PROIECT DIDACTIC

A. Date generale
Obiectul – Biologie
Liceul: Liceul Teoretic Miron Costin Iași
Clasa: a IX-a A
Prof. Agheorghiesei Tatiana
Unitatea de învățare – Noțiuni generale privind ereditatea și variabilitatea la om
Tema: Abateri de la legile mendeliene
Data: 31.03.2023
Tip de lecție: mixtă: evaluare si predare
Timp alocat: 1 oră
Student: Cozma Diana-Marina

Competențe specifice abordate:

1.1. Selectarea unor texte, filme, scheme, tabele, desene ca surse pentru extragerea unor informații referitoare la sisteme biologice.
1.2. Realizarea independentă a unor activități de investigare pe baza unor fișe de lucru.
3.2. Aplicarea unor algoritmi de rezolvare a unor probleme.
4.1. Transferarea achizițiilor în contexte noi.

Competențe derivate din competențe specifice:

CD1: Precizarea fenotipurilor și genotipurilor codominanței.
CD2: Explicarea noțiunilor de polialelie, semidominanța si codominanța.
CD3: Descrierea caracterelor poligenice.
CD4: Identificarea caracterelor specifice semidominanței.
CD5: Precizarea tipurilor de abateri de la legile mendeliene.

B. Resurse și strategia didactică

Loc de instruire: sala de clasa
Timp alocat: 50 minute
Mijloace de învățare: manual, calculator, proiector, cretă colorată, tablă
Forme de organizare a activității: activitate frontală, pe grupe și individuală
 Resurse procedurale: explicație, conversație euristică, modelarea, algoritmizarea
Modalități de evaluare: evaluare formativă, prin probe orale și scrise
Bibliografie:
-MECI – Programa școlară de biologie clasa a VIII a
-Manual de biologie clasa a VIII a, autor Niculina Badiu, Claudia Ciceu, ed. Booklet 2020
-Strategii didactice in lectia de bilogie: editura StudiS,autori Liliana Andrici,Alina Elena Butnariu,Oana Georgiana Horia,Mioara Adina Imbria,Roxana
Mihaela Marculet,Constantin Panaite,Felicia Mura Perju,Oana Alina Sardaniu.
-Didactica Biologiei,editura STEF,autor Naela Costica.

C. Scenariul activității didactice

Nr. Evenimentele lecției și elemente Activități de învățare Strategii didactice Timp Evaluare
CD de conținut esențiale procedurale materiale Modalitați de
Activitatea profesorului (metode) (mijloace) organizare
I. Moment organizatoric Elevii pregătesc caietele și conversație Catalog frontală 5 min
- verificarea prezenței și notarea manualele euristică Pix
absențelor
- se asigură de existența condițiilor
optime pentru desfășurarea orei
(calculator, marker, fișe de lucru)
CD1 II. Verificarea și aprecierea Elevii citesc enunțurile conversație Calculator frontală 10 min
cunoștințelor elevilor problemelor și scriu euristică Jocuri
Profesorul se foloseste de răspunsurile pe care aceștia le observație
calculator pentru a deschide o fișă consideră corecte.
de lucru cu probleme despre legile
mendeliene(dihibridare) în scopul
reactualizării cunoștințelor
dobândite de elevi in ora
precedentă.
III. Transmiterea noilor cunoștințe: Urmăresc obiectivele conversație frontală 2 min
prezentate de profesor euristică
Nr. Evenimentele lecției și elemente Activități de învățare Strategii didactice Timp Evaluare
CD de conținut esențiale procedurale materiale Modalitați de
Activitatea profesorului (metode) (mijloace) organizare
CD 2 ▪ Captarea atenției: Notează titlul lecției „Abateri 3minute
Profesorul introduce noua lecție de la legile mendeliene” și
făcând asocieri la informațiile pe obiectivele urmărite.
care elevii le dețin deja din lecțiile explicație Calculator frontală
anterioare. modelarea Manual formativă
Caiete
● Comunicarea temei și a Răspund la întrebările conversație
obiectivelor lecției noi profesorului. euristică
Profesorul notează pe tablă 15
obiectivele urmărite pe parcursul minute
lecției.
CD3 ● Reactualizarea
cunoștințelor
● Prezentarea conținutului și
dirijarea învățării Elevii sunt atenți la explicațiile
Profesorul realizeaza la profesorului.
tabla schema lecției si le
explică informațiile noi pe
baza acesteia.

▪ Evaluarea performanței se Rezolva exercițiile, răspund la conversație Calculator individuală și 15 finală

va realiza prin rezolvarea întrebări și își argumentează euristică frontală minute
unor exerciții referitoare la răspunsurile.
abateri de la legile
mendeliene .
Evaluarea performanței se va
realiza prin efectuarea unor
exerciții pregătite de profesor
referitore la abateri de la legile
Nr. Evenimentele lecției și elemente Activități de învățare Strategii didactice Timp Evaluare
CD de conținut esențiale procedurale materiale Modalitați de
Activitatea profesorului (metode) (mijloace) organizare
mendeliene.
Profesorul face aprecieri
individuale și colective. Elevii cu
cele mai multe raspunsuri corecte
vor fi rasplatiti cu un punct in plus
la urmatoarea notă.
Probleme:
1. Se încrucişează şoareci gri – caracter dominant, cu şoareci albi – caracter recesiv, rezultând, în F1, şoareci hibrizi. Ştiind că ambii
genitori sunt homozigoţi, să se stabilească:
a) genotipul şi fenotipul hibrizilor din F1
b) genotipurile indivizilor din F2
c) raportul de segregare după genotip, în F2

2. Se încrucişează două soiuri de cireş, unul cu flori mari şi fructe roşii şi altul cu flori mici şi fructe galbene. Florile mari (M) şi
fructele de culoare roşie (R) sunt caractere dominante, iar florile mici (m) şi culoarea galbenă a fructelor (r) reprezintă caractere
recesive. Ştiind că primul soi este dublu heterozigot pentru ambele perechi de caractere iar cel de al doilea este heterozigot
pentru culoarea fructelor, determinaţi:
a) genotipul plantelor parentale
b) tipurile de gameţi produse de planta cu flori mici şi fructe galbene
c) tipurile de gameți ce prezintă flori mari şi fructe roşii şi genotipul acestor plante
d) - Scrieți genotipul plantelor cu flori mici și fructe roșii
- Scrieți genotipul plantelor cu flori mici și fructe galbene

3. Culoarea blănii la iepuri este dată de genele C – blană cenuşie şi c – blană albă, iar lungimea părului de genele P – păr lung şi p –
păr scurt. Se încrucişează un iepure cenuşiu cu păr scurt cu altul alb cu păr lung, părinţii fiind homozigoţi pentru ambele perechi
de caractere. Descendenţii din F1 se încrucişează între ei. Determinaţi:
a) genotipul părinţilor:
- gameți P:
- genotip F1:
b) tipurile de gameţi formaţi de hibrizii din F1:
c) numărul combinaţiilor din F2 cu blană cenuşie şi păr scurt:
d) genotipul indivizilor din F2 cu blană albă şi păr lung.
Schema lectiei: