COLEGIUL ”MIHAI VITEAZUL” INEU

Grădinița P.N. Ineu, Strada Narciselor

„Meteorologii dezleagă misterele Regatului de gheață”

Prof. înv. preșcolar:

Dărău Sandy - Belatris

1|Page
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA : 17.02.2022
GRUPA: mare ”Prietenii lui Jerry”
TEMA ANUALĂ: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ”Micii meteorologi”
TEMA ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
„Meteorologii dezleagă misterele Regatului de gheață”
FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe, individual

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

2|Page
I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P.)
Întâlnirea de dimineață: ”Bună dimineața, Regat de gheață!”
Invitatul – surpriză: Prițesa Anna
Rutine: deprinderi specifice primirii copiilor și servirii mesei
Tranziții”Suntem ajutoarele Prințesei Anna”

II. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 1 (A.L.A. 1)

1. CENTRUL CONSTRUCȚII:
Subiect: ,,Castelul de zăpadă și gheață”
Mijloc de realizare: construcție prin alăturare și suprapunere

2. CENTRUL STIINȚE:
Subiect: ,,Frozen – Regatul de gheață”
Mijloc de realizare: asamblare puzzle-uri, rezolvare incastre

3. CENTRUL ARTĂ
Subiect: ”Coronițele de gheață”
Mijloc de realizare: activitate practică de decorare a
coronițelor

III. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (A.D.E.):

(DȘ + DEC) ”Meteorologii dezleagă misterele Regatului de
gheață” (Cunoașterea mediului – experimente științifice ”În
laboratorul misterios al Reginei Elsa”; Activitate artistico-
plastică - pictură cu gheață
”Decorăm castelul din Regatul de gheață)

3|Page
IV. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI ALESE 2 (A.L.A. 2):
1. Joc de mișcare: ”Hai afară la zăpadă!” (aruncare la țintă)
2. Joc distractiv: ”Eu spun una/unul, tu spui multe/mulți”

I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P.)

Rutine: deprinderi specifice servirii mesei și îngrijirii personale
Tranziții: ”Pentru prânz ne pregătim,/ Spre toaletă să pornim!”

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltarea curiozității științifice și a unor

elemente de bază ale cercetării științifice, precum şi stimularea creativităţii
prin utilizarea diferitelor tehnici specifice activităţilor artistico-plastice.

DURATA: o zi

Dimensiuni ale dezvoltării vizate:

 motricitate grosieră şi motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
 activare şi manifestare a potenţialului creativ;
 finalizarea sarcinilor şi a acţiunilor (persistenţă în activităţi);
 mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
 cunoştinţe şi deprinderi elementare pentru cunoaşterea mediului apropiat prin experiment științific.

Comportamente vizate:
✧ manifestă creativitate în activităţi diverse;
✧ finalizează proiecte simple;
✧ exersează, cu sprijin,ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui;
✧ demonstrează familiarizarea cu informații elementare despre fenomenele naturii.

4|Page
STRATEGII DIDACTICE:

 Metode și procedee de predare-învăţare: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, experimentul,

problematizarea
 Modalităţi de evaluare: observaţia asupra comportamentului copiilor, chestionarea orală, analiza și corectarea
răspunsurilor, interevaluarea, evaluarea prin produsele realizate, metoda interactivă „Turul galeriei”, evaluarea stimulativă
(aprecieri pozitive, felicitări verbale, recompensarea prin diplome)
 Mijloace de învățământ: decor ”Regatul de gheață”, medalioane pentru repartizarea la centre, puzzle și incastre, cutii cu
zahăr cubic, materiale necesare confecționării coronițelor, materiale necesare realizării experimentelor, cuburi de gheață
conținând sarcinile, diplome, gheață colorată pentru pictură, macheta castel, jetoane reprezentând fenomene ale naturii, om de
zăpadă, bulgări din poliester, coș, recompense

BIBLIOGRAFIE:
 M.E.N. – „Curriculum pentru educația timpurie (a copiilor de la naștere până la vârsta de 6 ani)”, 2019;
 M.E.N. – „Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru
educație timpurie”, 2019;
Preda Viorica – ”Educaţia pentru ştiinţǎ în grădiniţă”, Editura Compania, Bucureşti, 2000
 Laurentiu Culea – ”Îndrumător metodic”, Editura Diana.

FINALITĂȚILE ZILEI:
● realizarea ”laboratorului de experimente” al grupei;
● ”recepția” castelului zugrăvit;
● recompensarea copiilor cu diplome.

5|Page
 ACTIVITĂȚILE ZILEI
Activitatea debutează cu momentul de înviorare, executat pe fond muzical (””), urmat de momentul de lectură: ”Elsa si
Anna în Regatul de Gheață” (anexa 1).

Se trece la desfășurarea Întâlnirii de dimineaţă - ”Bună dimineața, Regat de gheață!” , în care copiii au posibilitatea de a-
și împărtăși opiniile, de a-și manifesta starea de spirit, de bună dispoziție.
Prezența și salutul. Este desemnat responsabilul zilei, care face prezența.
Calendarul naturii este completat în urma unor întrebări adresate de educatore.
● Activitatea de grup: educatoarea împarte copiii în două grupe și joacă jocul ”Mă bucur să te revăd”.
● Noutatea zilei: Atenţia copiilor va fi captată prin descoperirea invitatului surpriză - Printesa Anna (educatoarea). Se va
asculta mesajul și îi anunță că la sfârșitul zilei vor primi multe surprize trimise de Elsa.
● Împărtăşirea cu ceilalţi: ”- Copii, când spun “Regatul de Gheață”, la cine vă gândiți?” Copiii își vor aminti personajele din
poveste și vor spune cu ce personaj le-ar plăcea să semene și de ce.
● Mesajul zilei: este anunțat mesajul zilei - „Meteorologii dezleagă misterele Regatului de gheață”

În scenariul zilei urmează activitatea desfăşurată pe centre de interes, unde copiii vor descoperi alte surprize.
Repartizarea la centre se va face cu ajutorul medalioanelor cu personaje din film: Olaf, Elsa, Sven. Se prezintă centrele și se
oferă explicații referitoare la sarcinile si tehnicile de lucru.
Tranziție: “Unu, doi, unu, doi,/ Mergem toți în pas vioi./ Spre centre ne îndreptăm,/Pe Anna noi o ajutăm/ Și Regatul de
gheață îl salvăm”.

6|Page
 La centrul JOC DE MASĂ cu tema ”Frozen-Regatul de Gheață”, copiii vor rezolva puzzle-urile și incastrele.
La centrul CONSTRUCȚII, a doua subgrupă va construi ,,Castelul de gheață,” cu ajutorul cuburilor de zahăr puse la
dispozitie, prin tehnicile alăturare și suprapunere.
La cel de-al treilea centru – ARTĂ – vor decora ”Coronițele de gheață” cu pietricele de diferite dimensiuni. După
desfăşurarea activităţilor pe centre de interes, se analizează produsele obţinute, copiii înţelegând eficienţa muncii lor.
Tranziție: ”Atenție cum pășești! Gheața e subțire!”
Se desfășoară activitatea cu conţinut integrat: „Meteorologii dezleagă misterele Regatului de gheață”, domeniile
experienţiale vizate fiind Domeniul știință (cunoașterea mediului) şi Estetic şi Creativ (activitate artistico-plastică – pictură
cu gheață). Se crează un cadru adecvat abordării temei propuse, se realizează experimentele, frontal/individual, apoi sunt
colorate zidurile castelului cu folosind cuburile de gheață colorată ca instrument de lucru, având suficiente elemente pentru a le
facilita copiilor imaginarea unui conținut în concordanță cu logica temei și a mesajului urmărit.
Pentru a realiza o fixare a cunoștințelor acumulate de către copii, va fi folosită metoda Adevărat sau fals, adresând
întrebări copiilor, clar, coerent și solicitând ca răspunsurile să fie exprimate în propoziții logic și corect formulate.
După terminarea experimentelor, copiii se vor deplasa la măsuțele pe care sunt pregătite materialele pentru a zugrăvi
zidurile castelului. Vor executa activitatea de pictură cu gheață colorată.
Pentru evaluarea lucrării collective va fi utilizată metoda Turul galeriei.
Apoi, aceștia vor fi provocați să evalueze experimentele realizate pe o fișă – chestionar de satisfacție ( asigurarea feed-
back-ului), după care activitatea se încheie cu aprecieri și recompense.
Tranziție: Cântec ”Omul de zăpadă”
Activitatea continuă cu Jocul distractiv „Eu spun una/unul, tu spui multe/mulți”, apoi cu Jocul de mișcare: „Hai afară la
zăpadă!” (aruncare la țintă). La sfârşitul activităţilor se realizează finalitatea zilei prin expoziţia cu lucrările realizate de copii
pe parcursul întregii zile și se fac aprecieri generale asupra întregii activităţi desfățurate de copii, primind de la Printesa Anna
diplome și abțibilduri cu personajele din poveste, ca semn de mulțumire pentru salvarea Regatului de gheață.

7|Page
 SCENARIUL DIDACTIC

Ȋntȃlnirea de dimineaţă: ”Bună dimineața, Regat de gheață!”

Noutatea zilei: Atenţia copiilor va fi captată prin descoperirea invitatului surpriză - Printesa Anna (educatoarea), care îi

roagă să o ajute să salveze Regatul de gheață al surorii ei, Regina Elsa, pentru ca a aflat că ei stiu multe lucruri despre

fenomenele naturii. Se va asculta mesajul și îi anunță că la sfârșitul zilei vor primi multe surprize trimise de Elsa.

Prezența și salutul. Este desemnat responsabilul zilei, care face prezența cu ajutorul pozelor copiilor. Fiecare copil,
atunci cand își aude numele, răspunde ”prezent” și salute, folosind un anumit gest (de exemplu: fluturarea mâinii, inimioară,
îmbrățișare, etc.). Responsabilul numără copiii prezenți/absenți cu ajutorul educatoarei.
Calendarul naturii este completat tot pe tablou, în urma unor întrebări adresate de educatore: ”În ce anotimp suntem?”.
“În ce lună suntem?”, ”În ce zi a săptămânii suntem?”, “Cum este vremea astăzi?”.
● Activitatea de grup: educatoarea împarte copiii în două grupe. Copiii formează două cercuri concentrice. La semnalul
“Amestecă!” dat de educatoare, copiii se rotesc în cerc pe melodia “Hai afară la zăpadă”, din coloana sonoră a filmului de
animație ”Frozen”. Când educatoarea oprește sunetul, se opresc și ei, copiii din cercul interior se întorc cu fața către cei
din cercul exterior, formează perechi fiecare cu cel din fața sa, spunându-și: ”Îmi pare bine să te revăd, …. (prenumele)”.
Jocul se repetă de mai multe ori, dându-se astfel posibilitatea formării cât mai multor perechi și dialogului între cât mai
mulți copii.
● Împărtăşirea cu ceilalţi: ”- Copii, când spun “Regatul de Gheață”, la cine vă gândiți?” Copiii își vor aminti personajele din
poveste și vor spune cu ce personaj le-ar plăcea să semene și de ce.
● Mesajul zilei: este anunțat mesajul zilei - „Meteorologii dezleagă misterele Regatului de gheață”

Tranziție spre centre: “Unu, doi, unu, doi,/ Mergem toți în pas vioi./Pe Anna noi o ajutăm/ Și Regatul de gheață îl salvăm”.

8|Page
 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 1 (ALA 1)
1. CENTRUL CONSTRUCȚII:
Subiect: ,,Castelul de zăpadă și gheață”
Mijloc de realizare: construcție prin alăturare și suprapunere
Obiective operaţionale:
 să construiască din cuburi de zahăr forme, reprezentând un
castel.
 să realizeze o construcție originală
Strategii didactice:
• Metode și procedee: explicaţia, exerciţiul, conversaţia.
• Mijloace de învăţământ: cuburi de zahăr, tăvițe cartonate,
șervețele umede.
Desfăşurarea activităţii: copiii de la acest centru construiesc din cuburi de zahăr castelul din Regatul de gheață.
Evaluare: Își prezintă lucrarea, iar colegii de la celelalte centre fac aprecieri pozitive asupra lucrării.

2. CENTRUL STIINȚE:
Subiect: ,,Frozen – Regatul de gheață”
Mijloc de realizare: asamblare puzzle-uri, rezolvare incastre
Obiective operaţionale:
• să asambleze puzzle-ul ales, așezând fiecare piesă la locul potrivit;
• să așeze elementele detașabile pe fiecare în lăcașul lui.
Strategii didactice:
• Metode și procedee: explicaţia, exerciţiul, conversaţia, problematizarea.
• Mijloace de învăţământ: puzzle-uri simple, un puzzle mare cu incastre.

9|Page
 Desfăşurarea activităţii: fiecare copil își alege un puzzle, iar după rezolvarea lui poate schimba cu alt copil în limita
timpului disponibil.
Evaluare: Copiii de la acest centru își prezintă puzzle-ul finalizat, menționând dacă a mai realizat vreunul, iar copiii de la
celelalte centre fac aprecieri pozitive asupra îndeplinirii sarcinilor.

3. CENTRUL ARTĂ
Subiect: ”Coronițele de gheață”
Mijloc de realizare: activitate practică de decorarare a coronițelor
Obiective operaţionale:
• să lipească pe coronițe pietricele colorate;
• să utilizeze corect materialele de lucru, realizând lucrări originale și estetice.
Strategii didactice:
• Metode și procedee: explicaţia, exerciţiul, conversaţia.
• Mijloace de învăţământ: coronițe din carton, pietricele autoadezive.
Desfăşurarea activităţii: copiii împodobesc coronițele cu pietricele autocolante. Fiecare copil are la dispoziție 3-4
coronițe.
Evaluare: Copiii de la acest centru prezintă coronițele lucrate, precizând tehnica de lucru și câte au reusit să finalizeze,
iar colegii de la celelalte centre fac aprecieri pozitive asupra lucrărilor.

Tranziție: ”Atenție cum pășești! Gheața e subțire!”

10 | P a g e
 ACTIVITĂȚILE PE DOMENII EXPERIENȚIALE

Activitate integrată
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE):

Domeniul ȘTIINȚĂ + Domeniul ESTETIC ȘI CREATIV

”Meteorologii descoperă misterele Regatului de gheață” (cunoașterea mediului – experimente științifice elementare ”În

laboratorul misterios al Elsei”; pictură cu gheață ”Decorăm castelul din Regatul de gheață)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 O1 - să găsească răspunsul corect la ghicitorile despre fenomenele naturii vizate de temă;

 O3 – să urmărească cu atenție experimentul realizat de educatoare;

 O4 – să realizeze experimentele individuale conform indicațiilor;

 O5 – să exprime propriile impresii despre experimentele realizate;

 O6 – să identifice corectitudinea anunțurilor prin metoda Adevărat sau fals?

 O7 – să picteze pereții castelului, utilizând ca instrumente de lucru cuburile de gheață colorată;

 08 – să emită opinii proprii cu privire la lucrarea realizată;

 09 – să completeze fișa – chestionar de satisfacție.

11 | P a g e
 Introducerea în activitate. Copiii sunt invitați în sala de grupă, unde descoperă decorul ce sugerează Regatul de gheață,

iar educatoarea îi invită să își găsească un loc pe perinițele așezate în decor.

Captarea atenţiei. Educatoarea descoperă zona denumită ”laboratorul de fabricat zăpadă al Elsei”.

Anunțarea temei și enunțarea obiectivelor. Le este anunțată tema zilei - „Meteorologii dezleagă misterele Regatului de

gheață”, și activitățile pe care le vor desfășura, și anume: vor realiza experimente pentru a obține zăpadă, furtună de zăpadă,

vânt, ceață, ploaie, și acestea o vor ajuta pe Elsa să își păstreze regatul. Apoi vor da culoare castelului de gheață, după care vor

juca niște jocuri vesele în Regatul de gheață.

Reactualizarea cunoștințelor. Copiii își vor aminti care este tema săptămânii și le sunt propuse niște ghicitori despre

fenomene ale naturii, care sunt scrise pe bilețele ”înghețate” în cuburi de gheață. Pentru a scoate fiecare bilet este nevoie ca un

copil să vină și să spargă cubul cu un ciocănel.

Pisc de gheață plutitor, Ce zboară pe sus Cad din nori mărgele,

În mările polilor! Și nu-l vezi? Lacrimi mari şi grele.

(aisbergul) (vântul) Pământul le primeşte

Parc-ar fi niște petale, Este albă și pufoasă, Căci se răcoreşte

Ori steluțe ce dansează. Se-așterne pe străzi, pe casă. Și grâul bine creşte.

Norii le presară iarna Bulgări moi faceți din ea (ploaia)

Și pe gene ți le-așază. Și un mare om de nea.

(fulgii de nea) (zăpada)

12 | P a g e
 Dirijarea învăţării: Sunt intuite, cu ajutorul copiilor, materialele pregătite pentru realizarea experimentelor. Primul

experiment, denumit ”furtuna de zăpadă”, este realizat de către educatoare. Aceasta are la dispoziție un borcan mare, apă, ulei

de corp, acrilic alb, patile de calciu efervescent. Demonstrația este însoțită de explicații amănunțite.

Obținerea performanței: Următoarele experimente sunt realizate în paralel de educatoare și de copii:

- Cum să produci zăpadă?

- Cum se declanșează ploaia?

- Cum se produce vântul?

- Cum se produce ceața?

Prin metoda interactivă Adevărat sau fals vor fi fixate cunosțințele transmise (anexa 2).

Tranziţie – joc imitativ ”Furtuna de zăpadă”

Asigurarea retenției și a transferului:

Copiii se ȋndreaptă spre atelierul de creație, spaţiul special amenajat cu materialele pentru pictură (intuirea materialului).

Educatoarea va explica şi va arăta copiilor ce au de făcut – (explicarea şi demonstrarea procedeului de lucru). Se vor face

precizări cu privire la modul în care se lucrează cu gheața colorată.

După indicaţiile primite, copiii vor executa cȃteva exerciţii de ȋncălzire a muşchilor mici ai mȃinilor:

„Înainte să lucrăm,

Mânuțele le antrenăm!

Uite așa le vom spăla

Cu săpun, apoi vom da

13 | P a g e
 Și cu apă. Bine vom clăti,

Şi la treabă vom porni!”

La semnal, copiii vor începe să picteze pereții castelului, acoperind toate suprafețele cu culoare (executarea propriu-zisă

a lucrării de către copii).

Evaluarea performanţelor: Va fi utilizată metoda Turul galeriei. Copiii vor exprima opinii personale cu privire la modul de

lucru și materialele utilizate, la aspectul lucrării, la ”ce am putea face ca să arate și mai frumos castelul?” Sugestiile lor vor fi

notate de educatoare și vor fi valorificate cu ocazia următoarei activități în care va fi utilizată această tehnică de lucru.

Asigurarea conexiunii inverse: Le sunt distribuite copiilor fișele-chestionare de satisfacție (anexa 3) și vor colora

bulinele din dreptul activităților preferate ale zilei. Sunt centralizate bulinele obținute de

fiecare experiment, stabilindu-se care a fost cel mai spectaculos.

Ȋncheierea activităţii: Se vor face aprecieri asupra modului în care s-a desfășurat

activitatea și copiilor le sunt oferite recompense.

Tranziţie: Cântec ”Omul de zăpadă”

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 2 (ALA 2)

1. Subiectul: ,,Hai afară la zăpadă!”

Mijloc de realizare: joc de mişcare

Obiective operaţionale:

14 | P a g e
• să participe activ şi afectiv la jocul propus, dând dovadă de fair-play şi interes în realizarea unui scop comun, de spirit de

competiţie;

• să arunce ”bulgări” în lădița pregătită.

Elemente de joc: surpriza, mișcarea, aplauzele, întrecerea sportivă

Regulile jocului: Educatoarea dă startul ca primul copil din fiecare echipă să arunce un bulgăre. Se respectă ordinea de aruncare.

Copiii au dreptul la două încercări. După ce a aruncat un bulgăre, copilul trece pe margine și se așază pe o periniță. Câștigă echipa

care a terminat prima de aruncat bulgării în lădiță.

Strategii didactice:

• Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul

• Mijloace de învăţământ: omul de zăpadă Olaf, două lădițe, două coșulețe cu bulgări din poliester, perinițe, decor.

Desfăşurarea activităţii:

Copiii sunt împărțiți în două echipe, așezate pe două coloane. În dreptul fiecărei echipe se află coșulețul cu bulgări, iar la o

distanță de 2 metri este plasată câte o cutie învelită în hârtie albă și omul de zăpadă între cele două cutii. Primul copil din

fiecare coloană, la semnalul educatoarei, ia un bulgăre și îl aruncă în cutia echipei lui, apoi trece pe o periniță, de unde își poate

încuraja colegii de echipă. Jocul continuă până când fiecare copil din echipă a aruncat câte un bulgăre. Câștigă echipa care a

terminat prima. Jocul concurs se poate repeta, la solicitarea venită din partea copiilor.

Evaluare:

Se fac aprecieri asupra modului de desfăşurare a concursului și asupra comportamentului din timpul jocului. Toți copiii

sunt recompensați.

15 | P a g e
 2. Subiectul: ,,Eu spun una/unul, tu spui multe/mulți”

Mijloc de realizare: joc distractiv

Obiective operaţionale:

• să participe activ şi afectiv la jocul propus, dând dovadă de atenție și promptitudine în a răspunde;

• să utilizeze corect pluralul cuvintelor propuse.

Elemente de joc: mișcarea, aplauzele, recompensele

Regulile jocului: Educatoarea numește copilul care începe jocul, acesta trece în mijlocul cercului de scăunele și rostește un

cuvânt – substantiv la singular, numește copilul care să dea răspunsul, apoi este înlocuit de acesta, dacă răspunde corect. Copiii au

sarcina de a rosti cuvinte care au legătură cu tema zilei. Sunt aplaudate răspunsurile corecte. Un cuvânt este spus o singură

dată.

Strategii didactice:

• Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul

• Mijloace de învăţământ: recompense.

Desfăşurarea activităţii:

Copiii sunt aşezaţi pe scăunelele poziționate în formă de cerc. Educatoarea le cere să-și amintească jocul și precizează că

astăzi vor propune doar cuvinte care au legătură cu tema zilei. Numește primul copil, care trece în mijlocul cercului și rostește

un cuvânt la singular. Apoi solicită unuia dintre colegii care au ridicat mâna să dea răspunsul – același cuvânt la plural. Dacă cel

numit a dat răspunsul corect, trece el în mijloc. Jocul continuă până când toți copiii care doresc propun cuvinte.

16 | P a g e
 Evaluare:

Se fac aprecieri asupra modului de desfăşurare a jocului și asupra comportamentului copiilor, se acordă recompense.

MOMENTUL DE LECTURĂ

Elsa si Anna în Regatul de Gheață (anexa 1)

A fost odataă ca nicioadată un Regat îndepărtat unde trăiau două surori : Elsa
si Anna. Elsa s-a născut cu o putere specială: putea îngheța lucruri și putea crea
zăpadă. La început, era doar o joacă, un motiv de bucurie pentru ea și pentru surioara ei, Anna. Însă într-o zi, lucrurile scapă de
sub control și, din greșeală, Elsa o lovește cu o rază înghețată pe sora ei. Singura salvare vine de la ajutoarele din munți, care îi
șterg Annei orice amintire despre magia surorii ei și o avertizează pe Elsa că trebuie să învețe să-și stăpânească puterile. Pentru
a o ajuta, părinții fetelor izolează palatul, închizând porțile, dar frica o face pe Elsa să se țină la distanță și de Anna. Trei ani mai
târziu, când Elsa devine majoră, are loc încoronarea ei. Elsa trebuie sa–si ascundă emoțiile pentru a nu-și dezvălui puterile. Dar
lucrurile scapă din nou de sub control și, fără să vrea, Elsa dezlănțuie o furtună care aduce iarna veșnică, apoi fuge în munți.
Singura care poate să o ajute este Anna, ajutată de Kristoff si de Sven, renul lui simpatic, la fel de adorabilul și loialul Olaf, un
om de zăpadă căruia Elsa i-a dat viață. Elsa a devenit o regină bună, fiind fericită alături de sora ei Anna, care a ajutat-o să
treacă peste obstacole.

17 | P a g e
ADEVĂRAT SAU FALS?

Enunțuri (anexa 2):

- Zăpada cade din nori.

- Vara ninge des.
- Gheața e caldă.
- Fulgii de nea sunt făcuți din multe cristale de gheață.
- Ploaia e uscată.
- Iarna e foarte cald afară.
- Norii se mișcă pe cer pentru că bate vântul.

18 | P a g e
19 | P a g e