginilor suport;
Să descrie planetele- elemente specifice;
Vizite la Planetariu;
Tur online la Observatorul Astronomic
București;
Experimente- săritura din parașută- săritura
în adâncime;
Experiment- lumină și întuneric pe Pământ;
Drumeții în aer liber pentru a descoperi luna
sau stelele (picnick tematic);
Înțelegerea fenomenelor „ploaie de stele” și
„ploaie de meteoriți”;
Importanța mișcării de rotație a Pământului
în jurul Soarelui;
Înțelegerea aspectelor referitoare la
alternarea zi-noapte;
Să citească documente referitoare la Univers,
CITIRE- SCRIERE planete, sistem solar;
Citirea unor enciclopedii;
Să noteze asemănările și deosebirile dintre
planete;
Să realizeze creații artistice (compunere de
texte literare, poezii) despre Univers, planete,
sistem solar, Terra, etc.;
Să emită idei, păreri, concluzii personale
despre „nașterea” planetelor;
Să participe la cenacluri literare;
Confecționarea unei reviste/ cărți;
Realizarea unui portofoliu;
 Joc de rol „De-a astronauții”;

Crearea unei povești imaginare plecând de la

titlul „O întâmplare în Cosmos”;
Identificarea persoanelor care au călătorit pe
Lună și realizarea unor broșuri;
Realizarea de afișe/ flyere;
Să realizeze machete (planete, spațiul cosmic,
ARTE soarele, etc);
Să confecționeze telescoape din materiale
reciclabile;
Să confecționeze un glob pământesc din
legume;
Să picteze sfere de polistiren (planete);
Să creeze costumul astronauților/
cosmonauților din materiale reciclabile;
Realizarea unor expoziții de artă cu
materiale realizate- desene, picturi, figurine,
origami, etc.);
Realizarea de colaje/ desene cu tema „Cum
ar arăta orășelul copiilor pe lună?”;
Confecționarea de lucrări pornind de la titlul
„Noaptea pe cer”;
Să construiască nava spațială a
CONSTRUCȚII cosmonauților/ astronauților;
Să construiască pista de plecare a rachetelor
spațiale;
Să construiască „ Un colț de Univers” din
materiale reciclabile (paleți, perne, hârtie
creponată, globuri, etc.);
Construirea unui aerodrom pentru avioane;
Construirea unor farfurii zburătoare din
materiale reciclabile;
Rezolvarea de probleme- labirint pentru a
MATEMATICĂ dezlega misterele planetelor;
Crearea de probleme introducând noțiuni/
terminologie specifică/ tematică (planete,
galaxie, soare, astronauți, etc.);
Exerciții ce au în enunț noțiunile nou
învățate;
Descoperirea matematicii în Univers (șir
infinit de numere);
Numărarea planetelor Sistemului Solar și
realizarea de exerciții- joc cu numărul găsit;
FIȘĂ DE LUCRU
 
Completați versurile cu cuvinte potrivite: