Liceul Teoretic „ Mihail Sadoveanu”

satul Fîrlădeni

Prezentată în cadrul catedrei treptei primare

Învăţător clasele primare

 martie 2013

Şcoala: Liceul Teoretic „ Mihail Sadoveanu” din s. Fîrlădeni

Data : 03.04 .2013

Clasa : III-A

Obiectul: Educaţia plastică

Subiectul : Plasarea elementelor compoziţionale în spaţiul plastic

,, Satul meu primăvara”

Tipul lecţiei: Lecţie de formare a capacităţilor de aplicare a cunoştinţelor

Învăţător : Cucovici Olesea

Competenţe specifice : Explorarea diverselor instrumente, materiale şi tehnici de

artă.
Valorificarea elementelor de limbaj plastic în exprimarea
artistico- plastică.

Subcompetenţe : 3.2. Să reprezinte structuri din natură în compoziţii volumetrice

utilizînd diverse materiale.
3.3. Să evidenţieze centrele de interes ale compoziţiei folosind
creativ mijloace de expresie.

Obiective operaţionale :

a) cognitive:

O1 - să compună o suprafaţă plastică respectând tehnica şi tema propusă;

 O2 -să recunoască grupele de culori (primare, binare,calde , reci şi a nonculorilor) şi semnificaţia
acestora

b) psiho-motore :

O3 - să mânuiască corect instrumentele de lucru;

O4– sa utilizeze tehnicile de lucru insusite anterior
O5 – să picteze un spaţiu plastic din forme diferite;
O6 - să ordoneze suprafaţa plastică respectând mărimea pentru planul apropiat şi cel
îndepărtat;

c) socio-afective:

O7 – să trăiască atmosfera de sărbătoare transmisă de sosirea primăverii.

O8 – să manifeste interes pentru participarea la lecţie şi dorinţă de afirmare;

Resurse metodologice :

a)Metode, tehnici , procedee: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, problematizarea,

cercetarea, observaţia, joc didactic, prezentare, demonstraţia, analiza.

b)Forme de organizare: frontal, individual ,macrogrup

Resurse materiale : manualul,, planşe, prezentare PowerPoint, 1 calculator , foi albe,

acuarelă, pensule,

Resurse umane: elevi, asistenţi

Bibliografie:
1. Ministerul educaţiei al Republicii Moldova „Curriculum şcolar clasele I-IV”,
Tipografia Centrală, Chişinău,2010
2.
 Scenariul lecţiei

Scvenţele Strategii didactice

lecţiei Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Metode, Forme de Mijloace Evaluare
procedee lucru de
învăţămînt
-Dragi copii astăzi la lecţie avem
1. Moment oaspeţi . Care-s ei (rîndunelele) -Două rîndunele Convers
organizatoric Acestea sînt primele rîndunele şi au aţia Frontal Imagini
un mesaj: „ Noi căutăm un loc de trai rîndunele
căci am dori să ne facem un cuibuşor Mesajul Mesajul
. Ajutaţi-ne”
-Ce sfaturi le-aţi da rîndunelelor ,
unde ar putea să-şi facă cuibul ?
-Cum este satul Fîrlădeni ? -Am putea
-Cum sînt oamenii din sat? comunica prin
-Cum am putea să comunicăm cu desene
păsările , ştie cineva limba lor ? -Cu acuarelă,
-Da copii am putea desena dar cu ce culori, periuţă, ...

