PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 22.10.2019
Unitatea de învățământ: Grădinița cu Program Normal nr.11 Călărași
Grupa: Mijlocie
Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă?
Tema săptămânală: Toamna, în pădure
Categoria activității de învățare: Jocuri și activități liber alese
Mijlocul de realizare: Joc cu caracter distractiv

Tema activității: Plimbare prin pădure

Scopul: Dezvoltarea atenției, a imaginației și a aptitudinilor motrice

Domenii de Dimensiuni Comportamente Obiective operaționale

dezvoltare ale dezvoltării
A. Dezvoltarea 1. Motricitate grosieră și 1.2. Participă la activități fizice variate, O1 – Să execute corect și rapid sarcinile
fizică, a sănătății motricitate fină în contexte de adecvate nivelului lui de dezvoltare jocului, utilizând deprinderi motrice de
și igienei viață familiare bază și utilitar-aplicative însușite
personale anterior
2. Conduită senzorio- 2.3. Își coordonează mișcările în O2 – Să acționeze prompt, în funcție de
motorie, pentru orientarea funcție de ritm, cadență, pauză, semnale versurile povestirii
mișcării sonore, melodii
B. Dezvoltarea 1. Interacțiuni cu adulții și 1.3. Inițiază / participă la interacțiuni O3 – Să interacționeze în mod pozitiv
socio-emoțională cu copiii de vârste apropiate pozitive cu copiii de vârstă apropiată cu colegii pentru a realiza sarcinile
jocului și a împărtăși bucuria jocului
 4. Autocontrol și expresivitate 4.1. Recunoaște și exprimă emoții de O4 – Să exprime prin acțiunile și
emoțională bază, produse de piese muzicale, texte atitudinile sale emoțiile proprii produse
literare, obiecte de artă etc. de joc
C. Capacități 1. Curiozitate, interes și 1.1. Manifestă curiozitate și interes O5 – Să manifeste curiozitate și interes
și atitudini în inițiativă în învățare pentru experimentarea și învățarea în crescut pentru activitate, ca urmare a
învățare situații noi derulării acesteia într-un mediu nou
2. Finalizarea sarcinilor și a 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu O6 – Să respecte regulile jocului pe tot
acțiunilor (persistență în consecvență parcursul activității
activități)
3. Activare și manifestare a 3.1. Manifestă creativitate în activități O7 – Să sugereze mișcări imaginate în
potențialului creativ diverse acord cu conținutul povestirii

Strategiile didactice:
Metode și procedee: exercițiul, explicația, demonstrația, conversația, surpriza
Mijloace didactice: decor specific pădurii în anotimpul toamna (brazi, conuri de brad, ghinde, alune, plante, frunze, ciuperci, flori
de toamnă, siluete de animale sălbatice din pădurile țării noastre, melci, crenguțe, bușteni etc.), coș pentru picnic (față de masă, prăjitură,
alune), costumații și accesorii pentru copii (ținute sport, rucsacuri, bidon de apă, aparat de fotografiat, binoclu, busolă)
Locul desfășurării: sala de grupă
Durata: 25 minute
Bibliografie:
1. Ministerul Educației Naționale – Curriculum pentru educația timpurie, 2019
2. Marcela Peneș, Nicu Ploscariu, Florența Drăghicescu – Jocuri pentru preșcolari, Editura Aramis, 1998

SCENARIUL DIDACTIC
 Moment Strategii didactice
didactic Conținut Metode și Mijloace Evaluare
procedee didactice
I. Crearea condițiilor pentru buna desfășurare a activității: Decor specific
Momentul - amenajarea sălii de grupă cu un decor specific pădurii în anotimpul pădurii în
organizatoric toamna; anotimpul
- pregătirea materialului didactic; toamna
- introducerea copiilor în sala de grupă.
II. Familiarizarea copiilor cu decorul sălii de grupă: Surpriza Decor specific Evaluare
Captarea - Denumirea mediului ilustrat prin decorul din sala de grupă; Observația pădurii în globală
atenției - Invitarea copiilor la plimbarea pentru care s-au pregătit Conversația anotimpul prin
costumându-se adecvat și purtând accesoriile necesare; toamna observare
- Denumirea accesoriilor purtate de copii și precizarea rolului (brazi, conuri directă
acestora; de brad, Evaluare
- Organizarea copiilor într-un șir pentru o plimbare pe cărarea din ghinde, alune, orală
pădure; plante, individuală
- Pornirea copiilor în plimbare; frunze, Evaluare
- Denumirea elementelor observate în pădure (plante, animale); ciuperci, flori practic-
- Organizarea unor opriri în pădure pentru anumite activități: de toamnă, acțională
fotografierea unor aspecte frumoase și interesante, observarea cu siluete de individuală
binoclul a unor elemente mai depărtate, orientarea cu busola, animale
băutul apei; sălbatice din
- Exprimarea emoțiilor stârnite de plimbarea prin pădure. pădurile țării
noastre,
crenguțe,
bușteni etc.)
Costumații și
accesorii
pentru copii
 (ținute sport,
rucsacuri,
bidon de apă,
aparat de
fotografiat,
binoclu,
busolă
III. Solicitarea copiilor șă-și amintească jocul care îi distrează pe ei Surpriza Evaluare
Anunțarea foarte mult, în care se regăsesc câteva elemente pe care tocmai le- Explicația orală
temei au întâlnit în plimbarea prin pădure (brazii, iepurașii, ursul, Conversația individuală
vulpea).
Precizarea denumirii jocului: Plimbare prin pădure.
IV. Reamintirea regulilor jocului (cu ajutorul copiilor): Explicația Decor specific Evaluare
Desfășurarea - Copiii merg în cerc, în pas de voie, unul după altul, pe poteca din Demonstrația pădurii în practic-
activității pădure; Exercițiul anotimpul acțională
- Educatoarea spune o poveste care sugerează anumite mișcări Conversația toamna individuală
(exemple: la înalți și ascuțiți – ridicare pe vârfuri, cu mâinile sus; la Evaluare
mici, piperniciți – ghemuire; la țup, țup, țup - țopăială; la pași grei orală
de uriaș - pași mari; la tiptil – înaintare în vârful picioarelor; la individuală
vântul sufla – fluturarea brațelor deasupra capului);
- Copiii execută mișcările în concordanță cu conținutul următoarei
povestiri în versuri:
Ieri am făcut o plimbare prin pădure. Acolo am văzut:
Brazi înalți și ascuțiți,
Alții mici, piperniciți.
Iepurașii alergau voinicește:
Țup, țup, țup! Țup, țup, țup!
Noi fugim, fugim de lup.
Ursul călca cu pași grei de uriaș:
 Mor, mor, mor! Mor, mor, mor!
Eu vreau apă de izvor!
O vulpe vicleană venea tiptil spre niște puișori:
Pâș, pâș, pâș! Pâș, pâș, pâș!
Vă mănânc acuș!
Vântul sufla, aplecând ramurile copacilor:
Vâj încolo, vâj încoace,
Vântul suflă și ne place.
Executarea jocului de către copii.
Adăugarea unor versuri noi povestirii, care să-i pună pe copii în
situația de a imagina alte mișcări:
Deasupra copacilor, păsărelele zburau:
Păsărelele, ușor,
Foșnesc aripile-n zbor.
Câteva ciupercuțe stăteau într-un picior:
Printre frunzele – o mie,
Ne-am ascuns sub pălărie.
Un arici înainta ușor, privind în stânga și în dreapta:
Ariciul cu ace multe
Vrea peste tot să se uite.
Un melc cu căsuța în spate venea agale pe cărare:
Vine melcul supărat,
O furnică l-a pișcat!
O veveriță sprințară sărea din creangă în creangă:
Țup, în față! Țup, în spate!
Oare cât mai sare, frate?
Niște copii veseli se plimbau prin pădure, admirând peisajul:
Uite sus și uite jos!
Totu-i verde și frumos!
 Stabilirea mișcărilor pentru noile versuri ale povestirii (exemplu: la
zburau – fluturarea brațelor lateral; la stăteau într-un picior –
poziția într-un picior; la privind în stânga și în dreapta –
întoarcerea capului alternativ la stânga și la dreapta; la cu căsuța în
spate – aplecarea corpului mult în față, cu pumnii la piept; la Țup,
în față! Țup, în spate! – sărituri în față și în spate; la Uite sus și uite
jos! – ridicarea și coborârea brațelor, în coroană).
Derularea jocului pe baza povestirii complete, de cel puțin două ori
sau ori de câte ori doresc copiii.
V. Organizarea unui picnic în pădure: Observația Coș pentru Evaluare
Încheierea - Descoperirea unui coș în poiana din pădure; Conversația picnic practic-
activității - Denumirea obiectelor găsite în coș; Exercițiul (față de masă, acțională
- Exprimarea părerii cu privire la utilitatea obiectelor descoperite în prăjitură, individuală
coș; alune)
- Aranjarea feței de masă și a gustării;
- Participarea copiilor la picnic.