PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială I. L. Caragiale, Pitești

Data: 16.05.2023
Clasa : a I-a A
Propunător: Neacșu Cristina
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Unitatea tematica : Măsurare, măsuri, instrumente de măsură
Subiectul: Lungimea. Unități standard: Centimetrul (1 m=100 cm)
Tipul lecției: consolidarea de cunoștințe
Competențe specifice:
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea capacităţilor şi a lungimilor
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor instrumente adecvate
Obiective operaţionale:
O1 - să identifice corect obiectele și instrumentele pentru măsurarea lungimii;
O2 - să măsoare folosind instrumentul de măsură pentru lungime: rigla gradată;
O3 - să calculeze păstrând unitatea de măsură centimetrul;

Strategii didactice:
a) Metode și procedee : conversația, explicația, exercițiul, observația, muncă independentă
b) Mijloace de învățământ: caiet, fișă de lucru, manual, riglă, ruletă, metrul de croitorie;
c) Forme de organizare: activitate frontală, individuală.
Resurse :
-temporale : 40 minute
-umane: 25 elevi
-bibliografice:
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20I/Matematica%20si%20explorarea%20mediului/RWRpdHVyYSBEaWRhY3Rp4/ pag 112.
 Strategii didactice
Momentele Ob. Metode de
Conţinuturile esențializate ale lecției Metode și Resurse Forme de
lecţiei op. evaluare
procedee materiale organizare
1. Moment  Asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii. Observarea
Conversaţia Frontal
organizatoric Pregătirea materialelor necesare desfăşurării în bune condiţii a lecţiei. sistematică
 Le captez atenția elevilor printr-o discuție legată de lungimea unei
panglici folosite pentru legarea unui balon/ zmeu. Pornesc discuția cu
o ghicitoare.
2. Captarea „Nu-i băiat ca să nu-l ştie. Conversaţia Observarea
Frontal
atenției Făurit e din hârtie, Explicația sistematică
Vânt puternic vrea şi sfoară
Şi-atunci zbârnâie şi zboară.
(zmeul)”
3. Anunţarea
Voi prezenta obiectivele într-o formă accesibilă elevilor și voi scrie la Observarea
temei şi a Explicația Frontal
tablă titlul lecției: „Lungimea. Unități standard: centimetrul.”. sistematică
obiectivelor
 Voi solicita elevilor, să menționeze câteva unități de măsură
nonstandard:
Observarea
sistematică

4. Conversaţia Frontal
Aprecieri
Reactualizarea O1 Explicația
 Le porpun elevilor să măsoare panglica. verbale
cunoştinţelor
Se măsoară panglica folosind pasul, cotul, palma, piciorul. Se
observă că rezultatele obținute sunt diferite, deoarece unitatea cu care
s-a măsurat lungimea a fost diferită.

Se notează pe tablă și în caiete Cuvintele cheie ale lecției: Conversația Prezentare

*lungime la tabla

*metrul (m)
5. Dirijarea Explicația
*centimetrul (cm)
învǎţǎrii
* 1 m = 100 cm.
* instumentul- rigla gradată
* 1cm= 2 pătrățele din caietul de matematică Analiza
Pentru început, vom compara câteva obiecte folosind Frontal răspunsurilor
termenii: lung - scurt, gros - subțire, înalt - scund.
 Voi solicita elevii să măsoare lungimea băncii cu un creion și
cu palmele apoi să spună rezultatul obținut. Aplicăm același
procedeu pentru o carte, ghiozdan, penar.
Descoperirea Individual

„Oamenii au inventat unități de măsură care se folosesc în

lumea întreagă.
Aprecierea
Unitatea principală pentru măsurarea lungimii este metrul. verbală
Acesta se notează cu m.
Explicația
În viața de zi cu zi, noi întâlnim metrul sub mai multe forme:
Observarea
panglica de croitorie, metrul de tâmplărie, ruletă, riglă.”
sistematică
„La rândul lui, metrul are unități de măsură mai mari sau
mai mici (mutiplu și submultiplu), una dintre acestea fiind
centimetrul, scris prescurtat cm.”
O2 Le voi arăta modele de metru.
 Conversația

Exercițiul
1. Voi solicita trei elevi să măsoare lungimea manualului de Individual
matematică fără a le indica instrumentul de măsură.
2. Voi solicita elevilor să măsoare cu rigla lungimea caietului
de matematică, a penarului, a creionului, a stiloului; apoi să
scrie pe caiete rezultatele obținute.

6. Obţinerea Exercițiul Aprecierea

Individual
performanţei Conversația verbală
 „Calculează apoi marchează x în dreptul exerciţiilor cu rezultatul 1 m.
74 cm + 26 cm =…………
O3 45 cm - 27 cm =………….
43 cm + 56 cm =…………

 „Alex are înălțimea de 94 cm, iar Maria este cu 7 cm mai

scundă. Câți centimetri are Maria?” Fișa de
 Se lucrează fișa de lucru din Anexa. lucru
„Câte pătrățele de caiet ați învățat că are un centimetru?”
„Desenați printr-o linie dreaptă: 1 cm, 3 cm, 5 cm!”
În timp ce elevii trasează liniile, voi trece printre bănci și voi verifica
7. Realizarea modul în care lucrează. Voi face aprecieri privind modul în care au Aprecieri
Conversația Frontal
feed-back-ului rezolvat sarcina. verbale
„Cu ce se măsoară lungimea?”
„Unul dintre submultiplii metrului este ...?”
„Ce instrumente pentru măsurarea lungimii cunoașteți?”
 „Ca temă pentru acasă aveţi de alcătuit o problemă pe baza
8. Tema pentru
exercițiilor: Conversația Frontal
acasă
25 cm + 4 cm = ? cm, 29 cm + 71 cm = ? m”

9. Încheierea  Se fac aprecieri generale şi individuale asupra participării elevilor Aprecieri

lecţiei la lecţie, precum şi asupra comportamentului lor pe parcursul orei. verbale
 FIȘĂ DE LUCRU
1. Încercuiește răspunsul corect:
a) Un metru are 100 cm.
b) Un metru are 10 cm.
c) Un metru are 1 cm.

2. Eu am o înălțime de ….. cm.

3. Ușa camerei mele are o lățime de .... cm.

4. Lungimea tablei este cu …. cm mai mare decât a băncii elevului.

5. Iulian parcurge 100 cm până la banca alăturată și încă 6 m până la

catedră. Câți metri parcurge Iulian dus-întors de la banca sa la catedră și
înapoi?

6. Colorează cu albastru benzile ce au 2 cm și cu galben pe cele care au 1

cm. Câți cm au în total benzile albastre? Dar cele galbene?