Proiect de lectie

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:......................................................
DATA: 19 decembrie2017
CLASA: Pregătitoare A
ÎNVĂŢĂTOARE: .................................................................................
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: „Călătoria figurilor geometrice în jurul lumii.”
SUBIECTUL: „Povestea lui Geometrilă-Împărat”
FORMA DE REALIZARE : Activitate integrată
TIPUL LECŢIEI : Predare-învăţare
SCOPUL: dezvoltarea capacitatii de a asculta un text narat și de a-i retine continutul prin: raspunsuri concrete si argumentate , prin
redarea clara si concisa a invataturilor rezultate din replicile personajelor textului, deprinderea de a forma propozitii cu expresii date in vederea
formarii și dezvoltarii unei comunicari fluente, concise și clare.

COMPETENŢE GENERALE: Exprimarea de mesaje orale simple în diverse situații de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

1.1.Formulări de comparații/distincții între figurile geometrice;
1.2.Exersarea de dialoguri;
 OBIECTIVE OPERAŢIONALE

La sfârșitul activității, eleviii vor fi capabili:

a) Cognitive:

La sfârșitul activității, eleviii vor fi capabili:

OC1 – să distingă sunetele și silabele dintr-un cuvânt dat;

OC2– să pronunțe corect și clar enunțuri;

OC3 – să redea prin cuvinte proprii, cu ajutorul învățătoarei, un fragment din textul audiat ;

OC4 – să desprindă informațiile esențiale din text ;

OC5 – să-și exprime acordul/dezacordul în legătură cu faptele personajelor din textul audiat ;

OC6 – să alcătuiască propoziții simple/dezvoltate, utilizând expresii artistice din poveste;

b)Afectiv-atitudinale:

OA1-să manifeste atitudini pozitive față de ideile colegilor;

OA2-să exprime păreri, atitudini, idei legate de conținutul poveștii;

c)Psihomotrice:

OPM-să execute mișcările specifice rolului asumat;

STRATEGII DIDACTICE:

a) Metode şi procedee : conversaţia, expunerea, povestirea, explicaţia, observarea dirijată, lectura explicativă, jocul metoda cubului;

b) Mijloace de învăţământ : imagini cu diverse secvențe din poveste, machetă, elemente de decor;
 c) Forme de organizare-mixtă : frontală, pe grupuri, individuală;

RESURSE:

 Umane-18 elevi de clasă pregătitoare

 Temporale-45 minute

 Spațiale-sala de clasă

 Bibliografice:

-Manea,Alexandra: Matache, Claudia: Ioan, Liliana; Ruse, Clara-Ghid practic pentru clasa pregătitoare, Editura Delta Cart Educaţional, Piteşti,
2012
-Tudora, Pițilă; Cleopatra, Mihăilescu; Crinela, Grigorescu; Camelia, Coman-Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare, - București: Art.
2012
-Dumitru, Alexandrina; Herescu, Gheorghe – Ghidul învăţătorului, Editura Didactică şi Pedagogică R.A,Bucureşti, 1995
-MEC-Programa școlară pentru clasa pregătitoare, București, 2011
-Ion, Berca- Metodica predării limbii române, clasele I-IV, E.D.P., București, 1973
-Dumitriu Gh., Dumitriu C.,Psihopedagogie, Ed. Didactică și Pedagogică, București, 2003
-Dicționarul explicativ al limbii române

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:
ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:
15 MINUTE

Primirea copiilor : -deprinderi de comunicare și autoservire

Întâlnirea de dimineață:

SALUTUL:
„Toți elevii s-au trezit
Bună dimineața
La școală s-au întâlnit
Bună dimineața”

„De mânuțe ne luăm, cercul mare îl formăm.

Dimineața ne-am trezit
La școală ne-am întâlnit
Bună dimineața, dragi furnici
Mă bucur că sunteți aici
A-nceput o nouă zi
Bună dimineața, copii”

PREZENȚA:

„Noi suntem furnicuțe

Harnice, drăguțe,
Ce strângem bune rezultate
De toată lumea așteptate
Oare, cine e aici?
Oare, cine nu-i aici?”

TRANZIȚIE:
 „Toți copiii sunt prezenți,
Veseli, harnici și isteți”

CALENDARUL NATURII:
„Calendaru-i încântat,
Că va fi iar completat,
Cu nori, ploaie, vânt, furtună,
Mai bine cu vreme bună!”

„Ce zi este astăzi?”

„Cine-i meteorolog de serviciu?”
„Astăzi este marți, e soare, dar în ce anotimp suntem noi oare?”

ACTIVITATEA DE GRUP:
„Astăzi ne vom juca, dar nu cu jucării, ci cu figuri geometrice. Ați primit în piept figuri geometrice vesele și tiste
Pentru consolidarea cunoștințelor despre figurile geometrice se vor efectua diverse exerciții de mișcare, ca de exemplu:
„Dreptunghiurile, mâinile sus!......Triunghiurile, jos!.......Cercurilor, mergeți la ușă!

NOUTATEA/ȘTIREA ZILEI:
„Așa cum v-am spus, astăzi ne vom juca cu figurile geometrice. Cartea Magică a venit cu o surpriză la voi și de dată. Acum, vă rog să închideți
ochii!”
Le prezint copiilor silueta lui Geometrilă-Împărat.
Copiii fac presupuneri că ar fi...................
„Copiii, să știți că Geometrilă-Împărat mi-a șoptit că astăzi ne așteaptă să-i facem o vizită pe tărâmul lui. Dar drumul până acolo e dificil și vor
reuși să ajungă doar copiii care sunt atenți și răspund corect. Voi trebuie să ascultați cu atenție povestea, să descoperiți cuvinte și expresii
frumoase, să puteți alcătui la final propoziții despre personajele întâlnite, să exprimați idei legate de conținutul poveștii.”

Momentele C. s. Activitatea învăţătoarei Activitatea Metode Mijloace Forme de Evaluare

lecţiei elevilor organizare
1. Moment CLR Asigurarea unui climat educaţional favorabil.Se Se pregătesc conversaţia Panoul Frontal
organizatori 1.1 asigură cele necesare orei. Activitatea pentru oră. explicaţia clasei
1 minut 1.2 debutează cu ”știrea orei”, elevii sunt așezați în
Dp cerc. Copiii enunță
1.1 noutățile orei
2. Captarea - Am primit o scrisoare adresată elevilor clasei
atenţiei pregătitoare şi aş vrea să o citesc: lectura
1 minut ,, Dragi copii, numele meu este Geometrilă- Ascultă explicativă
Împărat şi domnesc peste Împărăţia Figurilor conținutul
geometrice. Eu îndrăgesc foarte mult copiii şi scrisorii şi
îmi pare rău că nu am reuşit să ajung astăzi în explicaţiile
vizită la clasa voastră. Vă aștept pe voi să date.
ajungeți la mine!
Sunt sigur că o să vă descurcaţi de minune pe Observaţia
parcursul întregii activităţi.
Cu drag ,,Geometrilă-Împărat.”

Astăzi vom asculta o istorioară numită

CLR „Povestea lui Geometrilă-Împărat” Frontal
1.5  *Vom răspunde la câteva întrebări legate
2.4 de personajele din poveste ; conversaţia,
 *Vom alcătui propoziții despre aceste explicaţia; Scrisoare
personaje”; expunerea; de Observaţia
 *Vom reține cuvintele noi și expresiile Geometrilă
frumoase cu care vom construi alte enuțuri”

3. Anunţarea
subiectului şi
a obiectivelor
urmărite
1 minut conversaţia Cartea
 magică a
CLR Ascultă clasei
1.1 povestea și
Povestea înregistrată se derulează privesc expunerea
1.2 concomitentcu prezentarea imaginilor surpriză. imaginile.
Apoi, povestea va fi reluată permiţându-se
4.Dirijarea 1.5 elevilor să se integreze în cursul acesteia.
învăţării După citirea poveştii elevii vor participa la un
15 minut 2.3. joc: instructajul
DP ,, Adevărat sau fals” verbal
Se vor prezenta mai multe enunţuri cu referire conversaţia
Mem din poveste iar elevii au sarcina de a raspunde
cu adevărat sau fals
Elevii sunt împărţiţi pe patru grupe. În piept au
jetoane. Cer elevilor sa se grupeze dupa diferite
criterii(multimea cercurilor,multimea pătratelor,
multimea triunghiurilor)

Răspund la Frontal Evaluare

CLR întrebări. explicaţia
1.1. frontală
1.2. -Copiii, haideți să încercăm să ne jucăm puțin și Povestea,
1.5. cu povestea aceastsa : planşe
-De ce credeți că până la urmă s-au înțeles
toate ?
-Prin ce se aseamănă ? Ce au în comun ?
-Dar ce le deosebesc ? conversaţia; Individual
Toate sunt jocul didactic
CLR formate din exerciţiul
5. Obţinerea 2.3 linii. Evaluare
performanţei 2.4 -Ce figuri au ajuns la Geometrilă-Împărat ? Unele au 3 orala
10 minute MEM Haideți să le silabisim să ne audă că le linii, altele au 4 conversaţia
1.1. pronunțăm corect numele. linii, cercul are explicaţia
1.2 o singură linie ,
dar e o linie
curbă,închisă.
-Cine-mi poate reda secvența întâlnirii dintre
cerculețe și patrățel ? Voi începe eu. Continuă Frontală
tu !

-De ce credeți că-l cheamă Geometrilă ? Evaluare

-Haideți să alintăm cuvintele : „casă”, „inel”, orală
„țară”. explicaţia
-Găsiți surori pentru cuvintele : „împărat”,
„castel”, „horă”. Pentru că e
format numai
din figuri conversaţia
geometrice. explicaţia Coală mare
-Cum au procedat cerculețele la intrarea în carioc
Es casă ? Voi ce soluție ați fi găsit ? Când l-au
1.1 chemat și pe Pătrățel ? Formulează
răspunsuri. Observarea
-Ia să vedem cine poate să-mi alcătuiască o sistematică
propoziție cu expresia„ minunata împărăție a
cercurilor  ?
-Altcineva să-mi introducă expresia „soare
rotund și luminos” în alt enunț.

Răspund la
 întrebări.
Le voi explica elevilor că astăzi vom încerca să Metoda
CLR distingem unele aspecte din poveste folosind cubului
1.1 metoda cubului.(Anexa2)
1.2
1.5
-Însuși basmul este cel care ne face să
înțelegemcă numai împreună se pot realiza
6.Asigurarea lucruri bune, frumoase și folositoare, dar putem
retenţiei şi a învăța și cum să ne comportăm unii cu alții ,
transferului alegând toleranță, bunătate, dar și fermitate în
6 minute lucruri serioase. Ați văzut cum cerculețele
doreau să călătorească agățate doar de un
balon. Până la urmă au găsit o cale de înțelegere
și au călătorit confortabil . Ce alte posibilități ar Cântă și
mai fi avut oare pentru a ajunge la Geometrilă ? execută Pe grupe
mișcările
sugerate de
text.

Mem
1,1 Elevii se vor putea îndrepta spre sectorul de
joacă. Joc „Haideți să formăm pătratul”
Răspund la
ghicitori.

Mm
1.1
1.2 Solicit elevilor rezolvarea unor ghicitori.
7. Activități
liber alese
1 minut
 ANEXA 1

Povestea lui Geometrilă-Împărat

Două cercuri se jucau și se ascundeau și iar ieșeau…….și erau așa fericite. Ele trăiau în minunata împărăție a cercurilor. Astăzi Cercuța
împlinea șase ani. Ce fericire! Și ce tort frumos avea!
- Are formă rotundă! Ca și noi două! a zis veselă Cercuța.
-Iar eu ți-am luat cadou un inel! Și flori ți-am adus! Sigur că au formă rotundă, răspunse Cerculina.
-Da! Și ce soare rotund și luminos! Uite, și coroana copacului e rotundă. A, da știu. Și pământul e rotund. Lumea toată cred că are forma
noastră.
La un moment dat apare și un pătrățel rătăcit. S-au împrietenit de cum s-au văzut și s-au jucat împreună. Și se ascundeau și iar ieșeau. Nici
nu au simțit cum timpul a trecut. Mama Cerc i-a chemat pe puii ei în casă pentru a-i cânta Cercuței „La Mulți Ani”. Cerculețele intrară în casă. Pe
fereastră l-au zărit însă pe Pătrățel. El rămăsese singur și avea lacrimi în ochi.
-Ei, dar e normal! El nu are forma noastră. Nici nu poate fi vorba să fie vesel. Ce caraghios e. Nu am văzut niciodată ceva mai urât. Ah, are
colțuri soro, observi?
-Da, Cerculina …..și unde mai pui că nimic din țara cercurilor nu-i seamănă. Uite,omul de zăpadă nu, semaforul nu-i seamănă……..
Deodată s-a stârnit o furtună puternică. Ploua tare.
-Știi ce? Hai să-l chemăm și pe el la tort. E ud tot micuțul………și Cerculina îl strigă:
-Pătrățel,hai și tu în căsuța noastră!
Încercă Pătrățel să intre pe ușă și nu…..nu reuși.
Micuțele Cercuri s-au strâns la sfat și s-au gândit ce să facă.
 - Să-l îndoim!
- Au….mă doare!
- Să-l pliem!
- Au….ajutor……nu mai pot!
- Să încercăm să-i tăiem colțurile!
- Stați, ce-mi faceți? Mă doare….nu …nu vreau! Nu încap!și începu să plângă amarnic. Voi pleca spre împărăția figurilor geometrice și-l
voi înfrunta pe Geometrilă-împărat, spuse în cele din urmă.
- Stai că venim și noi! Uite, să mergem cu balonul. Cu forma asta rotundă vântul ne va călăuzi cu ușurință,spuse Cerculina. Ne vom agăța
de el.
- Nu! Eu îmi voi construi o mașinărie pătrată!
- Atunci, hai să le îmbinăm! O,ce drăguț! Am obținut un balon zburător.
Și au zburat cei trei până ce au ajuns într-o țară ciudată pentru ei. Aici au întâlnit un băiețel retras și trist. Lui nu-i plăcea înfățișarea lui. Se simțea
ca un ciudat printre noii veniți. Suferea pentru capul lui țuguiat. Când citea povestea „Rățușca cea urâtă se identifica cu puiul de lebădă. De cele
mai multe ori mergea cu capul plecat și nu observa prea multe în jurul lui.
Pătrățel se simțea pentru prima dată în largul său și l-a întrebat sfios:
-Triunghiuleț, n-ai vrea să mergi cu noi la Geometrilă-Împărat?
-Ba da! Bucuros!
Și Triunghiuleț urcă în balon. Au traversat țara triunghiurilor și Pătrățel i-a arătat semnul de circulație din colț.
- Privește! Are aceeași formă ca și tine. Și un semn de circulație este foarte important. Toată lumea trebuie să țină seama de el.
Apoi Cerculina observă o ceată gălăgioasă de copiii care cumpărau înghețată în cornete triunghiulare. Bucuros Triunghiuleț s-a apropiat și și-a
cumpărat un cornet. Deja se simțea mult mai bine.
Apoi cei patru prieteni s-au îndreptat spre port. O mulțime de bărci cu pânze vesele și multiculore pluteau pe suprafața apei. Și toate erau
triunghiulare. Triunghiuleț le făcu vesel din mână. Au trecut și peste munții în formă de triunghi. Vârfurile lor ascuțite erau acoperite de
zăpadă. În sfârșit Triunghiuleț a zâmbit! Era un zâmbet din toată inima.
Și au mai călătorit cei patru până ce au ajuns în altă țară.
-Priviți prieteni! Acei oameni seamănă cu mine! Au patru colțuri și patru laturi, doar că-s egale două câte două. Hei, băiatule cum te
numești?
-Salut! Ha!Ha! Ce caraghioși sunteți! Și fetele alea….n-au nici un vârf! Ha!Ha!... Scuzați-mă dragilor! Eu sunt Dreptunghiul și asta este țara
dreptunghiurilor.Bine-ați venit! Eu sunt un băiat foarte vesel și foarte mulțumit să văd că multe lucruri care mă înconjoară îmi seamănă. Sunt
mândru să văd că podul de peste apă are forma mea și ușa casei care mi se deschide zilnic și tabloul, frigiderul,caietele și penarele
copiilor.......
-Hei,destul! Vrei să mergi cu noi la Geometrilă-Împărat? Vreau să-l trag la răspundere, de ce numai eu n-am asemănări?
Și au călătorit cei cinci prieteni până în împărăția figurilor-geometrice. Aici au cerut să fie conduși la împăratul Geometrilă.
-Care vă este necazul?
-Păi,….mărite împărate,știți…….ăă…Pătrățel, prietenul nostru este supărat. Numai el nu găsește obiecte asemănătoare în jurul lui. Și nici n-a
încăput pe ușă acasă la Cerculina.
-Să intre lucrurile pătrate!a poruncit Geometrilă.
Și atunci au dat năvală…..zarul, liniatura caietelorde matematică, desenul șahului, tastele calculatorului.
- Ajunge! Am greșit! Cred că toate suntem la fel de importante! Haideți mai bine să facem hora prieteniei!

ANEXA 2
Metoda cubului
ANALIZEAZĂ balonul zburător și numește figurile geometrice din care-l putem desena.

OBSERVĂ chipul lui Pătrățel și redă nemulțumirea lui.

DESCRIE purtarea cercurilor.

ENUMERĂ personajele care au plecat spre Geometrilă-Împărat.

ARGUMENTEAZĂ de ce au reușit să se înțeleagă.

APLICĂ pe balonul zburător o figură zâmbitoare .

 ANEXA 3
Cântec: „Jocul cercului”

Haideți să formăm pătratul

Patru colțuri are
Și mai are patru laturi
Toate sunt egale

R:Nouă însă mult ne place

Jocul cercului
Că pământul cercuri face-n jurul soarelui

Haideți să formăm triunghiul

Doar trei colțuri are
Și trei laturi neegale sau pot fi egale

Haideți să formăm dreptunghiul

Patru colțuri are
Patru laturi câte două ele sunt egale