pentru

ACTIVITATE MATEMATICĂ

Tema anuală de învăţare: „Când, cum şi de ce se întâmplă?”

Tema : „Bogăţiile toamnei”
Domeniul de activitate: Domeniul Ştiinţă
Categoria de activitate: Activitate matematică
Tema activităţii : „Aşezăm, grupăm crizanteme”
Tipul lecţiei: consolidare
Forma de realizare: joc exerciţiu
Scopul: Consolidarea achiziţiilor logico-matematice pe baza percepţiei analitico-
sintetice, a reprezentărilor despre realitatea înconjurătoare însuşite anterior, prin
participarea şi implicarea activă;
Obiective operaţionale:
- să grupeze obiectele după diferite criterii: număr, culoare, formă, mărime;
- să identifice poziţia spaţială pe care o ocupă un obiect în raport cu un reper
prestabilit;
- să recunoască formele geometrice - pătratul şi rotundul
- să respecte regulile jocului, relaţionând cu partenerii lui;
Sarcina jocului: Gruparea obiectelor în funcţie de criterii dat;
Reguli de joc: Sarcina jocului va fi îndeplinită în funcţie de respectarea regulilor:
- educatoarea va deschide plicul şi le va citi copiilor cerinţa
- un copil va veni la machetă şi va aşeza floarea sau florile respective pe
strat, în funcţie de cerinţa dată
- răspunsul corect va fi răsplătit cu o bulinuţă veselă
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: - conversaţia, observaţia, problematizarea, exerciţiul,
jocul;
b) Elemente de joc: mânuirea materialelor, aplauze, recompense;
c) Resurse materiale: machetă – polistiren, flori confecţionate, plic cu sarcini,
bulinuţe vesele, beţişoare de frigărui, forme geometrice, aparat foto;
d) Forme de organizare: frontal; individual;

Durata: 20 minute
Bibliografie:
- ***M.Ed.C.T., 2008„Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, D.P.H.,
-Răileanu, Daniela, Vieriu, Dorina, Alecsa, Iuliana, 2010, „Proiectarea pas cu
pas”, editura Diamant, Argeş;
- Antonovici, Ştefania, Jalbă, Cornelia, Nicu, Gabriela, 2005, „Jocuri didactice
pentru activităţile matematice din grădiniţă – culegere”, editura Aramis Print,
Bucureşti;

- ***M.Ed.C.T., 2009, Revista învăţământului preşcolar, Nr 1-2, edituraC.N.I

„Corsei” S.A:
Nr. Etapele Conţinutul ştiinţific Strategii didactice Evaluare/ Tipul de
Crt. activităţii Metode şi Mijloace de metode şi inteligenţă
procedee învăţământ indicatori activată
1 Captarea şi Se realizează prin unui plic cu Conversaţia Plic cu Recunoaşterea Vizual
orientarea sarcini, care motivează dorinţa Observaţia sarcini elementului spaţială
atenţie copiilor de a participa la activitate. surpriză
2 Anunţarea Se comunică tema şi obiectivele ce Conversaţia Lingvistică
temei şi a urmează a fi atinse pe parcursul Explicaţia
obiectivelor activităţii sub forma unor formulări
accesibile care să le trezească
interesul copiilor pentru activitate.
3 Prezentarea Se vor prezenta sarcina şi regulile Conversaţia Plicul cu Probă orală Logico –
conţinutului şi jocului, apelându-se la capacitatea Explicaţia cerinţe Rezolvare matematică
dirijarea de înţelegere şi de atenţie a Demonstraţia Macheta corectă a
învăţării copiilor, sub forma unor cerinţe Problematizarea Flori sarcinilor
ferme a jocului. Se vor preciza confecţionate matematice
(explica şi demonstra) elementele
care vor orienta întregul demers Vizual –
didactic. Spaţială
Se va pune accent pe exersarea
abilităţii de a stabili pe plan mintal
racorduri ce dau structuri
matriciale complexe prin: Conversaţia Probă practică Logico -
- identificarea formelor geometrice: Exerciţiul Aşezarea matematică
pătrat, rotund Jocul corectă a
- gruparea obiectelor după diferite problematizarea florilor după Corporal -
criterii: formă, mărime, culoare cerinţele date kinestesică
- identificarea poziţiilor spaţiale
 plasând obiecte în spaţiul dat: în
faţă/ spate
4 Evaluarea Se apelează la capacitatea de Conversaţia Macheta Probă orală Lingvistică
generalizare şi abstractizare, având Stimulente Autoevaluarea Intrapersonal
ca mobil conţinutul activităţii în Aprecieri ă
integralitatea sa: recompense
- rezolvare sarcinilor matematice
- completarea machetei
Se fac aprecieri verbale individuale
şi generale asupra desfăşurării
activităţii.