Iniţiez o discuţie despre culorile

întâlnite în natură. Explicaţi
2.Reacrualizar -Natura ne oferă o gamă largă de a Frontal
ea culori de la cele vii, strălucitoare şi
cunoştinţelor atât de variate ale primăverii
-De ce le plac oamenilor culorile? -Culorile te fac mai Cunoaşte
-Ce s-ar întîmpla dacă nu ar exista vesel Problem rea
culori? atizarea culorilor
 Jocul „Caută ...” reci ,
-Căutaţi şi atingeţi culori : reci..calde Elevii ating Jocul calde,
.. primare...binare culoarea propusă didactic primare,
.. nonculori binare,
nonculor
i
Se anunţă tema plastică Plasarea Elevii ascultă cu
elementelor compoziţionale în atenţie explicaţiile expuner
3 .Anunţarea spaţiul plastic şi obiectivele orei, învăţătoarei. ea
temei plastice subiectul fiind Satul meu primăvara
şi a -Astăzi la lecţie vom desena satul
obiactivelor nostru primăvara în cercînd priun
desenele noastre frumoase să
convingem rîndunelele să le ajutăm
în alegerea unui loc de trai

4.Etapa de -Eu v-am pregatit o prezentare a Elevii privesc Prezenta

comunicare ,in satului în imagini pentru ca voi să vă imaginile şi rea Calculator
formare şi inspiraţi (Prezentare Power Point) recunosc locurile observaţ prezentere
instructaj Sunteţi liber să aşezaţi culorile aşa ia
cum doriţi numai să le folosiţi pe
toate. explicaţi
Linia orizontului să fie undeva puţin a
mai sus sau mai jos de jumătatea
foii. conversa
Puteţi folosi creionul pentru a schiţa ţia
elementele principale ţinînd cont de
forma şi proporţiile lor. Vom desena
formele din prim plan mai jos şi de
dimensiuni mai mari, iar formele din
 depărtare -mai mici.(Casele din
depărtare pe deal sînt de douoă ori
mai mici ca cele din apropiere)
-Dacă un copac este în natură de
două ori mai înalt decît altul cum îi
vom desena pe foaie ?
Nu folosiţi multă apă în culoare
pentru a se evita suprapunerea
culorilor. Culorile calde dau senzaţia
de apropiare ,iar culorile reci- de
depărtare.
Lucraţi îngrijit şi cu multă atenţie.
Încercaţi să nu copiaţi de la colegul
vostru de bancă fiţi cît mai originali .
5. Se solicită elevilor să lucreze Elevii desenează activitat individua casetofom
Etapa de individual respectând etapele de cu atenţie e l Observa-
creaţie lucru. repectând tema indepen rea
În timp ce elevii lucrează învăţătorul dată dentă sistemati
îndrumă în permanenţă activitatea -că
(individual) sau frontal. autoeva-
În timp desenează, elevii vor asculta luare
muzică
6. Etapa de Se fac aprecieri asupra modului de Elevii participă la Expoziţi evaluare
analiză şi lucru al tuturor elevilor: analiza lucrărilor a recipro-
evaluare - încadrarea corectă pe foaia de spunându-şi că
desen; părerea despre
- respectarea temei plastice; lucrările colegilor autoeva-
- realizarea sugestivă a subiectului, şi propriile lucrări luare
prin expresivitatea plastică; ţinând cont de
- folosirea elementelor de limbaj criteriile stabilite.
plastic;
Se evidenţiază cele mai reuşite
lucrări
-C e ar putea face fiecare din noi ca
satul nostru să fie mai înfloritor
-Unde aţi dori să trăiţi dacă aţi putea Elevii îşi notează
să alegeţi alt loc de trai materialele
-Cum credeţi că va arăta satul nostru necesare pentru
peste 20 de ani următoarea
activitate.
Strâng materialele
şi fac curăţenie.
 Eu ştiu
Tabla înmulţirii cu !
Voi????

Dacă da, răspundeţi la întrebările

doamnei învăţătoare!

Vă invit să rezolvaţi şi câteva exerciţii propuse de mine.

3.

Completează spaţiile libere: Clic pentru

verificare!

Rezultaul înmulţirii se
PRODUS
numeşte ............................

Numerele care se înmulţesc se numesc

FACTORI
....................

Ca să aflăm dublul unui număr înmulţim

2
numărul cu .................

1
Dacă înmulţim un număr cu .........., rezultatul
rămâne acelaşi număr.

Dacă schimbăm locul factorilor,

RĂMÂNE ............................
rezultatul ACELAŞI
 M Ă
B LE
PRO